Казахские традиции и обряды

«Қазақ халқының салт- дәстүрі»

Урок проводился в 9 классе по теме: «Қазақ халқының салт- дәстүрі» взаимосвязь с народом. Целью урока было получение новых знаний по традиции и обрядам казахского народа, развитие у учащихся навыков общения, критического мышления, умение вести диалог, дискуссию помогать им осознавать, что у людей могут быть разные идеи. Для реализации поставленных целей применяла стратегии и подходы критического мышления, ИКТ, оценивания для обучения и оценивание обучения. Для урока разделила детей на группы. На этапе усвоения новых знаний применяла стратегии критического мышления. В ходе рассуждения учащиеся по группам приходили к выводу, что у каждого народа есть традиции и обряды и мы должны их уважать. На этом уроке хорошо работала Авкубаева Марина, Бурнашов Николай, они добросовестно отнеслись к работе, правильно написали ответы.

На этапе изучение нового материала провела словарную работу, где дети повторяли хором за учителем и записывали в словарную тетрадь учащиеся,

просмотрели презентацию о традиции и обрядов каждая группа получила

задание составить постер по теме урока

Здесь ученики 9 класса работали активно, но хочу опереться на таких учеников как Лобастова Юлия, она проявила лидерские качества организовав работу в группе, в результате ребята справились с заданием, помогали друг другу. Главной проблемой является затруднения в презентации работы на казахском языке.

Затем они должны провести презентацию своих постеров.

Ответить на заданные вопросы, то есть учащиеся задают две - три вопросы выступающей группе. Работали с текстом читая текст они находили новые слова. Работа с учебником учащиеся читают текст находят словосочетание с новыми словами записывают в тетрадь. Самостоятельно в тетради делают разбор предложении. Учащиеся работают в паре разбирают вопрос и вместе готовят ответ помогая друг другу сотрудничают .

Работа с учебником отвечали на вопросы, провели дискуссию по теме. Провели работу у доски учащиеся делали синтаксический разбор предложения.

На этом этапе прослеживается связь сразу нескольких стратегий из модулей: обучение- критическому мышлению, диалогическое обучение, лидерство в обучении. При обсуждении те учащиеся, которые имели лидерские качества и проявили их, это было видно в ходе наблюдения. Учащимся понравились новые формы и методы обучения в проведении урока.

При защите постеров большое значение имело то как учащиеся могут защитить свои работы, монологическое развитие речи, умеют ли они высказывать свои мнение. Группы оценивали друг друга, проявились принципы формативного оценивания

В ходе урока можно выделить отдельные моменты- создание постера , дискуссия. Дети в рассуждении хорошо проработали тему, рассмотрели новый материал. А также заметила, что группы работали слабовато не успевали уложиться во время, не ясно отвечали на вопросы еще предстоит

поработать над словарной работой.