Учителю
Рабочая программа к учебнику Spotlight 2

Рабочая программа к учебнику Spotlight 2

Автор публикации: Кремез Е.И.

Дата публикации: 13.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 27 имени А.А. Дейнеки

ПРИНЯТА педагогическим советом

(протокол от «____»___________20__ год) УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 27 имени А.А.Дейнеки" от «____»______________20___ года №___

Директор ___________________Т.Л. Панёвина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку 2 класс

2015-2016 учебный год

Общее количество часов: 68 часов

Составитель: Кремез Е.И., учитель английского языка

Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей иностранного языка и рекомендована для принятия педагогическим советом (протокол от «___»________20___ года №____)

Курск 2015

1.Пояснительная записка

Программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3,

- рекомендаций Примерной программы (Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - Серия «Стандарты второго поколения»);

- Рабочей программы для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к учебникам «Английский в фокусе», Н.И.Быкова, М., Просвещение, 2010.

2.Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Иностранный язык» относится к образовательной области «филология». Программа во 2 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и соответствует требованию государственного стандарта основного общего образования. В рабочую программу внесены добавления и изменения.

Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации регионального компонента, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средства предмета «Английский язык» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить отечеству.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения образовательной программы:

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные результаты освоения образовательной программы:

Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения английского языка, имеющих метапредметный статус, служат:

Личностные

умение соотносить поступки и события с принятыми эстетическими принципами
знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

ставить и адекватно формулировать цель деятельности
планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.

Познавательные

формулировать проблему
выдвигать аргументы
строить логическую цепь рассуждения
находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис
осуществлять библиографический поиск
извлекать необходимую информацию из различных источников
определять основную и второстепенную информацию
осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.

Коммуникативные

владеть всеми видами речевой деятельности
строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми
адекватно воспринимать устную и письменную речь
точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме
соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.

Предметные результаты освоения образовательной программы:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

6. Содержание программы учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: Новый год. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - не менее 35% учебного времени.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 3 фразы.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста - до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 100 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные во множественном числе). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, where, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (He can skate well). Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please.). Предложения с однородными членами. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, вопросительные. Количественные числительные до 10, Наиболее употребительные предлоги: in, at.

Основное содержание учебного предмета за курс 2 класса.

№

урока

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Алфавит.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы.

Рассказывать, выражая своё отношение.

03.09-07.09

Алфавит и звуки.

03.09-07.09

Алфавит и звуки.

10.09-15.09

Буквосочетания.

10.09-15.09

Буквосочетания.

17.09-21.09

Заглавные буквы алфавита.

17.09-21.09

Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»

Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.

Воспроизводить тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии.

24.09-28.09

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

24.09-28.09

Моя семья.

01.10-05.10

Моя семья.

01.10-05.10

Модуль 1 «Мой дом»

Мой дом. Формирование лексико-грамматических навыков.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие).

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

08.10-12.10

Мой дом. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

08.10-12.10

«Где Чаклз?» Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

15.10-19.10

«Где Чаклз?» Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

15.10-19.10

В ванной. Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.

22.10-26.10

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

22.10-26.10

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

29.10-02.11

Сады Великобритании и России.

29.10-02.11

«Городская и деревенская мышки». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

12.11-16.11

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.

12.11-16.11

Проверочная работа №1 «Я люблю английский».

19.11-23.11

Модуль 2 «Мой день Рождения»

Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. Числительные от 1 до 10.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Следовать основным правилам чтения орфографии, написания наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение. Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

19.11-23.11

«День рождения». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

26.11-30.11

«Вкусный шоколад». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

26.11-30.11

Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

03.12-07.12

«Моя любимая еда». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

03.12-07.12

Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

10.12-14.12

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

10.12-14.12

«Русская кухня». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

17.12-21.12

«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

17.12-21.12

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.

24.12-28.12

Проверочная работа №2 «Я люблю английский».

24.12-28.12

Модуль 3 «Мои животные»

Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. «Мои животные»

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные ед.и мн.числа.

Употреблять количественные числительные.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению Урока.

Распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.

14.01-18.01

«Мои животные». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

14.01-18.01

Модальный глагол «мочь».

21.01-25.01

Модальный глагол. Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.

21.01-25.01

«В цирке». Формирование лексических навыков чтения, аудирования, письма.

28.01-01.02

Модальный глагол. Отрицание.

28.01-01.02

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

04.02-08.02

«Животные в России». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

04.02-08.02

«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

11.02-15.02

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

11.02-15.02

Проверочная работа №3 «Я люблю английский».

18.02-22.02

Модуль 4 «Мои игрушки»

Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. «Мои игрушки».

Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.

Фонетическая сторона речи

Различать коммуникативный тип предложения и его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Распознавать дифференцировать

18.02-22.02

Предлоги места.

25.02-01.03

Глагол «иметь».

25.02-01.03

Глагол «иметь». Вопросительная форма.

04.03-08.03

Глагол «иметь». Отрицание.

04.03-08.03

«Плюшевый мишка». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

11.03-15.03

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

11.03-15.03

«Старые русские игрушки». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

18.03-22.03

«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

18.03-22.03

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

01.04-05.04

Проверочная работа №4 «Я люблю английский».

01.04-05.04

Анализ проверочной работы и ошибок учащихся.

08.04-12.04

Модуль 5 «Мои каникулы»

«Мои каникулы».

по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики.

Говорение

Расспрашивать о чём-либо.

Попросить о ч-л и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать ч-л.

Сообщать ч-л.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Чтение

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Грамматическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

08.04-12.04

«Мои каникулы». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

15.04-19.04

«Погода». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, говорения.

15.04-19.04

«Погода». Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.

22.04-26.04

«Волшебный остров». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.

22.04-26.04

«Волшебный остров». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

29.04-03.05

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

29.04-03.05

«Каникулы в России». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

06.05-10.05

«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

06.05-10.05

Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

13.05-17.05

Проверочная работа №5 «Я люблю английский».

13.05-17.05

Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. Активизация навыков говорения и аудирования.

20.05-24.05

Ролевая игра Showtime

20.05-24.05

7. Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе

(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)

Дата

№ урока п/п

№ урока по теме

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Техноло-гия

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Домашнее задание

Лексика

Граммати-ка

Фонети-ка

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятив-ные УУД

Знакомство

Вводный

Фразы приветствия, прощания

Стр-ры I'm... My name is... What is your name?

How are you? Fine, thanks.

Произношение, интонация новых фраз. Понятие транскрипция.

Беседа

Личностно-ориентированного обучения

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с4у1,наиз фразы привет, прощания

Раздел «Мои буквы» («MY LETTERS!»)

1/a

Английские звуки, буквы a - h

Вводный

Повторение фраз приветствия, прощания

Повторение структур I'm...

My name is...

What is your name?

How are you? Fine, thanks.

Алфавит: a-h Звуки:

/æ/, /b/, /к/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе.

РТс4у1,2, повторить фразы привет, прощания

2/b

Английские звуки, буквы i - q

Комбинированный.

Повторение фраз приветствия, прощания

Алфавит: i-q

Звуки:

/i/, /dji/, /k/,/l/, /m/, /n/, /о/, /р/, /kw/

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с6у1повт,

РТс5у1,2

3/с

Английские звуки, буквы r - z

Комбинированный.

Слова Yes/No/

Well done!

Структура What's this?

Алфавит: r-z Звуки:

/г/, /s/, /t/, /л/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

с8у1повт,

РТс6у1,2

4/d

Учимся читать

Комбинированный.

Лексика с sh, ch

Повторение стр-ры

What's this?

Буквосочетания: sh, ch

Звуки:/∫/,

/t∫/

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

с10у1повт,РТс7у1

5/e

Учимся читать

Комбинированный.

Лексика с th, ph

Буквосочетания: th, ph

Звуки: /θ/, /ð/, /f/

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

с12-13у1,3повт,

РТс7у2

6/f

Английский алфавит

Комбинированный.

Повторение фраз знакомства

Отработка фонетических навыков.

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с14-15у1,3повт,

с16у1наиз алфавит

РТс8-9у1-3

Вводный модуль «Знакомство» («HELLO! MY FAMILY!»)

1/a

Знакомство

Комбинированный.

Повторение фраз знакомства

Структуры

Who's this? This is ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве).

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе.

РТс10у1,2,

повт алф, принести свои фото

2/b

Знакомство

Комбинированный.

Глаголы действия

Повторение стр-р

Who's this? This is ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе.

РТс11у3, повт алф, слова

3/a

Моя семья

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с22-23у1-3,

РТс12у1

4/b

Моя семья. Цвета, краски.

Комбинированный.

Повторение слов «Семья». Введение слов «Цвета».

Текущий

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с24у1наиз,РТс12-13у2-4,

повт слова

Модуль 1 «Дом» («MY HOME!»)

Мой дом

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Повторение слов «Семья», «Цвета». Введение слов «Мебель».

Структуры

Who's this? This is ..

What's this? It's a … What colour is the table/chair?

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

РТс14у1,2, повт сл, грам стр-ры

Мой дом

Комбинированный.

Повторение предметов мебели, цвета

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТс15у3,4

Где Чаклз?

Комбинированный.

Структуры Where's …? She/He is in … Are you in the...?

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

с30у1,2, РТс16у1,2,

повт слова

Где Чаклз?

Комбинированный.

Повторение лексики «Дом»

Повторение структур

Where's …? She/He is in … Are you in the...?

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТс17у3,4,

повт слова

В ванной

Комбинированный.

Повторение лексики «Дом»

Стр-ры Is...in the? No, She/He isn't. Yes, She/He is.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с34у1,3,4,

РТс18-19

у1-3,повт слова

В доме

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматических структур

Звуки: /e/, /i:/

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с36у2,3,с38, проект о комнате/доме

(ЯПс7-9)

Языковой портфель

«Школа-это весело!»

Комбинированный.

Повторение лексики «Дом»

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

проект, с38,с136

Сады в Великобритании/

России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Глагол have got

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

с40-41,

проект

Урок чтения.

Читаем сказки.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

с42-43,

РТс20-21,

повт сл,проект

Знатоки английского.

Дом

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

повт мат-л М1, проект

Контрольная работа №1 по т. «Дом»

Контроль ЗУН

Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 2 «День рождения» («MY BIRTHDAY!»)

День рождения

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Числительные 1-10.

Cтруктуры How old are you? I'm eight.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с44-45у1-4,

РТс24у1,2

Возраст. День рождения.

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение числительных 1-10

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с44-45повт,с46-47у1-3,РТс25у3,4

Продукты

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Структуры What's your favourite food?

Chocolate, yummy!

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с48-49у1-3,наиз сл,

РТс26у1,2

Продукты

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Структуры I like/I don't like ... I've got ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с48у1,повт,с50-51повт,РТс27у3,4

Моя любимая еда

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Структура My favourite food is ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с52-53,наиз сл,

РТс28у1,2

Моя любимая еда

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение грамматических структур

Звуки:

/t∫/, /k/

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

с54у1-3,c56проект

(ЯП с10-12),повт сл,

РТс29у3,4

Языковой портфель

Любимая еда.

Комбинированный.

Повторение слов «Продукты»

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

проект, с56,с136

Блюда британской и русской кухни

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

с58-59, проект

Урок чтения.

Сказка о мышках.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с60-61,

РТс30-31,

повт сл,проект

Знатоки английского.

Продукты

Комбинированный.

Повторение лексики «Продукты»

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

повт мат-л М2, проект

Контрольная работа №2 по т. «День рождения»

Контроль ЗУН

Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 3 «Животные» («MY ANIMALS!»)

Животные

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с62-63у1,2,

наиз сл,

РТс34у1,2

Животные

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

с62повт,

РТс35у3,4

Я умею ...

Комбинированный.

Глаголы действия

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТс36у1,2, повт глаголы

Я умею ...

Комбинированный.

Повторение глаголов действия

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с66у1,2повт,РТс37у3,4

В цирке

Комбинированный.

Глаголы действия

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с70у1,повт сл,РТс38

у1,2

В цирке

Комбинированный.

Повторение глаголов действия

Звуки: /i/, /з:/

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

с70у1повт,

с72у3,

c74проект

(ЯП с13-15),

повт сл,

РТс39у3,4

Языковой портфель.

Любимые животные.

Комбинированный.

Повторение лексики «Животные»

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

проект, с74,с137

Любимые домашние животные в Британии/России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

с76-77,

с137повт,

проект

Урок чтения.

Читаем вместе.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с78-79,

РТс40-41,

повт сл,

проект

Знатоки английского.

Животные

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение модального глагола can/can't

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

повт мат-л М3, проект

Контрольная работа №3 по т. «Животные»

Контроль ЗУН

Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 4 «Игрушки» («MY TOYS!»)

10a

Игрушки

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Предлоги места on, in, under

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с80у1,2,

наиз сл, РТс44у1,2

10b

Мои игрушки

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение предлогов места on, in, under

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с80у1,2

повт сл, РТс45у3,4

11a

Описываем нешность.

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Структура I've got ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с84у1,2,

наиз сл, РТс46у1,2

11b

Учимся описывать человека.

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение структуры

I've got ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с84повт, РТс47у3,4

12a

Игрушки.

Забавный медвежонок.

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Глагол have got/has got

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с88у1

наиз сл, РТс48у1,2

12b

Мои любимые игрушки

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Повторение глагола

have got/has got

Звуки:

/i/, /j/

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с88у1повт,с90у1-3,

c92проект

(ЯП с16-18),

повт сл,

РТс49у3,4

Языковой портфель.

Игрушки.

Комбинированный.

Повторение лексики «Игрушки»

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

проект, с92,с138

Британские/российские игрушки

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

с94-95,

с138повт,

проект

Урок чтения

Читаем с интересом.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с96-97,

РТс50-51,

повт сл, проект

Знатоки английского.

Игрушки

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

повт мат-л М4, проект

Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»

Контроль ЗУН

Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 5 «Каникулы» («MY HOLIDAYS!»)

13a

Мои каникулы. Погода.

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»

Структуры What's the weather like? It's sunny/hot/raining!

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с98у1,2,

РТс54у1,2,

наиз слова

13b

Прогноз погоды. Одежда.

Комбинированный.

Повторение лексики по т. «Погода. Одежда.»

Повторение структур

What's the weather like?

It's sunny/hot/

raining!

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с98повт,

РТс55у3,4

14a

Как следует одеватьсяв разную погодую.

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»

Структура It's windy/

cold!

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с102у1,2,

РТс56у1,2,

наиз слова

14b

Погода. Одежда.

Волшебный остров.

Комбинированный.

Повторение лексики по т. «Погода. Одежда.»

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТс57у3,4,

повт сл.

15a

Времена года

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики

Структура It is … /

It's ...

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с106у1,

РТс58у1,2,

наиз слова

15b

Времена года

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с106повт сл,с108у3,

с110проект

(ЯП с19-20),

РТс59у3

Языковой портфель.Времена года и погода.

Комбинированный.

Повторение тематической лексики.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

проект, с110,с139

Места отдыха Великобритании/России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

с110,с139

повт,

с112-113

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с114-115,

РТс60-61,

повт сл, проект

Знатоки английского.Каникулы. Погода.

Комбинированный.

Повторение тематической лексики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

повт мат-л М5, проект

Контрольная работа №5 по т. «Каникулы»

Контроль ЗУН

Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

тематич. сообщ/проекты

Резервные уроки

Повторение пройденного за год.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

повт лекс, грам М 1-5, сообщ/проекты

Обобщающее повторение.

Ролевая игра Showtime.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение планировать процесс своей деятельности.Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

Контроль, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, например:

- Прослушай рассказ о герое. Посмотри на рисунок и назови имя.

- Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.

- Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи соответствующую букву.

- Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.

- Найди предложение, которое не соответствует тексту. Обведи соответствующую букву.

Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура):

- Прочитай предложения. Выбери нужное слово. Обведи соответствующую букву.

- Прочитай текст и вставь пропущенные слова.

Для проверки умений в письменной речи обучающимся предлагается, например, написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Критерии оценивания говорения

Отметка 5. Обучающийся логично строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи обучающегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Отметка 4. Обучающийся логично строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок.

Отметка 3 . Обучающийся строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические или грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Отметка 2 . Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений», Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Москва, Express Publishing, Просвещение, 2011г.
Книга для учителя к учебнику.

Литература для обучающихся:

Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений», Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Москва, Express Publishing, Просвещение, 2011г.
Рабочая тетрадь к учебнику.
Контрольные задания к учебнику.

Технические средства обучения (средства ИКТ):

1.Мультимедийный компьютер и проектор.

2. Аудиоцентр.

3. Лазерное многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир).

Демонстрационные пособия:

1.Английский алфавит (настенная таблица).

2. Грамматические таблицы.

3. Карты англоговорящих стран.

4. Флаги англоговорящих стран.

5. Набор иллюстраций с изображением достопримечательностей англоговорящих стран.

6. Наборы предметных и сюжетных картинок к изучаемым темам.

7. Модель часов.

⇧

⇩