- Учителю
- Рабочая программа к учебнику Spotlight 2
Рабочая программа к учебнику Spotlight 2
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 27 имени А.А. Дейнеки
ПРИНЯТА педагогическим советом
(протокол от «____»___________20__ год) УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 27 имени А.А.Дейнеки" от «____»______________20___ года №___
Директор ___________________Т.Л. Панёвина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку 2 класс
2015-2016 учебный год
Общее количество часов: 68 часов
Составитель: Кремез Е.И., учитель английского языка
Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей иностранного языка и рекомендована для принятия педагогическим советом (протокол от «___»________20___ года №____)
Курск 2015
1.Пояснительная записка
Программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3,
- рекомендаций Примерной программы (Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - Серия «Стандарты второго поколения»);
- Рабочей программы для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к учебникам «Английский в фокусе», Н.И.Быкова, М., Просвещение, 2010.
2.Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Иностранный язык» относится к образовательной области «филология». Программа во 2 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и соответствует требованию государственного стандарта основного общего образования. В рабочую программу внесены добавления и изменения.
Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации регионального компонента, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средства предмета «Английский язык» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить отечеству.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения образовательной программы:
-
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
Метапредметные результаты освоения образовательной программы:
Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения английского языка, имеющих метапредметный статус, служат:
-
Личностные
-
умение соотносить поступки и события с принятыми эстетическими принципами
-
знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
-
Регулятивные
-
ставить и адекватно формулировать цель деятельности
-
планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее
-
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.
-
Познавательные
-
формулировать проблему
-
выдвигать аргументы
-
строить логическую цепь рассуждения
-
находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис
-
осуществлять библиографический поиск
-
извлекать необходимую информацию из различных источников
-
определять основную и второстепенную информацию
-
осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели
-
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
-
перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.
-
Коммуникативные
-
владеть всеми видами речевой деятельности
-
строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми
-
адекватно воспринимать устную и письменную речь
-
точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме
-
соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.
Предметные результаты освоения образовательной программы:
-
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
-
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
-
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
6. Содержание программы учебного предмета
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: Новый год. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - не менее 35% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 3 фразы.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста - до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 100 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные во множественном числе). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, where, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (He can skate well). Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please.). Предложения с однородными членами. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, вопросительные. Количественные числительные до 10, Наиболее употребительные предлоги: in, at.
Основное содержание учебного предмета за курс 2 класса.
-
№
урока
Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Алфавит.
Говорение
Задавать вопросы; отвечать на вопросы.
Рассказывать, выражая своё отношение.
03.09-07.09
Алфавит и звуки.
03.09-07.09
Алфавит и звуки.
10.09-15.09
Буквосочетания.
10.09-15.09
Буквосочетания.
17.09-21.09
Заглавные буквы алфавита.
17.09-21.09
Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»
Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.
Воспроизводить тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии.
24.09-28.09
Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
24.09-28.09
Моя семья.
01.10-05.10
Моя семья.
01.10-05.10
Модуль 1 «Мой дом»
Мой дом. Формирование лексико-грамматических навыков.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие).
Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.
Письменная речь
Графика, каллиграфия, орфография
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
08.10-12.10
Мой дом. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
08.10-12.10
«Где Чаклз?» Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
15.10-19.10
«Где Чаклз?» Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
15.10-19.10
В ванной. Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.
22.10-26.10
Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
22.10-26.10
«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
29.10-02.11
Сады Великобритании и России.
29.10-02.11
«Городская и деревенская мышки». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
12.11-16.11
«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
12.11-16.11
Проверочная работа №1 «Я люблю английский».
19.11-23.11
Модуль 2 «Мой день Рождения»
Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. Числительные от 1 до 10.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Следовать основным правилам чтения орфографии, написания наиболее употребительных слов.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение. Воспроизводить слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
19.11-23.11
«День рождения». Формирование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
26.11-30.11
«Вкусный шоколад». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
26.11-30.11
Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
03.12-07.12
«Моя любимая еда». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
03.12-07.12
Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
10.12-14.12
«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
10.12-14.12
«Русская кухня». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.
17.12-21.12
«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
17.12-21.12
«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
24.12-28.12
Проверочная работа №2 «Я люблю английский».
24.12-28.12
Модуль 3 «Мои животные»
Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. «Мои животные»
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе образцов.
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.
Выражать отрицание.
Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.
Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные ед.и мн.числа.
Употреблять количественные числительные.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению Урока.
Распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
14.01-18.01
«Мои животные». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
14.01-18.01
Модальный глагол «мочь».
21.01-25.01
Модальный глагол. Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.
21.01-25.01
«В цирке». Формирование лексических навыков чтения, аудирования, письма.
28.01-01.02
Модальный глагол. Отрицание.
28.01-01.02
«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
04.02-08.02
«Животные в России». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.
04.02-08.02
«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
11.02-15.02
«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
11.02-15.02
Проверочная работа №3 «Я люблю английский».
18.02-22.02
Модуль 4 «Мои игрушки»
Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. «Мои игрушки».
Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.
Фонетическая сторона речи
Различать коммуникативный тип предложения и его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами.
Лексическая сторона речи
Распознавать дифференцировать
18.02-22.02
Предлоги места.
25.02-01.03
Глагол «иметь».
25.02-01.03
Глагол «иметь». Вопросительная форма.
04.03-08.03
Глагол «иметь». Отрицание.
04.03-08.03
«Плюшевый мишка». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
11.03-15.03
«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
11.03-15.03
«Старые русские игрушки». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.
18.03-22.03
«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
18.03-22.03
«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
01.04-05.04
Проверочная работа №4 «Я люблю английский».
01.04-05.04
Анализ проверочной работы и ошибок учащихся.
08.04-12.04
Модуль 5 «Мои каникулы»
«Мои каникулы».
по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики.
Говорение
Расспрашивать о чём-либо.
Попросить о ч-л и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Описывать ч-л.
Сообщать ч-л.
Рассказывать, выражая своё отношение.
Чтение
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Грамматическая сторона речи
Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами.
Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.
08.04-12.04
«Мои каникулы». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
15.04-19.04
«Погода». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, говорения.
15.04-19.04
«Погода». Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.
22.04-26.04
«Волшебный остров». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.
22.04-26.04
«Волшебный остров». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
29.04-03.05
«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
29.04-03.05
«Каникулы в России». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.
06.05-10.05
«Городская и деревенская мышки». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
06.05-10.05
Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
13.05-17.05
Проверочная работа №5 «Я люблю английский».
13.05-17.05
Анализ проверочной работы и ошибок учащихся. Активизация навыков говорения и аудирования.
20.05-24.05
Ролевая игра Showtime
20.05-24.05
7. Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе
(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)
Дата
№ урока п/п
№ урока по теме
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Вид контроля
Техноло-гия
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Домашнее задание
Лексика
Граммати-ка
Фонети-ка
Личностные УУД
Познаватель-ные УУД
Коммуникатив-ные УУД
Регулятив-ные УУД
1
Знакомство
Вводный
Фразы приветствия, прощания
Стр-ры I'm... My name is... What is your name?
How are you? Fine, thanks.
Произношение, интонация новых фраз. Понятие транскрипция.
Беседа
Личностно-ориентированного обучения
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
с4у1,наиз фразы привет, прощания
Раздел «Мои буквы» («MY LETTERS!»)
2
1
1/a
Английские звуки, буквы a - h
Вводный
Повторение фраз приветствия, прощания
Повторение структур I'm...
My name is...
What is your name?
How are you? Fine, thanks.
Алфавит: a-h Звуки:
/æ/, /b/, /к/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе.
РТс4у1,2, повторить фразы привет, прощания
3
2
2/b
Английские звуки, буквы i - q
Комбинированный.
Повторение фраз приветствия, прощания
Алфавит: i-q
Звуки:
/i/, /dji/, /k/,/l/, /m/, /n/, /о/, /р/, /kw/
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с6у1повт,
РТс5у1,2
4
3
3/с
Английские звуки, буквы r - z
Комбинированный.
Слова Yes/No/
Well done!
Структура What's this?
Алфавит: r-z Звуки:
/г/, /s/, /t/, /л/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра.
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
с8у1повт,
РТс6у1,2
5
4
4/d
Учимся читать
Комбинированный.
Лексика с sh, ch
Повторение стр-ры
What's this?
Буквосочетания: sh, ch
Звуки:/∫/,
/t∫/
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
с10у1повт,РТс7у1
6
5
5/e
Учимся читать
Комбинированный.
Лексика с th, ph
Буквосочетания: th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
с12-13у1,3повт,
РТс7у2
7
6
6/f
Английский алфавит
Комбинированный.
Повторение фраз знакомства
Отработка фонетических навыков.
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).
Потребность в общении с учителем и одноклассниками.
Умение слушать и вступать в диалог.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с14-15у1,3повт,
с16у1наиз алфавит
РТс8-9у1-3
Вводный модуль «Знакомство» («HELLO! MY FAMILY!»)
8
1
1/a
Знакомство
Комбинированный.
Повторение фраз знакомства
Структуры
Who's this? This is ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве).
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе.
РТс10у1,2,
повт алф, принести свои фото
9
2
2/b
Знакомство
Комбинированный.
Глаголы действия
Повторение стр-р
Who's this? This is ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе.
РТс11у3, повт алф, слова
10
3
3/a
Моя семья
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
с22-23у1-3,
РТс12у1
11
4
4/b
Моя семья. Цвета, краски.
Комбинированный.
Повторение слов «Семья». Введение слов «Цвета».
Текущий
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с24у1наиз,РТс12-13у2-4,
повт слова
Модуль 1 «Дом» («MY HOME!»)
12
1
1a
Мой дом
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Повторение слов «Семья», «Цвета». Введение слов «Мебель».
Структуры
Who's this? This is ..
What's this? It's a … What colour is the table/chair?
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
РТс14у1,2, повт сл, грам стр-ры
13
2
1b
Мой дом
Комбинированный.
Повторение предметов мебели, цвета
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
РТс15у3,4
14
3
2a
Где Чаклз?
Комбинированный.
Структуры Where's …? She/He is in … Are you in the...?
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
с30у1,2, РТс16у1,2,
повт слова
15
4
2b
Где Чаклз?
Комбинированный.
Повторение лексики «Дом»
Повторение структур
Where's …? She/He is in … Are you in the...?
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
РТс17у3,4,
повт слова
16
5
3a
В ванной
Комбинированный.
Повторение лексики «Дом»
Стр-ры Is...in the? No, She/He isn't. Yes, She/He is.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с34у1,3,4,
РТс18-19
у1-3,повт слова
17
6
3b
В доме
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Повторение грамматических структур
Звуки: /e/, /i:/
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с36у2,3,с38, проект о комнате/доме
(ЯПс7-9)
18
7
Языковой портфель
«Школа-это весело!»
Комбинированный.
Повторение лексики «Дом»
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
проект, с38,с136
19
8
Сады в Великобритании/
России
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Глагол have got
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с40-41,
проект
20
9
Урок чтения.
Читаем сказки.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
с42-43,
РТс20-21,
повт сл,проект
21
10
Знатоки английского.
Дом
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Повторение изученной грамматики
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
повт мат-л М1, проект
22
11
Контрольная работа №1 по т. «Дом»
Контроль ЗУН
Итоговый по пройденной теме.
Личностно-ориентированного обучения.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
тематич. сообщ/проекты
Модуль 2 «День рождения» («MY BIRTHDAY!»)
23
1
4a
День рождения
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Числительные 1-10.
Cтруктуры How old are you? I'm eight.
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
с44-45у1-4,
РТс24у1,2
24
2
4b
Возраст. День рождения.
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение числительных 1-10
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с44-45повт,с46-47у1-3,РТс25у3,4
25
3
5a
Продукты
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Структуры What's your favourite food?
Chocolate, yummy!
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с48-49у1-3,наиз сл,
РТс26у1,2
26
4
5b
Продукты
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Структуры I like/I don't like ... I've got ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с48у1,повт,с50-51повт,РТс27у3,4
27
5
6a
Моя любимая еда
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Структура My favourite food is ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
с52-53,наиз сл,
РТс28у1,2
28
6
6b
Моя любимая еда
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение грамматических структур
Звуки:
/t∫/, /k/
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с54у1-3,c56проект
(ЯП с10-12),повт сл,
РТс29у3,4
29
7
Языковой портфель
Любимая еда.
Комбинированный.
Повторение слов «Продукты»
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
проект, с56,с136
30
8
Блюда британской и русской кухни
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с58-59, проект
31
9
Урок чтения.
Сказка о мышках.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Осознание построения речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с60-61,
РТс30-31,
повт сл,проект
32
10
Знатоки английского.
Продукты
Комбинированный.
Повторение лексики «Продукты»
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
повт мат-л М2, проект
33
11
Контрольная работа №2 по т. «День рождения»
Контроль ЗУН
Итоговый по пройденной теме.
Личностно-ориентированного обучения.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
тематич. сообщ/проекты
Модуль 3 «Животные» («MY ANIMALS!»)
34
1
7a
Животные
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Введение и закрепление новой тематической лексики.
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с62-63у1,2,
наиз сл,
РТс34у1,2
35
2
7b
Животные
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с62повт,
РТс35у3,4
36
3
8a
Я умею ...
Комбинированный.
Глаголы действия
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
РТс36у1,2, повт глаголы
37
4
8b
Я умею ...
Комбинированный.
Повторение глаголов действия
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с66у1,2повт,РТс37у3,4
38
5
9a
В цирке
Комбинированный.
Глаголы действия
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
с70у1,повт сл,РТс38
у1,2
39
6
9b
В цирке
Комбинированный.
Повторение глаголов действия
Звуки: /i/, /з:/
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с70у1повт,
с72у3,
c74проект
(ЯП с13-15),
повт сл,
РТс39у3,4
40
7
Языковой портфель.
Любимые животные.
Комбинированный.
Повторение лексики «Животные»
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
проект, с74,с137
41
8
Любимые домашние животные в Британии/России
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с76-77,
с137повт,
проект
42
9
Урок чтения.
Читаем вместе.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Осознание построения речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с78-79,
РТс40-41,
повт сл,
проект
43
10
Знатоки английского.
Животные
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение модального глагола can/can't
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
повт мат-л М3, проект
44
11
Контрольная работа №3 по т. «Животные»
Контроль ЗУН
Итоговый по пройденной теме.
Личностно-ориентированного обучения.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
тематич. сообщ/проекты
Модуль 4 «Игрушки» («MY TOYS!»)
45
1
10a
Игрушки
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Введение и закрепление новой тематической лексики.
Предлоги места on, in, under
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с80у1,2,
наиз сл, РТс44у1,2
46
2
10b
Мои игрушки
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение предлогов места on, in, under
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с80у1,2
повт сл, РТс45у3,4
47
3
11a
Описываем нешность.
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Введение и закрепление новой тематической лексики.
Структура I've got ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
с84у1,2,
наиз сл, РТс46у1,2
48
4
11b
Учимся описывать человека.
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение структуры
I've got ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с84повт, РТс47у3,4
49
5
12a
Игрушки.
Забавный медвежонок.
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Глагол have got/has got
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с88у1
наиз сл, РТс48у1,2
50
6
12b
Мои любимые игрушки
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Повторение глагола
have got/has got
Звуки:
/i/, /j/
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с88у1повт,с90у1-3,
c92проект
(ЯП с16-18),
повт сл,
РТс49у3,4
51
7
Языковой портфель.
Игрушки.
Комбинированный.
Повторение лексики «Игрушки»
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
проект, с92,с138
52
8
Британские/российские игрушки
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с94-95,
с138повт,
проект
53
9
Урок чтения
Читаем с интересом.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Осознание построения речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с96-97,
РТс50-51,
повт сл, проект
54
10
Знатоки английского.
Игрушки
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
повт мат-л М4, проект
55
11
Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»
Контроль ЗУН
Итоговый по пройденной теме.
Личностно-ориентированного обучения.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
тематич. сообщ/проекты
Модуль 5 «Каникулы» («MY HOLIDAYS!»)
56
1
13a
Мои каникулы. Погода.
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
Введение и закрепление новой тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»
Структуры What's the weather like? It's sunny/hot/raining!
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с98у1,2,
РТс54у1,2,
наиз слова
57
2
13b
Прогноз погоды. Одежда.
Комбинированный.
Повторение лексики по т. «Погода. Одежда.»
Повторение структур
What's the weather like?
It's sunny/hot/
raining!
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с98повт,
РТс55у3,4
58
3
14a
Как следует одеватьсяв разную погодую.
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»
Структура It's windy/
cold!
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
с102у1,2,
РТс56у1,2,
наиз слова
59
4
14b
Погода. Одежда.
Волшебный остров.
Комбинированный.
Повторение лексики по т. «Погода. Одежда.»
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
РТс57у3,4,
повт сл.
60
5
15a
Времена года
Комбинированный.
Введение и закрепление новой тематической лексики
Структура It is … /
It's ...
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
с106у1,
РТс58у1,2,
наиз слова
61
6
15b
Времена года
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с106повт сл,с108у3,
с110проект
(ЯП с19-20),
РТс59у3
62
7
Языковой портфель.Времена года и погода.
Комбинированный.
Повторение тематической лексики.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
проект, с110,с139
63
8
Места отдыха Великобритании/России
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
с110,с139
повт,
с112-113
64
9
Урок чтения
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Осознание построения речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
с114-115,
РТс60-61,
повт сл, проект
65
10
Знатоки английского.Каникулы. Погода.
Комбинированный.
Повторение тематической лексики
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
повт мат-л М5, проект
66
11
Контрольная работа №5 по т. «Каникулы»
Контроль ЗУН
Итоговый по пройденной теме.
Личностно-ориентированного обучения.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
тематич. сообщ/проекты
67
Резервные уроки
Повторение пройденного за год.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Повторение грамматического материала
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Проектные технологии.
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
повт лекс, грам М 1-5, сообщ/проекты
68
Обобщающее повторение.
Ролевая игра Showtime.
Комбинированный.
Работа с тематической лексикой
Повторение грамматического материала
Отработка фонетических навыков.
Текущий.
Личностно-ориентированного обучения.
Проектные технологии.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение планировать процесс своей деятельности.Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
Контроль, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, например:
- Прослушай рассказ о герое. Посмотри на рисунок и назови имя.
- Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.
- Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи соответствующую букву.
- Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.
- Найди предложение, которое не соответствует тексту. Обведи соответствующую букву.
Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура):
- Прочитай предложения. Выбери нужное слово. Обведи соответствующую букву.
- Прочитай текст и вставь пропущенные слова.
Для проверки умений в письменной речи обучающимся предлагается, например, написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Критерии оценивания говорения
Отметка 5. Обучающийся логично строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи обучающегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Отметка 4. Обучающийся логично строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок.
Отметка 3 . Обучающийся строит высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические или грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок.
Отметка 2 . Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.
Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.
8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Литература для учителя:
-
Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений», Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Москва, Express Publishing, Просвещение, 2011г.
-
Книга для учителя к учебнику.
Литература для обучающихся:
-
Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений», Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Москва, Express Publishing, Просвещение, 2011г.
-
Рабочая тетрадь к учебнику.
-
Контрольные задания к учебнику.
Технические средства обучения (средства ИКТ):
1.Мультимедийный компьютер и проектор.
2. Аудиоцентр.
3. Лазерное многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир).
Демонстрационные пособия:
1.Английский алфавит (настенная таблица).
2. Грамматические таблицы.
3. Карты англоговорящих стран.
4. Флаги англоговорящих стран.
5. Набор иллюстраций с изображением достопримечательностей англоговорящих стран.
6. Наборы предметных и сюжетных картинок к изучаемым темам.
7. Модель часов.