- Учителю
- Рабочая программа и КТП 8 класс внеурочной деятельности по французскому языку
Рабочая программа и КТП 8 класс внеурочной деятельности по французскому языку
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………………….2
Общая характеристика курса «Французский язык - второй иностранный»……...…………3
Описание места курса в учебном плане………………………………………..........................3
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса….........................4
Содержание курса………………………………………………………………..........................5
Тематическое планирование…………………………………………………….........................7
Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса…………...9
Планируемые результаты изучения курса……………………………………………………11
Приложения к программе ………………………………………………………......................13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Французский язык - второй иностранный» (далее Программа) составлена с учётом следующих документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МО и Н РФ от 17.12.2010г.№1897).
- Образовательная программа МБОУ «Гимназия».
- Положение о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей учебной программы по учебному предмету и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС рабочей учебной программе педагога МБОУ «Гимназия», утв. приказом от 30.08.2013г. №110.1.
- Развитие индивидуальности в диалоге культур. Современная научная концепция иноязычного образования. Е. И. Пассов, М.: Просвещение, 2000г.
- Примерные программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9классы), Стандарты второго поколения, Москва, Просвещение, 2011г.
- Иностранный язык. Методические рекомендации к проектированию рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС ООО - Абакан, Издательство ГАОУ РХ ДЛО «ХакИРОиПК», «РОСА», 2012г.
- Французский язык. Программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением французского языка. II-XI классы. Григорьева Е. Я., Владимирова В. Г. «Просвещение», 2010г.
- Французский язык. Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица» для общеобразовательных организаций. 5-9 классы Селиванова Н.А., «Просвещение», 2013г.
Данная Программа составлена для учащихся 8-х классов, начинающих изучать французский язык 1-й год как второй иностранный. Программа рассчитана на 1 учебный год, 34 (35) учебных недель в году, 68 учебных часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв часов для корректировки расписания.
Актуальность Программы обусловлена:
- необходимостью детализации содержания Примерной программы по иностранному языку;
- тем, что французский язык является вторым иностранным языком в Гимназии, ориентированной на гуманитарный цикл предметов с углубленным изучением английского языка.
Цель программы: расширение страноведческих знаний учащихся (знаний о географических, природно - климатических, экономических особенностях страны изучаемого языка, основных этапах ее исторического и культурного развития), социокультурных знаний (знание традиций страны, особенностей национального характера, быта, национальной психологии), Обогащение кругозора учащихся и повышение общей культуры учащихся.
Задачи:
1. Языковые и коммуникативные: расширить и углубить знания и умения, приобретенные
на уроках французского языка;
2. Культурные и межкультурные: Ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Франции, ее вкладом и вкладом франкоговорящих стран в мировую культуру; ознакомить с социокультурным портретом Франции.
3. Образовательные: способствовать приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и франкоговорящих странах, их истории, географии, культуры, традициях, обычаях и реалиях.
Тип программы: образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.
Целевая аудитория: учащиеся 8-х классов. На первом этапе обучения весь страноведческий и культурологический материал рассчитан на зрительное восприятие, сопровождаемое комментариями учителя.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Французский язык - второй иностранный» (далее курс)
В Программе представлена концепция развивающего обучения.
Содержание Программы реализуется через следующие образовательные технологии:
-
информационно-коммуникативная технология
-
проектная технология
-
технология совместной деятельности
-
игровая деятельность
-
проблемно-поисковая технология.
Ведущими формами организации учебной деятельности являются индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение придаётся реализации дифференцированного подхода к учащимся и учёту их индивидуальных особенностей.
Содержание дополнительного курса для обучения французскому языку на первом этапе освоения соответствует следующим уровням развития коммуникативной компетенции:
-
8 класс
А1
Программа рассчитана на 9 самостоятельных разделов.
Распределение учебного времени по УМК «Синяя птица» для 5 класса
-
Тема
Часы
(2 часа в неделю)
1
Вводный курс. Здравствуй, Франция!
4
2
Unité 1. Jacques Tardieu et sa famille.
8
3
Unité 2. La cloche sonne.
8
4
Unité 3. L'anniversaire de Suzanne.
8
6
Unité 4. Nous allons au magasin.
6
6
Unité 5. Mon petit chien.
8
7
Unité 6. En ville.
8
8
Unité 7. J'aime... Je n'aime pas...
8
9
Unité 8. Les grandes vacances, c'est magnifique!
8
Резерв
2
ВСЕГО:
68
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Французский язык - второй иностранный с углубленным изучением как учебный предмет входит образовательную область «Филология», закладывает основы филологического образования, формирует коммуникативную культуру учащихся, способствует их общему развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Для обучения по предмету французский язык - второй иностранный в Гимназии выделено 2 часа внеурочной деятельности в неделю. Представленная Программа предусматривает изучение курса следующее распределение учебных часов: 8 класс- 68 часов. Программой предусмотрено 2 резервных часа для корректировки календарно-тематического планирования.
ЛИЧНОСТНЫЕ и МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Данная Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, путем сравнительного анализа культурологической и исторической составляющей страны изучаемого языка; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры народов; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к семейным ценностям других народов;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:
- лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями о Франции, текстовый материал;
- общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.
Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре Франции, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей Франции, социокультурные различия, лингвострановедение.
Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования - познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным. Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2) принцип комплексности;
3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4) принцип индивидуализации процесса образования;
5) принцип функциональности;
6) принцип ситуативности;
7) принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.
Содержание курса позволяет:
- учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к дальнейшему успешному освоению курса французский язык- второй иностранный.
- учителю использовать межпредметные связи (французский язык-география, французский язык-история, французский язык-информатика, французский язык-литература, французский язык- МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.
В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно- познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.
Формы занятий:
-
занятие-путешествие;
-
дискуссия;
-
тестирование;
-
защита творческих работ и проектов;
-
онлайн-экскурсия;
-
итоговое занятие;
-
самопрезентации.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
-
словесный;
-
наглядный;
-
практический;
-
метод контроля;
-
объяснительно-иллюстративный;
-
исследовательский;
-
творческий метод.
Дидактический материал:
-
схемы;
-
стенды;
-
плакаты;
-
интенет-сайты;
-
словари, энциклопедии.
Формы подведения итогов:
-
выступления детей на открытых мероприятиях;
-
участие в конкурсных мероприятиях;
-
контрольные занятия;
-
итоговое занятие;
-
защита проектов;
Тематическое планирование по внеурочной деятельности курса
«Французский язык - второй иностранный» для учащихся 8-х классов
№
п/п
Тема
Содержание
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты
1
2
3
4
5
1.
Вводный курс. Здравствуй, Франция!
Французский алфавит. Вопросы Qui est-ce? Qu'est-ce que c'est? Понятие об артикле. Конструкция C'est, Ce sont. Impératif
Ch, ph, c
Устная проработка первых формул речевого этикета. Формирование произносительных навыков.
Освоение формул речевого этикета и произносительных навыков.
2.
Unité 1. Jacques Tardieu et sa famille.
Личные местоимения. Глаголы etre, àvoir. Определенный артикль.
ou, oi, au, eau
Формирование лексических навыков по теме. Счет 1-50
Освоение лексических навыков по теме, счета 1-50.
3.
Unité 2. La cloche sonne.
Неопределенный артикль. Présent глаголов 1-ой группы. Часы.
Ai, g, eu
Ведение беседы по теме. Понимание информации на слух. Распорядок дня.
Название предметов
Умение вести беседу по теме. Понимание информации по теме на слух.
4.
Unité 3. L'anniversaire de Suzanne.
Множественное число существительных. Отрицательная форма. Прилагательные ж.р и мн.ч.
Ei, é ,è, e
Формирование навыков письменной речи. Поздравительная открытка. Подарки.
Освоение навыков письменной речи. Умение составить открытку-поздравление, выбрать и вручить подарок.
5.
Unité 4. Nous allons au magasin.
Présent глаголов 3-ой группы. Предлоги a, de + сущ. = родит. и дат. падежи. Ударная (безударная) форма местоим.
an,am,en, em, on, om
Формирование навыков устной речи. Дата, дни недели, название месяцев года. Обращаться к людям, выражать свое согласие.
Освоение навыков устной речи. Умение называть дату, дни недели, названия месяцев года. Умение обращаться к людям, выражать свое согласие.
6.
Unité 5. Mon petit chien.
Оборот il y a . Указательные прилагательные.
Im, in, yn, ym, un, ain.
Рассказ о своем домашнем животном. Цифры 50-100.
Составление рассказа о своем домашнем животном. Цифры до 100.
7.
Unité 6. En ville.
Неправильные глаголы vouloir, pouvoir. Futur proche.
Il, ill.
Формирование навыков работы со словарем. Умение задавать вопросы по теме.
Освоение навыков работы со словарем. Умение задавать вопросы по теме.
8.
Unité 7. J'aime... Je n'aime pas...
Passé composé с avoir.
Выражение удивления. Занятия спортом.
Освоение речевых способов выражения удивления. Умение высказаться о занятиях спортом.
9.
Unité 8. Les grandes vacances, c'est magnifique!
Passé composé с etre . Passé composé неправильных глаголов.
Погода. Времена года. Рассказ о своем свободном времени.
Составление рассказа о погоде, временах года, о своем свободном времени.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для реализации программы необходим компьютер (ноутбук) с мультимедийной установкой, которые используются для составления и демонстрации мультимедийных презентаций, просмотра видеофильмов, наглядных материалов, текстовых материалов и таблиц, прослушивания текстов.
Для обучения страноведческому курсу имеется наглядный материал, компьютерные презентации по темам.
Имеются русско-французские и французско-русские словари для школьников, библиотечка французской литературы, электронные учебные пособия на CD и DVD носителях, использующиеся во внеклассной работе.
Целям реализации программы служат:
- Стандарт основного общего образования по иностранному языку.
- Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.
- стендовые материалы: «Французский алфавит», «Географическая карта Франции», «Карта регионов Франции», «Достопримечательности Парижа», флаги стран изучаемого языка, портреты французских писателей.
- Книга для чтения. Э. М. Береговская, М. Просвещение, 2012г. Из Учебно-методического комплекта по французскому языку как 2-му иностранному языку для 5-го класса серии «L'oiseau bleu».
Печатные пособия:
- «La France, c'est chouette». Мельникова Н.Н., Андреева И.Л. Учебное пособие. Петрозаводск, АО «Амитье», 1995.
- Le MAG. Methode de francais. Niveau A1. Hachette livre, 2006.
Информационно-коммуникативные средства
CD диски к УМК«L'oiseau bleu» 5-7 кл.
Технические средства обучения:
CD| DVD -проигрыватели.
Компьютер (ноутбук).
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Фотокамера цифровая.
Оборудование класса
Ученические столы двух-(одно)местные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.:Просвещение, 2011г.
-
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Ь. Просвещение 2011г.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа, М.Просвещение,2011г.
-
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык ,5-9 классы, М, Просвещение 2010 г.
-
Селиванова Н. А. Французский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Синяя птица»: Рабочие программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 2013.
-
Французский язык. 5-11 классы: фестивали, конкурсы, праздники, спектакли/ авт.-сост. Т.Н. Назарова, И.И. Скрябина. - Волгоград: Учитель, 2008.
-
Формирование универсальных учебных действий в основной школе, от действия к мысли. Система заданий (под редакцией А.Г. Асмолова) М., Просвещение, 2010 г.
-
Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор, М. Просвещение,2010 г.
-
К.Н. Поливанов. Проектная деятельность школьников. М. Просвещение, 2011г.
-
Интернет - поддержка курса и дополнительные материалы:
http://www.it-n.ru/
http://interaktiveboard.ru/
http://www.francomania.ru/
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА:
1. Пробуждение в детях желания больше знать о стране изучаемого языка, о социокультурном портрете этой страны.
2. Формирование толерантного отношения к иной культуре.
3. Формирование коммуникативной, информационной, социальной компетентностей.
4. Использование нового языка как средство общения в диалоге культур.
5. Развитие интеллектуальных и познавательных способностей учащихся.
По окончанию курса учащиеся
будут знать:
1. Общие сведения о Франции.
2. Особенности французского языка, детская литература и поэзия.
3. Обычаи, традиции и нравы французского народа.
4. Жизнь и досуг французских школьников.
будут уметь:
1. Составлять вопросы для историко-культурных викторин, викторин по мотивам
французских сказок.
2. Подбирать, систематизировать и наглядно представлять историко-культурный
материал для проектных работ.
3. Выразительно пересказывать небольшую сказку, легенду.
4. Выразительно проигрывать французские детские песни.
5. Проводить заочную экскурсию по городам Франции.
6. Находить сходство и различие между традициями своей страны и страны изучаемого языка.
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий:
1. Личностные универсальные учебные действия:
- соотносить поступок с моральной нормой;
- применять правила делового сотрудничества : сравнивать разные точки зрения;
-считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность
в споре, доверие к собеседнику;
- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность;
- осваивать общемировое культурное наследие;
- творчески реализовать себя иметь позитивную моральную самооценку.
2. Регулятивные универсальные учебные действия:
- ставить перед собой цель;
- устанавливать целевые приоритеты;
- принимать решения в проблемной ситуации;
- адекватно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы.
3. Познавательные универсальные учебные действия:
- находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
- воспроизводить необходимую информацию;
- уметь выучивать текст, песню, сказку наизусть;
- уметь выразительно произносить текст;
- вычленять главное из услышанного;
- презентовать подготовленную информацию.
4. Коммуникативные универсальные учебные действия:
- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
- принимать решения, делать выводы;
- уметь убеждать, работать в группе;
- уметь анализировать услышанное, аргументировать свою точку зрения.
Приложение к программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«Французский язык - второй иностранный» в 8-х классах на 2014-2015 уч. год
№ п/п
Дата
Тема занятия
План
Факт
-
«Вводный курс. Здравствуй, Франция!» 4 ч.
1-2
5.09.14
Содержание курса, УМК, страна изучаемого языка,
французский алфавит. Правила чтения. 2ч.
3-4
12.09.14
Понятие об артикле. Конструкция C'est, Ce sont.
Формулы речевого этикета. Вопросы Qui est-ce? Qu'est-ce que c'est? Impératif. 2ч.
Unité 1. Jacques Tardieu et sa famille. 8 ч.
5-6
19.14
Личные местоимения. Формирование лексических навыков по теме. 2ч.
7-8
26.09.14
Глаголы etre, àvoir. Определенный артикль. 2ч.
9-10
03.10.14
Правила чтения буквосочетаний ou, oi, au, eau.
Аудирование текстов. Счет до 50. 2ч.
11-12
10.10.14
Чтение и пересказ текстов «Моя сестра», «Жижи»,
«Школьники о своих семьях». Рассказ «Моя семья». 2ч.
Unité 2. La cloche sonne. 8ч.
13-14
17.10.14
Неопределенный артикль. Правила чтение аi, g, eu.
Диалог «Мой класс». 2ч.
15-16
24.1014
Présent глаголов 1-ой группы. Чья это вещь?
17-18
31.10.14
Часы. Расписание уроков. Чтение текстов «Мой класс», «Иностранный язык», «Моникь идет в школу». 2ч.
19-20
14.11.14
Отрицательная форма глаголов. Множественное число и женский род существительных и прилагательных.
Рассказ о классе, расписании уроков. 2ч.
Unité 3. L'anniversaire de Suzanne. 8ч.
21-22
21.11.14
Диалог «Поздравление именинника». Правила чтения еi, é ,è, e. 2ч.
22-23
28.11.14
Множественное число существительных. 2ч.
24-25
5.12.14
Чтение текстов «Ален», «Праздники», «Крокодил из огурца». 2ч.
26-27
8-12.12.14
Аудирование текстов. Знакомство с г. Авиньон.
Рассказ о друге. 2ч.
Unité 4. Nous allons au magasin. 6ч.
28-29
19.12.14
Диалог «В магазине». Présent глаголов 3-ой группы. Правила чтения an,am,en, em, on, om. 2ч.
30-31
26.12.14
Предлоги a, de + сущ. = родит. и дат. падежи. 2ч.
32-33
16.01.15
Ударная (безударная) форма местоимений.
Чтение текстов «Вкус», «Шоколадку на 1 евро»,
«Я готовлю сюрприз». Рассказ о походе в магазин.2ч.
Unité 5. Mon petit chien. 8ч.
34-35
23.01.15
Диалог о домашних питомцах. Оборот il y a . Правила чтения im, in, yn, ym, un, ain.
36-37
30.01.15
Указательные прилагательные. Счет до 100.
38-39
6.02.15
Аудирование текстов по теме. Клички животных.
Фамилия Наполеон.
40-41
13.02.15
Чтение текстов «Мой пес», «Помпон», комикс «Кот идет на охоту». Рассказ о питомце.
Unité 6. En ville. 8ч.
42-43
20.02.15
Диалог «В моем городе». Правила чтения il, ill.
44-45
27.02.15
Futur proche.
46-47
6.03.15
Неправильные глаголы vouloir, pouvoir. Аудирование
текстов по теме.
48-49
13.03.15
Чтение текстов «Парки и сады Парижа», «Здравствуй
Тюлль!». Рассказ о парке.
Unité 7. J'aime... Je n'aime pas... 8ч.
50-51
23.03.15
Диалог «Что ты любишь и не любишь?»
52-53
4.04.15
Passé composé с глаголом avoir.
54-56
10.04.15
Чтение текстов «То, что мы любим», «У нас
физкультура», комикс «Я и мои животные».
57-58
17.04.15
Письмо другу о своих спортивных вкусах.
Unité 8. Les grandes vacances, c'est magnifique! 8ч.
59-60
24.04.15
Диалог «О временах года». Климат Франции.
61-62
30.04.15
Passé composé с etre . Passé composé неправильных
глаголов. Будущее простое время глаголов.
63-64
15.05.15
Аудирование текстов по теме «Каникулы французских
школьников».
65-66
22.05.15
Чтение текстов «Ласточка и туча», «Да здравствует
цвет!» Описание планов на лето.
67-68
29.05.15
Повторение. Игры. Резерв.
Приложение к программе
ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ
16