План-конспект открытого урока по английскому языку 5 класс 'Достопримечательности Лондона'

План-конспект урока по английскому языку

Дата: 27 января 2014 года

Класс: 5 «А»

Тема: Достопримечательности Лондона (London sights)

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Учитель: Гринкевич Елена Владимировна

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с наиболее известными достопримечательностями Лондона, развитие умения читать с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

Развивающая: развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению.

Воспитательная: воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре, а также воспитание у учащихся интереса к изучению английского языка.

Оснащение урока: презентация по теме «Достопримечательности Лондона», доска, раздаточный материал.

План урока:

Этапы урока

Ход урока

Время

Форма взаимодействия

Вызов (мотивационный)

1. Приветствие учителя.

Good morning, boys and girls! Nice to meet you! Sit down, please. My name is Elena Vladimirovna and I will be your teacher for today.

Who is absent today?

What is the date today?

What is the day of the week today?

What is the weather today?

Very nice!

2. Постановка проблемы.

Look at the screen. Here you can see different pictures. What the city is it? - London.

What can you see in these pictures?

Can you guess, what is the topic of our lesson?

• London sights

Good of you!

What is the aim of our lesson?

Can you guess, what will we do at the lesson?

- Today we'll talk about the capital of the UK, read about some of the famous London sights and make posters with information about these sights.

3 min

4 min

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Осмысление новой информации

1)Знакомство с новым материалом.

Look at the screen. What is it? Let's read some information about London.

Let's look at the next picture. What is it? Let's read the information about it.

Excellent!

3. Работа с достопримечательностями Лондона.

Task 1. Now I'll give you the cards. Work in pairs. Match the words to make sights.

Westminster Bridge

Big Square

Tower Palace

The Tower Ben

The London Museum

Buckingham Abbey

Trafalgar of Parliament

The British Eye

The Houses of London

Now, look at the screen and check the sights.

Westminster Abbey

Big Ben

Tower Bridge

The Tower of London

The London Eye

Buckingham Palace

Trafalgar Square

The British Museum

The Houses of Parliament

Raise the green card if have no mistakes.

Raise the yellow card if you have one or more mistakes. Let's check the sights.

Let's read the sights once again and translate them.

Физминутка.

Let's have a short break! Let's stand up. Repeat after me.

Up, down, up, down.

Where is the way to London town?

Where? Where?

Up in the air.

Close your eyes

and you are there.

Good of you! Sit down, please.

Task 2. Now I'll give you some questions.

Answer the questions about Big Ben and the Houses of Parliament:

1. What is Big Ben? What is the origin of the name belong to?

2. How big is the bell?

3. How often does the bell chime?

4. What stands near Big Ben?

5. What is the Houses of Parliament?

6. What was the Houses of Parliament in 11^th century?

Answer the questions about Westminster Abbey:

1. Who and when decided to build a great abbey church?

2. Who was first to be crowned in Westminster Abbey?

3. What is the tradition in Westminster Abbey?

4. Who buried in Westminster Abbey?

Answer the questions about Tower Bridge:

1. What is the bridge famous for?

2. When it was built?

3. What does Tower Bridge regulate?

4. What is Tilbury?

Answer the questions about The Tower of London:

1. What is The Tower of London?

2. How many towers does it comprise?

3. What is the oldest tower?

4. Who was the founder of the Tower? What did he do?

5. What was the Tower in the past?

6. What is the Tower of London also famous for?

7. Who takes care after the Tower and black ravens? What does the legend says?

Answer the questions about Buckingham Palace:

1. When Buckingham Palace was built?

2. What is Buckingham Palace?

3. How many rooms are there?

4. When does the flag flutter?

5. What is the traditional ceremony take place in Buckingham Palace?

6. What places do Buckingham Palace have?

Answer the questions about The British Museum:

1. When was The British Museum founded?

2. What does it contain?

3. What do the British Museum's collection of objects represent?

4. When was the British national library formed?

5. What collections does the British Museum Library have?

Read them quickly and say can you answer the questions? - No, we can't.

What do you need to answer the questions?

• textbooks

• the Internet

• texts about London sights

• teacher's help

To answer the questions you will use texts about London sights which I'll give to you.

Task 3. You are sitting in 3 groups. I'll give two texts about London sights with pictures and two sheets of paper to each of you. In the group you read the texts and match them with the pictures. Then you paste the pictures in the sheets of paper and write down the main points about the sights. You can use the questions which I gave you to find the information.

So, at the end of the lesson each of you will make two posters about London sights. Each group will hang on the blackboard.

Is everything clear?

10 min

3 min

5 min

1 min

2 min

20 min

Фронтальная работа

Работа в парах

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Групповая работа

Рефлексия

Давайте вспомним цель урока, которую мы поставили с вами в самом начале. Достигли ли мы цели?

- Мы познакомились с достопримечательностями Лондона.

Что нового вы узнали на уроке?

Thank you for your work. You were very active today. Look at the screen. There are two smiles. Choose the sentence and write it on the sheet of paper.

Put the papers in one of two boxes according the smiles.

2 min

Индивидуальная работа

Домашнее задание

Your home task is to retell what you have written about your London sights.

1 min

Фронтальная работа

Технологическая карта урока английского языка

Таблица № 1

Авторы, разработчики:

Гринкевич Елена Владимировна, учитель английского языка

Предмет

Английский язык (примерная программа общего образования по английскому языку. Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - Стандарты нового поколения).

Класс

5 класс

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Технология построения урока

Технология развития критического мышления через говорение, чтение, письмо.

Тема

«Достопримечательности Лондона».

Цель

Образовательная: познакомить учащихся с наиболее известными достопримечательностями Лондона, развитие умения читать с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

Развивающая: развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению.

Воспитательная: воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре, а также воспитание у учащихся интереса к изучению английского языка.

Основные термины, понятия

Страна изучаемого языка:

название столицы

достопримечательности Лондона, их названия.

Таблица № 2 Планируемый результат.

Предметные умения:

1. Воспринимать на слух названия достопримечательностей Лондона.

2. Соотнесение достопримечательностей.

3. Читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию.

4. Составлять описание достопримечательностей Лондона

Личностные УУД:

1. Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.

2. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

3. Формирование ответственного отношения к учению.

4. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

2. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.

3. Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

1. Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

2. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Коммуникативные УУД:

1. Формулирование собственного мнения и позиции.

2. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.

3. Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Таблица № 3 Организация пространства.

Межпредметные связи.

Формы работы.

Ресурсы.

Русский язык, география, история.

парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

2. Компьютерная презентация по теме «Достопримечательности Лондона».

3. Компьютер.

4. Медиапроектор.

5. Раздаточный материал

Таблица № 4 Дидактические задачи этапов урока.

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Актуализировать и обобщать имеющиеся у обучающихся знания по изучаемой проблеме («могу»).

Пробудить интерес обучающихся к поставленной проблеме («надо»).

Побуждать обучаемых к активной учебной деятельности («хочу»).

Осмысление

Создать условия для обучающихся получить новую информацию, осмыслить ее.

Соотносить свои действия с алгоритмом, ключом, понятиями.

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибок.

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона, присваивания нового знания.

Формировать собственное отношение к изучаемому материалу.

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.

Таблица № 5 Технология изучения.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов:

мотивационный.

Регулятивные УУД:

определение степени успешности выполнения данной работы.

Познавательные УУД:

целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД:

понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.

Личностные УУД:

самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Предметные УУД:

систематизация знаний по теме «Лондон».

1. Учитель показывает ученикам слайд на котором показаны фотографии Лондона и дает задание определить тему урока. (актуализирует уже имеющиеся у обучающихся знания по данной теме).

2. Просит обучающихся определить цель урока и их деятельность на уроке (создает проблемную ситуацию).

3. Организует фронтальную работу с группой.

4. Подводит итоги данного задания.

5. Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.

1. Соотносят фотографии с ранее изученным материалом

2. Определяют цель урока и свою деятельность на уроке.

3. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме.

Осмысление новой информации.

Регулятивные УУД:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

выделять нужную информацию;

уметь оценить полученную информацию через чтение текста.

1. Знакомит обучающихся с новой информацией через презентацию по достопримечательностям Лондона.

2. Просит соотнести слова, чтобы получились достопримечательности.

3. Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации о Лондоне и создания постера про достопримечательности Лондона.

1. Внимательное просматривание презентации и прочтение краткой информации о достопримечательностях.

2. Определение достопримечательностей Лондона.

3. Сравнение с ответами (работа в парах).

4. Работа над произношением новых слов по теме (фронтальная).

5. Чтение текста, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

6. Читают тексты и находят запрашиваемую информацию

7. Работа с отдельной информацией в письменной речи.

Рефлексия.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание, успешность.

Предметные УУД:

уметь оценить полученную информацию через чтение текста; уметь находить запрашиваемую информацию; соблюдать правила написания слов.

1. Организовывает рефлексию (в виде вопросов: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели? И что нового узнали на уроке?) и самооценку собственной учебной деятельности.

2. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами пересказа достопримечательностей Лондона.

1. Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

2. Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

3. Записывают домашнее задание.

Самоанализ урока.

Класс: 5.

Тема урока: «Достопримечательности Лондона».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с наиболее известными достопримечательностями Лондона, развитие умения читать с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

Развивающая: развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению.

Воспитательная: воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре, а также воспитание у учащихся интереса к изучению английского языка.

Данный урок английского языка проводился согласно рабочей программы, составленной на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения):

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру, урок № 6.

Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся, их познавательным интересам. В группе обучается 12 человек: __ мальчика и __ девочек. Все с хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться, узнавать новое, стремятся к саморазвитию и самообразованию. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

В своей работе я планировала сформировать следующие УУД :

Личностные УУД:

5. Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.

6. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

7. Формирование ответственного отношения к учению.

8. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Регулятивные УУД:

4. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

5. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.

6. Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

3. Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

4. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Коммуникативные УУД:

4. Формулирование собственного мнения и позиции.

5. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.

6. Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

При построении урока использовала технологию развития критического мышления через говорение, чтение и письмо.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

Этапы урока: Вызов: мотивационный. Осмысление новой информации. Рефлексия.

В технологической карте данного урока прописаны формируемые умения на каждом этапе урока (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные), деятельность учителя и обучающихся (таблица 5 «Технология обучения»).

При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей урока, поиске необходимой информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности.

Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого ученика.

Применение соответствующего иллюстративного и мультимедийного учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного материала, желанию самостоятельно находить информацию о достопримечательностях.

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.

Считаю, что основные цели данного урока - достигнуты. Структура урока выдерживалась: организационная часть, изложение нового материала, закрепление его и инструкции по выполнению домашнего задания (вызов, осмысление нового материала, рефлексия).

Изложение нового материала, что является основной частью этого типа урока, проводился через показ презентации о достопримечательностях Лондона, соотнесение названий достопримечательностей и работы с текстом (просмотровое и поисковое чтение) с целью извлечения необходимой информации о Лондоне. Вся работа на уроке была направлена на активизацию познавательной деятельности обучающихся данного возраста.
Закрепление нового материала обучающимися проводилось с помощью создания постеров о достопримечательностях Лондона.

Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: ответили на вопросы, обменялись своими мнениями, написали свое мнение о своей вовлеченности в тему урока.

На мой взгляд, я достигла поставленных целей.