Дополнительная рабочая программа по курсу страноведение для 5-6 класса 'Добро пожаловать в Великобританию' в рамках ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ№35

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТТИ

Утверждаю

Директор МОУ гимназия № 35

г.о. Тольятти

______________Л.М.Сураева

Программа принята на основании

решения педагогического совета

МОУ гимназия № 35

Протокол № 1 от 31 августа 2011 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Добро пожаловать в Великобританию»

Возраст обучающихся 5-6 классы

Срок реализации 2011-2012 учебный год

Автор (состовитель):

Шурко Е.Б.

ТОЛЬЯТТИ

2011 год

Используемая литература:

1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

3. Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

6. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

9. Государственный образовательный стандарт.

10. 2.Программа по иностранному языку 2005г.

11. 3. "Великобритания - страна, люди, традиции". Ощепкова В.В. Булкин А.П.

12. 4. Журнал " Иностранные языки в школе "

№ 4 -1996

№ 2 -1999

№ 3 - 2000

№ 1 - 2005

№ 1,4,5,8 - 2008

№ 2, 3 - 2009

13. "Across Cultures". Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

14. "Digest".

15. "Enterprise 2,3". Virginia Evans-Jenny Dooley. Express Publishing.

16. "Rising Star". Luke Prodromou. An Intermediate Course. Oxford, 2005 г.

Пояснительная записка

Дополнительная программа по английскому языку в 5 - 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

• Примерные программы по английскому языку (2004г.),

• Областной базисный учебный план общеобразовательный учреждений

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 -6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 часа в неделю в соответствии

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание изучаемого курса:

1. Географическое положение Великобритании.

2. Из истории страны

3. Политическая система

4. Достопримечательности

5. Традиции и обычаи

6. Известные люди

, В содержание обучения включаются следующие компоненты:

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; обычаями и системой ценностей;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников

5 -6х классов способности работать в различных режимах;

объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих

товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения.

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами,

интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться

радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу

взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в

себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и

взаимопомощи.

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности

школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

4. В основе работы - вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Методы и приёмы работы

Методы

Приёмы

1) Ознакомление с

- новым вокабуляром;

- новой темой.

- Объяснение;

- слушание и запись лекции;

- самостоятельное чтение материала

и его изучение;

- работа с вокабуляром;

- диктант;

2) Тренировка

- Ответы на вопросы;

- поиск ответов на вопросы в тексте;

- чтение и перевод текстов;

- работа с карточками в парах;

- ролевые игры.

3) Практика

- Обсуждение изучаемой темы /

проблемы в парах, группе;

- устная презентация;

- доклад;

- написание эссе.

Формы занятий:

- аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа

- индивидуальные консультации.

На занятиях предусматривается:

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, DVD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

- квиз (Quiz) - одна из основных форм работы с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания

Алгоритм работы с квизом заключается в следующем:

I этап - осуществление фронтального контроля посредством использования

символов и выполнения заданий квиза (например 1а, 2b, 3с и т.п.).

II этап - предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и

проверка работ учащихся.

III этап - высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с

использованием содержания квиза в качестве опорного сигнала или без

такового.

При систематическом использовании данного вида работы дети прочно усваивают реалии англо-говорящих стран, изучаемые в школе.

Контроль и оценка

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

Требования к уровню усвоения курса

К концу обучения учащиеся должны:

- знать и понимать реалии (слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- рассказывать о стране изучаемого языка

Методическое обеспечение

Данный спецкурс включает: комплекс учебных пособий, справочники, аудиоматериал на компакт - кассетах и дисках по современному английскому языку, фонетические таблицы (сводка международных знаков, фонетической транскрипции, основные правила чтения английских гласных и согласных, их сочетаний), грамматический комментарий и сводные грамматические таблицы, справочный комментарий по речевому этикету

Данный курс является дополнительным компонентом к учебно-методическим комплектам по английскому языку, ориентирован на некоторые виды контроля знаний, умений и навыков обучающихся, знакомит их с новыми формами контроля, такими как:

- установление смысловых соответствий в заданиях на аудирование и чтение;

- словообразование;

- письменные задания, ограниченные рамками стиля и объема;

- поддержание беседы и оценка ситуации.

Учебно-тематический план курса «Добро пожаловать в Великобританию»

№

Тема

Количество часов

теория

практика

1

Географическое положение страны изучаемого языка

• Название страны, ее положение на карте, крупные города

1

3

• Реки, горы,природно -киматические условия, животные, растения.

4

2

Из истории страны

• Самые важные события в истории страны

1

3

3

Политическая система

• Гос.символика (флаг,гимн)

1

2

• Цвета-символы

1

2

• Официальный язык

1

2

• Денежные единицы

1

2

4

Достопримечательности. Культура

• Достопримечательности столицы и страны в целом

1

4

• Особенности хизни сверстников страны изучаемого языка ( школьная жизнь, любимые занятия и увлечения, книги, спорт)

1

7

• Деткие книги, газеты и журналы, кино, мультфильмы

1

5

• Речевой этикет страны изучаемого языка

1

5

5

Традиции и обычаи.Праздники

• Игры,песни, считалки сверстников странв изучаемого языка

6

• Рождество.Новый год. День рождения

1

5

• Национальная кухня

2

6

• Известные люди

• Детские писатели

1

2

• Спортсмены

2

Итого

12

56

Всего

68 час