Урок английского языка во 2 классе с учётом новых требований ФГОС

Урок английского языка во 2 классе с учётом новых требований ФГОС

Тема урока« Я люблю животных»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: познакомить с новой лексикой по теме « Я люблю животных»

Формы обучения : фронтальная, индивидуальная

Задачи :

Оборудование:

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

1.Организационно-мотивационный .

Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.

Приветствие

-Good morning boys & girls.

-I am glad to see you.

Приветствие

-Good morning Н.А.

-We are glad to see you,too.

формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку .

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Метапредметные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Предметные- умение вступать в мини-диалог, выражать приветствие.

2. Подготовка к восприятию нового материала.

путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос

Актуализация уже имеющихся у учеников знаний по данной теме.

1.Фонетичесая зарядка.

2. Повторение счета.

3. Повторение цвета.

Презентация «Colours»

4. Повторение алфавита.

Ля чего нам надо знать буквы?

У меня для вас есть интересное письмо.

Давайте его вместе прочитаем.

Всё ли нам известно в этом письме?

На письма принято отвечать, что е нам для этого надо сделать?

Найти звуки транскрипции, прикрепить их на доску, прочитать.

Учащиеся считают

1-10. Стих Tick-tock…

Учащиеся показывают карточки с цветом, который называет учитель.

Учащиеся рассказывают алфавит.

-Чтобы уметь читать .

На доске слова: Tom,

Maxim, Barbie, London, Vladimir, Russia, USA, Britain.

Учащиеся читают вместе с учителем.

Ученики формулируют цель: надо выучить новые слова и выражения.

формируется проблемный вопрос

-Закрепление ранее полученных знаний с целью их снятия языковых трудностей при восприятии нового материала;

-создание ситуации успеха.

Умение читать вслух при помощи учителя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.

-формулируется цель;

-постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным

Личностные - формирование мотивации
Предметные
-определение познавательной цели, использование имеющихся знаний в соответствии с языковой ситуацией Метапредметные -постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

3. Введение нового материала.

I like…

I don't like…

Повторение за учителем.

Отработка произношения и интонации.(хором и индивидуально)

-имитация

-распознавание в тексте и употребление в речи новой конструкции;

Предметные распознавание в тексте и употребление в речи новой конструкции;

Личностные

формирование интереса к иностранному языку

Метапредметные владение действием сравнения, умение установить аналогию.

4.Закрепление материала

1. Аудирование. Упр.1

Аудирование.

Учащиеся слушают и сопоставляют содержание услышанного с картинкой. (упр 1.)

-умение слушать и понимать речь других, сопоставлять содержание услышанного с картинкой в учебнике.

Предметные распознавание в тексте и употребление в речи изучаемой фразы I like… I don't like.

Метапредметные

умение производить контроль и оценку своих действий.

Личностные

Формирование любви к животным;

расширение кругозора.

Физкультминутка

Один из учеников проводит физкультминутку под руководством учителя.

-Снижение статическое напряжение

-Организация внимания и самоконтроля при выполнении коллективных упражнений.

Метапредметные

организация внимания и самоконтроля
Предметные: знание

глаголов движения
Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

5. Введение нового материала.

I like…

I don't like…

-Введение материала происходит одновременно с повторением изученных названий животных.

-Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием

1.Устное опережение

Презентация

-подстановка

2.Учащиеся распределяют животных под смайлик, выражающий их отношение к животному.

-трансформация

-умение действовать по образцу.

Личностные - использование известных слов для сохранения мотивации
Предметные - воспринимать на слух и понимать основное содержание высказывания; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

6. Закрепление и обобщение материала.

Дома вы рисовали животных. Давайте попробуем рассказать о себе и о своих любимых животных.

- организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания;
создание ситуации успеха для каждого;

Ученики рассказывают о себе и о своих любимых животных, прикрепляя рисунки на доску.

-Освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

-Воспитание любви к животным.

Личностные - развитие самостоятельности.

Предметные: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

7.Задание на дом.

Написать письмо Тому.

-обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Учащиеся получают письмо Тома в качестве образца и форму для своего письма.

Формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Метапредметные: запись ответа по образцу.
Предметные: списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний .

8. Рефлексия

I like our lesson.

Do you like it?

Ученики рисуют улыбки на смайликах и прикрепляют их к смайлику учителя.

формирование

целостного позитивного представления об окружающей действительности и своих учебных достижениях.

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.

Метапредметные

формирование

целостного позитивного представления об окружающей действительности.

Предметные

Обретение нового знания. Употребление конструкции.