Учителю
Календарно-тематический план по английскому языку ФГОС, 4 класс

Календарно-тематический план по английскому языку ФГОС, 4 класс

Автор публикации: Шарипова Д.М.

Дата публикации: 30.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 4 классов на основе:

Приказ Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования);
Авторской программы Биболетовой М. 3. Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2008
Учебного плана МБОУ «Дым-Тамакская ООШ» Ютазинского муниципального района РТ,
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году.

Рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплектов для общеобразовательных учреждений «Enjoy English» 2 - 4 классы (издательство «Титул»). В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 68 ч (34 учебные недели).

Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа, с. 6).

Иностранный язык - один из важнейших и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на иностранном языке.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные/ общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.

В результате изучения иностранного языка в 4 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
Полностью понимать на слух небольшие сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ).
Понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

Рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах).
Описывать свой дом, квартиру, комнату.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось)
Вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону.
Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания - 6 фраз; объём диалогического высказывания - 3-5 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал.
Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения.
Читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя героя/героев, характеристики героев, место действия), пользуясь приёмами ознакомительного чтения.

в области письма:

Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.
Списывать текст.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Заполнять таблицу по образцу.
Восстанавливать слово, предложение, текст.
Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Отвечать на письмо, дописывая предложения.
Заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т.д.).
Писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова
Писать короткое личное письмо зарубежному другу

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать долготу и краткость гласных;
не оглушать звонкие согласные в конце слов;
не смягчать согласные перед гласными;
соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением (snowman),

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией (to water - water);

- знакомятся с интернациональными словами, например, football, present, film

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas, New Year, St.Valentine's Day);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

1.Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Сказка о лягушке-путешественнице "two ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.

2.Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика" The Big secret".

3. Проект «We'll visit fairy land next holidays! ».

4.Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад" The green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

5.Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки:" The Smart Little Bird», «The Wolf and the sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и новому году.

6. Проект «Let's write a fairy tale! »

7.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки:" I Don't want", "Why Do Cats Wash after Dinner?"

8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

9. Проект «MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars».

10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School», «The Best time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: "The King and the Cheese"

11. Проект «Diploma».

12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.

Драматизация сказок, детского фольклора и песен.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе. - 2010.- №9. - С.2-20.
Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.
Enjoy English / Английский с удовольствием. 2- 4 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема раэдела

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Форма и виды деятельности учащихся

Домашнее

задание

Дата

Примечание

Фонетика

Лексика

Граматика

Метапредметные

Предметные

Личностные

план

факт

1 ЧЕТВЕРТЬ. 18ч

U n i t 1. SPEAKING ABOUT SEASONS AND THE WEATHER (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. (МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (9 ч)

1. What is your

Favourite season?

(3 ч)

Занятия в разное время года.

Соблюдение словес-

ного и фразового уда-

рения, членение предложения

на смысловые группы

То ski, to toboggan,

to play snowballs,

to make a snowman,

to play hockey,

to skate, to

jump, to play football

(badminton, table tennis,

volleyball, basketball),

to ride a bike,

to run, to dive,

to swim

Present Simple

Tense.

Do you like to ski in

winter?

What do you like to do in

summer?

Ученик научится:

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

на слух воспринимать информацию из текста,

пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

Ученик научится:

- выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№1

с.18,

№1с.5

повторить слова.

1.09

Любимое время года.

Интонация

утвердительных

предложений

Seasons,

weather, cold,

cool, warm, hot, cloudy,

rainy, frosty,

foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные

предложения:

It's winter.

It's cold.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№2 с.18,

слова с.7,9. Ex3p3WB

3.09

Погода.

Интонация

вопросительных

предложений

What kind of

weather do

you like?

What is the

weather like?

When it's

cold, I...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№3 с. 18,

№13 с. 9(стих)

7.09.

2. Speaking

about the future (3 ч)

Погода в разных странах и родном крае.

Интонация

повествовательных

и побудительных

предложений

Tomorrow,

next summer,

next winter, in

a week, in an

hour, next

year, will,

shall, will be

Future

Simple

Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№4,5 с.18(п)

с. 12 слова.

9.09

Каникулы зимой и летом.

Интонация

повествовател,

побудительных,

вопросительных

предложений

Will not = won't,

for you, with you

Сокращения

I'll we'll

won't

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№6 с.19(п)

с14-правило.

№10,

11 с5РТ

14.09

Времена года. Погода.

Отработка

звуков [w],

[г], [о], входящих в состав слов, используемых на уроке

Will you fly

to Africa

tomorrow?

Образование вопро-

сительных

предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№7с19

слова

с.19учить

у16,18

с8 РТ

16.09

3. When the

weather is fine...(3 ч)

Что ты планируешь на завтра?

Tomorrow, cold,

cool, warm, hot,

cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery,

sunny, windy, fine

Future

Simple

Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

С.8 РТ.

№ 17,

21.09.

Каникулы летом.

Каникулы зимой.

Фонетическая отра-

ботка новых слов,

встречающихся в тексте.

A holiday,

holidays, to

have a picnic,

to fly a kite,

to play

hide-and-seek

Future Simple

(все типы

предложений)

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.1,2 с.30(п), слова №1 с. 20. У.1,2с12РТ

23.09

Самост. работа.

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

У.3, 4 с.30(п.), слова с.23 у.11учить

У.7 ,8 с.14

РТ

28.09

U n i t 2. ENJOYING YOUR HOME (МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (9 часов)

1. Describing

Your Home

(2 ч)

Дом и комнаты. Введение новой лексики.

[и:], [э:], [tf], [аз], [еэ]

A hall, a kitchen,

a pantry, a living

room, a bed-

room, a bathroom, a toilet,

a window,

a wall, a door,

to share, own

Оборот

There is /

There are...

Ученик научится:

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату;

Ученик научится:

-описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме, и кто стал его новым другом)

Ученик научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.5,6 с.30, с. 25-26 слова учить, рисунок гостиной.

30.09

Мой дом - моя крепость

Фонетическая отработка новых слов

A hall,

a kitchen, a pantry,

a living room, a bedroom, a bathroom,

a toilet, a window, a wall, a door, to share, own, large,

sometimes, interesting, go shopping

Оборот

There is/There are...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

слова с.31учить

у.14,16.

С.16 РТ

5.10

2. What is there in your room?

(Зч)

Моя комната.

Обставляем свою комнату

[a:], m, [i:], [ais]

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet

Is there... ? Are there... ?

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.18 с.18РТ

7.10

Предметы мебели в комнате

Фонетическая отработка новых слов

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet, in the middle of, next, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Is there... ? Are there... ? Prepositions of place

У.19 с.18 РТ

12.10

Предметы мебели в комнате

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet, in the middle of, next, under, behind, between, on, above

Prepositions of place

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Выучить лексику раздела.

14.10

3. Ноmе sweet home

(3 ч)

Моя комната.

[desk]

a desk, a wardrobe

Оборот There is / There are...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у1 с.48словау1с.33.у1с20РТ

19.10

Обобщающее повторение.

On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall, Above the table, next to, in the room, in the middle of the room, in the left corner, between

Оборот There is / There are

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У3с21РТ,

у.2с.48, повторить слова с.33 у1.

21.10

17\

Тест №1

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

у3 с.48; с 34(правило), у.17с.39

Читать по ролям/ у4 с. 48, с, 42 - правило учить

26, 28.

2 ЧЕТВЕРТЬ. 14ч

Unit 3. BEINC HAPPY IN THE COUNTRY AND IN THE CITY (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ФЕРА. Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (10 ч)

1. We like the place we live (3).

Мой родной край

Отработка звуков [|а:], [аи],

в новых словах, интонация предложений

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Структура There is 1 There are... Множественное число существительных, слова-исключения a sheep -sheep

Ученик научится:

- обсуждать с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- рассказывать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

Ученик научится:

- расспрашивать одноклассника о его питомце;

рассказывать о России (о своем городе, селе);

- рассказывать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддерживать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказывать об участнице международного музыкального фестиваля, называть питомца, о котором мечтает Дима);

- обсуждать с одноклассниками, как можно делать родной город (село) лучше;

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у5 с. 48, с. 38,42- правила.

9.11

Конструкция There is/ There are

Интонация вопросительных и утвердительных

предложений

A country, in the country, a capital, a city, people

There is... There are... There is no...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Упр.6 с.49; с. 38, 42-правила. +

Упр.12,13 стр.25

РТ

11.11

Моя деревня

Произношение названий городов

A country,

а city, а town

Are there any... ?

There are...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у7 с. 49пов. правила с.38, 42, 46; слова с.49.

16.11

2. Are they

different: the соuntry and the city? (4ч)

Деревня и город

Интонационное ударение

Weather.

Warm - warmer - warmest

Than

Образование степе-

ней сравнения прилагательных

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Повторить слова раздела.

18.11

Степени сравнения прилагательных

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.1,2 с.62;

выучить неправильные глаголы

23.11

Степени сравнения прилагательных

Степени

сравнения

прилагательных

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у3 с.62, с. 55-56 неправильные глаголы. +

у4с30

РТ

25.11

Степени сравнения прилагательных

Фонетическая отработка новых слов

Good-better-the best, Bad-worse- worst,

Many/much-more most

Little-less-the least

Образование степеней сравнения прилагательных (исключения

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№4 с.62

неправильные глаголы учить

Р.Т. У,12, 13 с.32;

30.

3. People and

animals in the

country and in

the city (3ч)

Животные деревни и города

[ou], [au], [е.]

Animals, a desert, an ocean, a sea,

a river, an eagle,

a whale, a dolphin, a snake, mountains,

a crocodile,

a camel, to carry, a thing

Present

Simple Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№5 с.62,

с. 57

правило, глаголы учить с.53-54

2.12

Помощь животных людям

Интонационное и логическое ударение

Beautiful,

interesting,

wonderful, useful

Степени сравнения прилага-

тельных

Индивидуальная, фронтальная, групповая

№6с63с. 64 слова в рамочке.

7.12

28,29

Тест №2

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

Выучить неправильные глаголы. Повторить неправильные глаголы.

9,14.12

U n i t 4. TELLING STORIES (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (10ч)

1. Reading last

summer story

(Зч)

Поговорим о прошлых каникулах

Произно-

шение окончаний

прошедше-

го времени

М, [t], [id]

Last week (night), yesterday,play-played,

walk - walked,

want - wanted, open - opened

Past Simple

Tense. Образование

Past Simple.

Правильные

глаголы

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение художественных текстов и их обсуждение

Уметь сочинять свою сказку

16.

Глаголы прошедшего времени: правильные и неправильные глаголы

Интонация

утверди-

тельных

предложений в Past Simple

Go - went,

put - put,

see - saw,

have - had,

сап - could, take - took, give - gave, do - did.

Образование

Past Simple

Индивидуальная, фронтальная, групповая

составить кроссворды;

21.

Мой вчерашний день

Неправильные глаголы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Составить кроссворды.

23.

3 четверть. 20ч

2. In the world of fantasy

(2 ч)

Мир наших фантазий

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago.

Past Simple Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.1с82№2 с65слова учить. Рту. 2 с37

11.01

Мир наших фантазий

Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы

Was, were. Was not = wasn't. Were not = weren't. Sing - sang, tell - told.

Did.

Read - read, write - wrote, think -thought, ran - ran.

Past Simple Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.2 с.82; с.63- повт. непр. глаг

13.01

3. How to ask questions in the Past Simple

(2)

Вопросительные предложения в прошедшем времени

Cut -cut, Let - let,

Make-made,

Say-said, Shout-shouted, Can-could,

Fall-fell, Drink-drank

Вопросы в Past Simple со смыс глаголом did

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.3,4,5

с.82

у11с.68

читать.

18.01

Past Simple : отрицательные предложения

Соблюдение словесного и фразового ударения

Лексика раздела

Past Simple

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у6 с. 82, у.16 с. 70 (выучить словосочетания)

20.01

Самостоят работа

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

У.7 с. 82

У.16 с. 70- выучить словосочетания

25.01

4. Project "Let's write a fairy tale!" (1 ч)

Творческая работа: создание и защита проек

У.8 с. 83,

у.29 с. 75- читать.

27.01

UNIT 5. HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY (СОЦИАЛЬНО - БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОЯ СЕМЬЯ) (10 Ч)

1. Being happy together!

(2 ч)

Вместе с семьей весело

Grandfather, father, grandmother,

Mother, sister, daughter, son, brother,

To watch the stars, to buy computer games, to make a toy,

To play puzzles, to take a photo of

To do smth for smb

Употреб present , past simple tenses

Ученик научится:

- просить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у9 с. 83, у.34 с. 76- читать.

1.02

Помогаем маме по дому.

Интонация вопросительных предложений

Get - got, buy - bought, who, why, when, what, where, how many

Краткие формы отрицания. Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense. I like to...

У.10 с. 83. У.42 с. 79.

3.02

2. What do you do to help your family? (Зч)

Помощь по дому. Введение новой лексики

[d], [i:], [ei], [ou]

Do homework, go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употребление глагола may.

May I help you? Can you help me? Употребление Past Simple Tense

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.11 с84, у.50 с. 81читать, с. 84- повторить слова в рамочке.

8.02

Мои обязанности по дому

Days of week. Do homework, go shopping, make (he bed, lay the table, do the washing up,

clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных предложений,вопросительных форм разного типа (запрос информации)

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У.11 с. 84, с. 84- повторить слова.

10.02

Мои обязанности по дому

Интонация предложений разного типа

Bring -brought

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Повторить предлоги места.

15.02

3. Answering phone calls (2 ч)

Разговор по телефону

Интонация предложений разного типа

Numbers

This is John speaking. Can I speak to...?

He's not in. What a pity! Phone back, of course, call

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Повторить предлоги места.

17.02

Ежедневные дела.

Интонация вопросительных предложений

Time. Daily activities. Begin -began.

At what time... ? At 7.00 am What time is it? It's a quarter past seven. Past Simple Tense.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у1 с. 97, у2с.85выучить слова.

у1с47РТ

22.02

4. Let us try to be polite (3ч)

Будьте вежливы

Интонация вопросительных и ответных предложений

Manner, polite, call up before, don't be late

Don't be...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у2 с. 96, у11 с. 88-читать.

24.02

Притяжательные местоимения.

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

I - my, he - his, she - her, it - its, wc - our, you - your, they - their

Личные и притяжательные местоимения

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у4,5 с. 97.

29.02

Тест №3.

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

у6 с. 97, у20 с. 91-читать. У7 с. 97, у25 с. 93 учить, у13 с 51РТ

2.03

Unit6. SHOPPING FOR EVERYTHING (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (10 ч)

49,50,

1. Shopping for clot hes (4).

Название одежды. Введение новой лексики.Закрепление лексики. Описание магазина.

Отработка произношения новой лексики.

Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Структура / would like to buy...

Ученик научится:

- рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик научится:

- разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений

Индивидуальная, фронтальная, групповая

у8 с. 97, с. 98-повт. слова, принести цветные карандаши

7.03

Индивидуальная, фронтальная, групповая

С. 85-повт. слова., подготовиться к срезу по грамматике и лексике.

9.03

Срез.Покупка одежды

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений

Can I help you?

Here you are.

Anything

Else?

How much is it (are they)? I would like to... No, thank you. That is all.

Past Simple Tense. Существительные trousers, jeans, shorts, clothes

Выполнение среза.Индивидуальная, фронтальная, групповая

Создать проект "MFM for Stars- Modern Fashion Magazine for Stars."

14.03

Тест №4

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

16.03

4 четверть.

Покупка одежды

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений

Can I help you?

Here you are.

Anything

else?

How much is it (are they)? I'd like to... No, thank you. That's all.

Past Simple Tense. Существительные trousers, jeans, shorts, clothes

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У1, с. 115.

4.04

2. There is no bad weather, there are only bad clothes

(2 ч)

Выбор одежды

Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight. Отработка правил чтения гласных и согласных

Have on, put on.

When it is cold and rainy, you may put on...

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У2,3 с. 115,

У6 с. 101- выучить слова.

6.04

Собираемся в путешествие

Have on, put on

У4,5с. 115,

у9с. 102-выуч. слова.

11.04

3. Shopping for food

(3 ч)

Продукты питания. Мера измерения продуктов

Отработка произношения новой лексики

A bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolate, a glass of juice, a bottle of water, three pieces of cake

Some, any, no.

There is some... There is no... Is there any... ?

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У6 с. 115.

У18с104 учить слова

13.04

Покупка продуктов питания

Water, juice, vegetable,

cucumber, orange, supper,

dinner, breakfast,

lunch

Употребление местоимений: some, any, no

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У7 с. 115; у21с. 105

Читать

18.04

Самост работа.

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

У25с. 105

письменно, у23 с. 105

читать

20.04

4. Project «MFM for Stars» (1 ч)

Творческая работа: создание и защита проекта

У8,11с116

25.04

U n i t 7. SCHOOL IS FUN (УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА) (10ч)

1. What do we do at school?

(2 ч).

Школа и школьная жизнь

Отработка произношения новой лексики

Classroom, desk, board, teacher, teacher's table, bag, lamp, bookshelf, video, poster, goldfish, translate from... -into..., Icam by heart, break, during

There is... There are... Must

Ученик научится:

-сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказывать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- отвечать на вопросы анкеты; заполнять анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- писать письмо Тайни о своей школе

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг);

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У9,13

с116-117

27.04

Занятия в школе

[э:], [a:], [ei],

[au]

Activities in the lesson

Present and Past Simple Tenses

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У10с116

2.05

2. The things you can use in the lesson

(2 ч)

Предметы школьного обихода. Введение новой лексики

Произношение звуков [э], [с],

[и:], [и] в новой лексике

Pen, pencil, Pencil sharpener, ruler, paints,

board, dictionary, rubber, computer, cassette recorder,

textbook, workbook,

CD, coloured pencils, pencil box, cassette,

something, lend

Have you got? Could you give me?

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У37с109 письменно

4.05

Школьные принадлежности

Seasons

Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

This - these, that - those. Past Simple Tensе

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У44с113 пересказ по картинкам

Школы в англоговорящих странах

9.05

3. Reading for pleasure

(5 ч)

Чтение книг с удовольствием

Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение

Лексика всего раздела

There is... There are... Неправильные глаголы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У44с113 пересказ по картинкам

11.05

Чтение книг с удовольствием

Mag likes her school because... Порядок слов в предложении

Present Simple, Past Simple

Индивидуальная, фронтальная, групповая

У12с116Повторить неправ. глаголы

16.05

Тест № 5.

Выполнение тестовых заданий по видам речевой деятельности

Повторить слова Unit 7.

18.05

Итоговый тест

Нарисовать диплом

23.05

⇧

⇩