План-конспект урока по английскому языку в 7 классе на тему Семь раз отмерь, один раз отрежь

</ План-конспект урока по английскому языку Бекировой Э.Х.

Класс: 7

Урок : 2

Дата: 05.09.16

Тема: Семь раз отмерь, один раз отрежь. Активизация грамматических навыков.

Цели: обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): развитие умения прогнозировать содержание текста; введение новой лексики по теме Safety rules; освоение способа образования наречий от прилагательных при помощи суффикса -ly; освоение значений и употребления фразовых глаголов (run); освоение значения модального глагола should (n't) (совет, рекомендация) и развитие навыков его употребления в речи;

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): развивать коммуникативные универсальные учебные действия через все виды речевой деятельности;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/ давать совет

Оборудование: учебник, презентация «Better safe than sorry», аудиозаписи к упр. № 2а, № 6; раздаточный материал для работы в парах «Asking for/giving advice»; карточки для рефлексии.

Тип урока: комбинированный урок

Планируемые результаты: диалог-побуждение к действию; аудирование с выборочным пониманием информации, чтение с выборочным пониманием информации.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Приветствие

Дежурство.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опрных знаний учащихся. Актуализация знаний:

Проверка домашнего задания - упр. 6 ст. 7

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся:

Поработать над названием урока Better safe than sorry, задать вопрос о понимании его значения (it's better to do something to protect yourself than to be sorry later). Учащиеся прогнозируют, о чём будет идти речь на уроке, с какими словами они встретятся.

4. Первичное усвоение новых знаний:

1.) Введение новых ЛЕ

Упр. 1, с. 8 - используя иллюстрации учащиеся прогнозируют содержание листовки, отвечая на вопрос, что делают люди на картинках и с какой целью. Изучают новую лексику.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙДЫ 1-2.

2.) Упр. 2ст. 8 - изучают способы образования наречий от прилагательных при помощи суффикса -ly

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 3.

3.) Упр. 4 ст. 9 - освоение значений и употребления фразовых глаголов (run) ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 4.

4.) Упр. 5а ст. 9 - освоение значения модального глагола should (n't) (совет, рекомендация) ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 5.

4. Первичная проверка понимания:

1. Упр. 2 ст. 8 - прослушивают аудиозапись диалога, отвечают на вопросы.

2. Упр. 4 ст. 9 - заполняют пропуски требуемым фразовым глаголом.

5. Первичное закрепление:

1. Упр. 6 ст. 9 - прослушивают аудиозапись и заполняют пропуски.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 6.

2. Отработка навыков употребления фраз в упр.7 ст. 9

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 7.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция: Работа в парах: составление мини-диалогов по карточкам и разыгрывание 1-2 диалогов.

8. Рефлексия урока: по карточкам.

9. Домашнее задание:

Упр. 2 а ст. 8 - написать перевод диалога.

Сереже и Владу - упр. 3ст. 8 - образовать наречия от прилагательных и перевести.

Asking for/giving advice

Giving advice

• What should I/we do to…?

• What's the best way to…?

• How can I/we…?

• I think/don't think you should…

• You should (not)…

• How about… +ing

• Why don't you…?

Asking for/giving advice

Giving advice

• What should I/we do to…?

• What's the best way to…?

• How can I/we…?

• I think/don't think you should…

• You should (not)…

• How about… +ing

• Why don't you…?