Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса, составленная на основе авторской программы «Английский в фокусе» (Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса, составленная на основе авторской программы «Английский в фокусе» (Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

Автор публикации: Ахметова Л.Р.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»

«Принято» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Руководитель

_________/Ибрагимова Л.Г./ руководителя по УВР МБОУ «СОШ №21»

Протокол №1 от _______/ Киршин В.П./ _______/ Тухфатуллина Е.А./

«26» августа 2015 г. «27» августа 2015 г. Приказ № 196 от

«28» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 4 класса

Ахметовой Лилии Рустямовны

учителя английского языка

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от

«28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа:

Рабочая программа составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании» №273-Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012 г.

2. Федерального компонента государственного Стандарта (начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373);

3. Примерной программы по английскому языку;

4. Авторской программы «Английский в фокусе» (Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс);

5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №21» на 2015-2016 учебный год;

6. Положения о рабочей программе №52.

Программа рассчитана на 70 часов за год (2 часа в неделю).

Цели и задачи курса английского языка.

Изучение английского языка в 4 классе направлено на:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Результаты освоения предмета

Личностные результаты

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные результаты

Ознакомление с новой лексикой по темам «Мой лучший друг», «Члены семьи», «Внешность», «Предлоги места», «Профессии», «Повседневные занятия», «Выходной день в цирке, зоопарке», «Достопримечательности Британии», «Путешествие».
Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с настоящим продолженным временем (Present Continuous) прошедшим простым (Past Simple) и будущим простым временем (Future Simple).
Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков.
Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
Обучение диалогической речи по темам «Внешность», «Повседневные занятия», «Увлечения».
Развитие грамматических навыков (Past Simple, Future Simple).
Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», «Мой выходной день»).
Обучение выполнению проектных заданий.
Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планируемые результаты

В результате обучения английскому языку в 4 классе ученик научится:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;
кратко рассказать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

Ученик получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителями других стран;
преодолевать психологические барьеры в использовании иностранного языка как средства общения.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности

Дата проведения,

4а

Дата проведения,

4б

Дата проведения,

4в

План

Факт

План

Факт

План

Факт

1 четверть (18 ч.)

Вводный модуль «Снова вместе» (2 часа)

Введение. Снова в школу!

Представить и поприветствовать одноклассников, понять диалоги о любимых занятиях, выполнить лексико-грамматические упражнения

1.09

Снова в школу!

Прочитать и понять основное содержание диалогов о семье и выбрать правильный вариант ответа, понять диалоги о семье, выполнить лексико-грамматические упражнения.

3.09

Модуль 1 «Семья и друзья» (8 часов)

Члены семьи. Внешность.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать и понять основное содержание диалогов, расспросить и описать внешность людей, представленных на картинках.

8.09

Личные принадлежности. Местонахождение предметов.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать и понять основное содержание диалогов, описать местонахождение личных принадлежностей, владеть правилами чтения и орфографии.

10.09

Мой лучший друг (имя, возраст, внешность, характер, увлечения).

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать и понять текст «My Best Friend». Ответить на вопросы согласно содержанию, рассказать о своем друге, используя вопросы текста.

15.09

Мой лучший друг.

Рассказать о возрасте членов семьи. Описать действия, происходящие в данный момент, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. Написать о своем друге.

17.09

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

22.09

Страны изучаемого языка и их столицы.

Прочитать и соотнести информацию с картинками; прочитать quiz об англоговорящих странах и выбрать правильный ответ, перечислить англоговорящие страны и их столицы.

24.09

Страны изучаемого языка и их столицы.

Прочитать текст о российских городах, ответить на вопросы согласно содержанию, рассказать о достопримечательностях своего города.

29.09

Теперь я знаю.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Расспрашивать собеседника

1.10

Модуль 2 «Повседневные занятия и увлечения» (8 часов)

Профессии.

Владеть правилами чтения буквосочетаний ir [ɜ:], ur [ɜ:], er [ɜ:]. Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать, понять основное содержание диалога, определить местонахождение героя. Прочитать и определить профессию, расспросить и описать, где находится театр, вокзал и т.д. с опорой на предложенные клише, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

6.10

Повседневные занятия.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать тексты, понять информацию, рассказать и расспросить каким видом спорта занимаешься, когда и сколько времени. Расспросить, что должны делать друзья, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

8.10

Увлечения.

13.10

В школе весело.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать тексты, понять информацию, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

15.10

Один день американского школьника.

Прочитать и понять основное содержание текста, закончить предложения согласно содержанию, рассказать о своем дне, написать о своем обычном дне.

20.10

Контрольная работа№1 на тему: «Повседневные занятия и увлечения».

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

22.10

Златовласка и три медведя. Работа над ошибками.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

27.10

Проект №1 на тему: «Профессии»

Описывать и сообщать информацию

29.10

2 четверть (14 часов)

Модуль 3 «Вкусные угощения» (9 часов)

Продукты питания.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, прочитать и понять основное содержание текста, закончить предложения согласно содержанию, расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

10.11

Пиратский фруктовый салат.

Прочитать и понять основное содержание текста, закончить предложения согласно содержанию, расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

12.11

Любимые блюда.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать диалоги, вставить нужные слова.

17.11

Блюда разных стран.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать Food Quiz, рассказать, что нового узнали о традиционных блюдах разных стран, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

19.11

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

24.11

Традиционная английская еда.

Прочитать текст, выделить определение еды. Прочитать о традиционном английском десерте, ответить на вопросы согласно тексту, перечислить ингредиенты для английских десертов.

26.11

Проект №2 на тему: «Любимое блюдо моей семьи».

Прочитать диалоги, вставить нужные слова, рассказать о своем любимом блюде, составить Food Quiz.

1.12

Мое любимое блюдо.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

3.12

Контрольная работа №2 на тему «Вкусные угощения»

8.12

Модуль 4 «В зоопарке» (5 часов)

Забавные животные. Работа над ошибками.

Прослушать содержание английской песни, выделить новые слова, соотнести их с картинками, прочитать текст, выбрать правильный вариант ответа на вопрос, расспросить и сказать согласно картинкам, что животные делают сейчас и чем они занимаются обычно.

10.12

В зоопарке

Прочитать диалог, поставить фразы в правильном порядке, рассказать о животном, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

15.12

Дикие животные.

Прослушать текст, определить месяцы, поставить в правильном порядке, прочитать текст, ответить на вопросы, написать рассказ о животном.

17.12

Правила поведения в зоопарке.

Прослушать песню и проиллюстрировать действия, прочитать текст, ответить на вопросы, выделить правила, сказать, что мы можем и чего не должны делать в зоопарке.

22.12

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

24.12

3 четверть (20 часов)

Модуль 5 «Где ты был вчера?» (8 часов)

Чаепитие.

Прослушать и понять значения числительных и найти их соответствия, прочитать текст, ответить на вопрос, где были Лари и Пако, расспросить и рассказать, где были вчера

12.01

Выходной день в цирке

Понять, где Ким был на прошлой неделе, соотнести дни недели с картинками, опровергнуть утверждение согласно иллюстрации, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

14.01

Где ты был вчера?

Прослушать песню, догадаться о значении новых слов, проиллюстрировать состояние персонажей, прочитать рассказы, сказать, где были дети на прошлой неделе, соотнести картинки с рассказами, расспросить и рассказать о состоянии, настроении вчера.

19.01

Выходной день в кино

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, произнести вслух, повторив за диктором, прочитать текст с пониманием основного содержания, соотнести выделенные слова с картинкой, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

21.01

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

26.01

День рождения.

Прослушать песню «Happy Birthday», выделить поздравления, прочитать текст с пониманием основного содержания, соотнести выделенные слова с картинкой, рассказать о праздновании своего дня рождения с опорой на прочитанный текст

28.01

День рождения. Поздравления и пожелания

Прочитать поздравления и соотнести их с вариантами, нарисовать и написать поздравления и пожелания в день рождения.

2.02

Теперь я знаю.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника.

4.02

Модуль 6 «Расскажи историю» (9 часов)

Сказка «Заяц и черепаха».

Прослушать текст с опорой на иллюстрации, прочитать историю, определить правильный и неправильный варианты, выразить свое мнение, рассказать и расспросить, что ты делал прошлым вечером.

9.02

Рассказываем известные детские сказки.

Рассказать детскую сказку, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

11.02

Это случилось однажды.

Прослушать рассказ о сне Лулу, установить соответствия «True» or «False». Прослушать, что делали Лулу и ее друзья, заполнить таблицу, прочитать текст, вставить пропущенные слова согласно картинкам, расспросить и рассказать, что делала Лулу и ее друзья в прошлую субботу, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

16.02

Это случилось однажды.

Прослушать песню «Oh, what a mystery!», прочитать о значимых событиях и соотнести их с датами, написать свою историю (по образцу), озаглавить ее.

18.02

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

23.02

Английские и американские детские песенки

Прослушать песни, установить соответствия, прочитать стихотворение и соотнести его с историей, написать начало любимой сказки (по образцу).

25.02

Контрольная работа №3 на тему: «Где ты был вчера?».

1.03

Работа над ошибками. Игра КВН.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника

3.03

Проект №3 на тему: «Расскажи историю!»

Описывать и сообщать информацию

8.03

Модуль 7 «Лучший день года» (8 часов)

Выходной день.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, прочитать текст, ответить на вопросы, вставить соответствующую форму глагола, выполнить лексико-грамматические упражнения в раб. тетр.

10.03

Лучший день года.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, рассказать о своем самом лучшем дне года.

15.03

Волшебные моменты.

Прослушать и понять с опорой на наглядность описание характера учеников и соотнести описание с картинкой, прочитать текст, поставить параграфы в правильном порядке, расспросить и рассказать, куда ходили и что делали герои рассказа на прошлой неделе.

17.03

4 четверть. (18 ч.)

Мои увлечения.

Прослушать песню «The best year ever», расспросить и рассказать о самых лучших качествах учеников, выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.

31.03

Златовласка и три медведя.

Прочитать и понять рассказ, беседа по сюжету сказки.

5.04

Достопримечательности Британии.

Прочитать текст, закончить предложения согласно содержанию текста, описать место отдыха английских школьников. Рассказать, где любят отдыхать российские школьники.

7.04

Парк развлечений «Alton Towers» в Великобритании

12.04

Теперь я знаю.

14.04

Модуль 8 «Места отдыха» (13 часов)

Скоро каникулы.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, соотнести их с картинками, повторить за диктором, прочитать текст, отметить верные или неверные варианты.

19.04

Мои планы на каникулы.

Прочитать диалог, выбрать подходящий ответ, проиграть диалог согласно ситуации, выполнить лексико-грамматические упражнения

21.04

Мои планы на каникулы.

Написать письмо другу о своих планах на каникулы.

26.04

Путешествие - это весело.

Читать рекламу, подобрать подписи к фотографиям, рассказать, чем можно заниматься на отдыхе во Флориде.

28.04

Путешествие - это весело.

Рассказать, куда можно поехать отдыхать в России, что там можно увидеть, чем заняться.

3.05

Контрольная работа №4 на тему: «Лучший день года».

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические и грамматические единицы, обслуживающие ситуации общения. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

5.05

Златовласка и три медведя. Работа над ошибками.

Прочитать и понять рассказ.

10.05

Златовласка и три медведя.

Беседа по сюжету сказки.

12.05

Теперь я знаю. Промежуточная аттестация

Расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы.

17.05

Проект №4 на тему: «Летние каникулы».

Описывать и сообщать информацию.

Написать мини-сочинение о планах на летние каникулы.

19.05

Экскурсия

Описывать и сообщать информацию.

24.05

Экскурсия

Описывать и сообщать информацию.

26.05

Экскурсия

Описывать и сообщать информацию.

31.05

Приложение к рабочей программе

Критерии оценивания устных ответов и письменных работ по английскому языку:

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 - 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»: 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»: 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Отметка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Список используемой литературы

Литература для учителя:

1. Английский в фокусе: книга для учителя, 4 класс / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - М.: Express Publishing; Просвещение, 2012.

2. Английский в фокусе: учебник для 4 класса / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - М.: Express Publishing; Просвещение, 2014.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Литература для обучающихся:

1. Английский в фокусе: рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - М.: Express Publishing; Просвещение, 2014.

2. CD-диск к учебнику английского языка «Английский в фокусе» для 4 класса.

Материально-техническое оснащение

Компьютер, CD-диск, колонки, записи на доске, карточки с заданиями, опорные таблицы, презентации, видеоролики, словари, справочники, сборники упражнений, наглядные пособия.

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

четверть

2 четверть

3 четверть

четверть

Итого

Административный контроль ЗУН

Количество плановых контрольных работ

Количество проектных работ

Корректировка рабочей программы:

№

Корректировка

⇧

⇩