Технологическая карта урока английского языка на тему В мире слов. ( The USA. Political Outlook) (6 класс)

Класс: 6

Тема урока: В мире слов. ( The USA. Political Outlook)

Цель урока: создание условий для совершенствования лексических навыков говорения;

Задачи урока:

Образовательные:

• обобщить и систематизировать знания по теме «США. Географическое положение»

• расширение словарного запаса за счет усвоения новых лексических единиц;

• развитие умения использовать лексические единицы в устной речи;

• формирование навыка полного понимания текста, извлечения нужной информации;

• расширение страноведческих знаний об Америке

Развивающие:

• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;

• развивать внимание, память, мышление;

• развивать монологическую речь, чтение с пониманием содержания.

• развивать коммуникативные способности.

Воспитательные:

• воспитание уважения к традициям и культурным традициям страны изучаемого языка;

• способствовать формированию толерантности при работе в паре;

• воспитывать культуру общения.

  • воспитание толерантности и уважения к народам и истории других стран;

  • воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим).

Тип урока: комбинированный урок;

Формы урока: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Оборудование: лингафонный кабинет, мультимедийный проектор, компьютер, Power Point презентация, раздаточный материал для индивидуальной и парной работы (Handout).

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

формирование установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Познавательные

совершенствование умения построения логических рассуждений, включая установление причинно-следственных связей, умения ставить проблему, аргументировать; свободная ориентация и восприятие текста

Регулятивные

осуществление само регуляции и самоконтроля; оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения; умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные

совершенствование умений: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Этапы урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения

1. Самоопределение в деятельности

1. Организационный этап

1-2 мин

Приветствует учащихся. Определяет готовность к уроку. Дает эмоциональный настрой на урок.

Good morning! Glad to see you! Sit down, please. Are you ready for the lesson?

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3 мин

Создает проблемную ситуацию и мотивирует учащихся. Показывает короткий фильм об Америке. We'll start our lesson with watching a short film and listening to a song extract, after that I want you to tell me what we are going to speak about today.

- So, what do you think is the topic of our lesson?

- What makes you think so?

- What shall we do at the lesson?

Today we go on with our theme "America" at the lesson. We shall do many interesting things: repeat the words ask and answer the questions, relax a little, read texts, learn new English words and word combination That is clear. And now "The USA In the world of Words!" that is the name of our lesson

Смотрят видеоролик (фрагмент) 50 сек

www.youtube.com/watch?v=E0bs9ZvM8gQ

осмысливают ситуацию. Называют тему урока, отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуации;

Регулятивные: умение обнаруживать проблему; формулировать тему урока, выдвигать версии.

2. Учебно-познавательная деятельность

Актуализация знаний

5 мин

5 мин

4 мин

Предлагает повторить изученный материал. Brain-storming. We have learned about America many things. Let's review what we know about this country. Look and say what you know about the USA?

While speaking about America, mind your pronunciation

На основе слайда 2 в быстром темпе называют известные факты о стране.

Личностные:

умение выбора способов решения учебной задачи;

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

умение принять ошибки; умение оценивать свои действия.

Регулятивные:

умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий;

организация внимания и самоконтроля

Познавательные:

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение

слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные:

умение действовать по образцу (задать вопросы и ответить на вопросы)

Регулятивные: самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивости к стрессам, умение адекватно реагировать

Личностные:

развитие самостоятельности

Коммуникативные: управление поведением партнёра, владение диалогической формой речи

Great job! And now I think you are ready to learn some new facts about this country. Work in pairs please. You have 3 minutes.

Вовлекает в работу с текстом по методике information gap

Let's check how you succeeded in in this work. Look at the screen. What is it? What have you learnt from the text about this building?

Time's up!

Работают в парах.

Формулируют вопросы.

Отвечают на вопросы. Восстанавливают информацию.

Handout 1

Сверяют свои ответы с текстом-образцом.

Кратко рассказывают о Белом доме. Слайд 3

At home you were to learn some new words and word combination. Let's check how you succeeded in it. I'd like you to finish some sentences.

Come to the screen and choose the right definition. Be attentive and good luck!

Выходят к интерактивной доске и выбирают правильное определение

Слайд 3.

Handout 2

Обсуждают

Физкультминутка

1 мин

I want you to relax. I'd like N. to help me. N. Come up.

Смотрят, слушают, поют и выполняют движения. www.youtube.com/watch?v=Ldx8bSrmSDE

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Открытие нового знания

2 мин

Самостоятельная работа

6 мин

Предлагает обратиться к учебнику и поработать с новыми ЛЕ в малых группах - организация усвоения обучающимися нового способа действий при решении задач с их проговариванием

As you understand we are going to talk about the political system of the USA that's why we need some special words. Some of them you know and now we are going to learn new ones which will help you. Open you books at page 86, exercise 10.

At first we repeat the words

While listening mind your pronunciation. Now let's do a phonetic drill. Please, put on your headphones.

So, now I want you to work in two groups. You will work in pairs of 3-4 people.

Now let's check your memory.

What group was the best?

Работают над произношением новых ЛЕ: хором повторяют слова и следят по учебнику.

Открывают учебники и работают в малых группах (3-4). Каждая группа получает по 6-7 новых слов: читают, работают со словарем, переводят ситуации, запоминают.

Осуществляют взаимообучение: называют слово, его перевод и 2 словосочетания, затем проверяют другие группы:

Слайд 4

4. Контроль и оценка результатов.

2 мин

Рефлексия

4 мин

Организует самостоятельное выполнения каждым обучающимся задания на употребление новых слов в письменной речи; создание ситуации успеха для каждого.

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Now I'd like to see whether you remember (you've learned) the new words. Be attentive and good luck!

Time's up. Stop writing now. Pass the handouts to me.

You worked very hard and perfectly. All of you have got good marks. What have you learnt/done at the lesson? How do you feel? Did you like this lesson?

What did you like best of all?

What was difficult for you?

What interesting things have you learnt?

Our lesson is over.

Читают слова и подбирают определения.

Handout 3

Самостоятельно работают и сдают учителю на проверку. (если останется время - осуществляют самопроверку. Образец на Слайде 5)

Подводят итоги урока. Рефлексия и саморефлексия

Регулятивные: умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные:

подобрать определение к новом словам.

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - умение оценить результативность своей работы на уроке

Инструктаж к выполнению д\з

2 мин

Обеспечивает понимание учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

I'd like to suggest you to do exercise 8 in your Activity books, page 85 and learn new words. Write down this home-task into your notebooks, please.

See you soon! Good-bye! Have a nice day, my dear friends!

Записывают д/з Слайд

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные: самоконтроль.

Использованная литература и интернет-источники

1. Афанасьева О.В. Английский язык. VI класс. Учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ.яз. с прил. на элетрон. носителе. В 2ч./ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Просвещение, 3013.

busyteacher.org/13550-interesting-facts-about-the-usa.html

dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian - слова (аудио)

www.youtube.com/watch?v=E0bs9ZvM8gQ - America the beautiful

Handout 1Washington, D.C., the capital city of the USA (D.C. stands for the District of Columbia named after Christopher Columbus - it is not a state). The first US President to live in the White House was John Adams (the second President of the USA). However, the construction of the House had begun during the presidency of George Washington (the first US president- who had not lived there). The White House was destroyed by the fire in 1814. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and when its fire-blackened surfaces were painted white (over the original grey)

1. _________is the official residence of the President of the United States of America.

2. It is located in___________.

3. The first US President to live in the White House was _________ (the second President of the USA).

4. However, the construction of the House had begun _________________.

5. The White House was destroyed ___________in ________.

6. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and ___________

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Handout 1Washington, D.C., the capital city of the USA (D.C. stands for the District of Columbia named after Christopher Columbus - it is not a state). The first US President to live in the White House was John Adams (the second President of the USA). However, the construction of the House had begun during the presidency of George Washington (the first US president- who had not lived there). The White House was destroyed by the fire in 1814. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and when its fire-blackened surfaces were painted white (over the original grey)

1. _________is the official residence of the President of the United States of America.

2. It is located in___________.

3. The first US President to live in the White House was _________ (the second President of the USA).

4. However, the construction of the House had begun _________________.

5. The White House was destroyed ___________in ________.

6. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and ___________

Handout 2 (Smart Board)

Match the words and their definitions:

When people elect their

government, they

someone who helps.

The Congress is

a group of important ministers.

The Senate is

believing in God.

The Cabinet is

a large meeting of people from different parts of the country.

The Press is

one of the houses in the US Congress.

A helper is

take part in the election.

Religion is

all the newspapers published in a country.

Slavery is

the main law of the country.

Handout 3 Name______________________

Match the words and their definitions.

Handout 3 Name______________________

Match the words and their definitions.

Handout 3 Name______________________

Match the words and their definitions.

Handout 1Washington, D.C., the capital city of the USA (D.C. stands for the District of Columbia named after Christopher Columbus - it is not a state). The first US President to live in the White House was John Adams (the second President of the USA). However, the construction of the House had begun during the presidency of George Washington (the first US president- who had not lived there). The White House was destroyed by the fire in 1814. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and when its fire-blackened surfaces were painted white (over the original grey)

1. _________is the official residence of the President of the United States of America.

2. It is located in___________.

3. The first US President to live in the White House was _________</<font size="4"> (the second President of the USA).

4. However, the construction of the House had begun _________________.

5. The White House was destroyed ___________in ________.

6. There is a legend that says that the House was called the White House when it was rebuilt and ___________

Handout 3 Name______________________

Match the words and their definitions.