Открытый урок во втором классе. Технологическая карта

Технологическая карта

урока английского языка

Технологическая карта

Учебный предмет: английский язык

Класс: 2

Автор УМК «Spotlight» Английский в фокусе

Тема урока: «Знакомство» (также в тему включен региональный компонент: сравнение межзубных звуков в английском и башкирском языках).

Тип урока: формирование новых знаний, комбинированный

Место урока в теме: Unit 1(Раздел 1) My Letters

Тема

«Letter Blends» 2 класс

Цель темы

Учебные:

1.​ Продолжать изучать английский алфавит

2.​ Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться.

3.​ Научиться читать буквосочетания th, ph

4.​ Продолжать отрабатывать произносительные навыки;

Развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2. Развивать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно;

3. Развивать внимание, память и познавательную активность;

Воспитательные:

1. Прививать интерес к иностранному зыку;

2. Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно;

3. Воспитывать уважительное отношение к национальностям проживающим в Башкирии

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Усвоить и отработать новые лексические единицы, при отработке диалога «Знакомство»;

Усвоить употребление межзубных звуков дающих при буквосочетании th, а также отработка буквосочетания ph; усвоить разницу произношения данных звуков

Читать аутентичные тексты с полным пониманием информации.

Письменная речь с опорой на образец.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Основные понятия

Речевые образцы «What is your name?», «My name is…», «Good bye»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, русский язык

Лексико-фонетическая разминка

Работа с опорами (презентация)

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник «Spotlight», Английский в фокусе, 2 класс

Звуковое приложение к учебнику, презентация Microsoft Power Point

Этапы уроков

1.Самоопределение к деятельности. Цель: Включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФормируемыеУУД

Используемые ресурсы

1.Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием песни «What is your name?»

2. Настраивает учащихся на урок английского языка, актуализирует имеющиеся знания по теме.

3. Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме).

4. Готовит учеников к усвоению нового материала, отработка новых буквосочетаний th, ph

Отвечают на приветствие.

Прослушивают песню, повторяют с наглядной опорой и жестами.

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний.

Лексико-фонетическая разминка с использованием слов по теме (используется слайд презентации)

По слайду презентации определяют тему урока, формулируют задачи.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося,

- развитие мотивов учебной деятельности

- формирование мотивационной основы учебной деятельности

Регулятивные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

Познавательные:

действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Строить понятные для собеседника высказывания

Компьютерная презентация.

Аудиозапись.

2-й этап Осмысление новой информации.

5. Организует работу с текстом учебника и прослушивание текста

7.Организует продолжение работы с упражнениями презентации.

Воспринимают на слух и воспроизводят

- формирование «языковой догадки»

- развитие грамотной монологической речи в соответствии с возрастом.

Прослушивают и читают текст про себя, выполняют

задание к тексту.

Выполняют упражнения в группах

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Развить умение чтения с полным пониманием информации

Осознанно составляют высказывания, подбирая нужную лексику

Коммуникативные:

Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Регулятивные:

В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания

Коммуникативные:

Учитывают мнение партнеров по группе

Умение задавать вопросы для организации деятельности

Регулятивные:

Осуществление контроля своих знаний и напарника

Компьютерная презентация.

Аудиозапись.

Компьютерная презентация.

3-й этап Рефлексия.

8.Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; задаёт домашнее задание; анализирует уровень освоенности учащимися материала.

Отвечают на вопросы учителя

Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

Осознанно отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные:

Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Формулировать собственное мнение, аргументировать его.

Регулятивные:

Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль.

Самостоятельно анализировать результат свое деятельности

Домашнее задание

9. Объясняет содержание домашнего задания

Записывают домашнее задание

упр.6 с.14

Уметь организовать себя, свою деятельность