Рабочая программа по английскому языку к учебнику Английский в фокусе для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для обучающихся, осваивающих уровень

начального общего образования

</

Учитель: Пенькова О.Н.,

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол №

от "___"____20__ года

ТУЛА - 2016

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;

3. Примерная программа начального общего образования по английскому языку;

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;

5. Программа для общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов (Авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Дж.Дули);

6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «ЦО №8»

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

«Английский в фокусе-2» состоит из 5 модулей и ставит следующие задачи:

Вводный раздел: My letters! - учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться; знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль: "My family!" - учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1: My home! - научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2: My birthday! - научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3: My animals! - научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4: My toys! - научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5: My holydays! - научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

Дополнительный модуль "Show time!" дает возможность постановки пьесы по изученному материалу на английском языке.

«Английский в фокусе-3» состоит из 8 модулей и ставит следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back! - вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе -2».

Модуль 1: School days! - научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments! - научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like! - научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play! - научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends! - научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home! - научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off! - научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day! - научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

«Английский в фокусе-4» состоит из 8 модулей и ставит следующие задачи:

Вводный модуль: Back together! - вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе-3»

Модуль 1: Family and friends! - научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2: A working day! - научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать в свободное время, называть время..

Модуль 3: Tasty things! - научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4: At the zoo! - научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5: Where were you yesterday? - научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том , где они были.

Модуль 6: Tell the tale! Научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7: Days to remember! - научить учащихся описывать памятные события в жизни.

Модуль 8: Places to go! - Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

В модулях всех учебников есть следующие разделы:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the English-speaking countries даѐт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В нем даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения.

Arthur & Rascal (с 3 класса) - комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещѐн один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком.

Английская сказка («Городской мышонок и Сельский мышонок» 2 класс, «Игрушечный солдатик» - 3 класс, «Златовласка и три медведя» - 4 класс) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале, что дает возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Все сказки записаны на MP3 дисках.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days (в 3 и 4 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

Spotlight on Russia содержит небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщѐнном виде грамматический материал каждого модуля.

Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

Word List - поурочный англо-русский словарь.

Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

В УМК «Английский в фокусе» используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение - whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика.

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты начитаны носителями языка и записаны на MP3 диски.

В третьем классе проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на MP3 диски. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на МРЗ дисках.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

Классы

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

2

68

68

3

68

68

4

68

68

Основные виды учебной деятельности.

Говорение.

Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование.

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение.

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо.

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to …". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Формы организации учебных занятий.

Урок изучения нового - традиционный, комбинированный, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок комплексного применения знаний - практикум, семинар. Имеет целью выработку умения самостоятельно применять знания в комплексе в новых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачёт. Имеет целью определить уровень овладения УУД.

Формы контроля.

Класс

Количество контрольных работ

I триместр

II триместр

III триместр

Итого

2

1

2

2

5

3

2

3

3

8

4

2

3

3

8

Планируемые результаты.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Календарно-тематическое планирование

Класс: 2

Количество часов: 68 (2 часа в неделю)

Учебник: "Spotlight 2 Английский в фокусе"

урока

Дата

проведения

Содержание

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Вводный раздел.

Буквы. Знакомство (7ч).

Фразы приветствия,

прощания, знакомства.

Диалог в ситуации

бытового общения.

Научиться приветствовать друг

друга и учителя, знакомиться и

прощаться.

Лексика активная:Hello!

Goodbye!

Лексические и

грамматические структуры:

I'm… My name is…

What's your name? How are you?

Fine, thanks

Коммуникативные: вести

элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

2

Буквы английского

алфавита. Знакомство с

буквами a-h.

Научиться писать строчные

буквы английского алфавита

(a-h), читать слова,

начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ant, bed,

cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: самостоятельно

оценивать правильность

выполнения действий и вносить

необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового

материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

3

Буквы английского

алфавита. Знакомство с

буквами i-q.

Научиться писать строчные

буквы английского алфавита

(i-q), читать слова,

начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная: ink, jug,

kangaroo, lamp, mouse, nest,

orange, pin, queen

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: самостоятельно

оценивать правильность

выполнения действий и вносить

необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового

материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

4

Буквы английского

алфавита. Знакомство с

буквами r-z.

Научиться писать строчные

буквы английского алфавита

(r-z), читать слова,

начинающиеся с этих букв.

Лексика активная: Yes. No.

Well done!

Лексика пассивная: rabbit,

snake, tree, umbrella, vest, window,

box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: самостоятельно

оценивать правильность

выполнения действий и вносить

необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового

материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

5

Буквосочетание. Чтение

буквосочетаний sh и ch.

Научиться читать слова с

буквосочетаниями sh и ch

Лексика пассивная: sheep,

fish, ship, chick, cheesen

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового

материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

6

Буквосочетание. Чтение

буквосочетаний th и ph.

Научиться читать слова с

буквосочетаниями th и ph

Лексика пассивная: thumb,

thimble, the, this, photo, dolphin,

elephant

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового

материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

7

Название букв английского

алфавита. Написание

заглавных букв.

Научиться писать заглавные

буквы английского алфавита

и называть все буквы алфавита

Коммуникативные: адекватно

произносить и различать на слух

звуки английского языка.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: выполнять

логические действия сравнения и

анализа

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

8

Вводный модуль. Я и

мои друзья (4ч).

Знакомство с героями

учебника, представление

себя и своих друзей.

Поддерживать элементарный

этикетный диалог (знакомство).

Лексика активная: Nanny Shine,

Lulu, Larry, Chuckles, sister.

Лексические и грамматические

структуры: This is… I'm…

Коммуникативные: вести

элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

9

Знакомство с новыми

словами-командами и

повторение изученной

лексики.

Воспринимать команды на слух

и выполнять их.

Лексика активная: children,

friend, stand up, sit down, open

your books, close your books.

Лексика пассивная: keep

moving, we're at school today.

Who's this?

Коммуникативные: понимать

на слух речь учителя и одноклас-

сников.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания

Формирование первоначального

опыта участия в учебной деятель-

ности по овладению английским

языком

10

Я и моя семья. Знакомство

с новыми словами.

Научиться называть членов

семьи.

Лексика активная: mummy,

daddy, grandma, grandpa, brother.

Лексика пассивная: family, now,

OK. Look!

Коммуникативные: использовать

в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

11

Названия цветов.

Знакомство с новыми

словами.

Научиться называть цвета.

Лексика активная: red, yellow,

green, white, blue, colour.

Лексика пассивная: meet my

family.

What colour is it?

Коммуникативные: называть и

описывать предметы на

элементарном уровне.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование учебно-познава-

тельного интереса к новому учеб-

ному материалу

12

Модуль 1. Мир вокруг

меня. Мой дом (11ч).

Предметы мебели и

интерьера.

Научиться называть и описывать

предметы интерьера.

Лексика активная: tree, house,

chair, table, bed, radio, home.

Лексика пассивная: It's lovely.

That's nice!

Лексические и грамматические структуры: What's this?

It's a…

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: действовать по

образцу при выполнении

упражнений

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

13

Название и описание

предметов в доме.

Научиться называть и описывать

предметы интерьера.

Лексика пассивная: For you

and me!

What's in your tree house?

Коммуникативные: называть и

описывать предметы на

элементарном уровне.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осуществлять

логические действия анализа и

синтеза

Формирование

учебно-познавательного интереса

к новому учебному материалу

14

Названия комнат в доме.

Знакомство с новыми

словами. Построение

диалога-расспроса.

Научиться называть комнаты в

доме/квартире.

Лексика активная: garden,

kitchen, bedroom, house, black,

brown, he, she.

Лексика пассивная: Come here!

Лексические и грамматические

структуры: Where's…? He's/

she's in…

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

15

Названия комнат в доме.

Поиск необходимой

информации в тексте.

Научиться называть комнаты в

доме/квартире.

Лексика активная: living room,

bathroom, window, floor, door.

Лексика пассивная: outside,

chimney.

Лексические и грамматические

структуры: Is he/she in the…?

Yes, he/she is… No, he/she isn't

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своих

действий.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: действовать по

образцу при выполнении

упражнений

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

16

Проверка усвоения языко-

вого материала.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать

свой результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

17

Знакомство с правилами

чтения букв. Чтение

буквы "e" в закрытом

слоге и буквосочетания

"ee"

Научиться читать букву "e" в

закрытом слоге и буквосочетание

"ee" на примере знакомых слов

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: действовать по

образцу при выполнении

упражнений

Формирование потребности

выражать себя в наиболее

привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

18

Описание своей комнаты

с опорой на образец.

Построение

монологического

высказывания.

Научиться описывать свою

комнату.

Лексика пассивная: matchbox,

paper clip, toothpick, a long piece

of string

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: строить

сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества

19

Страна изучаемого языка.

Сады Великобритании и

России. Чтение и перевод

небольших текстов.

Формировать навыки чтения

текста вслух.

Лексика активная: the UK,

Russia, country, house, village.

Лексика пассивная: grow, fruit,

people, vegetables, flowers

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

установления аналогий

Формирование социально-

ориентированного взгляда на мир

20

Знакомство с первой

частью сказки «Городская

мышь и сельская мышь». Прослушивание и выразительное

чтение текста.

Познакомиться с произведением

английской детской литературы.

Лексика активная: mouse, mice,

like, town.

Лексика пассивная: but, very,

small. Welcome to my house!

Лексические и грамматические

структуры: have got

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование эстетических

чувств посредством литературного

произведения для детей

21

Повторение языкового

материала Модуля 1.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: осуществлять

взаимоконтроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа

Развитие навыков сотрудничества

22

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать

свой результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами познаватель-

ной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

23

Модуль 2. Продукты

питания. Любимая еда

(11ч).

Мой день рождения.

Возраст. Счет от 1 до 10.

Научиться говорить о возрасте и

дне рождения, называть числа от

1 до 10.

Лексика активная: числительные

от 1 до 10, birthday, party,

happy, sad. Happy birthday to you!

Лексические и грамматические

структуры: How old are you?

I'm eight.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

24

Подсчет предметов от 1

до 10.

Научиться считать и называть

количество предметов

Коммуникативные: использовать

в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

сообщения в устной форме

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

25

Любимая еда. Названия

продуктов. Расспрос друг

друга о любимых

продуктах.

Научиться называть некоторые

продукты.

Лексика активная: burgers,

bananas, chips, apples, sandwiches,

chocolate, yummy.

Лексические и грамматические

структуры: What's your

favourite food?

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

26

Знакомство со структурой

"I like" и тренировка ее

употребления в речи.

Научиться говорить о любимых

продуктах, используя выражение

"I like".

Лексика активная: cake, biscuit.

Лексические и грамматические

структуры: I like/don't like…

I've got…

Коммуникативные: использовать

в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

сообщения в устной форме

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

27

Названия продуктов.

Знакомство с новыми сло-

вами. Поздравление с днем

рождения.

Научиться называть некоторые

продукты. Познакомиться с

традиционной поздравительной

песней для дня рождения.

Лексика активная: ice cream,

pizza, milk, orange juice, chocolate

cake.

Лексические и грамматические

структуры: My favourite food is..

Коммуникативные: поздравлять

с днем рождения.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной деятель-

ности по овладению английским

языком

28

Правила чтения букв. Чте-

ние буквы "c".

Изготовление

поздравительной открытки.

Научиться читать букву "c" на

примерах знакомых слов.

Научиться подписывать

поздравительную открытку.

Коммуникативные: использо-

вать в речи изученные

лексические единицы в

соответствии с ситуацией

общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование потребности

выражать себя в наиболее

привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

29

Написание мини-рассказа о

своей любимой еде.

Научиться писать о своей

любимой еде.

Лексика пассивная: paint, glue,

markers, crayons, scissors

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: строить

сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества

30

Страна изучаемого языка.

Традиционные блюда

русской и английской

кухни. Чтение и перевод

небольших текстов.

Формировать навыки чтения

текста вслух.

Лексика активная: fish and chips,

dish, popular, pie, chicken.

Лексика пассивная: typical,

curry, kebab

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: овладевать

логическими действиями

сравнения и установления

аналогий

Формирование социально-

ориентированного взгляда на мир

31

Знакомство со второй

частью сказки «Городская

мышь и сельская мышь».

Прослушивание и

выразительное чтение

текста.

Познакомиться с произведением

английской детской литературы.

Лексика активная: bread, meat,

yuk, pretty.

Лексика пассивная: place, bees,

honey

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование эстетических

чувств посредством литературного

произведения для детей

32

Повторение языкового

материала Модуля 2.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: осуществлять

взаимоконтроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа

Развитие навыков сотрудничества

33

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

34

Модуль 3. Я и мои друзья.

Домашние животные

(11ч).

Знакомство с новыми

словами.

Научиться говорить о том, что

умеют делать животные,

используя глагол "can".

Лексика активная: animal, fish,

frog, bird, chimp, horse, swim,

jump, sing, run, dance.

Лексические и грамматические

структуры: I can jump like a frog.

I can…too

Коммуникативные: сообщать

информацию о себе.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

35

Построение высказываний

с глаголом "can".

Выполнение заданий в

учебнике и на карточках.

Строить высказывания с глаголом

"can"

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

сообщения в устной форме

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

36

Знакомство с новыми

словами. Построение

вопросительных

конструкций с глаголом

"can"

Запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

Лексика активная: climb, fly,

boy, girl.

Лексические и грамматические

структуры: Can you jump? Yes,

I can. No, I can't

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

37

Тренировка употребления

в речи грамматических

конструкций с глаголом

"can".

Запрашивать информацию и

отвечать на вопросы

Коммуникативные: вести элемен-

тарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: действовать по

образцу при выполнении

упражнений

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

38

Мир моих увлечений.

Знакомство с новыми

словами по теме «Цирк».

Научиться говорить о том, что

можно увидеть в цирке.

Лексика активная: clown, circus,

swing, funny, magician

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

39

Правила чтения букв.

Чтение буквы "i".

Познакомиться с правилами

чтения буквы "i" на примере

знакомых слов

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование потребности

выражать себя в наиболее

привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

40

Написание мини-сочинения

о том, что ты умеешь

делать. Приготовление

десерта.

Научиться на элементарном

уровне рассказывать о том, что

ты умеешь делать

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: строить

сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества

41

Страна изучаемого языка.

Домашние животные в

Великобритании и России.

Чтение и перевод неболь-

ших текстов.

Формировать навыки чтения

текста вслух.

Лексика активная: pet, clever

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: овладевать

логическими действиями

сравнения и установления

аналогий

Формирование социально-

ориентированного взгляда на мир

42

Знакомство с третьей

частью сказки «Городская

мышь и сельская мышь».

Прослушивание и

выразительное чтение

текста.

Познакомиться с произведением

английской детской литературы

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование эстетических

чувств посредством литературного

произведения для детей

43

Повторение языкового

материала Модуля 3.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: осуществлять

взаимоконтроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа

Развитие навыков сотрудничества

44

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

45

Модуль 4. Мои игрушки

(11ч). Знакомство с

новыми словами. Предлоги

места.

Научиться называть игрушки и

говорить о том, где они находятся.

Лексика активная: teddy bear,

toy soldier, ballerina, pink, shelf,

on, under, in, toy box.

Лексика пассивная: What's the

matter? I don't know

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

46

Тренировка употребления

в речи предлогов места.

Запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

Лексика активная: doll

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

сообщения в устной форме

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

47

Описание внешности.

Знакомство с новыми

словами и структурой "I've

got".

Научиться называть части лица

и говорить о своей внешности.

Лексика активная: dark hair,

nose, eyes, mouth, ears.

Лексика пассивная: feet, hands,

toes.

Лексические и грамматические

структуры: I've got…

Коммуникативные: сообщать

информацию о себе.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

48

Описание игрушек и

внешности друзей.

Прослушивание и чтение

текста диалога.

Научиться описывать игрушки

и внешность друзей.

Лексические и грамматические

структуры: He's/she's got…

What have you got?

Коммуникативные: описывать

предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: находить

нужную информацию в тексте

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

49

Описание игрушек и

внешности друзей.

Знакомство с новыми

словами.

Научиться описывать игрушки,

свою внешность и внешность

друзей.

Лексика активная: fair hair,

puppet, jack-in-the-box, small, big.

Лексические и грамматические

структуры: He/she hasn't got…

Коммуникативные: описывать

предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

50

Правила чтения букв.

Чтение буквы "y".

Познакомиться с правилами

чтения буквы "y" на примере

знакомых слов.

Лексические и грамматические

структуры: It's got…

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование потребности

выражать себя в наиболее

привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

51

Написание мини-сочинения

о любимой игрушке.

Уметь на элементарном уровне

рассказывать о своей любимой

игрушке

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: строить

сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества

52

Страна изучаемого языка.

Любимые игрушки в

Великобритании и России.

Чтение и перевод неболь-

ших текстов.

Формировать навыки чтения

текста вслух.

Лексика активная: cute, Great

Britain, picture, take, wear

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: овладевать

логическими действиями

сравнения и установления

аналогий

Формирование социально-

ориентированного взгляда на мир

53

Знакомство с четвертой

частью сказки «Городская

мышь и сельская мышь».

Прослушивание и

выразительное чтение

текста.

Познакомиться с произведением

английской детской литературы

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование эстетических

чувств посредством литературного

произведения для детей

54

Повторение языкового

материала Модуля 5.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: осуществлять

взаимоконтроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа

Развитие навыков сотрудничества

55

Контрольная рбота.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

56

Модуль 5. Каникулы.

Погода. Предметы одежды

(13ч).

Знакомство с новыми

словами.

Научиться говорить о погоде и

называть предметы одежды.

Лексика активная: jacket, coat,

take off, put on, shorts, hat, holiday.

Лексика пассивная: I'm wearing..

Лексические и грамматические

структуры: What's the weather

like? It's sunny/hot/raining

Коммуникативные: адекватно

осуществлять взаимодействие с

партнером.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

57

Тренировка употребления

в речи новых слов и

выражений по темам

«Погода», «Одежда».

Научиться говорить о том, что

ты носишь в разную погоду.

Лексические и грамматические

структуры: I'm/he's/she's

wearing…

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

сообщения в устной форме

Принятие и освоение социальной

роли обучающегося, развитие

мотивов учебной деятельности

58

Знакомство с новыми

словами по теме «Одежда».

Научиться говорить о погоде и

называть предметы одежды.

Лексика активная: socks, T-shirt,

jeans, shoes, skirt, island, magic.

Лексические и грамматические

структуры: It's windy/cold

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование любознательности,

активности и заинтересованности

в приобретении новых знаний

59

Повторение лексики по

изученной теме.

Выполнение заданий в

учебнике и на доске.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: находить в

тексте необходимую информацию

для выполнения задания

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

60

Времена года. Знакомство

с новыми словами и

выражениями.

Научиться рассказывать о кани-

кулах и называть времена года.

Лексика активная: summer,

winter, autumn, spring, sun

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

61

Правила чтения. Чтение

букв "c" и "k" и

буквосочетания "ck".

Познакомиться с правилами

чтения букв "c" и "k" и

буквосочетания "ck" на примере знакомых слов

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование потребности

выражать себя в наиболее

привлекательных для ребенка

видах творческой деятельности

62

Написание мини-сочинения

о своих каникулах.

Изготовление солнечных

часов.

Уметь на элементарном уровне

рассказывать о своих каникулах

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: строить

сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества

63

Страна изучаемого языка.

Традиционные места

отдыха в Великобритании

и России. Знакомство с

картой Великобритании.

Формировать навыки чтения

текста вслух.

Лексика активная: beach, cool,

camp, beautiful, warm, go to…

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: овладевать

логическими действиями

сравнения и установления

аналогий

Формирование социально-

ориентированного взгляда на мир

64

Знакомство с пятой частью

сказки «Городская мышь и

сельская мышь».

Прослушивание и

выразительное чтение

текста.

Познакомиться с произведением

английской детской литературы

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование эстетических

чувств посредством литературного

произведения для детей

65

Повторение языкового

материала Модуля 5.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления

Коммуникативные: осуществлять

взаимоконтроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа

Развитие навыков сотрудничества

66

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать

начальными формами познаватель-

ной и личностной рефлексии

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля

67

Подготовка к празднику.

Знакомство с новыми

словами и выражениями.

Оформление

пригласительной открытки.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления.

Научиться писать приглашение

на праздник.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего

действия.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

68

Обобщение изученного

материала. Подведение

итогов.

Распознавать и употреблять в

речи изученные лексические

единицы и грамматические

явления.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего

действия.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала

Формирование первоначального

опыта участия в учебной

деятельности по овладению

английским языком

Календарно-тематическое планирование

Класс: 3

Количество часов: 68 (2 часа в неделю)

Учебник: "Spotlight 3 Английский в фокусе"



урока

Дата проведения

Содержание

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Вводный модуль (2ч).

Приветствие. Повторение лексики по теме «Цвета».

Уметь приветствовать друг друга и учителя.

Активная лексикa: Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».

Умение вести диалог знакомства.

Активная лексика: day, phone number,

begin.

Пассивная лексика: change seats, correct, one point for team.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

Модуль 1. Моя школа (8ч). Школьные принадлежности. Знакомство с новой лексикой.

Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики.

Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?

It's a school bag!

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

4

Числительные от 11 до 20. Правила чтения буквы "e" в закрытом и открытом слоге.

Развитие умения называть предметы школьного обихода.

Активная лексика: time to go, get, be late, come, plus.

Пассивная лексика: once, more, PE, Get your schoolbag! Don't be late!

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

5

Школьные предметы. Краткие формы глагола to be.

Научиться называть школьные предметы. Уметь употреблять краткие формы глагола to be

Активная лексика: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;

What's your favourite subject?

What about you?

Пассивная лексика: e-mail, guess.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6

Школьные предметы. Повелительное наклонение глаголов. Геометрические фигуры. Знакомство с новыми словами.

Уметь называть фигуры. Глагол в повелительном наклонении.

Активная лексика: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Пассивная лексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.

Коммуникативные: делать команды и выполнять команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

7

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 1.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку

Активная лексика: doll.

Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

8

Школы Великобритании и России. Чтение и перевод небольших текстов.

Приобретение понятия о сходстве и различиях в образовательных системах Великобритании и России

Активная лексика: start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.

Пассивная лексика: spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

9

Повторение изученного материала. Проектная работа на тему «Моя школа».

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками, находить выходы из конфликтных ситуаций.

10

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

11

Модуль 2. Я и моя семья (8ч). Члены семьи. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Семья», чтение и аудирование по теме.

Активная лексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная лексика: new, member, of course.

Коммуникативные: называть и описывать членов семьи.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

12

Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Чтение буквы "a" в закрытом и открытом слоге.

Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма.

Активная лексика: Who's this? This is my big/little sister, my, your, his, her, its, our, their.

Коммуникативные: делать команды и выполнять команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла.

13

Я и моя семья. Знакомство с новыми словами. Единственное и множественное число существительных.

Использование множественного числа существительных и глагола to be.

Активная лексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy,

Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

14

Я и моя семья. Употребление в речи множественного числа существительных.

Уметь употреблять существительные во мн.числе.

Активная лексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done.

Пассивная лексика: baby, paint, paintings, in the street, child.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: Пользоваться наглядными средствами.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

15

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 2.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.

Активная лексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!

Пассивная лексика: I like it here, come out.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.

16

Члены семьи. Чтение и перевод небольших текстов.

Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания.

Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK.

Пассивная лексика: near, far, Australia, only, for short.

Коммуникативные: понимать содержание текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

17

Повторение изученного материала. Проектная работа «Семейное дерево».

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

19

Модуль 3. Любимая еда (8ч). Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики по теме.

Расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Активная лексика:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite food? Pizza, yum!

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

20

Любимая еда. Употребление в речи глагола "like". Чтение буквы "i" в закрытом и открытом слоге.

Уметь употреблять глагол like во времени Present Simple.

Активная лексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.

I like.../I don't like…

My favourite food is …

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

21

Любимая еда. Знакомство с новыми словами. Неопределенные местоимения some/any.

Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос.

Правильное использование неопределённых местоимений some, any.

Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list, need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are.

Коммуникативные: вести элементарный диалог этикетного характера.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22

Любимая еда. Употребление новой лексики в речи. Составление высказывания по образцу.

Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице.

Активная лексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Пассивная лексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

23

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 3.

Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию, в игре.

Активная лексика: arm.

Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.

24

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок.

Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме.

Активная лексика: breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.

Пассивная лексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование целостного взгляда на мир.

25

Повторение изученного материала. Проектная работа «Эмблема фестиваля мороженого».

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

26

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27

Модуль 4. Мир моих увлечений. Мои игрушки (8ч). Знакомство с новыми словами. Притяжательный падеж.

Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа.

Активная лексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная лексика: What's wrong? Let me see. Try again.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28

Мои игрушки. Неопределенный артикль a/an. Указательные местоимения this, that. Чтение буквы "o" в закрытом и открытом слоге.

Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля.

Применение правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

29

Моя комната. Знакомство с новыми словами. Указательные местоимения these, those.

Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат. Использование указательных местоимений во множественном числе.

Активная лексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,

This/That - These/Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.

Пассивная лексика: look like.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

30

Моя комната. Употребление в речи указательных местоимений. Построение вопросительных конструкций.

Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, ориентирование в таблице.

Активная лексика: fairy tale, be careful, silly.

Пассивная лексика: ready, tell a story, naughty.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

31

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 4.

Прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма.

Активная лексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea.

Пассивная лексика: window, by himself, lookout, poor, hear.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

32

Супермаркеты «Теско». Чтение и перевод небольших текстов.

Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем.

Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter.

Пассивная лексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование целостного взгляда на мир.

33

Повторение изученного материала. Проектная работа «Письмо Деду Морозу».

Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля.

Пассивная лексика: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

34

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

35

Модуль 5. Животные (8ч). Знакомство с новыми словами.

Научиться называть и описывать животных, их части тела.

Активная лексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!

Пассивная лексика: get on, track, What's the matter? Come on!

Коммуникативные: называть и описывать предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

36

Животные. Употребление структуры have got. Существительные множественного числа (исключения).

Научиться называть и описывать животных, их части тела.

Активная лексика: man/men, woman/women, tooth/teeth,

foot/feet, mouse/mice, sheep/sheep, child/children, fish/fish.

Коммуникативные: называть и описывать предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

37

Животные. Знакомство с новыми словами. Модальный глагол can/can't.

Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов can/can't.

Активная лексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Коммуникативные: называть и описывать предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

38

Числительные от 20 до 50. Вопросы о возрасте. Составление высказывания по образцу.

Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу.

Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих.

Активная лексика: How old is Chuckles today? He's eleven!

Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 5.

Познакомиться с произведением английской литературы.

Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

40

Уголок дедушки Дурова. Чтение и перевод небольших текстов.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick.

Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

41

Повторение изученного материала. Проектная работа «Мои любимые животные».

Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование целостного взгляда на мир.

42

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

43

Модуль 6. Мой дом (8ч). Названия комнат. Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики.

Спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Активная лексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.

Пассивная лексика: bloom.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.

44

Мой дом. Предлоги места и тренировка их употребления в речи.

Научиться употреблять предлоги места.

Активная лексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car.

Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

45

Мой дом. Употребление структуры there is/there are. Множественное число существительных.

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Активная лексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.

Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

46

Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Построение вопроса с употреблением оборота there is/there are.

Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

Активная лексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there?

There are two/There's only one.

Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.

47

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 6.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth.

Пассивная лексика: over there, here.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: Пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

48

Дома в Великобритании. Дома-музеи в России. Чтение и перевод небольших текстов.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer.

Пассивная лексика: cottage, full of, past, such as.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование целостного взгляда на мир.

49

Повторение изученного материала. Проект о доме-музее.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

50

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

51

Модуль 7. Мои любимые занятия (8ч). Выходной день. Знакомство с новыми словами.

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.

Активная лексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,

What are you doing? I'm making a sandcastle.

Пассивная лексика: upside down, over there, look funny.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.

Познавательные: находить информацию в учебнике.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

52

Мои любимые занятия. Настоящее длительное время.

Образование и употребление времени Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях.

Активная лексика: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.

Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.

53

Мои любимые занятия. Знакомство с новыми словами. Употребление Present Continuous в речи.

Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

Активная лексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.

Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.

54

Мои любимые занятия. Закрепление изученной лексики и грамматических структур.

Восприятие на слух грамматических структур Present Continuous, использование их в диалоге и устной речи.

Активная лексика: bell, ring, picnic.

Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

55

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 7.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Пассивная лексика: cheer.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

56

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Активная лексика: finish, runner.

Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

57

Повторение изученного материала. Проект «Мое свободное время».

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

58

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

59

Модуль 8. Мой день (10ч). Распорядок дня. Дни недели. Знакомство с новыми словами.

Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.

Активная лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика: hand,

pick a card.

Коммуникативные: выражать отношение к прочитанному/ услышанному.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: рассматривать и сравнивать предлагаемые действия и явления.

Формирование адекватной мотивации к учению.

60

Распорядок дня. Настоящее простое время.

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Активная лексика: join.

Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.

61

Распорядок дня. Знакомство с новыми словами. Тренировка их употребления в речи.

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Активная лексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.

Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому предмету.

62

Закрепление изученной лексики. Знакомство с понятием «часовые пояса».

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right.

Пассивная лексика: set your clock, map, relative.

Коммуникативные: запрашивать и давать информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

63

Работа с текстом. Игрушечный солдатик. Часть 8.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика: playroom, round.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

64

Любимые герои мультфильмов. Чтение и перевод небольших текстов.

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Пассивная лексика: owner, spinach, bright, hare, snack.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания.

65

Повторение изученного материала. Лексико-грамматические упражнения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

66

Контрольная работа.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

67

Повторение изученной лексики и грамматического материала.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

68

Повторение изученной лексики и грамматического материала.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные: овладевать различными способами рефлексии.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Класс: 4

Количество часов: 68 (2 часа в неделю)

Учебник: "Spotlight 4 Английский в фокусе"

урока

Дата

проведения

Содержание

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Вводный модуль. Моя

школа (2ч). Приветствие

друг друга и учителя.

Употребление изученной

лексики в речи.

Научиться приветствовать друг

друга и учителя, употреблять

изученную лексику в речи.

Лексика активная: join, feel,

remember, Nice to see you!

Лексика пассивная: back, same,

together.

Коммуникативные: вести

элементарный диалог, задавать

вопросы.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Школьные принадлежности.

Составление диалога по

образцу. Рассказ о

содержимом школьной

сумки ученика.

Уметь рассказать о содержимом

школьной сумки с помощью

конструкции have got, узнавать и

употреблять изученную лексику

в речи.

Лексика активная: CD, doll,

aeroplane, ball, train, age, subject,

phone, number, triangle, circle,

square.

Лексика пассивная: activity,

library card.

Коммуникативные: научиться

вести простой диалог, адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: уметь

действовать по образцу при

выполнении упражнений.

Формирование выраженной

учебно-познавательной

мотивации учения.

3

Модуль 1. Я и моя семья

(8ч).

Описание внешности и

характера человека. Работа

с сюжетным диалогом.

Научиться спрашивать и

отвечать на вопросы о

внешности и характере людей.

Лексика активная: tall, short,

slim, fair/dark hair, funny, kind,

friendly, uncle, aunt, cousin.

What does uncle Harry look like?

He's tall and slim and he's got fair

hair. What's he like? He's funny.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей и задач в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу,

развитие навыков сотрудничества.

4

Я и моя семья. Рассказ о

предметах в комнате и их

местонахождении. Чтение

буквосочетаний ar и or.

Научиться называть предметы в

комнате и говорить об их

местонахождении, читать

буквосочетания ar и or.

Лексика активная: watch,

hairbrush, roller blades, gloves,

keys, mobile phone, camera, guitar.

Лексика пассивная: helmet,

sporty.

Коммуникативные: использовать

правильные речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить нужные

исправления в действие с учетом

характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

5

Я и мои друзья. Рассказ о

своем друге. Употребление

изученной лексики в

устной и письменной речи.

Научиться называть некоторые

виды увлечений и отдыха,

узнавать и использовать в речи

Present Continuous, уметь

рассказывать о своем друге.

Лексика активная: skiing,

sailing, skating, playing the violin,

surfing, diving, plump, best friend.

What's William doing? He's skiing.

Коммуникативные: использовать

в речи изученную лексику,

строить монологическое

высказывание.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: строить

речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Формирование понимания

здорового образа жизни,

эмоционально-нравственной отзывчивости.

6

Мой лучший друг. Счет от

60 до 100. Тренировка

навыков аудирования и

произносительных навыков.

Научиться называть числа от 60

до 100, узнавать и употреблять

изученную лексику в речи.

Лексика активная: thirty, forty,

fifty, sixty, seventy, eighty, ninety,

a hundred.

Коммуникативные: использовать

правильные речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать цели

и задачи учебной деятельности.

Познавательные: уметь

действовать по образцу при

выполнении упражнений.

Развитие мотивов учебной

деятельности, развитие навыков сотрудничества.

7

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: golden, curls,

wood.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

8

Страны изучаемого языка.

Англоговорящие страны и

их столицы. Работа с

текстами познавательного

характера.

Уметь читать и понимать

содержание текстов,

включающих изученный

материал и новые слова.

Лексика активная: city, famous,

theatre, museum, street, town,

village.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера.

Познавательные: владеть

основами смыслового восприятия текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

9

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в

речи.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

10

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

11

Модуль 2. Названия

различных учреждений и

их местонахождение (8ч).

Работа с сюжетным

диалогом.

Научиться называть некоторые

учреждения, спрашивать и

говорить, где они находятся.

Лексика активная: station, café,

garage, theatre, baker's, hospital.

Excuse me, where's the Animal

Hospital? It's in Bridge Street.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

12

Професии. Знакомство с

новыми словами.

Употребление наречий частотности.

Чтение букв i, u, e в

сочетании с буквой r.

Научиться называть некоторые

професии, читать буквы i, u, e в сочета-

нии с буквой r.

Лексика активная: baker's,

greengrocer, greengrocer's,

mechanic, postman, post office,

waiter, nurse, clean your room,

play sports, go shopping, wash the

dishes.

Лексика пассивная: fix, serve,

carry, sick, wake up.

Коммуникативные: использовать

правильные речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить нужные

исправления в действие с учетом

сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и несущественных

признаков.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

13

Мир моих увлечений. Виды

спорта. Формирование

монологического

высказывания по образцу.

Научиться говорить о занятиях

спортом, называть время,

узнавать и употреблять

изученную лексику в речи.

Лексика активная: sports centre,

volleyball, badminton, table tennis,

baseball, hockey. What time is it?

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование понятия здорового

образа жизни.

14

Виды спорта. Тренировка

навыков аудирования и

произносительных навыков.

Научиться употреблять

конструкцию have to/don't have

to, уметь находить в тексте

нужную информацию.

Лексика активная: polite, police

officer, doctor, postcard, week,

month.

Лексика пассивная: meal, wait,

parcel, whistle, bring, hour.

Коммуникативные: адекватно

использовать в речи изученные

лексические единицы.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: выполнять

логические действия сравнения и

анализа.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

15

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: porridge.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

16

Мой день. Описание

типичного дня

американских школьников. Работа с текстами познавательного характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова.

Лексика активная: is called,

project, canteen, teacher, doctor,

uniform.

Лексика пассивная: for a while,

job, dream, planet, scientist.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и познавательных

текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

17

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

18

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

19

Модуль 3. Продукты

питания (8ч).

Работа с сюжетным

диалогом.

Научиться называть некоторые

продукты питания.

Лексика активная: lemon, beans,

mango, butter, coconut, flour, olive

oil, pineapple, sugar, salt, pepper,

tomato. Can you pass me the lemon,

please? Sure! Here you are.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

20

Продукты питания.

Знакомство с новой

лексикой. Употребление

ранее изученной лексики в устной речи.

Чтение буквы g.

Научиться употреблять слова

many/much/a lot, читать букву g.

Коммуникативные: адекватно

использовать в речи изученные

лексические единицы.

Регулятивные: вносить

исправления в действие с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: адекватно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

21

Емкости для хранения

продуктов. Знакомство с

новыми словами.

Научиться называть некоторые

виды емкостей для хранения

продуктов, уметь задавать

вопросы по теме «Продукты».

Лексика активная: packet, bar,

kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,

French fries.

Коммуникативные: научиться

вести диалог в ситуации бытового

общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

22

Продукты питания.

Тренировка навыков

аудирования и

произносительных навыков.

Научиться употреблять

модальный глагол may,

познакомиться с названиями некоторых продуктов.

Лексика активная: dairy, meat,

fruit, vegetables, hungry, hate, fast

food.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своих

действий.

Регулятивные: планировать свое

действие в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

генерализацию для ряда

единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

23

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика пассивная: knock, luck,

inside, have a look, horrid.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

24

Страны изучаемого языка.

Названия традиционных

английских блюд для

десерта. Работа с текстами

познавательного характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: pudding,

dessert, meal, flour, sugar, butter,

dinner, water, traditional, cheap,

teatime.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и

познавательных текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

25

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить исправле-

ния в действия с учетом сделанных

ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

26

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

27

Модуль 4. Мир вокруг

меня (9ч).

Животные, обитающие в

зоопарке.

Научиться говорить о том, что

делают животные в зоопарке.

Лексика активная: giraffe, seal,

monkey, dolphin, lazy, lizard,

whale, hippo, crocodile, lunchtime.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

28

Мир вокруг меня.

Описание действий

животных. Чтение буквосочетания oo.

Уметь употреблять в речи

Present Simple и Present

Continuous, научиться читать буквосочетание oo.

Лексика активная: What are the

seals doing? They're clapping.

They always clap at lunchtime.

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

29

Описание и сравнение

животных. Извлечение

информации из

прочитанного текста.

Названия месяцев.

Научиться называть месяцы,

употреблять прилагательные в

сравнительной степени.

Лексика активная: January,

February, March, April, May, June,

July, August, September, October,

November, December, warm, ticket,

journey. Whales are bigger than

dolphins.

Коммуникативные: описывать и

сравнивать предметы.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: выполнять

логические действия сравнения,

анализа и установления аналогий.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

30

Рассказ о животных.

Монологическое

высказывание по теме.

Научиться употреблять

модальный глагол must/mustn't,

уметь употреблять изученные

модальные глаголы.

Лексика активная: You must

feed the dogs. You mustn't feed

the animals at the zoo.

Лексика пассивная: herbivore,

carnivore, omnivore, plants.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своих

действий.

Регулятивные: планировать свое

действие в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

генерализацию для ряда

единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

31

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: pot, breakfast,

tasty.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

32

Жизнь животных в

заповедниках. Работа с

текстами познавательного характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: koala, emu,

kangaroo, forest, picnic, river.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и познавательных

текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

33

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

34

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

35

Страны изучаемого языка.

Празднование Нового года

в Великобритании.

Правила написания

новогодних пожеланий.

Познакомиться с традициями

празднования Нового года в

Великобритании, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в

речи.

Лексика пассивная: resolution.

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

36

Модуль 5. Прошедшее

время. Чтение дат (8ч).

Порядковые числительные.

Работа с сюжетным

диалогом.

Научиться употреблять

порядковые числительные, уметь читать вслух сюжетный диалог.

Лексика активная: first, second,

third, fourth, fifth, eleventh, twelfth,

twentieth, sixteenth, delicious,

know.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

37

Рассказ о событиях,

произошедших в прошлом.

Формы глагола to be в Past

Simple. Чтение буквы "a"

перед буквами "s" и "l".

Научиться употреблять глагол

to be в Past Simple, читать букву

"a" перед буквами "s" и "l".

Лексика активная: yesterday,

ago, last.

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить

речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

38

События в прошлом.

Рассказ о своих чувствах и

настроении.

Восстановление

содержания текста с

помощью иллюстраций.

Научиться говорить о своих

чувствах и настроении, уметь

описывать сюжетную картинку.

Лексика активная: sad, bored,

angry, tired, hungry, interesting,

scared.

Лексика пассивная: exciting,

dancer.

Коммуникативные: строить

понятные для партнера речевые

высказывания.

Регулятивные: планировать свое

действие в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

39

События в прошлом.

Использование дат в речи.

Тренировка навыков

аудирования и

произносительных навыков.

Научиться называть даты.

Лексика активная: dream, wish,

hate, scary films.

Лексика пассивная: calendar,

Congratulations!

Коммуникативные: использовать

в речи изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: строить

речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

40

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: find, sleep,

cream, soft, for a while, stay, smile.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

41

Поздравление с днем

рождения. Празднование

Дня города в России.

Работа с текстами познавательного характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: present, card,

balloon, candle, birthday party,

flags, competition, fireworks.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и познавательных

текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

42

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

43

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

44

Модуль 6. Прошедшее

время. Правильные

глаголы (8ч).

Работа с текстом. Сказка о

Зайце и Черепахе.

Познакомиться с образованием

Past Simple (правильные глаголы),

уметь воспринимать на слух и

читать вслух сказку.

Лексика активная: fast, hare,

slow, tortoise, laugh at, tired of,

race, next, soon, rest, past, finish

line, winner, keep on, cross.

Once upon a time… .

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: владеть

основами смыслового восприятия

художественных текстов.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

45

Сказка о Зайце и Черепахе.

Применение изученного

грамматического материала

в устной речи. Правила

чтения окончания - ed.

Научиться употреблять

правильные глаголы в Past

Simple, читать окончание - ed у

правильных глаголов.

Коммуникативные: адекватно

использовать в речи изученные

лексические единицы.

Регулятивные: вносить

исправления в действие с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: выполнять

логические действия сравнения,

анализа, установления аналогий.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

46

Построение вопросов в

прошедшем времени.

Употребление краткой

отрицательной формы.

Научиться употреблять

вопросительную и

отрицательную формы Past

Simple, восстанавливать

содержание текста, используя

иллюстрации.

Лексика активная: Did Lulu

dance with the prince? Yes, she did.

They didn't watch a film last night.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

47

Тренировка употребления

изученной лексики и

грамматики в речи.

Тренировка навыков аудирования.

Научиться называть год,

понимать на слух содержание

небольших текстов в

аудиозаписи.

Лексика активная: study, bark,

busy, kitten.

Лексика пассивная: mystery,

saxophone, events, land, moon.

Коммуникативные: адекватно

использовать в речи изученные

лексические единицы.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: осуществлять

поиск необходимой информации

с использованием учебной

литературы.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

48

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: porridge,

not here, there, poor, Let's… .

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

49

Популярные герои русских

народных сказок. Работа с

текстами познавательного

характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: lamb, follow,

river, garden, angry, daughter, son,

mother, brother.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и

познавательных текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

50

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

51

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

52

Модуль 7. Прошедшее

время. Неправильные

глаголы (8ч).

Использование

художественного текста

для ознакомления с новым грамматическим явлением.

Уметь воспринимать на слух и

воспроизводить стихотворение

и сюжетный диалог.

Лексика активная: museum,

dinosaur, concert, funfair, ride.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

53

Чтение буквы "y" в начале

и в конце слова.

Применение полученных лексико-грамматических

навыков в устной и

письменной речи.

Научиться употреблять

неправильные глаголы в Past

Simple, читать букву "y" в

начале и в конце слова.

Лексика активная: Where did

Phil go last weekend? He went to

the concert.

Коммуникативные: адекватно

использовать в речи изученные

лексические единицы.

Регулятивные: вносить

исправления в действие с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: адекватно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Формирование выраженной

учебно-познавательной мотивации

учения.

54

Превосходная степень

прилагательных.

Применение полученных лексико-грамматических

навыков в устной и

письменной речи.

Научиться употреблять

неправильные глаголы в Past

Simple и превосходную степень прилагательных.

Лексика активная: pretty, shy,

strong, loud, kind, fireworks. Who

was the best student in the class?

Коммуникативные: описывать и

сравнивать людей и предметы.

Регулятивные: принимать и

сохранять цели и задачи учебной

деятельности.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной

деятельности, формирование личностного смысла учения.

55

Названия музыкальных

инструментов. Применение

полученных лексико-

грамматических навыков в

устной и письменной речи.

Научиться употреблять

неправильные глаголы в Past

Simple, познакомиться с

названиями некоторых

музыкальных инструментов.

Лексика активная: happy,

scared, sad, celebrate.

Лексика пассивная: mood, drum,

instrument, trumpet, Valentine's

Day.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Воспитание здорового,

безопасного образа жизни, формирование эстетических

чувств.

56

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: check.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

57

Страны изучаемого языка.

Развлечения в

тематическом парке Великобритании.

Работа с текстами

познавательного характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: ride, young,

pancake.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и познавательных

текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

58

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

59

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

60

Модуль 8. Мои любимые

занятия (9ч).

Названия стран. Структура

I'm going to…

Научиться называть некоторые

страны, рассказывать о планах на

каникулы.

Лексика активная: Greece, Italy,

Portugal, Russia, Mexico, Poland,

Spain, Turkey, go camping, go to

the seaside/mountains/lake.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: учитывать

выделенные ориентиры действия в

учебном материале.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

61

Рассказ о своих планах.

Применение изученного

грамматического материала

в устной речи. Чтение слов

с непроизносимыми

согласными.

Научиться спрашивать и

говорить о планах на будущее,

используя конструкцию be going

to, читать слова с

непроизносимыми согласными.

Лексика активная: What is

Wendy going to do on holiday?

She's going to go camping.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: вносить

исправления в действие с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Воспитание здорового,

безопасного образа жизни,

овладение начальными навыками адаптации в динамично

меняющейся ситуации.

62

Предметы, необходимые на

отдыхе. Погода.

Знакомство с лексикой по

теме.

Научиться называть некоторые

предметы, необходимые на

отдыхе, говорить о погоде,

писать письмо о своем отдыхе.

Лексика активная: swimsuit,

sunglasses, jeans, swimming trunks,

boots, tent, flippers, sleeping bag,

sunny, windy, cloudy, rainy, cold,

hot. What will the weather be like?

It'll be cloudy.

Коммуникативные: вести

простой диалог в ситуации

бытового общения.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Воспитание здорового,

безопасного образа жизни,

развитие навыков сотрудничества

со сверстниками.

63

Употребление в речи

специальных вопросов.

Тренировка навыков

аудирования и

произносительных навыков.

Знать вопросительные слова,

уметь правильно употреблять их

в речи.

Лексика активная: who, what,

where, when, why, how.

Лексика пассивная: sunshine,

Japan, Scotland, India, costume.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной форме.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Воспитание здорового,

безопасного образа жизни, формирование целостного,

социально-ориентированного

взгляда на мир.

64

Сказка «Златовласка и три

медведя». Выразительное

чтение по ролям.

Познакомиться с произведением

детской английской литературы,

уметь воспринимать на слух и

читать вслух художественный

текст.

Лексика активная: mistake, be

sorry.

Коммуникативные: слушать,

читать и понимать текст и

отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться

наглядными средствами

предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости.

65

Страны изучаемого языка.

Популярные места отдыха

у американцев. Работа с

текстами познавательного

характера.

Уметь читать и понимать тексты,

включающие изученный

материал и новые слова,

развивать языковую догадку.

Лексика активная: relax, rest,

travel, diary, camping, mountain,

tent, cool, windy, warm, lake, cold,

seaside.

Коммуникативные: понимать

содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать

проблемы творческого и

поискового характера и способы

их решения.

Познавательные: овладевать

основами смыслового восприятия

художественных и познавательных

текстов.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

66

Самоконтроль знаний

учащихся.

Научиться выполнять алгоритм

проведения самопроверки при

помощи учителя, узнавать и

употреблять изученные лексику

и грамматические явления в речи

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: вносить

исправления в действия с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать

начальными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к

самосовершенствованию,

развитие навыков сотрудничества.

67

Контрольная работа.

Научиться применять

приобретенные знания, умения и навыки в конкретной

деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: оценивать

учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

68

Празднование дня смеха в

разных странах. Работа с

сюжетным диалогом.

Познакомиться с традициями

празднования дня смеха в разных

странах, уметь находить в тексте

нужную информацию, узнавать

и употреблять изученную лекси-

ку в речи.

Коммуникативные: уметь

договариваться о распределении

ролей.

Регулятивные: принимать цели и

задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно

строить речевые высказывания в

соответствии с задачами

коммуникации.

Формирование целостного

социально-ориентированного

взгляда на мир.

Управление образования администрации города Тулы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 8»

300034,г.Тула, ул.Фрунзе 18 телефоны: 31-56-41, 56-88-04

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании Зам.директора по УВР Директор МБОУ "ЦО № 8"

кафедры иностранных __________ _______Т.Н.Матвиевская

языков Лисицына О.Н. Приказ №_________

Руководитель от "___"____20__ года от "___"____20__ года

_____________

Митронова О.В.

Протокол №____

от"___"____20__ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для обучающихся, осваивающих уровень

основного общего образования

Учителя: Митронова О.В., Пенькова О.Н.,

Соломахина М.Л., Чернова Е.А.,

Минаева В.В.

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол №

от "___"____20__ года

ТУЛА - 2016

Пояснительная записка.

Нормативно- правовая база.

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-9 классов составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 - ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

3. Приказ Минобрнауки Россиии № 1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования»;

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;

5. Примерная программа основного общего образования по английскому языку;

6. Программа для общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5-9 классов (авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс);

7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «ЦО № 8».

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музеи, театр, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской или сельской местности. Транспорт.

7. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности( праздники, обычаи, традиции), страницы истории, выдающиеся люди.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5-9 классах по 3 часа в неделю.

Классы

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

5

6

7

8

9

105

105

105

105

105

105

105

105

105

102

Основные виды учебной деятельности.

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога-от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога-2,5-3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10- 12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5- 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Формы организации учебных занятий:

урок усвоения новых знаний, урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления), урок актуализации знаний и умений (урок повторения), урок систематизации и обобщения знаний и умений, урок контроля знаний и умений, урок коррекции знаний, умений и навыков, урок комбинированный.

Формы контроля:

Класс

Количество контрольных работ

I триместр

II триместр

III триместр

Итого

5

4

3

3

10

6

4

3

3

10

7

4

3

3

10

8

3

3

2

8

9

3

3

2

8

Планируемые результаты.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном

языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

5

3

-

-

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012г.

Английский язык. 5 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 164 с.

Английский язык. 5 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 88 с.

Английский язык. 5 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 191 с.

Английский язык. 5 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

6

3

-

-

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012г.

Английский язык. 6 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 136 с.

Английский язык. 6 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 80 с.

Английский язык. 6 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 184 с.

Английский язык. 6 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

7

3

-

-

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012г.

Английский язык. 7 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 164 с.

Английский язык. 7 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 72 с.

Английский язык. 7 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 180 с.

Английский язык. 7 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

8

3

-

-

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012г.

Английский язык. 8 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 216 с.

Английский язык. 8 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 88 с.

Английский язык. 8 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 182 с.

Английский язык. 8 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

9

3

-

-

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012г.

Английский язык. 9 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 216 с.

Английский язык. 9 класс; раб. тетрадь / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 87 с.

Английский язык. 9 класс; книга для учителя / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 190 с.

Английский язык. 9 класс; файлы mp3 к учебнику и рабочей тетради / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Календарно-тематическое планирование

Класс: 5

Количество часов: 105 (3 часа в неделю)

Учебник: "Spotlight 5 Английский в фокусе"

урока

Дата

проведения

Содержание

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Модуль 1. Школьная

жизнь (11ч). Названия

школьных предметов.

Школьное расписание.

Уметь ориентироваться в

структуре модуля и учебника,

называть школьные предметы,

дни недели.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: использовать

знаковосимволические средства

представления информации для

решения учебных задач.

Формирование стартовой

мотивации учения, мотивации к продолжению изучения

английского языка.

2

Школьная жизнь.

Поиск в тексте нужной

информации. Употребление

неопределенного артикля

a/an. Оформление

расписания уроков.

Уметь находить в тексте нужную

информацию, употреблять

неопределенный артикль a/an,

уметь записывать расписание

уроков.

Коммуникативные: читать текст

с целью поиска конкретной

информации.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути

их достижения.

Познавательные: работать с

текстом, выделять нужную

информацию.

Развитие навыков коллективной

учебной деятельности, умения

работать в паре.

3

Первый день в школе. Зна-

комство с одноклассниками.

Построение мини-диалогов.

Употребление числительных

от 1 до 20.

Уметь употреблять числительные

от 1 до 20, читать текст с целью

понимания основного содержания,

знакомиться с новыми

одноклассниками.

Коммуникативные: вести диалог

этикетного характера в ситуации

бытового общения (знакомство).

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил поведения,

установление дружеских

взаимоотношений в коллективе.

4

Первый день в школе.

Употребление личных

местоимений. Формы

глагола to be в Present Simple.

Уметь распознавать и употреблять

личные местоимения, а также

формы глагола to be в Present

Simple.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства

решения коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями срав-

нения, анализа, обобщения.

Формирование устойчивой

учебно-познавательной

мотивации.

5

Школьные предметы.

употребление заглавной

буквы, уметь писать

короткий рассказ о друге на

основе анкетных данных.

Знать правила написания слов с

заглавной буквы, уметь писать

короткий рассказ о друге на

основе анкетных данных.

Коммуникативные: понимать

английскую речь на слух с целью

извлечения конкретной

информации.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: выделять и

фиксировать нужную

информацию.

Воспитание ответственного

отношения к образованию и

самообразованию.

6

Страны изучаемого языка.

Школы в Англии.

Составление

монологического

высказывания по образцу. Проектная работа.

Познакомиться со структурой

образования в Великобритании.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

7

Школы в России.

Монологическое

высказывание на основе прочитанного текста.

Правила транслитерации.

Овладевать навыками чтения

вслух, познакомиться с правилами

транслитерации русских имен

собственных и географических

названий.

Коммуникативные: проявлять

готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

8

Разговорные формулы при-

ветствия. Чтение буквы "a"

в открытом и закрытом

слогах. Буквосочетание "th".

Уметь приветствовать друг друга

и прощаться друг с другом, уметь

читать букву "a" в открытом и

закрытом слогах, а также

буквосочетание "th".

Коммуникативные: вести диалог

этикетного характера в ситуации

бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммникативной

деятельности на английском языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

9

Повторение изученного

материала. Употребление

изученных грамматических

структур в речи.

Распознавать и употреблять в

речи изученные ЛЕ и

грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать и

оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения

и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

10

Самоконтроль знаний

учащихся по теме

"Школьная жизнь".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при

консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: развивать

коммуникативную компетенцию.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

11

Контрольная работа по

теме "Школьная жизнь".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять

самоконтроль, оценивать свой

результат.

Регулятивные: контролировать и

оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

12

Модуль2. Страны и

национальности (10ч).

Структура "I'm from…". Словообразовательные

суффиксы.

Научиться называть страны и

национальности, познакомиться

со словообразовательными

суффиксами -ish, -ian и др.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

13

Страны и национальности. Поисковое чтение.

Обобщение правил

употребления структуры

"have got".

Овладевать навыками поискового

чтения, употреблять структуру

"have got".

Коммуникативные: читать текст

с целью поиска конкретной

информации.

Регулятивные: ставить цели и

планировать пути их достижения.

Познавательные: осознано

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие умения работать в

паре.

14

Подарки ко дню рождения. Построение диалогического

высказывания. Повторение

ранее изученной лексики.

Уметь употреблять лексику по

теме "Подарки ко дню рождения"

Коммуникативные: вести диалог

этикетного характера в ситуации

бытового общения (знакомство).

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Воспитание внимательного

отношения к друзьям и дружбе.

15

Мои вещи. Употребление существительных в форме

множественного числа. Указательные местоимения.

Уметь употреблять

существительные в форме множественного числа и

указательные местоимения,

овладевать навыками

аудирования с выборочным

пониманием заданной

информации.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать

знаковосимволические средства

представления информации для

решения учебных задач.

Формирование устойчивой

учебнопознавательной

мотивации.

16

Моя коллекция. Диалог-

расспрос. Употребление

числительных от 21 до 100.

Уметь употреблять числительные

от 21 до 100, сжато описывать

свою коллекцию с опорой на

образец.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование навыков

переноса знаний в новую

ситуацию.

17

Страны изучаемого языка. Сувениры из

Великобритании.

Знакомство с новой

лексикой. Поисковое чтение.

Уметь рассказывать о популярных

сувенирах из Великобритании и

России.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

18

Россия - страна, в которой я

живу. Монологическое высказывание на основе прочитанного текста.

Овладевать навыками чтения

вслух, уметь рассказывать о своей стране на основе предложенного

плана.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

19

Покупка сувениров.

Построение диалога

этикетного характера.

Чтение буквы "u" в

открытом и закрытом слогах.

Уметь вести диалог этикетного

характера, уметь читать букву "u"

в открытом и закрытом слогах,

распознавать и употреблять в речи активную лексику.

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной деятельности на английском

языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

20

Самоконтроль знаний

учащихся по теме "Страны и национальности".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

21

Контрольная работа по

теме "Страны и

национальности".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

22

Модуль 3. Мой дом (11ч).

Типы домов. Названия

комнат. Образование

порядковых числительных.

Уметь употреблять лексику по

теме "Мой дом", познакомиться с

образованием порядковых числительных.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать выде-

ленные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа, обобщения.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

23

Мой дом. Аудирование с выборочным пониманием содержания текста.

Описание своего

дома/квартиры.

Уметь выделять нужную

информацию из прослушанного

текста, уметь описывать свой дом

или квартиру.

Коммуникативные: понимать

английскую речь на слух с целью извлечения конкретной

информации.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие умения работать в паре

(группе).

24

Мой дом. Знакомство с

новой лексикой по теме.

Повторение ранее изученной

лексики. Поисковое чтение.

Уметь распознавать и употреблять

в речи новые и ранее изученные

лексические единицы, находить в

тексте нужную информацию.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа, работать с прочитанным текстом.

Формирование устойчивой

учебнопознавательной

мотивации.

25

Мой дом. Диалог-расспрос.

Грамматическая конструк-

ция there is/there are.

Повторение правил

образования и употребления притяжательных

местоимений.

Уметь употреблять грамматичес-

кую конструкцию there is/there are, рассказывать о предметах в доме (квартире).

Коммуникативные: описывать комнату в доме (квартире).

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Развитие навыков коллективной

учебной деятельности, умения

работать в паре (группе).

26

Моя спальня. Предлоги

места. Описание комнаты с

опорой на образец.

Уметь употреблять предлоги

места, описывать комнату с

опорой на образец.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения.

27

Страны изучаемого языка.

Дома в Великобритании.

Типичный частный дом в

России. Проектная работа.

Уметь рассказывать о домах в

Великобритании и России.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

28

Старинные русские

постройки. Составление

монологического

высказывания на основе прочитанного текста.

Овладевать навыками чтения

вслух.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

29

Тадж Махал. Работа с

текстом и воспроизведение

диалогов этикетного

характера. Чтение

буквосочетаний "oo" и

"oo + k".

Уметь вести диалог этикетного

характе ра (беседа о доме), уметь

читать буквосочетания "oo" и

"oo + k".

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной

деятельности на английском языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

30

Повторение изученного

материала. Употребление

изученных грамматических

структур в речи.

Распознавать и употреблять в

речи изученные ЛЕ и

грамматические явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

31

Самоконтроль знаний уча-

щихся по теме "Мой дом".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

32

Контрольная работа по

теме "Мой дом".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

33

Модуль 4. Моя семья. Межличностные

взаимоотношения в семье

(10ч).

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Рассказ о членах семьи.

Уметь употреблять лексику по

теме "Моя семья".

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: работать с

прочитанным текстом.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

34

Моя семья. Тренировка употребления новой лексики

в речи. Употребление

модального глагола "can".

Уметь употреблять новую лексику

в речи, а также модальный глагол

"can".

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

Осознание значения семьи в

жизни человека.

35

Внешность человека.

Активизация лексики по

теме.

Уметь спрашивать и рассказывать

о внешности человека.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной

компетенции.

36

Внешность человека. Диалог-расспрос. Употребление существительных в притяжательном падеже.

Уметь употреблять

существительные в

притяжательном падеже,

рассказывать о друге с опорой на образец.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной

компетенции.

37

Знаменитости. Игра-

расспрос о кумире.

Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Уметь рассказывать об известном

человеке, выделять нужную

информацию из прослушанного

текста.

Коммуникативные: понимать

английскую речь на слух с целью извлечения конкретной

информации.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: работать с прослушанным текстом.

Воспитание положительного

отношения к талантливым и знаменитым людям.

38

Самоконтроль знаний

учащихся по теме

"Моя семья".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи

учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

39

Контрольная работа по

теме "Моя семья".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

40

Любимые киногерои. Ознакомительное чтение.

Овладевать навыками

ознакомительного и изучающего

чтения, уметь описывать

любимых киногероев.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

41

Русские народные сказки.

Монологическое

высказывание на основе прочитанного текста.

Овладевать навыками чтения

вслух, уметь пересказать русскую народную сказку на английском

языке.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

42

Описание внешности людей. Ролевая игра в парах. Чтение

букв и буквосочетаний e, ee,

ea, w, wh.

Уметь вести диалог-расспрос в

ситуации описания людей, читать буквосочетания ee, ea и wh.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной

деятельности на английском языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие потребности

самовыражения в доступных

видах творчества.

43

Модуль 5. Природа: флора

и фауна (11ч).

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Диалог-обмен мнениями.

Умение употреблять новую

лексику в речи, умение задавать

вопросы и высказывать

оценочные суждения.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: самостоятельно

работать, рационально

организовывать свой труд.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

44

Животные. Активизация

лексики по теме. Тренировка употребления

утвердительной формы

Present Simple.

Уметь употреблять

утвердительную форму Present

Simple.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

представления информации для решения учебных задач.

Формирование устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения.

45

В зоопарке. Части тела

животных. Знакомство с

новой лексикой.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи.

Коммуникативные: описывать внешний вид животных.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: работать с прочитанным текстом.

Воспитание бережного

отношения к животным.

46

В зоопарке. Описание

животного. Отрицательная и вопросительная формы

Present Simple.

Уметь употреблять

отрицательную и вопросительную формы Present Simple, кратко

описывать животное с опорой на образец.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Воспитание бережного

отношения к животным.

47

Домашние животные.

Активизация лексики по теме.

Диалог-расспрос на тему

"Мой питомец".

Уметь употреблять изученную

лексику в речи, описывать

домашних питомцев.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие интереса к животному

миру, формирование

коммуникативной компетенции.

48

Пушистые друзья. Диалог-расспрос на основе

прочитанного текста.

Подготовка к выполнению проектной работы на тему "Животные".

Уметь описывать животное и

рассказывать о его образе жизни.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать

мотивы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Развитие интереса к животному

миру, формирование

коммуникативной компетенции.

49

Животное - национальный

символ России.

Монологическое

высказывание на основе прочитанного текста.

Овладевать навыками чтения

вслух и монологической речи.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

50

Визит к ветеринару.

Знакомство с новой лексикой.

Чтение и воспроизведение

диалога этикетного

характера.

Уметь вести диалог этикетного

характера (у ветеринара),

овладевать навыками чтения.

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной

деятельности на английском языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого

поведения.

51

Повторение изученного

материала. Употребление изученных грамматических структур в речи.

Распознавать и употреблять в

речи изученные ЛЕ и

грамматические явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности.

Регулятивные: планировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

52

Самоконтроль знаний

учащихся по теме

"Природа: флора и фауна".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

53

Контрольная работа по

теме "Природа: флора и

фауна".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

54

Модуль 6. Мир профессий. Распорядок дня (10ч).

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Уметь рассказывать о своем

распорядке дня.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

55

Распорядок дня. Работа с

текстом. Употребление

наречий частотности.

Уметь употреблять наречия частотности, описывать

распорядок дня.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: работать с прочитанным текстом.

Воспитание ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

56

Мир профессий.

Знакомство с новой

лексикой и активизация

ранее изученной лексики по

теме.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Воспитание уважительного

отношения к людям разных

профессий.

57

Мир профессий.

Аудирование с выборочным пониманием. Употребление

в речи глаголов в Present Continuous.

Уметь употреблять в речи глаголы

в Present Continuous, выделять

нужную информацию из

прослушанного текста.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Формирование коммуникативной

компетенции.

58

Занятия в выходные дни. Активизация лексики по

теме. Написание по образцу электронного письма.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме,

рассказывать о занятиях в

выходные дни.

Коммуникативные: развивать

навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование стремления с

пользой и рационально

проводить время.

59

Достопримечательности

России. Самостоятельная

работа с текстом.

Подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные: устанавли-

вать отношения эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англо язычных стран.

60

Талантливые дети. Активи-

зация изученной лексики. Написание краткого

сообщения об одном из

кумиров.

Уметь употреблять изученную

лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели и планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

61

Предложение совместной деятельности. Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера.

Чтение буквосочетаний

"or" и "ar".

Уметь предлагать что-либо

сделать вместе и отвечать на предложение, читать

буквосочетания "or" и "ar".

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной деятельности на английском

языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

62

Самоконтроль знаний уча-

щихся по теме "Мир

профессий. Распорядок дня".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

63

Контрольная работа по

теме "Мир профессий.

Распорядок дня".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

64

Модуль 7. Погода. Времена года (11ч). Знакомство с новыми лексическими единицами.

Уметь называть времена года,

месяцы, говорить о погоде.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

65

Погода в разных странах.

Ролевая игра: беседа по

телефону о погоде.

Написание сообщений о

погоде в чате.

Уметь спрашивать и рассказывать

о погоде, писать сообщения в чате.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути

их достижения.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Развитие интереса к природе и природным явлениям.

66

Одежда. Знакомство с новой лексикой и активизация

изученной лексики по теме. Диалог-обмен мнениями.

Уметь употреблять в речи новую

и ранее изученную лексику по

теме, овладевать навыками диалогической речи.

Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Формирование коммуникативной компетенции.

67

Молодежная мода. Монологическое

высказывание по теме на

основе прочитанного текста. Тренировка употребления в

речи глаголов в Present

Simple и Present Continuous.

Уметь употреблять в речи глаголы

в Present Simple и Present

Continuous, рассказывать об

одежде.

Коммуникативные: читать текст

с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной компетенции.

68

Увлечения в разное время

года. Знакомство с новой лексикой. Написание

открытки с места отдыха.

Уметь употреблять новую лексику

в речи, писать открытку с места

отдыха.

Коммуникативные: развивать

навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Воспитание уважительного

отношения к членам своей семьи.

69

Климат на Аляске. Работа с текстом. Активизация

изученной лексики по темам

"Погода","Одежда".

Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о

климате своего региона.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Воспитание ценностного

отношения к окружающей среде.

70

Аудирование с целью

извлечения необходимой

информации.

Уметь воспринимать на слух

англоязычную речь.

Коммуникативные: развивать

навыки восприятия речи на слух.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Формирование коммуникативной компетенции.

71

Покупки. Поход в магазин одежды. Чтение и

воспроизведение диалогов этикетного характера.

Уметь вести диалог этикетного

характера (покупка одежды).

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникации.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

72

Любимое время года. Работа с текстом. Повторение ранее изученного материала.

Овладевать навыками чтения

вслух.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

73

Самоконтроль знаний

учащихся по темам "Погода.

Времена года","Одежда".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и самообразованию.

74

Контрольная работа по

теме "Погода. Времена

года".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

75

Модуль 8. Праздники.

Продукты питания (10ч). Знакомство

с новыми лексическими единицами.

Уметь употреблять лексику по

теме "Праздники", находить в

тексте нужную информацию.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Познавательные: работать с прочитанным текстом.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

76

Праздники. Активизация изученной лексики по теме. Употребление исчисляемых

и неисчисляемых существительных.

Уметь употреблять исчисляемые

и неисчисляемые

существительные, кратко

описывать праздничные события.

Коммуникативные: развивать

навыки устной и письменной речи..

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути

их достижения.

Познавательные: пользоваться

логическими действиями

сравнения, анализа.

Формирование коммуникативной компетенции.

77

Продукты питания.

Знакомство с новой лексикой

по теме "Еда". Чтение текста

и работа с ним.

Уметь употреблять лексику по

теме "Еда", находить в тексте

нужную информацию.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Воспитание ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

78

Продукты питания. Комбинированный диалог о любимых блюдах.

Тренировка употребления

неопределенных

местоимений.

Уметь употреблять

неопределенные местоимения, овладевать навыками

диалогической речи.

Коммуникативные: развивать

коммуникативную компетенцию.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: пользоваться логическими действиями

сравнения, анализа.

Формирование коммуникативной компетенции, представлений о

здоровом питании.

79

Празднование дня рождения. Тренировка употребления выражения согласия/отказа. Диалог-побуждение.

Уметь предлагать что-либо

сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с

нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование адекватного

отношения к системе ценностей

и нормам поведения представи-

телей других культур.

80

Страны изучаемого языка. Празднование Дня

благодарения в Америке. Монологическое

высказывание по теме.

Овладевать навыками

монологической речи.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать

мотивы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

81

Традиционные праздники в России. Активизация ранее изученной лексики по теме.

Уметь употреблять изученную

лексику в речи, описывать традиционный национальный

праздник.

Коммуникативные: проявлять готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути

их достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

82

Поход в кафе. Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера.

Чтение буквы "g" и

буквосочетаний "g + e, i".

Уметь вести диалог этикетного

характера (заказ еды в кафе),

уметь читать букву "g" и

буквосочетания "g + e, i".

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной деятельности на английском

языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

83

Самоконтроль знаний

учащихся по теме

"Праздники. Продукты

питания".

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и

самообразованию.

84

Контрольная работа по

теме "Праздники.

Продукты питания".

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

85

Модуль 9. Покупки. Досуг

и увлечения (11ч).

Знакомство с новыми

лексическими единицами.

Тренировка употребления

артиклей.

Уметь употреблять лексику по

теме "Покупки", уметь

употреблять артикли.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Познавательные: осознанно

троить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

86

Покупки. Описание

любимого магазина.

Тренировка употребления

глагола to be в Past Simple.

Уметь распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple, кратко

описывать любимый магазин.

Коммуникативные: запрашивать

и давать необходимую

информацию.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Формирование коммуникативной компетентности.

87

Досуг и увлечения.

Знакомство с новой лексикой

и активизация изученной

лексики по теме.

Уметь употреблять лексику по

теме "Досуг", развивать языковую догадку.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: работать с прочитанным текстом.

Формирование умения с пользой

и рационально проводить время.

88

Места проведения досуга.

Диалог-расспрос с опорой на образец. Повторение правил образования правильных

глаголов в Past Simple.

Уметь употреблять правильные

глаголы в Past Simple, спрашивать

и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом.

Коммуникативные: развивать

навыки диалогической устной

речи.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для

решения учебных задач.

Формирование коммуникативной компетентности.

89

Любимые фильмы.

Знакомство с новой лексикой.

Тренировка употребления

неправильных глаголов в

Past Simple.

Уметь употреблять неправильные

глаголы в Past Simple,

рассказывать о любимом фильме.

Коммуникативные: развивать

навыки монологической речи.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Формирование представлений о

художественных и эстетических

ценностях разных народов.

90

Страны изучаемого языка.

Достопримечательности

Лондона. Тренировка упот-

ребления модального

глагола "must".

Овладевать навыками изучающего

чтения и диалогической речи,

уметь употреблять модальный

глагол "must", описывать

достопримечательность.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

91

Музей игрушек в Сергиевом

Посаде. Фронтальное чтение

вслух и обсуждение

прочитанного текста.

Овладевать навыками чтения

вслух, уметь описывать музей и

его экспонаты.

Коммуникативные: проявлять

готовность к межкультурному

общению на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути их

достижения.

Познавательные: применять

нужные схемы для решения

учебных задач.

Формирование общекультурной

и этнической идентичности.

92

Указание направления.

Чтение и воспроизведение

диалога-расспроса и диалога

этикетного характера.

Чтение буквосочетания "ck".

Овладевать навыками чтения и

диалогической речи, уметь читать

буквосочетание "ck".

Коммуникативные: вести диалог

этикетного характера.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

93

Повторение изученного

материала. Употребление

изученных грамматических

структур в речи.

Распознавать и употреблять в речи

изученные ЛЕ и грамматические

явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать и

оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

94

Самоконтроль знаний

учащихся по теме «Покупки.

Досуг и увлечения».

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при

консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и самообразованию.

95

Контрольная работа по

теме «Покупки. Досуг и

увлечения».

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

96

Модуль 10. Каникулы.

Путешествия (10ч).

Знакомство с новыми

лексическими единицами.

Уметь употреблять лексику по

теме «Каникулы. Путешествия»,

находить в тексте нужную

информацию.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: учитывать

выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале.

Познавательные: строить

логическое рассуждение и делать

выводы.

Формирование мотивации к

продолжению изучения

английского языка.

97

Каникулы. Путешествия.

Диалог-побуждение.

Составление краткого текста

рекламы.

Овладевать навыками

диалогической речи, писать текст рекламного характера.

Коммуникативные: выражать

разрешение/запрет.

Регулятивные: самостоятельно

ставить цели, планировать пути их

достижения.

Познавательные: создавать,

применять и преобразовывать

модели и схемы для решения

учебных задач.

Формирование коммуникативной

компетенции.

98

Каникулы. Отдых.

Знакомство с новой лексикой. Работа с текстом.

Уметь употреблять лексику по

теме «Каникулы, отдых».

Коммуникативные: читать текст

с целью поиска конкретной

информации.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: работать с

прочитанным текстом.

Воспитание ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

99

Высказывание

предположения, просьбы. Тренировка употребления

глаголов в Future Simple.

Уметь высказать предположение

или просьбу, уметь писать о

каникулах с опорой на

иллюстрации.

Коммуникативные: владеть

диалогической и монологической

формами речи.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства

представления информации для

решения учебных задач.

Воспитание ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

100

Болезни, недомогания.

Знакомство с новой лексикой.

Тренировка употребления

сокращений и аббревиатур.

Уметь употреблять лексику по

теме «Болезни, недомогания»,

использовать сокращения и

аббревиатуры в письменной речи.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства

для решения коммуникативных

задач.

Регулятивные: оценивать

правильность решения учебной

задачи.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Воспитание ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

101

Страны изучаемого языка.

Достопримечательности

Шотландии.

Овладевать навыками чтения и

устной речи.

Коммуникативные:

устанавливать отношения

эффективного сотрудничества.

Регулятивные: развивать мотивы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные: развивать

исследовательские учебные

действия.

Осознание культуры своего

народа с помощью изучения

культуры англоязычных стран.

102

Поведение в походных

условиях. Чтение и

воспроизведение диалога-расспроса и диалога

этикетного характера.

Овладевать навыками чтения и

диалогической речи.

Коммуникативные: вести диалог

этикетного характера в ситуации

бытового общения.

Регулятивные: осуществлять

самоконтроль и самооценку в

процессе коммуникативной

деятельности на английском языке.

Познавательные: осознанно

строить свое высказывание в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения.

103

Самоконтроль знаний

учащихся по теме

«Каникулы. Путешествия».

Уметь следовать алгоритму

проведения самопроверки при

консультативной помощи учителя.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать свой результат.

Регулятивные: самооценка и

учет характера допущенных

ошибок.

Познавательные: овладевать

различными формами

познавательной и личностной рефлексии.

Развитие способности к

саморазвитию и самообразованию.

104

Контрольная работа по

теме «Каникулы.

Путешествия».

Научиться применять полученные

знания, умения и навыки в

конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

оценивать

свой результат.

Регулятивные: контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения задач.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

105

Повторение и обобщение

изученного материала.

Распознавать и употреблять в речи

изученные ЛЕ и грамматические

явления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать и

оценивать учебные действия.

Познавательные: осуществлять

логические действия сравнения и

анализа.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Календарно-тематическое планирование

Класс: 6

Количество часов: 105 (3 часа в неделю)

Учебник: "Spotlight 6 Английский в фокусе"

урока

Дата

проведения

Содержание

Примечание

1

Модуль 1. Члены семьи (10ч). Знакомство с новой лексикой. Диалог-расспрос с опорой на зрительную наглядность-семейное дерево. Чтение текста и работа с ним.

2

Описание внешности людей. Построение предложений с использований существительных в притяжательном падеже.

3

Члены семьи. Написание письма о членах своей семьи с опорой на образец.

4

Формы идентификации личности. Чтение диалога и работа с ним. Тренировка употребления в речи притяжательных прилагательных и местоимений.

5

Моя страна. Тренировка употребления в речи названий стран и национальностей, частей света. Тренировка навыков чтения с пониманием основного содержания.

6

Соединенное королевство Великобритании. Работа с текстом познавательного характера.

7

Знакомство, приветствия. Знакомство с новыми разговорными конструкциями. Чтение и разыгрывание диалогов по теме.

8

Земля. Презентация планеты Земля на основе карты и нелинейного текста.

9

Самоконтроль знаний учащихся по темам «Семья. Внешность людей. Страны и национальности.»

10

Контрольная работа.

11

Модуль 2. Мой дом. Мой район (11ч). Тренировка употребления в речи названий дней недели, месяцев, порядковых числительных. Тренировка произносительных навыков.

12

Тренировка употребления в речи предлогов времени и называния времени на английском языке.

13

Мебель и интерьер. Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики по теме.

14

Моя комната. Тренировка употребления в речи неопределенных местоимений, предлогов места. Составление диалога с опорой на образец.

15

Мой микрорайон. Типы магазинов. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков аудирования с полным пониманием.

16

Мой микрорайон. Написание короткого сообщения о своем микрорайоне.

17

Знаменитые улицы. Работа с текстом познавательного характера. Тренировка навыков аудирования.

18

Заявка на обслуживание. Чтение и составление диалогов по образцу.

19

Выполнение плана чертежа в масштабе. Чтение и выполнение проекта: «Чертеж моей комнаты»

20

Самоконтроль знаний учащихся.

21

Контрольная работа.

22

Модуль 3. Безопасность на дорогах. Дорожное движение (10ч). Знакомство с новой лексикой по теме. Тренировка употребления в речи предложений в повелительном наклонении.

23

Чтение текста «Безопасность на дорогах» и работа с ним.

24

Виды транспорта. Тренировка употребления в речи модального глагола can в разных значениях.

25

Виды транспорта. Чтение и прослушивание диалога между инструктором и учеником.

26

Знаменитые люди. Михаэль Шумахер. Самостоятельная работа с текстом и заполнение анкеты на основе прочитанного.

27

Виды транспорта в Лондоне. Чтение текста познавательного характера и подготовка краткого устного сообщения на основе прочитанного.

28

Разговорные формулы указания направления. Употребление в речи новых ЛЕ. Диалог-расспрос.

29

Что означает красный цвет? Составление микро-диалогов и микро-монологов на основе иллюстраций.

30

Самоконтроль знаний учащихся.

31

Контрольная работа.

32

Модуль 4. Распорядок дня (10ч). Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики. Тренировка навыков аудирования и чтения

33

Распорядок дня. Тренировка употребления в речи настоящего простого времени.

34

Построение высказываний о своих предпочтениях. Разговорные формулы. Тренировка употребления в речи новых ЛЕ.

35

Построение вопросительных предложений и кратких ответов в Present Simple.

36

Мой любимый день. Знакомство со средствами логической связи. Написание коротких сообщений о своем идеальном дне на основе прочитанного текста.

37

Жизнь подростков в Великобритании. Работа с текстом познавательного характера. Написание короткой статьи в журнал для подростков по образцу.

38

Назначение и отмена встреч. Знакомство с новой лексикой и употребление новых ЛЕ в речи.

39

Графики и диаграммы. Тренировка навыков чтения.

40

Самоконтроль знаний учащихся.

41

Контрольная работа.

42

Модуль 5. Праздники (10ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним.

43

Праздники. Настоящее продолженное время. Применение лексико-грамматических навыков в речи.

44

Традиционные праздники в Великобритании и Америке. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме. Чтение и прослушивание диалога.

45

Знакомство с новыми фразовыми глаголами. Тренировка употребления в речи вопросительных и отрицательных предложений в настоящем продолженном времени.

46

Особые дни. Чтение текста и работа с ним. Составление плана письменного эссе по теме «Национальный праздник».

47

Шотландские игры. Чтение текста и подготовка устных высказываний на основе прочитанного. Написание коротких рекламных постеров.

48

Заказ цветов. Разговорные формулы. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков чтения и аудирования.

49

В Зазеркалье. Знакомство с краткой биографией английского писателя. Тренировка навыков чтения по ролям .

50

Самоконтроль знаний учащихся.

51

Контрольная работа.

52

Модуль 6. Досуг (11ч). Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики.

53

Досуг. Тренировка образования новых слов при помощи словосложения и аффиксации.

54

Настольные игры. Знакомство с новой лексикой. Прослушивание и чтение диалога.

55

Настольные игры. Тренировка дифференцированного употребления Present Simple и Present Continuous в речи.

56

Как провести свободное время. Чтение и прослушивание инструкций к настольной игре «Робинзон Крузо».

57

Настольные игры. Чтение текстов познавательного характера.

58

Подготовка к выполнению проектной работы на тему: «Популярная настольная игра в России».

59

Покупка подарка. Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков аудирования. Составление диалогов по образцу.

60

Кукольный театр. Тренировка навыков чтения. Изготовление куклы по инструкции.

61

Самоконтроль знаний учащихся.

62

Контрольная работа.

63

Модуль 7. В прошлом (12ч). Прошедшее простое время. Чтение текста и работа с ним.

64

Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Тренировка произносительных навыков.

65

Построение отрицательных и вопросительных предложений в настоящем простом времени.

66

Хеллоуин. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним.

67

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

68

Тренировка навыков аудирования. Составление устного рассказа на основе прослушанного материала.

69

Они были первыми. Чтение текстов познавательного характера.

70

Стальной человек. Чтение текста и работа с ним. Описывание супергероев и построение высказываний о своем отношении к ним.

71

Бюро находок. Прослушивание и чтение диалога этикетного характера.

72

История игрушек. Работа с текстом познавательного характера.

73

Самоконтроль знаний учащихся.

74

Контрольная работа.

75

Модуль 8. Типы жилищ (10ч). Знакомство с новой лексикой. Тренировка навыков чтения с извлечением интересующей информации.

76

Употребление модальных глаголов must, mustn't, can't.

77

В городе. Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики по теме.

78

Степени сравнения прилагательных. Применение полученных лексико-грамматических навыков в устной и письменной речи.

79

Употребление модальных глаголов have to, don't have to, needn't.

80

Известные высотные здания мира. Работа с текстом познавательного характера.

81

Бронирование театральных билетов. Тренировка навыков аудирования и говорения.

82

Чисто ли в твоем микрорайоне? Чтения текста в формате анкеты и работа с ним.

83

Самоконтроль знаний учащихся.

84

Контрольная работа.

85

Модуль 9. Еда и напитки (10ч). Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики.

86

Еда и напитки. Покупки. Тренировка навыков аудирования и чтения с извлечением информации.

87

Меню. Знакомство с новой лексикой и употребление ее в речи.

88

Тренировка употребления предложений в Present Simple и Present Continuous. Прослушивание диалога этикетного характера.

89

Обучение работе со словарем. Чтение и прослушивание рецепта. Написание рецепта национального русского блюда.

90

Кафе и закусочные в Великобритании. Работа с текстом познавательного характера.

91

Заказ столика в ресторане. Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание диалога этикетного характера. Составление диалогов по образцу.

92

Кулинария. Построение высказываний о еде, опираясь на прочитанный текст.

93

Самоконтроль знаний учащихся.

94

Контрольная работа.

95

Модуль 10. Планы на каникулы (11ч). Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним.

96

Употребление в речи структуры to be going to для выражения планов на будущее. Составление диалогов по образцу.

97

Погода. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме.

98

Грамматические структуры для выражения будущего времени Present Continuous, to be going to, Future Simple.

99

Выходные. Знакомство с новой лексикой. Употребление в речи грамматических средств связи предложений.

100

Каникулы в Эдинбурге. Работа с текстом познавательного характера.

101

Бронирование номера в гостинице. Чтение диалога этикетного характера. Составление диалогов по образцу.

102

Пляжи мира. Знакомство с новой лексикой. Чтение текста и работа с ним.

103

Проектная работа. Составление постера о пляжах России.

104

Самоконтроль знаний учащихся.

105

Контрольная работа.