Урок по английскому языку в 11 классе Проблемы в твоем районе

Who Are You? Problems in Neighborhood.

Урок в 11 классе (Spotlight 11)

Цели:

• ввести и активизировать в речи новые лексические единицы по теме «Проблемы в твоём районе»; новые идиомы по теме.

• развивать навыки устной речи (выражение собственного мнения, раздражения, высказывание жалоб на положение дел в районе - ролевая игра);

• совершенствовать навыки поискового чтения (чтение с выделением специальной информации);

• развивать навыки аудирования (понимание необходимой информации);

• воспитывать чувство патриотизма, уважения и любви к своему Отечеству;

• формирование осознанного, уважительного отношения к окружающим людям, их правам, своим правам;

• развивать умение адекватно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникации на иностранном языке.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, учебник, доска.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала.

• Учебники закрыты. На экран выводится слайд с названием урока. (См. слайд № 1)

• Используя приём «мозговой атаки» ученики и учитель составляют список возможных проблем в районе. Учитель записывает предложенные идеи на доске.

• Учитель представляет ученикам презентацию на тему. (Следующие слайды). Новые выражения отрабатываются фонетически. Слова вводятся беспереводным способом , опираясь на изображение и личный опыт учеников.

• Учитель задаёт ученикам вопрос: Are there similar problems where you live?

- ответы учеников.

3. Аудиование (понимание необходимой информации.

• Учебники открыты. Выполнение упр. 2, стр. 86. Учитель просит учеников прочитать задание и убеждается в том, что все ученики его поняли верно.

• Ученики слушают запись и отвечают на вопрос, поставленный в упражнении самостоятельно.

• Фронтальная проверка ответов.

4. Введение идиоматических выражений. (развитие нав. языковой догадки)

• Выполнение упр. 3, на стр. 86. Учитель просит учеников прочитать задание и убеждается в том, что все ученики его поняли верно.

• Учитель даёт время на выполнение задания самостоятельно, контролируя процесс.

• Проверка ответов. Выяснение значений идиом. Подбор синонимом в русском языке.

4. Обучение выражению недовольства в определённой ситуации.

• Выполнение упр. 4, стр. 86

• Прослушивание диалога из упр. 2 ещё раз. Ученики слушают, смотрят на фразы, расположенные в таблице, и выписывают те, которые употребляются для выражения недовольства.

• Взаимопроверка ответов с опорой на таблицу в учебнике.

• Ученикам предлагается рассмотреть 5 ситуаций, в которых обычно выражают своё недовольство. (упр. 4b)

• Учитель выбирает пару учеников, которые читают пример диалога.

• Ученики разыгрывают диалоги на заданные ситуации в парах.

• Учитель проводит мониторинг активности учеников во время выполнения упражнения.

4. Чтение. Выполнение упр. 5, стр. 87

• Развитие умения предугадать содержание диалога. Учитель выбирает учеников, которые читают первые реплики диалога классу. Учитель спрашивает: Where does the conversation take place? What does Bob want?

-ответы учеников.

• Ученики читают и слушают диалог, чтобы проверить свои ответы.

• Развитие навыков поискового чтения. Учитель даёт ученикам время, чтобы почитать диалог ещё раз и ответить на вопросы в задании 5b.

• Ученики проверяют свои ответы и сравнивают их в парах.

• Учитель и ученики подтверждают правильные ответы.

4. Говорение. Ролевое разыгрывание диалогов.

• Учитель разбивает группу по рабочим парам и объясняет задание. Упр. 6, стр. 87. Ученикам требуется составить сои диалоги, выразив жалобу и раздражение по поводу сложившейся ситуации. Повторяются выражения из упр. 4, отработанные ранее.

• Ученики используют ранее отработанный диалог как модель и разыгрывают свои диалоги.

• Учитель приглашает несколько пар к доске, чтобы разыграть их диалоги.

4. Аудирование. Развитие навыков понимания английской речи на слух - ответы на вопросы с множественным выбором. (задание из ЕГЭ)

• Ученики и учитель читают рубрику «Учись учиться» о том, как надо аудировать текст с выяснением необходимой информации.

• Выполнение упр. 7, стр. 87. Учитель объясняет задание. Убеждается, что все поняли его верно и готовы прослушать разговор между двумя соседями.

• Учитель даёт ученикам время для того, чтобы прочитать данные в упражнении утверждения.

• Прослушивание записи дважды. Ученики выбирают ответы.

• Фронтальная проверка ответов. Выяснение того, что именно помогло понять и выбрать ответ.

• Выполнение упр. 8, стр. 87. Отработка употребления в речи восклицаний.

• Чтение задание, понимание. Учитель читает вслух восклицания, ученики повторяют, особое внимание уделяется произношению и интонации. Учитель спрашивает:Where would you like to use these exclamations?

-ответы учеников.

• Учитель даёт время для того, чтобы ученики подобрали правильные реплики индивидуально.

• Включается запись для самопроверки.

• Выполнение упр. 8b. Объяснение задания. Ученики самостоятельно подбирают ответы.

• В парах ученики читают мини-диалоги.

• Учитель приглашает несколько пар прочитать их варианты вслух, используя восклицания, междометия, правильную интонацию.

4. Подведение итогов урока. Выставление отметок с объяснением оценки. Домашнее задание. (Уч., стр. 87, упр. 9 - письм.; РТ, стр. 37, упр. 1-4; идиомы, нов. слова - наизусть)

5. Ссылка на презентацию к уроку