Рабочая программа по английскому языку 4 класс, Биболетова М. З. (ФГОС)

Муниципальное учреждение «Администрация городского округа муниципального образования - «город Тулун»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено: на заседании ШМО учителей ин.яз.Протокол № ___ от ______2014 года

____________________

Рук-ль ШМО: Е.М. Ларченко

Согласовано:заместительдиректора по УВР

__________________

Е.В. Иваненко

Утверждаю: директор МБОУ СОШ № 1

____________________

И.Г.ИванцоваПриказ №169-п от 01.09.2014 г.

Английский язык

(рабочая программа для 4 класса на 2014-2015 год,

разработана на основе УМК М. З. Биболетова)

составила Батыль Ольга Степановна,

учитель английского языка,

высшей квалификационной категории

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

4класс, 68 ч

УМК «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Примерной программы по учебным предметам; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;(Примечание:В соответствии с пунктом 3 данного приказа организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течении 5 лет использовать учебники, приобретенные ранее, в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года № 1064 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10 июня 2013 года №544), учебного плана МБОУ СОШ № 1, утвержденного 01.09.2014 года приказом директора № 169-п.

Она конкретизирует содержание образовательного стандарта по данному предмету с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников 4 класса. Программа способствует реализации целей и задач Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 1 (утверждена: 01.09.2014 года приказом директора № 169 -п).

Программа содержит распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образованияс учетом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета - английский язык; описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ №1;описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты освоения учебного предмета: личностные,метапредметные и предметные; содержание учебного предмета;календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; контроль и оценка деятельности учащихся, описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика курса

УМК «EnjoyEnglish-4» предназначен для обучения детей 9 - 10 лет английскому языку в начальной школе. Он является продолжением начального курса английского языка «EnjoyEnglish-3» для массовой школы, в которой обучение английскому языку начинается со второго класса. Авторы ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке.Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимания важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Для данного курса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

Большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парных и групповых форм работы. Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся, таких как использование справочника учебника (грамматического справочника, лингвострановедческого словаря). Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника,воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельностьв другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С учетом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык»направлено на решение следующих задач:

• сформировать представлениеобиностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменныетексты;

• расширить лингвистический кругозормладших школьников; освоениеэлементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладенияустной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптациюмладших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качествамладшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферудетейв процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщить младших школьниковк новому социальному опыту за счётпроигрывания на иностранном языкеразличных ролей в игровых ситуациях,типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развивать познавательные способности, умение координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, аудио-приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умение работать впаре, в группе.

• обеспечить более высокий уровень положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Английский язык», дальнейшее развитие необходимых УУД и специальныхучебных умений, формирование умения выполнять учебную деятельность с элементами самообразования и саморазвития.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ СОШ № 1 на изучение английского языка в 4 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора, художественных произведений стран изучаемого языка; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культурам

Результаты освоения учебного предмета

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Английский язык» в начальной школе.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

• уважение к иному мнению и культуре других народов.

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению

английского языка

• элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

• первоначальный опыт межкультурного общения;

• познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У выпускников будет возможность развивать:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск

средств её осуществления.

Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

• слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

• зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

• догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

• выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

• соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

• осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

• построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

• трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

Языковые способности

• выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

• логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

Способности к решению речемыслительных задач

• формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

• иллюстрирование (приведение примеров);

• выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

• оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

Психические процессы и функции

• такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

• память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

• творческое воображение.

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

• работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

• пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

• пользоваться электронным приложением;

• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

• пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

• выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника;

• планировать и осуществлять проектную деятельность;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

• контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

• понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

• сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

• представить реалии своей страны средствами английского языка;

• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорениивыпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится понимать на слух:

• речь учителя во время ведения урока;

• связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

• выказывания одноклассников;

• небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

• содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтениивыпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

• знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

• аналогии с родным языком;

• конверсии;

• контексту;

• иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

• главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

• хронологический/логический порядок предложений

• причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

• делать выводы из прочитанного;

• выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

• выражать суждение относительно поступков героев;

• соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать записи (выписки из текста);

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать русские имена и фамилии по-английски;

• писать записки друзьям;

• составлять правила поведения/инструкции;

• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

• писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом)

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;

• распознавать части речи по определённым признакам;

• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым, неопределённым, нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should,видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Основное содержание (68 ч)

Предметное содержание речи

1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице «TwoDucksandtheFrog». Сказка о временах года «Thedonkey'sFavouriteSeason». Выходной день - пикник. - 9 часов

2. Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «TheBigSecret». - 8 часов

3. Проект «We'll Visit Fairy Land Next Holidays!» - 1 час

4. Жизнь в городе, селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «TheGreenGarden ». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. - 7 часов

5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английскиесказки: «The Smart Little Bird », «The Wolf and the Sheep». История о том как Санта-Клаус готовиться к Рождеству и Новому году. - 7 часов

6. Проект «Let's Write a Fairy Tail» -1 час

7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английскиесказки: «I Don't Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner?»Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. - 10 часов

8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «BabyElephantandhisNewClothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. - 8 часов

9. Проект «MFM (Modern Fashion Magazine». - 1 час

10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьныепредметы. Школьныеистории «Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «ThekingandtheCheese» - 10 часов

11. Проект «Diploma» - 2 часа

12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказоки рассказов. - 4 часа

Календарно - тематическое планирование на 2014/15 уч.г.

по английскому языку, 4 класс 68ч. УМК «EnjoyEnglish», автор М. З. Биболетова

№

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Дата

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

план

факт

Перваячетверть, 18 ч

UNIT 1 Speaking about seasons and the weather

1.

Вводный урок

1. Знать, понимать на слух и при чтении, уметь применять: ЛЕ по теме; безличные предложения; структуры с глаголами в простом будущем времени.

2. Уметь рассказывать о временах года, погоде и о различных видах спорта.

3. Уметь читать тексты вслух и про себя с выборочным извлечением информации.

4. Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассников, небольшие тексты.

Личностные

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе

1 неделя

1-7

сентября

2.

Учимся рассказывать о погоде

3.

Погода в разные времена года

2 неделя

08-14

Сентября

4.

Знакомимся с будущим временем

5.

Спутникибудущеговремени

3 неделя

15-21

сентября

6.

Пикник с друзьями

7.

Проверочная работа 1

4 неделя 22-28

сентября

UNIT 2 Enjoyingyourhome

8.

Мой дом

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме; структуры с оборотом предлоги местоположения.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о доме, комнате.

3. Понимать при чтении и

аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.

Личностные

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Регулятивные

Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов.Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определеннымранее алгоритмом.

Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

9.

Моя комната

5 неделя

29-05

октября

10.

Предлоги места

11.

Комната мисс Чэттер

6 неделя

06-12

октября

12.

Проверочная работа 2

13.

Контрольная работа 1.

7 неделя

13-19

октября

14.

Коррекционная работа

UNIT 3 Being happy in the country and in the city

15.

Город и село

1.Знать, понимать на слух и применять при чтении: ЛЕ по теме, качественные прилагательные в сравнительной и превосходной степени, названия животных.

2.Уметь сравнивать различные предметы.

3.Понимать тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале при чтении и аудировании.

4.Уметь рассказывать о своём городе.

Личностные

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Регулятивные

Определяют цели учебной деятельности с помощью.Прогнозируют и контролируют свою деятельность. Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

8 неделя

20-26

октября

16.

Великобритания и Россия

17.

Степени сравнения прилагательных

18.

Рекламное объявление мисс Чэттер

9 неделя

27-01

ноября

Итого уроков за первую четверть - 18 часов; контрольная работа - 1

2четверть, 14

19(1)

Зеленый сад

1. Знать, понимать, уметь применять ранее изученные ЛЕ;

Личностные

Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.

10 неделя

10-16

ноября

20(2)

Среда обитания животных

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени.

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ о

питомцах.

Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку у Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок чителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные

Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Коммуникативные

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

21(3)

Рассказы о животных

22(4)

Проверочная работа 3

11 неделя

17-23

ноября

23(5)

Простое прошедшее время

12 неделя

24-30

ноябрь

24(6)

«Забавные истории»

25(7)

Слова-спутники прошедшего времени

13 неделя

01-07

декабря

26(8)

Вопросы в прошедшем времени

27(9)

Рассказ про волка и овечку

14 неделя

8-14 декабря

28(10)

Проверочная работа 4

29(11)

Контрольная работа 2

15 неделя

15-21декабря

30(12)

Коррекционная работа

31(13)

Проектная работа.

16неделя

22-28

декабря

32(14)

Повторение

Итого уроков за вторую четверть - 14; контрольная работа -1

Третьячетверть, 20ч.

UNIT 5 Having a good time with your family

33(1)

Семья

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

Личностные

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Адекватно использую коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

17 неделя

12-18

января

34(2)

Краткие формы вспомогательных глаголов

35(3)

Семья Вилсон

18 неделя

19-25

января

36(4)

Домашние обязанности

37(5)

Диалоги о домашних делах

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся семьи, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, называть время; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

19 неделя

26-01

февраля

38(6)

«Ленивая Джейн» работа с

текстом

39(7)

Учимся называть время

20 неделя

02-08

февраля

40(8)

Рассказ про птичку и кошку

41(9)

Правила поведения в гостях

21неделя

09-15

февраля

42(10)

Повторяем местоимения

43(11)

Проверочная работа 5

22 неделя

16-22

февраля

UNIT 6 Shoppingforeverything

44(12)

Различные предметы одежды

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся ситуации «В магазине»,

3.рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени,

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы, вести диалог по теме «Покупки».

Личностные

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные

Постановка вопросоинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.

Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Коммуникативные

формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.

45(13)

Новая одежда слоненка

23 неделя

23-01

марта

46(14)

Одежда для разной погоды

47(15)

Счастливый слоненок

24 неделя

02-08

марта

48(16)

Продукты питания «Покупки»

49(17)

Неопределенные местоимения

25 неделя

09-15 марта

50(18)

Проверочная работа

51(19)

Контрольная работа 3

26 неделя

16- 22 марта

52(20)

Проектная работа 3

Четвертаячетверть, 16

UNIT 7 School is fun

53(1)

Правила поведения в школе

1.Употреблять правила образования множественного числа существительных-исключений, 2.Употреблять неопределённые местоимения.

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

Личностные

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач, дают адекватную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливают аналогию.

Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию.

Коммуникативные

Адекватно используют речь для планирования своей деятельности.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числесопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владетьдиалогической формой коммуникации;

-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

Развивают навыков формулирования выводов (услышанного).

Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности.

27 неделя

01-05

апреля

54(2)

Буратино в гостях у ребят

55(3)

Школьные принадлежности

28 неделя

06-12 апреля

56(4)

Учебные предметы

57(5)

Указательные местоимения

29 неделя

13-19

апреля

58(6)

Мой любимый школьный предмет

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2.Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся школы и школьных принадлежностей, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтениии аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

59(7)

Сказка про короля и мышей

30 неделя

20-26

апреля

60(8)

Решение проблемы короля

61(9)

Учимся заполнять анкету

31 неделя

27-03

мая

62(10)

Проверочная работа 7

63(11)

Контрольная работа4

32 неделя

04-10

мая

64(12)

Контрольная работа 4

65(13)

Коррекционная работа

33 неделя

11-17

мая

66(14)

Повторение

67(15)

Работа над проектом «Диплом»

34 неделя

18-24

мая

68(16)

Презентация проекта «Diploma»

Итого уроков за четвертую четверть - 16, контрольных работ - 1

Итого за год: уроков - 68, контрольных работ- 4

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК "EnjoyEnglish-4" учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела "Progresscheck", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Контроль направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы учащимся.
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполненияработы.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

• правильное произношение читаемых слов;

• темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чемна родном);

• соблюдение ударения и смысловойпаузации;

• соблюдение правильной интонации; понимание прочитанного

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура). Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Итоговая оценка достижения планируемых результатов

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в

полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и

образовательной деятельности школы.

Оценка метапредметных результатов

предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать своидействия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;

• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических

задач;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесениюк известным понятиям.

Коммуникативные:

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Основное содержание оценки метапредметных результатовна ступени начального

общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поисковогохарактера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторингсформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и

промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых

проверочных работ (внешний контроль).

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

Примерная программа начального образования по иностранному языку Рабочая программа к УМК "EnjoyEnglish -4"

К

Д

Д

К

Д

Д

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки (таблица)

Словари

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой по иностранному языку

Ситуационные плакаты с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т. п.

Д

Ф

Д

П

Д

Д

Д

Ф

Д

П

Д

Д

Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка,

Флаги; портреты зарубежных писателей

Д

Д

Д

Д

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы (по возможности)

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

• Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

• К - полный комплект (на каждого ученика класса);

• Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

• П- комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Нормативные документы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2012.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул , 2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English

6 : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

2. 3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Электронные ресурсы:

1. ,

2. ,

3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 - 4 класс - Пермь, 2008/ - 19 c.