Учителю
Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (5 класс)

Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (5 класс)

Автор публикации: Гайнулова Н.В.

Дата публикации: 05.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

Директор ГБОУ СОШ «ОЦ» зам. директора по УР на заседании МО

с. Кротовка

______________ / Кадырова С.Х. _____________/ Кузнецова О.Д. протокол № ___ от «___»__сентября___201 __ г. «___»_сентября___201 ___ г. «___»__сентября___201 ___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет _____немецкий язык____________

Класс________5______________________

Количество часов__102____________________

Учитель_____Гайнулова Наталья Владимировна___

Программа, на основе которой составлено планирование:

Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды»: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / О. А. Радченко. - М.: Просвещение, 2012

Учебник: Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Г. В. Яцковская. - М.: Просвещение, 2013

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования по немецкому языку и примерных рабочих программ О. А. Радченко «Немецкий язык. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды».

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета. Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.
Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.
Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

Цели изучения предмета

В процессе обучения немецкому языку в 5 классах (учебник «Вундеркинды. 5 класс») реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения немецкому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения немецкому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение немецким языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе - к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по немецкому языку для основного общего образования.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком.

Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.

Цели курса

Цели первого уровня можно представить в виде «иметь представление»:

о круге проблем данного курса,
об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),
о современном состоянии данной дисциплины,
об основных сферах применения получаемых знаний,
о связи курса с другими дисциплинами.

Цели второго уровня можно представить в виде «знать»:

объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,
понятие, определения, термины,
даты, факты, события,
правила, теории, законы,
методы, средства, алгоритмы, решения задач курса,
модели, схемы, структуры.

Цели третьего уровня:

выбирать, выделять,
оформлять, описывать,
высказывать, формулировать,
обобщать, интерпретировать,
контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

Цели четвертого уровня:

сопоставить цели с учебными контролирующими заданиями,
сопоставить цели с видами деятельности,
контрольные задания.

Место предмета в учебном плане образовательного учреждения

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение немецкого языка в 5 классе на этапе основного общего образования (среднего (полного) общего образования) в объеме 102 часа. В учебном плане на изучение немецкого языка отводится 102 часа, в неделю 3.

В УМК входят:

учебник «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.
рабочая тетрадь «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.
книга для учителя. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.
аудиоприложение на CD (mp3)
раздаточный материал. Arbeitsblatter / Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2010 г.
контрольные задания. Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2010 г.

Универсальные учебные действия

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся,

Деятелъностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе пятиклассника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

обучения немецкому языку в 5 классе

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность школьников к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
тремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

- собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, пятиклассники должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные различия систем немецкого и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух звуки немецкого языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
облюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;
владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения предполагают следующее:

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию; научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;
овладеть необходимыми способами и приёмами для дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

сравнивать явления русского и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
пользоваться ключевыми словами;
вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом;
стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание учебного курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций, определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных немецкоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать немецкий язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они представляют собой отрывки из художественных произведений немецких и австрийских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Тематическое планирование учебного материала

№

Тема

Сроки

Контрольные работы

Друзья. Семья.

1-4 неделю

(13 часов)

Контрольная работа

Дом. Квартира.

5 - 9 неделя

(14 часов)

Контрольная работа

Школа. Свободное время.

10-12 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

Здоровый образ жизни. Спорт.

12-14 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

Праздники Германии.

14-16 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

Роль иностранного языка в планах на будущее.

17-19 неделя

(6 часов)

Контрольная работа

Климат, погода.

20-22 неделя

(8 часов)

Контрольная работа

Путешествия.

22-24 неделя

(6 часов)

Контрольная работа

Досуг и увлечения

24-26 недель

(10 часов)

Контрольная работа (2)

Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание.

27-29 недель

(8 часов)

Контрольная работа

Россия и Германия.

30-34 недели

(16 часов)

Контрольная работа

Административная

контрольная работа

Итого

102 часа

Календарно - тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе

№

Тема урока

Дата

Виды деятельности по формированию и

развитию УУД

Примечание

познавательных

коммуникативных

личностных

регулятивных

ТЕМА: Freunde. Familie.

Цели:

создание мотивации к изучению немецкого языка;
развитие умения общаться;
воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

обучение устной речи в ситуации знакомства;
активизация и расширение фоновых знаний о Германии.

Урок № 1

Введение в тему «Freunde. Familie.»

1 неделя сентября

Постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.

Осознание личностного смысла учения. Стремление к речевому совершенствованию.

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Показ видеофрагментов страноведческого характера.

Урок № 2

Введение новой лексики по теме «Freunde. Familie.»

1 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

Урок №3

Отработка лексики по теме «Freunde. Familie.»

1 неделя

Структурирование знаний.

Ориентация на партнера по общению.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Урок №4

Развитие диалогической речи по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видео-диалогов.

Урок №5

Развитие монологической речи по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование моральной самооценки.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Урок №6

Развитие навыков письма по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая).

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Урок №7

Грамматика. Прямой порядок слов.

3 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов..

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

Урок №8

Тренировка грамматики. Прямой порядок слов.

3 неделя

Структурирование знаний.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

Урок №9

Аудирование текстов по теме «Freunde. Familie.»

3 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Урок №10

Развитие поискового чтения текстов по теме «Freunde. Familie.»

4 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Урок №11

Страноведение. Просмотр видеофрагментов по теме «Freunde. Familie.» и обсуждение.

4 неделя

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Просмотри видеофрагментов по страноведению.

Урок №12

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

4 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Работа с интерактивной доской.

Урок №13

Контроль навыка аудирования и чтения.

5 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

ТЕМА: Haus. Wohnung.

Цели:

развитие мотивации к изучению немецкого языка;
развитие умения общаться;
воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

обучение устной речи в ситуациях ориентирования в городе, селе;
активизация и расширение фоновых знаний о Германии.

Урок №14

Введение новой лексики по теме «Haus. Wohnung.»

5 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Работа с интерактивной доской.

Урок №15

Отработка лексики по теме «Haus. Wohnung.»

5 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Работа с интерактивной доской.

Урок №16

Развитие диалогической речи по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по страноведению.

Урок №17

Развитие монологической речи по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Урок №18

Развитие навыков письма по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Урок 19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№19

Грамматика. Спряжение глаголов в настоящем времени.

7 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №20

Тренировка грамматики. Спряжение глаголов.

7 неделя

Структурирование знаний.

Работа с интерактивной доской.

Урок №21

Развитие навыков аудирования текстов по теме «Haus. Wohnung.»

7 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №22

Развитие навыка чтения текстов с полным пониманием содержания по теме «Haus. Wohnung.»

8 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Урок №23

Словосложение существительных.

8 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

Урок №24

Закрепление и систематизация способов словосложения.

8 неделя

Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Работа с интерактивной доской.

Урок №25

Отработка и систематизация лексики по теме «Haus. Wohnung.»

9 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с интерактивной доской.

Урок №26

Повторение пройденного материала по теме «Haus. Wohnung.»

9 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №27

Контрольная работа по говорению и письму.

9 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Schule. Freizeit.

Цели:

получить представление о школьном образовании в Германии;
развитие умения общаться на изучаемую тему;
воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

обучение устной и письменной речи во время учебы;
активизация и расширение фоновых знаний об образовании в Германии.

Урок №28

Введение лексики по теме «Schule. Freizeit.»

10 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Работа с интерактивной доской.

Урок №29

Отработка лексики по теме «Schule. Freizeit.»

10 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с интерактивной доской.

Урок №30

Аудирование текстов по теме «Schule. Freizeit.»

10 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №31

Развитие диалогической речи по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №32

Развитие навыков чтения текстов по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Урок №33

Повторение пройденного материала по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №34

Контрольная работа по говорению и письму.

12 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Sport

Цели:

получить представление о понятии режима труда и отдыха;
развитие интереса к занятию спортом;
воспитание у учащихся необходимости ведения здорового образа жизни.

Задачи:

обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Спорт»;
активизация и расширение знаний о состоянии спорта в Германии.

Урок №35

Введение лексики по теме «Sport»

12 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Работа с интерактивной доской.

Урок №36

Отработка лексики по теме «Sport»

12 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Работа с интерактивной доской.

Урок №37

Аудирование текстов по теме «Sport»

13 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Урок №38

Грамматика. Спряжение глаголов.

13 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №39

Развитие навыков чтения текстов по теме «Sport»

13 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни и здоровья.

Урок №40

Повторение пройденного материала по теме «Sport»

14 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №41

Контрольная работа по аудированию и чтению.

14 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Feste in Deutschland

Цели:

познакомиться с традиционными праздниками Германии;
развитие интереса к культуре страны изучаемого языка;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры всех народов.

Задачи:

обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Праздники в Германии»;
активизация и расширение знаний о культуре Германии.

Урок №42

Введение лексики по теме «Feste in Deutschland»

14 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Работа с интерактивной доской.

Урок №43

Отработка лексики по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с интерактивной доской.

Урок №44

Развитие диалогической речи по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №45

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №46

Развитие навыков письма по теме «Feste in Deutschland»

16 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Урок №47

Повторение пройденного материала по теме «Feste in Deutschland»

16 неделя

Структурировать полученные лексические и страноведческие знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №48

Контрольная работа по говорению и письму.

16 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Fremdsprachen

Цели:

дать учащимся представление о роли иностранного языка в жизни;
развитие интереса изучаемому языку;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры страны изучаемого языка.

Задачи:

на примере великих людей показать значение немецкого языка в будущем учеников;
активизация и расширение знаний о формировании немецкого языка.

Урок №49

Введение лексики по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Работа с интерактивной доской.

Урок №50

Отработка лексики по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с интерактивной доской.

Урок №51

Развитие монологической речи по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Урок №52

Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Fremdsprachen»

18 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №53

Повторение и систематизация материала по теме «Fremdsprachen»

18 неделя

Структурировать полученные лексические и страноведческие знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №54

Контрольная работа по аудированию и чтению.

18 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Wetter

Цели:

познакомить учащихся с климатическими особенностями Германии и России;
развитие интереса к страноведческим реалиям;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

при помощи карты климата наглядно продемонстрировать общие черты и различия в климате Германии и России;
развитие монологических и диалогических способностей учащихся.

Урок 55

Введение лексики по теме «Wetter».

19 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Карта климата Германии и России

Урок 56

Отработка лексики по теме «Wetter».

19 неделя

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с картой

Урок №57

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Wetter».

19 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Работа с газетами, видеофрагменты прогноза погоды на немецком языке.

Урок №58

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Wetter».

20 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №59

Грамматика. Местоимение man в неопределенно-личных предложениях.

20 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №60

Развитие навыков письма по теме «Wetter»

20 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Урок №61

Повторение и систематизация материала по теме «Wetter»

21 неделя

Структурировать полученные лексические, страноведческие и географические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №62

Контрольная работа по аудированию и чтению.

21 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Reisen

Цели:

дать представление о немецкоговорящих странах;
развитие интереса к путешествиям по немецкоговорящим странам;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

разучить диалоги, встречающиеся в ситуациях путешествий;
научить учащихся составлять маршрут путешествия с помощью сети Интернет.

Урок №63

Введение лексики по теме «Reisen».

21 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Интерактивная карта Германии и России

Урок №64

Отработка лексики по теме «Reisen».

22 неделя

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Работа с интерактивной картой

Урок №65

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Reisen».

22 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (рекламные проспекты в сети Интернет).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Работа в сети Интернет

Урок № 66

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Reisen».

22 неделя

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №67

Развитие диалогической речи по теме «Reisen».

23 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №68

Контрольная работа по говорению и письму.

23 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа в сети Интернет

ТЕМА: Hobby

Цели:

определить основные виды увлечений и научить давать им краткую характеристику;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

сравнить увлечения школьников в Германии и России, найти отличия и общие черты;
развитие монологических навыков говорения;

Урок №69

Введение лексики по теме «Hobby».

23 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Работа с интерактивной доской

Урок №70

Отработка лексики по теме «Hobby».

24 неделя

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

Урок №71

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Hobby».

24 неделя

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Урок №72

Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Hobby».

24 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №73

Развитие навыков письма по теме «Hobby».

25 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Урок №74

Грамматика. Модальные глаголы.

25 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №75

Развитие диалогической речи по теме «Hobby».

25 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №76

Развитие навыков выборочного чтения текстов по теме «Hobby».

26 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Определение основной и второстепенной информации.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Урок №77

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

26 неделя

Структурировать полученные лексические и грамматические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №78

Контрольная работа по аудированию и чтению.

26 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Essen

Цели:

дать учащимся представление о сбалансированном питании;
развитие у учащихся потребности вести здоровый образ жизни;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

составлять диалоги в ситуации покупки еды и напитков;
обобщать информацию в монологическом высказывании.

Урок №79

Введение лексики по теме «Essen».

27 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Работа с интерактивной доской

Урок №80

Отработка лексики по теме «Essen».

27 неделя

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

Урок №81

Развитие диалогической речи по теме «Essen».

27 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №82

Грамматика. Тренировка обратного порядка слов в предложении.

28 неделя

Построение логической цепи рассуждений.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №83

Развитие монологической речи по теме «Essen».

28 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Урок №84

Аудирование с выборочным пониманием содержания текстов по теме «Essen».

28 неделя

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №85

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

29 неделя

Структурировать полученные лексические и грамматические знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №86

Контрольная работа по говорению и письму.

29 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ТЕМА: Russland und Deutschland

Цели:

дать учащимся сведения о традициях и обычаях России и Германии;
развитие у учащихся чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;
воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

систематизировать знания учеников по страноведению;
активизация и расширение фоновых знаний о Германии и России.

Урок №87

Введение в тему «Russland und Deutschland». Показ видеофильмов.

29 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №88

Введение новой лексики по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Урок №89

Отработка лексики по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

Урок №90

Развитие диалогической речи по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

Урок №91

Развитие монологической речи по теме «Russland und Deutschland»

31 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Урок №92

Развитие навыков письма по теме «Russland und Deutschland»

31 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Урок №93

Грамматика. Infinitiv с zu и без zu.

31 неделя

Построение логической цепи рассуждений.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №94

Тренировка грамматики. Infinitiv с zu и без zu.

32 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение слушать собеседника.

Работа с интерактивной доской.

Урок №95

Аудирование текстов по теме «Russland und Deutschland»

32 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Урок №96

Развитие поискового чтения текстов по теме «Russland und Deutschland»

32 неделя

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Урок №97

Страноведение. Просмотр видеофрагментов и обсуждение.

33 неделя

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Просмотр видеофрагментов.

Урок №98

Проект «Russland und Deutschland»

33 неделя

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Урок №99

Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческого материала.

33 неделя

Структурировать полученные лексические, грамматические и страноведческие знания.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

100

Урок №100

On-line тестирование по страноведению.

34 неделя

Применение методов информационного поиска с помощью компьютера.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Работа в сети Интернет

101

Урок №101

Контрольная работа по страноведению.

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

102

Урок №102

Административная контрольная работа.

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

⇧

⇩

скачать материал