Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе

Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе

Автор публикации: Яхина Д.И.

Дата публикации: 18.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ СОШ № 10 г. Бирск

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по (английскому языку)

«First Steps in English»

Объём программы: 33 часа

Срок реализации: 2015-2016

Возраст обучающихся: 1 класс

Яхина Динара Илдусовна

учитель английского языка

Бирск

2015-2016

Пояснительная записка

1.Необходимость разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Программа «Учимся общаться по-английски» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность и новизна разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она в комплексе с УМК «Перспектива» позволит устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Интегративной целью программы «Учимся общаться по-английски»: обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании и говорении.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических).

В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

Аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание программы «Учимся общаться по-английски» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ «Дороховская СОШ». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В МБОУ «Дороховская СОШ» обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе курса английского языка «Английский в фокусе» Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой.

Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

2.Особенности реализации программы

1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес обучащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 6,6 - 8лет, реализуется за 1 год.

Количество часов:

- в год - 33

- в неделю - 1

Виды деятельности:

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

изобразительная деятельность;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МОУ Дороховская СОШ.

В результате реализации данной программы обучащиеся должны:

Знать/понимать:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Краткая характеристика УМК.

УМК "Английский в фокусе" "SPOTLIGHT - STARTER " предназначен для учеников 1 класса общеобразовательных учреждений. Принципы, положенные в основу обучения английского языка в УМК во многом совпадают с принципами обучения родному языку. Младшие школьники усваивают звуки, слова, структуры в простых и реальных речевых ситуациях. Дети научатся рассказывать на английском языке о семье, школе, игрушках и любимой еде, т.е., что их интересует в реальной жизни.

Компоненты УМК.

УМК "Английский в фокусе -"Starter" "SPOTLIGHT - STARTER" состоит из следующих компонентов :

- Учебник "Student's Book"

-Рабочая тетрадь "Work Book"

- Книга для учителя

- Буклет с раздаточным материалом и плакаты

- CD для работы в классе, дома

- DVD

Структура и содержание.

Учебник "Английский в фокусе - "Starter"предлагает младшим щкольникам интересные темы, которые прорабатываются в упражнениях и заданиях, направленных на развитие умений и навыков аудирования и говорения.

В 1 классе обучение детей английскому языку строится на принципе устного опережения, т.е. дети сначала овладевают языком путем устного общения - они слушают и говорят. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

Учебник состоит из 5 основных модулей. Каждый модуль состоит из трех микротем.

"Английский в фокусе - "Starter" состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися следующие задачи :

Модуль 1 "My Family"

-научиться называть членов своей семьи

Модуль 2 "My School"

- познакомиться с названиями школьных принадлежностей и научиться говорить о них

Модуль 3 "My Room"

- научиться называть некоторые предметы мебели и говорить, где они находятся

- называть и описывать игрушки

Модуль 4 "My Pets"

- научиться называть некоторых животных, говорить, что умеют , не умеют делать люди и животные, дать описание лица.

Модуль 5 "My Food"

- научиться сказать о любимой еде

В каждом модуле есть разделы :

- Spotlight on the UK - дает учащимся начальные сведения о традициях Великобритании, жизни зарубежных ровесников.

- Fun at School" дает сведения из других областей знаний (математика, физика, т.д.).

- Каждый модуль заканчивается разделом "Now I know" , где учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили материал.

После основных модулей помещены дополнительные модуль: "Playtime", "Spotlight on Russia", "Certificate of Achievement". Все диалоги, тексты, песни, рифмовки записаны на дисках и DVD.

Содержание программы по внеурочной деятельности:

Раздел 1. «Моя семья»:

Здравствуй, няня!
Смешной парень.
Посмотрите на Чакалза!
Весело в школе.
Культура чаепития в Великобритании и России.
Закрепление языкового материала (игра).

Раздел 2. «Моя школа»:

Хорошего дня!
Школьный портфель.
Числительные от 6 до 10.
Весело в школе.
Школа в Британии и России.
Закрепление языкового материала (игра).

Раздел 3. «Моя комната»:

Давай смотреть телевизор.
Что у меня есть.
Давайте играть!
Весело в школе.
Игры, игрушки Великобритании и России.
Закрепление языкового материала (игра).

Раздел 4. «Домашние животные»:

Любимцы няни.
Части тела.
Модальный глагол «уметь»
Веселов школе.
Лондонский зоопарк.
Закрепление языкового материала (игра).

Раздел 5. «Моя еда»:

Что в твоей корзине?
Я люблю сэндвичи!
Морское побережье.
Весело в школе.
Угощения.
Закрепление языкового материала (игра).

Раздел 6. «Время игр»:

Время игр.
Время игр.
Веселый финиш.

Дополнение к рабочей программе по английскому языку для 1 класса в связи с применением учебно-лабораторного оборудования во внеурочной деятельности (с 14 января 2016 года)

Во внеурочной деятельности «Английский для малышей» планирую применять такие виды учебно-лабораторного оборудования, как интерактивная доска и документ-камер.

Интерактивная доска.

Работа с интерактивной доской не требует специальных навыков и знаний. Запись на интерактивной доске ведётся специальным электронным пером. С помощью специального маркера можно работать с изображением на экране: выделять, подчёркивать, обводить важные участки, рисовать схемы. Интерактивная доска также позволяет показывать слайды, видео, даёт возможность работать с электронной картой, схемой, рисунком, картиной; сохранять нанесённые изображения в виде файла, обмениваться ими по каналам связи. Эта возможность необходима для сетевой организации учебного процесса, дистанционного обучения. Интерактивная доска даёт возможность сохранять в памяти ноутбука все ходы и изменения, появившиеся в процессе работы с материалом урока. Это даёт мне возможность в дальнейшем отредактировать разработанные материалы, сохранить работы обучающихся, передать в электронном или печатном формате родителям.

Документ-камера:

помогает транслировать изображения плоских или объёмных предметов на экран для всеобщего обозрения (цветок, яркая картинка).
позволяет рассмотреть мелкие детали плоского или объёмного изображения, которые плохо различимы при реальном просмотре.
Облегчает работу с учебником или альбомом с иллюстрациями, когда требуется обращаться по ходу демонстрации к различным частям документа.
Помогает найти определённую информацию, слова или словосочетания, выделить фрагменты текста по определённым признакам.
Позволяет сохранять увеличенные изображения в виде файлов изображений и видеофайлов с целью их последующей демонстрации и изучения обучающимся.

Документ-камера обеспечивает решение образовательных задач участников образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

визуализация на масштабном экране информации, полученной с нецифровых носителей;
фиксация образовательных достижений обучающихся в виде созданных ими учебных материалов, сохранение материалов в базе данных, формирование портфолио;
организация проведения видеоконференций, дистанционных форм обучения;
развитие коммуникативных умений обучающихся.

Список литературы.

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. - М. Просвещение, 2010
Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) - М.: Просвещение, 2010
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК " Английский в Фокусе - "Starter", М Express Publishing "Просвещение" 2013
Воронцов А.Б. Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения). - М. Просвещение, 2010.
Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2010
Мишакина Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. М.: Ювента, 2009
Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В. Калининой. Ульяновск, 2009
Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой, 2009
Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М. Просвещение, 2010
Д.В.Григорьев. Внеурочная деятельность школьников. М. Просвещение, 2010

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности научно-познавательного направления

«Учимся общаться по-английски» 1 класс

№ заня-тия

Внеурочное

занятие (тема, название)

Формы организации внеурочной деятельности

Базовое содержание

Формируемые УУД. Характеристика деятельности обучающихся.

Дата

план

Дата факт

МОДУЛЬ 1: MY FAMILY!

Hello, Nanny Shine! Здравствуй, няня!

Беседа диалог.Игра

Научить обучающихся приветствовать и прощаться; развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

П.- Отвечать на простые вопросы учителя

К.- Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. Определение плана выполнения заданий на внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

7.09

Funny Fellow Смешной парень.

Беседа диалог. Игра

Познакомить обучающихся с названиями цветов; развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношений с одноклассниками

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

К.- Умение правильно называть цвета.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Определение плана выполнения заданий на внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

14.09

Look at Chuckles! Посмотрите на Чакальза!

Беседа диалог. Игра

Научить обучащихся выполнять некоторые команды; развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношений с одноклассниками

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

21.09

Portfolio,

Fun at School Весело в школе.

Беседа. Рассказ.

Научить обучащихся называть членов семьи; развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношений с одноклассниками

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

К.- Формирование умения слушать и рассказывать о своих членахсемьи.

28.09

Tea Time!

Time for tea! Культура чаепития в Великобритании и России.

Беседа.Рассказ.

Познакомить обучащихся с британской культурой чаепития и провести сравнение с российской культурой чаепития. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странами народам. Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой

П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К.- Формирование умения слушать и рассказывать о том,с чем можно пить чай.

5.10

Now I know,

Настольная игра:

Игра.

Закрепление языкового материала.

Л.- Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношений с одноклассниками

П.- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция.

12.10

МОДУЛЬ 2: MY SCHOOL!

Have a Nice Day! Хорошего дня!

Беседа диалог. Игра

Познакомить с числительными от 1 до 5 и названиями некоторых школьных принадлеж-ностей. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношений с одноклассниками

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

19.10

Get Your Schoolbag! Школьный портфель.

Беседа диалог. Игра

Познакомить обучащихся с названиями школьных принадлежностей и научить говорить об их местонахождении. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Умение работать с иллюстрацией.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

26.10

How Many Pencils? Числительные от 6 до 10.

Беседа диалог. Игра

Познакомить с числительными от 6 до 10. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

2.11

Portfolio,

Fun at School Весело в школе.

Беседа диалог. Игра

Повторить числительные, названия школьных принадлежностей и цветов; дать обучащимся представление о некоторых геометрических фигурах. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

9.11

School Days!

In my school! Школа в Британии и России.

Беседа.Рассказ.

Познакомить обучащихся с некоторой информацией о британской начальной школе и сравнить с российской школой. развивать навыки аудирования и говорения

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Умение адекватно понимать оценку учителя

16.11

Now I know,

Настольная игра

Игра

Закрепление языкового материала.

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П.- Отвечать на простые вопросы учителя. Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

23.11

МОДУЛЬ 3: MY ROOM!

Let's watch TV! Давай смотреть телевизор.

Беседа диалог. Игра

Познакомить обучащихся с названиями некоторых предметов мебели и их расположением в комнате. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

К.- Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

30.11

What Have I Got? Что у меня есть.

Беседа диалог. Игра

Познакомить обучающихся с названиями игрушек. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

7.11

Let's Play! Давайте играть!

Беседа диалог. Игра

Научить детей описывать игрушки, говорить об их размере. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

14.11

Portfolio,

Fun at School Весело в школе.

Беседа диалог. Игра

Повторить с учащимися описание игрушек. развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

К.- Умение делать выводы

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

21.11

Legoland!

Fun and games! Игры, игрушки Великобритании и России.

Беседа.Рассказ.

Познакомить обучающихся с детским парком развлечений Legoland в Великобритании ;развивать навыки аудирования и говорения

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

18.01

Now I know,

настольная игра

Игра

Закрепление языкового материала.

Л.- Выбор оптимальных форм поведения в классе

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

К.- Умение делать выводы

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

25.01

МОДУЛЬ 4: MY PETS!

Nanny's Pets Любимцы няни.

Беседа диалог. Игра

Познакомить обучающихся с названиями некоторых животных; развивать навыки аудирования и говорения

Л.- Умение выделить нравственный аспект поведения. Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

П.- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Умение работать с иллюстрацией

К.- Умение делать выводы

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция.

1.02

Tommy the Tortoise! Части тела.

Беседа диалог. Игра

Познакомить учащихся с названиями частей лица.

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение работать с иллюстрацией

К.- Умение делать выводы

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция.

8.02

Kitty Can Jump! Модальный глагол «уметь»

Беседа диалог. Игра

Научить детей говорить о том, что умеют делать животные

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение работать с иллюстрацией

К.- Умение делать выводы. Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция.

15.02

Portfolio,

Fun at School Веселов школе.

Беседа диалог. Игра

Повторить с учащимися описание животных.

Л.- Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Формирование мотивов достижения социального признания.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного. Умение работать с иллюстрацией

К.- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

22.09

London Zoo! Learning with animals! Лондонский зоопарк.

Беседа.Рассказ.

Рассказать учащимся о Лондонском зоопарке

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

29.02

Now I know

Игра

Закрепить языковой материал.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

14.03

МОДУЛЬ 5: MY FOOD!

What's in Your Basket? Что в твоей корзине?

Беседа диалог. Игра

Познакомить учащихся с лексикой по теме «Еда» и научить говорить о том, что они любят есть.

Л.- Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

П.- Извлечение необходимой информации из услышанного. Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

21.03

I Like Sandwiches! Я люблю сэндвичи!

Беседа диалог. Игра

Познакомить учащихся с лексикой по теме «Еда» и научить давать инструкции

Л.- Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

4.04

The Seaside! Морское побережье.

Беседа диалог. Игра

Научить учащихся говорить о том, что они любят/не любят есть.

Л.- Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

П.- Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

11.04

Portfolio,Fun at School Весело в школе.

Беседа диалог. Игра

Научить учащихся говорить о своей любимой еде.

Л.- Формирование адекватной позитивной осознанной римовнки.

П.- Умение извлечь информацию из прослушанного.Осознание построения амооц высказывания в устной форме.

К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Умение поставить учебную задачу.

18.04

An Ice Treat!Sweet treats! Угощения.

Беседа.Рассказ.

Познакомить учащихся с одной из традиций Великобритании- популярной среди детей фургончиками с мороженым.

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Умение извлечь информацию из прослушанного.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р.- Целеполагание. Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

25.04

Now I know,

Игра

Закрепление языкового материала.

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Освоение примов логического запоминания информации.Умение извлечь информацию из прослушанного.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

2.05

РЕЗЕРВНЫЙ МОДУЛЬ PLAYTIME!

Playtime! Время игр.

Беседа диалог. Игра

Научить учащихся говорить о музыкальных инструментах.

Л.- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

П.- Освоение примов логического запоминания информации.Умение извлечь информацию из прослушанного.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

10.05

Playtime! Время игр.

Беседа диалог. Игра

Научить учащихся говорить о том, что они делают в свободное время.

П.- Освоение приемов логического запоминания информации.Умение извлечь информацию из прослушанного.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

16.05

Funny Finish! Веселый финиш.

Игра

Обобщить изученный материал.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

23.05

⇧

⇩