Учителю
Рабочая программа для 5-8 классов ФГОС к УМК М. З. Биболетовой

Рабочая программа для 5-8 классов ФГОС к УМК М. З. Биболетовой

Автор публикации: Лопатина О.А.

Дата публикации: 26.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 с. Бада»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО ЗДУВР Директор МБОУ СОШ №15

Протокол №___ М.А. Токмакова В.Я. Пушников

от «___»_____201 г. «___»_____201 г. Приказ № ______

«___»____________201 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для учащихся основной школы

5 - 9 классы

Разработал(а):

учитель английского языка

Ольга Александровна Лопатина

с. Бада, 2014г.

I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5-9 классов разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897);

-Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- примерной программы по иностранному языку 5-9 классы. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

- авторской программы для общеобразовательных учреждений М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011);

- учебного плана МБОУ СОШ № 15.

Цели курса английского языка:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);

- развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

- формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

- формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

- формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях, возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

Задачи курса:

- развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данных этапов;

- приобщаться к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;

- развивать способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;

- формировать умение представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим материалом, представленном в учебном курсе;

- развивать умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и так далее;

- развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и так далее), специальные учебные умения (пользование словарями, интерпретация текста и другим); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;

- способствовать развитию понимания учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознанию важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре;

- создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;

- задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

- создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

В рабочую программу были внесены некоторые изменения: выделены часы для проведения промежуточного контроля (проектных и творческих работ); выделен один час на повторение тем в конце четвёртого раздела.

Планируемые результаты

К концу учебного курса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

К концу учебного курса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания - не менее 8-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника.

Основные методы, формы и технологии обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку я использую следующие формы работы: парная, коллективная, групповая, индивидуальная.

При обучении языку мною используются следующие технологии:

- игровые;

- информационные;

- информационно-коммуникационные;

- технологии личностно-ориентированного и проектного обучения;

- технология критического мышления;

- технология деятельностного обучения.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данных ступеней темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер.

Формы контроля знаний и умений учащихся:

- Устные и письменные опросы;

- Дидактический материал;

- Самостоятельные работы;

- Творческие и проектные работы;

- Тестовые задания.

Сроки реализации программы

5 лет (5 - 9 классы).

Программа имеет следующую структуру:

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование.
Система оценки достижений учащихся по предмету «Английский язык».
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Всё это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану на изучение английского языка в основной школе выделяется 510часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год. Учебных недель - 34.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране / странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны / стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

V. Содержание учебного предмета.

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Основные изучаемые вопросы

Творческие и проектные работы

5 класс.

Привет! Приятно видеть Вас снова!

27 часов

Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул. Факты из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы. Посещение достопримечательностей в России во время каникул. Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения-объявления в клубы. Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме. Любимые предметы. Сайт британской школы. Школьные друзья.

Творческая работа «Мои каникулы».

Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Мы собираемся путешествовать по Лондону.

21 час

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Работа с текстом «Хандра в день рождения». Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Праздник «Хэллоуин». Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер/воскресное утро в кругу семьи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное. Санта Клауса и Деда Мороза. Любимый праздник британцев.

Творческая работа «Празднование Нового года в кругу семьи»

III

Люди Лондона.

30 часов

Карта Великобритании. Факты о великих городах России. Лондонский зоопарк. Карта Лондона. Наиболее известные достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Чтение забавной истории о встрече в парке. Парк - любимое место лондонцев. Бытовые диалоги из жизни англичан. Парки Лондона. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности/приборы. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Известные литературные персонажи. Факты биографий.

Проектная работа «Добро пожаловать в город».

Творческая работа «Парк Лондона».

Творческая работа «Мой день рождения».

Узнаем друг друга лучше!

24 часа

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его собаке. Интервью о своём домашнем питомце. Хобби, которыми увлекаются люди. Хобби твои и твоих друзей.

Творческая работа «Рассказ о моей семье».

Творческая работа «Мой питомец».

Проектная работа «Хобби людей».

Творческая работа «Моя идеальная работа».

6 класс.

Старт международного клуба путешественников.

27 часов

Знакомство с членами международного исследовательского клуба путешественников. Электронное письмо. Личная анкета члена международного клуба путешественников. Путешествия (на велосипеде, машине, пешком). Диалоги о путешествиях. Каникулы. Чудеса природы. Гостим в британской семье. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Отношения в семье. Что такое семья? Жизнь в городе и сельской местности. Типы домов. Любимое место в доме / квартире. Праздники в Великобритании и России. Guy Fawkes Day. Текст "A Roaring Good Time".

Проектная работа «Чудо природы».

Творческая работа «Путешествие моей мечты».

Проводим время вместе.

21 час

Свободное время. Домашние обязанности. Стоунхендж. Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). Парк диких животных Whipsnade. Как спасти исчезающих животных. Продукты питания. Приём пищи: завтрак, обед, ужин. Любимые блюда. Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Текст "Fraser, the Christmas Dragon". Австралийская коала.

Творческая работа «Моё любимое блюдо».

Творческая работа «Моя школа».

III

Узнаем больше о Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии

30 часов

Международный клуб путешественников. Страна изучаемого языка. Добро пожаловать в Великобританию! Символы Великобритании. Страна изучаемого языка: Англия. Путешествие в Англию. Английские города. Уэльс. Северная Ирландия. Шотландия. Сказка «I myself!». Выдающиеся люди англоговорящих стран. Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг. Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платяной шкаф" Кэролла Льюса.

Творческая работа «Город Англии».

Поговорим о приключениях во время каникул

24 часа

Дух приключений. Подготовка к походу. Заметка о походе. Великие путешественники прошлого. Дмитрий Шпаро. Любовь Случевская, Александра Толстая. Популярные виды спорта в Великобритании и России. Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Путешествие на Байкал. Морские животные. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник.

Творческая работа

«Мой любимый вид спорта».

7 класс.

Мир подростковых соревнований

27 часов

Добро пожаловать на мировые подростковые соревнования. Описание людей, описание самого себя. Что бы ты хотел изменить в себе? Что ты думаешь о своём будущем? Давайте сделаем наш выбор. Как читать числа и даты. Поговорим об известных людях. Ты веришь в суеверия? Как мы можем общаться друг с другом? Разговоры по телефону. Почему мы используем компьютеры для общения?

Творческая работа « Моё будущее».

Творческая работа «Мои суеверия».

Проектная работа « Компьютер - польза ил вред?».

Встреча с победителями международных подростковых соревнований.

21 час

Поприветствуй победителей международных соревнований. Поговорим о странах и национальностях. Люди говорят по-английски во всём мире. Что иностранцы думают об их странах? Почему изучают английский? На скольких языках ты можешь говорить? Русский - международный язык? Пассивный залог. Путешествие вокруг мира.

Творческая работа « Мой любимый вид транспорта».

III

Проблемы подростков: школьное образование.

30 часов

Взглянем на проблемы подростков. По дороге в школу. Школа - это здорово, если ты оптимист! Что ты знаешь о школьной жизни в англо-говорящих странах? Желаешь ли ты посещать частную школу? Употребление пассивного залога. Мы не идеальные школьники, так ли? Школьные друзья навеки. Как разрешить наши проблемы?

Творческая работа «Маршрут от школы до дома».

Проектная работа «Моя идеальная школа».

Творческая работа «Мой лучший друг».

Спорт-это весело

24 часа

Почему люди занимаются спортом? Сохранение фигуры. Здоровье дороже богатства. Почему мы любим соревноваться?

Творческая работа «Мой любимый вид спорта».

Творческая работа «Диеты».

8 класс

Эта удивительная планета, на которой мы живём!

27 часов

У природы нет плохой погоды. Типичная британская погода. Прогноз погоды. Мы - часть Вселенной. Что вы знаете о космосе? Что вы делали вчера? Кто здесь? Изучение космоса. Земля - это опасное место? Стихийные бедствия Торнадо. Шесть Робинзонов и их гитара. Земля создана для тебя и меня.

Творческая работа «Знаменитые люди в мире космонавтики».

Лучший друг - ты сам!

21 час

Земля нуждается в друзьях, не так ли? Сослагательное наклонение. Кто не прав. Почему мусор выбрасывают, а не перерабатывают? Можем ли мы спасти нашу Землю?

Проектная работа «Как спасти нашу Землю?»

III

Средства массовой информации: это хорошо или плохо?

30 часов

Что такое медиа? Что Вы думаете о телевидении? Читаете ли Вы воскресные газеты? Опасна ли профессия репортёра? Книги - это СМИ? Прямая речь. Попытка стать писателем.

Творческая работа «Моя любимая газета». Проектная работа «Плюсы и минусы СМИ».

Постарайся стать успешным человеком.

24 часа

Успешная личность, кто это? Семья - хорошее начало. Что такое страх? Почему времяпровождение со своей семьёй очень важно? Легко ли быть независимым?

Творческая работа «Мой кумир».

VI. Тематическое планирование

5 класс (102 часа).

№ п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Предметные

УУД (личностные/метапредметные)

Раздел №1 «Привет. Мы рады видеть Вас снова!». 27 часов.

Первый школьный день (повторение)

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Составить распространённое монологическое высказывание.

Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках.

Личностные: формирование мотивации к изучения иностранных языков (к теме «школьный день»;

стремление к самосовершенствованию.

Метапредметные:

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту; составить распространенное монологическое высказывание.

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Ответить на вопросы по содержанию письма. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка).

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать глаголы speak, say, tell, употреблять их в речи.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Метапредметные: ответить на вопросы по содержанию письма; восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка).

Словарный диктант.

Классная комната.

Отвечать на вопросы по теме. Находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст.

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple. высказываться на тему, опираясь на образец.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции по теме.

Метапредметные: отвечать на вопросы по теме; находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст.

Рассказ-описание «Классная комната».

Школьное расписание.

Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме; строить диалог по образцу.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры;

развитие качеств: целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие.

Метапредметные: составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Диалог «Моё расписание».

Новые предметы.

Отвечать на вопросы по теме. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

Отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию.

Метапредметные: выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме; составить монолог по теме.

Словарный диктант (входной контроль)

Режим дня.

Написать сочинение о своём первом школьном дне.

Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка).

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.

Метапредметные: написать сочинение о своем первом школьном дне.

Сочинение.

Речевой этикет: вежливая просьба.

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова.

Соотносить глаголы с существительными; разыгрывать диалоги по ролям.

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию.

Метапредметные:

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова.

Микродиалог.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Написать письмо без опоры на образец.

Писать ответное письмо на письмо-стимул.

Личностные: совершенствованию собственной речевой культуры.

Метапредметные: написать письмо без опоры на образец.

Письмо.

9-10

Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

Высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.

Понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Метапредметные: высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.

Творческая работа « Мои каникулы».

Факты из жизни известных людей из России и Англии.

Работа с диалогом. Восполнять пропуски в прослушанном диалоге.

Понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием.

Личностные: формирование общекультурной и идентичности.
Метапредметные: восполнять пропуски в прослушанном диалоге.

Словарный диктант.

Планы на выходные и каникулы.

Рассказать о своём выходном дне без опоры на образец.

Соотносить вопросы и ответы.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Метапредметные:

рассказать о своём выходном дне без опоры на образец.

Рассказ.

Посещение достопримечательностей в России во время каникул (с применением ИКТ).

Разыграть микродиалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец.

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Метапредметные: разыграть микродиалог по заданной ситуации; описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец.

Микродиалог.

Рекламный буклет для туристов.

Употреблять изученную лексику в речи; читать с пониманием основного содержания.

Употреблять изученные лексические единицы в речи; читать с пониманием основного содержания.

Личностные: стремление к совершенствованию знаний по теме.

Метапредметные: читать с полным пониманием прочитанного.

Реклама буклета.

Школьные клубы по интересам.

Написание рассказа.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Личностные: стремление к совершенствованию знаний

Метапредметные: высказаться о своём любимом кружке.

Словарный диктант.

Символы и девизы клубов.

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; восполнять пропуски необходимой информацией.

Понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции. Метапредметные: читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

Клубы для мальчиков и девочек.

Соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе; создавать собственный символ клуба; научиться использовать в речи конструкцию I like doing…; обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man.

Понимать полностью на слух основное содержание текста

монологического характера; обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man.

Личностные: стремление к совершенствованию учебных навыков; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные:

понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера.

Создание постера.

Английский школьный театр.

Читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками.

Читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками.

Личностные: стремление к самосовершенствованию в образовательной области.

Метапредметные: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы.

Словарный диктант.

Приглашения-объявления в клубы.

Написание рекламы о любимом школьном клубе.

Расспрашивать партнеров об их увлечениях; высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения.

Личностные: осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные: писать рекламу о любимом школьном клубе.

Создание рекламы.

Правила поведения в школе.

Соединить картинки с прослушанной информацией.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Метапредметные: выполнять задания после двойного прослушивания.

21-22

Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

Придумать свои правила для учащихся без опоры на образец.

Дать аргументы за и против утверждений; создать постер «Правила для учащихся».

Личностные: стремление к совершенствованию английской речи.

Метапредметные: придумать свои правила для учащихся без опоры на образец; овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта.

Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы.

Составление собственных диалогов.

Воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера; восполнять реплики в диалоге; обобщать тематически сгруппированную лексику.

Личностные: стремление улучшить учебные знания.

Метапредметные: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи.

Диалог.

Отношение к школьной форме.

Заполнить таблицу; написать о предпочтениях в школьной форме; выполнить текст.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме.

Личностные: стремление к совершенствованию знаний. Развитие трудолюбия, целеустремлённости.

Метапредметные: составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes.

Монолог-отношение.

Любимые предметы (повторение).

Практика чтения.

Прочитать текст и выполнить послетекстовые задания.

Личностные: совершенствовать навыки собственной речи.

Метапредметные: прочитать текст и выполнить послетекстовые задания.

Рассказ.

Сайт британской школы.

Практика частичного перевода.

Совершенствовать умения частичного перевода.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.

Метапредметные: описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний.

Школьные друзья.

Работа с грамматическим монологом с использованием новой лексики.

Составить грамматически верное монологическое высказывание.

Личностные: совершенствование навыков говорения.

Метапредметные: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием изученной лексики.

Монолог.

Раздел №2 «Мы собираемся путешествовать по Лондону». 21 час.

Школьный обмен между российскими и британскими школами.

Работа с текстом (восприятие на слух); восстановление целостности текста.

Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

Личностные: совершенствовать навыки чтения, говорения.
Метапредметные: кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему.

Монологическое высказывание.

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Восприятие на слух текст; извлечение из него информации; разыгрывать диалог по ролям.

Составление собственных диалогов с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции; навыков собственной речи.
Метапредметные: читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путём добавления слов.

Практика чтения.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Разыгрывание восстановленного диалога по ролям.

Рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст.

Личностные: стремление к совершенствованию своей речи.
Метапредметные: восполнять диалоги; читать с нужной интонацией текст диалогического характера; учиться употреблять модальный глагол shall.

Диалогическое высказывание.

Работа с текстом «Хандра в день рождения» (с применением ИКТ).

Чтение текста.

Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту; обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам.

Личностные: формировать навыки говорения.
Метапредметные: придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова.

Чтение.

Планы на ближайшее будущее (повторение).

Делиться с одноклассниками о планах на будущее (устные высказывания).

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте; рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы.

Личностные: формирование навыков говорения.
Метапредметные: высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова.

Говорение.

Планирование недели, вечера.

Рассказ о своих планах на неделю.

Употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме.

Говорение.

Выходной с Мери Поппинс (с применением ИКТ).

Практика чтения.

Читать с пониманием общего содержания художественный текст; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нём запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками.

Личностные: формирование навыков говорения, письма, чтения.
Метапредметные: составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!», используя страноведческий справочник учебника; высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного.

Чтение.

Семейные путешествия.

Чтение текста.
Устные высказывания.

Рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки; расспрашивать собеседника о его планах на вечер; читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
Метапредметные: составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Составление монолога.

Праздник «Хэллоуин» (с применением ИКТ).

Знакомство с праздником, обычаями и традициями.

Овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол); передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; расспрашивать собеседника о поездке за рубеж.

Личностные: стремление к улучшению иностранной речевой культуры.
Предметные: составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж; использовать конверсию в устной и письменной речи.

Устные высказывания.

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Практика говорения.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания.

Личностные: формирование навыков говорения по заданной теме.
Метапредметные: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Говорение.

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.

Знакомство с правилами поведения и культуры.

Читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец.

Личностные: формирование собственной культуры речи на иностранном языке.
Метапредметные: высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Лексика.

Создание школьного альбома для британских друзей.

Знакомство с грамматическими правилами.

Образовывать -ing форму английского глагола; различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи.

Личностные: улучшение знаний в области грамматики.
Метапредметные: образование -ing формы в предложениях.

Грамматика.

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

Разыгрывание диалогов.

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям; комментировать действие, изображенное на картинке.

Личностные: совершенствование навыков говорения и чтения.
Метапредметные: разыграть микродиалог по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей.

Микродиалог.

41-42

Из истории Деда Мороза.

Знакомство с историей появления деда Мороза.

Читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте; брать интервью у Деда Мороза; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста; разыграть диалог Деда Мороза по ролям.

Воскресное утро / вечер в кругу семьи.

Практика чтения. Повторение времён английского глагола.

Читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous; рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные: читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов; рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

Описание вечера в твоей семье.

44-45

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

Интервью с одноклассниками.

Понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; брать интервью у одноклассников (о любимом времени года); читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

Личностные: развитие такого качества как креативность.
Метапредметные: прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года; читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией.

Творческая работа «Празднование Нового года в кругу семьи»

Рождество в Великобритании. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

Знакомство с обычаями празднования Рождества в Великобритании.

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям; читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Личностные: формирование иноязычной речи в ходе знакомства с темой.
Метапредметные: составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

Составление сообщения о традициях встречи Нового года в России.

Любимый праздник британцев.

Знакомство с любимым праздником британцев.

Читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст; рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу; составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык.

Личностные: формирование навыков чтения.
Метапредметные: читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы.

Описание праздника.

Повторение.

Повторение пройденных тем.

Выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Личностные: формирование знаний по пройденным темам.
Метапредметные: использовать имеющиеся знания при проделывании заданий.

Повторение пройденного материала.

Раздел №3 «Люди Лондона». 30 часов.

49-50

Карта Великобритании (с применением ИКТ).

Знакомство с картой Великобритании.

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; рассказывать о частях Великобритании и её столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника; правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями; записывать составленные предложения.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: записывать составленные вопросы о Лондоне; составлять словосочетания (прилагательное - существительное), употреблять их в речи

Проектная работа «Добро пожаловать в город».

Факты о великих городах России (с применением ИКТ).

Чтение (о фактах некоторых городов).

Читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; составлять собственные предложения, используя речевые образцы; образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях.

Личностные: формирование навыков чтения и культуры собственной речи.
Метапредметные: составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Составление монолога.

Лондонский зоопарк (с применением ИКТ).

Знакомство с лондонским зоопарком (чтение).

Читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; писать о своём городе, опираясь на план в виде вопросов; овладевать употреблением глаголов в Present Continuous.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний.

Практика перевода.

Карта Лондона.

Знакомство с картой Лондона. Обсуждение.

Понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона.

Личностные: формирование знаний о городе.
Метапредметные: рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов.

54-55

Достопримечательности Лондона (с применением ИКТ).

Знакомство с названиями достопримечательностями Лондона.

Понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; употреблять в речи фразовый глагол take.

Личностные: формирование культуры речи.
Метапредметные: рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города; комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

Лексика.

Путешествие по Темзе.

Ознакомление с рекой Темзой. Расположение реки. Описание мест поблизости.

Воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне; читать с полным пониманием текст; восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.

Личностные: формировать навыки чтения и говорения.
Метапредметные: читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз.

Описание реки.

Ориентация в незнакомом городе.

Знакомство с устойчивыми разами.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета.

Личностные: формирование навыков чтения; развитие культуры речи.
Метапредметные: разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям.

Создание правил ориентации в чужом городе.

Правила вежливого обращения, клише.

Знакомство и использование вежливых фраз.

Систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках.

Личностные: формирование навыков чтения; развитие культуры речи.
Метапредметные: разыграть этикетный диалог-расспрос по ролям.

Лексика.

Трафальгарская площадь (с применением ИКТ).

Знакомство с Трафальгарской площадью. Её географическое расположение.

Воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

Личностные: формирование знаний по заданной теме; развитие навыков чтения.
Метапредметные: написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

Практика чтения.

Наиболее известные символы стран мира.

Знакомство с лексическими единицами (символы).

Составлять собственные предложения, используя опорные слова; восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение "Little Girl"; обобщить правила словообразования (глагол - название соответствующей профессии).

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

61-62

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса.

Знакомство с известными музеями. Чтение текстов о музеях.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план.

Личностные: формирование умений практики частичного перевода.
Метапредметные: составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики.

Практика перевода.

63-64

Лондонский глаз.

Посещение колеса обозрения в Лондоне. Знакомство с Лондонским глазом.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста; читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме.

Личностные: Формирование навыков собственной речевой культуры.
Метапредметные: делать сообщение о колесе обозрения, использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

Практика перевода.

Живые скульптуры в Лондоне.

Знакомство со знаменитыми скульптурами Лондона.

Составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи; комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

Личностные: Формирование навыков чтения и частичного перевода.
Метапредметные: сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

Создание описания.

Факты об Останкинской башне.

Знакомство с Останкинской башней на английском языке (чтение).

Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык.

Личностные: формирование навыков по заданной теме; формирование речевой культуры.
Метапредметные: рассказать об известном месте в своей стране.

Говорение.

67-68

Парк - любимое место лондонцев.

Работа с текстом (чтение).

Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; задавать специальные вопросы.

Личностные: стремление к совершенствованию знаний по заданной теме.
Метапредметные: передавать основное содержание прочитанного от одного из персонажей.

Творческая работа «Парк Лондона».

Парки Лондона (с применением ИКТ).

Разговор о парках Лондона. Знакомство с названиями и описанием парков.

Читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect; составлять предложения, опираясь на образец; составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect.

Личностные: формирование собственной речевой культуры; навыков чтения.
Метапредметные: придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец.

70-71

Организации для рождения.

Работа с телефонным разговором (о дне рождении).

Понимать на слух информацию в тексте (телефонном разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и лексикой.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные: рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов.

Творческая работа «Мой день рождения».

Организации угощения и досуга гостей.

Работа с телефонным разговором (о дне рождении).

Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики, используя Past Simple; контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные: рассказать о своём и чужом дне рождении, опираясь на план.

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Ознакомление с традицией чаепития в Англии.

Читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки; читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить своё отношение к прочитанному.

Составление меню.

Столовые принадлежности / приборы.

Работа со стихотворением.

Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения; читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту; разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы.

Личностные: формирование навыков заучивания английского текста.
Метапредметные: составить собственный диалог, используя клише речевого этикета.

Монологическое высказывание.

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Чтение текстов о знаменитых людях.

Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.

Личностные: формирование навыков чтения.
Метапредметные: рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план; рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

Говорение.

Названия литературных произведений на английском языке.

Ознакомление с названиями литературных произведений.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью); вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Личностные: формирование навыков чтения и речевой культуры.
Метапредметные: делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов.

Лексика.

77-78

Известные литературные персонажи.

Факты биографий.

Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путём добавления слов и словосочетаний; разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

Говорение.

IV Узнаем друг друга лучше! 24 часа.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы (повторение).

Знакомство с лексикой по теме: «Личная информация». Традиции других школ.

Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом; устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию; читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нём запрашиваемую информацию; записывать составленные ответы на вопросы; задавать разделительный вопрос.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план; читать связный текст в форме письма с полным пониманием; писать письмо родителям о своём пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец.

Лексика.

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

Устные высказывания (впечатления о Лондоне).

Читать с полным пониманием небольшой текст; находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

Личностные: формирование навыков собственной речевой культуры.
Метапредметные: полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию; восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

Говорение.

Практика написания личного письма о поездке в Лондон. Оформление письма.

Написание личного письма (письменная работа).

Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей; оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета.

Личностные: формирование навыков письма.
Метапредметные: написание личного письма в соответствии с нормами.

Письмо.

Типичная английская семья.

Знакомство с обычной английской семьёй, традициями семей.

Разыгрывать диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции, навыков письма.
Метапредметные: высказываться / описывать идеального друга, аргументируя своё мнение; читать рассказ об английской семье, находить в нём запрашиваемую информацию.

Письмо (описание семьи).

83-84

Внешность и характер членов семьи.

Знакомство с новыми лексическими единицами. Применение их на практике (описание).

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение; описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Личностные: формирование собственной речевой культуры.
Метапредметные: описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Творческая работа «Рассказ о моей семье».

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

Заучивание стихотворения.

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре "Get on well with you sister"; описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Личностные: формирование навыков говорения на английском языке (заучивание).
Метапредметные: описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова.

Говорение.

Семейный альбом.

Беседа о семьях обучающихся на английском языке (описание).

Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

Личностные: формирование собственной речевой культуры.
Метапредметные: описывать воображаемую идеальную семью.

Традиции проведения праздников в твоей семье.

Разговор о проведении праздников и традиций проведения праздников в твоей семье.

Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Личностные: формирование навыков письма на английском языке.
Метапредметные: сочинять и записывать рассказ о семейных традициях.

Письмо (описание проведения праздников)

Идеальная семья.

Описание идеальной семьи в моём понимании.

Брать интервью у своего одноклассника; описывать идеальную семью.

Личностные: Формирование навыков говорения на английском языке.
Метапредметные: описать идеальную семью, аргументируя свой ответ.

Описание идеальной семьи.

89-90

Любимое домашнее животное (повторение).

Ввод лексических единиц. Работа с интервью о любимых животных детей из других стран.

Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своём питомце или о питомце друга.

Личностные: формирование навыков говорения на английском языке.
Метапредметные: участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения.

Творческая работа «Мой питомец».

Детективная история об английском мальчике и его собаке (с применением ИКТ).

Практика чтения текстов.

Читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию; отвечать на вопросы по тексту.

Личностные: формирование навыков чтения на английском языке.
Метапредметные: прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по её началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты
письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация).

Интервью о своём домашнем питомце.

Подготовка к интервью о любимом питомце.

Рассказать о домашнем питомце, используя план; писать короткий рассказ о своём домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Личностные: формирование навыком собственной речевой культуры.
Метапредметные: составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей.

Говорение: мой питомец.

93-94

Хобби, которыми увлекаются люди.

Поговорим о разных видах хобби людей. Ввод лексики по теме.

Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках; вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные: запрашивать информацию по тексту.

Проектная работа «Хобби людей».

Хобби твои и твоих друзей.

Беседа-опрос о хобби с одноклассниками.

Выбрать требующуюся форму глагола и дополнить диалог; разыграть диалог.

Личностные: формирование навыков письменной речи на английском языке.
Метапредметные: составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

Описание своего хобби и хобби друзей (говорение).

Мир профессий.

Знакомство с лексикой по заданной теме. Проблема описания профессий. Заучивание стихотворения.

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение "What are you going to be?"; читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Личностные: формирование навыков говорения на английском языке.
Метапредметные: анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант.

Говорение.

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Разговор о предпочтении одноклассников в мире профессии.

Понимать на слух основное содержание текста о профессиях; рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

Личностные: формирование навыков говорения.
Метапредметные: рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов; преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Говорение.

98-99

Типичные черты характера для определения профессий (повторение).

Сопоставление качеств человека с типом профессий.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему.

Личностные: формирование навыков индивидуальной работы.
Метапредметные: понимать на слух иностранную речь.

Творческая работа «Моя идеальная работа» (итоговый контроль).

100-101

Рассказы людей разных профессий.

Идеальная работа в твоём понимании.

Практика чтения текстов.

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст; писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Личностные: формирование навыков чтения, говорения.
Метапредметные: преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу; писать небольшое сочинение с элементами рассуждения.

Описание своей идеальной работы.

102

Повторение.

Повторение лексических единиц, грамматических правил изученных за год.

Выполнять задания разных уровней, по изученным темам.

Личностные: формирование знаний по пройденным темам.
Метапредметные: сопоставление изученных правил с практическими заданиями.

Повторение пройденного материала за год.

6класс (102 часа).

№ п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

предметные

УУД (личностные и метапредметные)

Раздел №1 «Старт международного клуба путешественников». 27 часов.

Знакомство с членами международного исследовательского клуба путешественников (повторение).

Аудирование (работа с диалогами). Разыгрывание диалогов. Работа с текстами о членах клуба. Практика перевода.

Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путём добавления пропущенных слов и словосочетаний.

Личностные: формирование навыков аудирования; собственной культуры речи.
Метапредметные: разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор. Выразить своё мнение в требуемой форме. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.

Заучивание грамматического материала (артикль the; present simple, present continuous).

Электронное письмо.

Знакомство со структурой электронного письма. Работа с письмом от Никиты.

Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию.

Личностные: формирование знаний по заданной теме. Формирование языковой компетенции.
Метапредметные: Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста. Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников.

Письмо (написание электронного письма).

Личная анкета члена международного клуба путешественников.

Знакомство со структурой личной анкеты. Описание содержания анкеты. Заполнение анкеты, сообщение личной информации.

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Личностные: формирование навыков письменной речи.
Метапредметные: сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию.

Письмо (анкета) (входной контроль).

Путешествия (на велосипеде, машине, пешком).

Знакомство с новыми друзьями. Беседа о путешествиях разного характера. Введение новой лексики по теме. Чтение скороговорок.

Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки.

Личностные: формирование языковой культуры. Формирование собственной речи по заданной теме.
Метапредметные: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы). Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Говорение (выражение мнения о приключениях).

5	Диалоги о путешествиях.	Чтение диалогов. Разыгрывание диалогов.	Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию. Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.	Личностные: формирование навыков чтения и говорения на английском языке. Метапредметные: разыгрывать восстановленные диалоги. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию. Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию.	Грамматика.
6	Каникулы.	Беседа о проведении каникул. Работа с письмом Дениса Петрова.	Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.	Личностные: формирование речевой культуры; навыков чтения. Метапредметные: читать текст с полным пониманием. Восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах.	Практика частичного перевода.
7	Чудеса природы.	Беседа о различных природных явлениях. Чтение текстов.	Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование языковой компетенции. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.	Проектная работа «Чудо природы».
8	Чудеса природы.	Повторение структуры разделительных вопросов.	Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Развитие речевой культуры. Метапредметные: заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста).	Лексика.
9	Гостим в британской семье. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.	Работа с диалогом Оливер и её мамы. Введение новой лексики. Структура as…as.	Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественников по описанию.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников. Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного.	Грамматика (правило).
10	Отношения в семье.	Беседа о взаимоотношениях в семье. Работа с шутками; стихотворением.	Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале. Заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью.	Чтение стихотворения наизусть.
11-12	Что такое семья?	Работа со стихотворением «Что такое семья?»	Декламировать стихотворение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы. Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту. Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.	Чтение стихотворения наизусть.
13	Жизнь в городе и сельской местности.	Высказывание мнений детей о том, где бы они хотели жить. Плюсы и минусы проживания в городе и селе.	Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах. Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).	Устные высказывания.
14	Типы домов.	Знакомство с различными типами домов. Работа с диалогом.	Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.	Личностные: формирование коммуникативной компетенции. Метапредметные: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.	Грамматика.
15	Любимое место в доме / квартире.	Описание дома. Различие между словами: home / house.	Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.	Личностные: формирование речевой культуры. Метапредметные: читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале. Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.	Письмо (описание любимого места в доме).
16	Праздники в Великобритании и России.	Беседа о проведении и традициях праздников.	Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо). Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы. Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.	Грамматика. Практика чтения.
17	Guy Fawkes Day.	Разговор о знаменательной дате британцев.	Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.	Личностные: формирование собственной речевой культуры. Метапредметные: отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план. Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.	Диалог.
18	Самостоятельная работа	Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированность языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5; осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.			Выполнять работу над ошибками.
19	Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1.	Чтение.	Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.	Лексика.
20	Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2.	Чтение.	Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию.	Лексика.
21	Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3.	Чтение.	Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии.	Лексика.
22-23	Progress check 1.	Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.			Подготовка к контрольной работе.
24	Путешествия. Контрольная работа по аудированию.	Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания.
25	Письмо зарубежного друга. Контрольная работа по чтению.	Контроль навыков чтения с пониманием основного содержания.
26	Анкета для поступления в клуб путешественников.	Контроль навыков письма.
27	Путешествие моей мечты.	Описание путешествия.	Использовать изученную лексику в написании.	Личностные: формирование речевой культуры; навыков письма. Метапредметные: использовать изученный материал в написании творческой работы.	Творческая работа «Путешествие моей мечты».
Раздел 2 «Проводим время вместе». 21 час.
28	Свободное время.	Беседа о свободном времяпровождении. Личные предпочтения.	Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.	Личностные: формирование навыков речевой культуры. Метапредметные: рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст. Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.	Устные высказывания.
29	Домашние обязанности.	Беседа об обязанностях учащихся.	Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию.	Личностные: формирование навыков говорения. Метапредметные: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Писать правила для путешественников, опираясь на образец.	Грамматика.
30	Стоунхендж (с применением ИКТ).	Знакомство с достопримечательностью. Работа с текстом.	Излагать результаты выполненной работы: "Places of interest: Huge stones in Russia".	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера.	Реферат / доклад.
31	Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк) (с применением ИКТ).	Работа с текстом. Практика чтения и перевода.	Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: рассказывать о зоопарке с опорой на план. Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках; находить запрашиваемую информацию.	Лексика. Практика перевода.
32	Парк диких животных Whipsnade.	Знакомство с парком. Правила поведения в парке.	Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста. Читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках.	Лексика.
33-34	Как спасти исчезающих животных.	Работа со стихотворением.	Декламировать стихотворение «My dream"; выражать своё отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план.	Личностные: формирование навыков говорения на английском языке. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.	Чтение наизусть.
35	Продукты питания (повторение).	Знакомство с лексикой по теме. Работа со звуками. Работа с грамматическими правилами.	Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: запрашивать необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать её. Рассказать о подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор. Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части.	Лексика.
36	Приём пищи: завтрак, обед, ужин.	Беседа о еде.	Понимать на слух основное содержание коротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний).	Личностные: формирование собственной речевой культуры. Метапредметные: восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.	Устные высказывания.
37	Любимые блюда.	Описание любимого блюда. Рецептура.	Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.	Личностные: формирование навыков говорения. Метапредметные: Писать небольшое сочинение о еде с опорой на план.	Творческая работа «Моё любимое блюдо».
38-39	Система обучения в школах России и Великобритании.	Беседа о системе обучения в разных странах. Работа с модальными глаголами.	Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе). Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своём школьном дне с опорой на план.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенной информации (вопросов). Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта.	Лексика. Практика частичного перевода.
40-41	Учебный день.	Беседа о графике своего учебного дня. Работа с диалогами по теме.	Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.	Личностные: формирование навыков чтения и говорения. Метапредметные: Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенных слов, пользоваться сносками.	Говорение.
42-43	Школьные правила (повторение).	Создание правил для учащихся.	Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол).	Личностные: формирование навыков письма и говорения. Метапредметные: читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.	Творческая работа «Моя школа».
44	Самостоятельная работа.	Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированность языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4.			Работа над ошибками.
45	Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis. Part 1.	Работа с текстом.	Описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страноведческого справочника учебника.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").	Практика перевода.
46	Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis. Part 2.	Работа с текстом.	Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события; находить запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.	Практика перевода.
47	Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis. Part 3.	Работа с текстом.	Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Обсуждать содержание сказки, выражая своё мнение о названии сказки и главной идеи.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий.	Практика перевода.
48	Австралийская коала. Контрольная работа по чтению.	Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации.			Практика перевода.
Раздел №3 «Узнаем больше о Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии». 30 часов.
49	Международный клуб путешественников.	Работа с диалогами.	Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию.	Личностные: формирование навыков письма, говорения. Метапредметные: азыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог. Читать с пониманием основного содержания небольшой текст. Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.	Диалог.
50-51	Вебсайт международного клуба путешественников.	Беседа о сайте клуба. Знакомство со структурой сайта.	Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.	Личностные: формирование навыков письма. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников. Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте.	Письмо.
52	Закрепление лексико-грамматических навыков.	Грамматические правила (Past Simple).	Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников).	Личностные: формирование грамматических навыков. Метапредметные: заполнять анкету, внося личные сведения. Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию.	Грамматические правила.
52-53	Страна изучаемого языка (повторение).	Беседа о стране и её традициях.	Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование собственной речевой культуры; навыков говорения. Метапредметные: рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. Читать текст, построенный на знакомом языковом материале страноведческого характера, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.	Говорение.
54-55	Добро пожаловать в Великобританию!	Беседа о Великобритании. Работа с диалогами, вопросами о Великобритании.	Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту.	Заучивание информации о Великобритании.
56-57	Символы Великобритании.	Знакомство с символами Великобритании.	Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки. Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование знаний по теме; собственной речевой культуры; навыков говорения. Метапредметные: декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство).	Чтение наизусть.
58	Страна изучаемого языка: Англия (с применением ИКТ).	Работа с высказываниями с форума сайта. Беседа об Англии.	Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.	Реферат.
59-60	Путешествие в Англию.	Работа с текстами и диалогами.	Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом. Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путём добавления пропущенных слов.	Практика перевода.
61	Английские города (с применением ИКТ).	Знакомство с информацией о городах Англии.	Сообщать краткие сведения о городах Англии, рассказывать об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор.	Личностные: формирование навыков письма. Метапредметные: писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.	Творческая работа «Город Англии».
62	Уэльс.	Беседа об Уэльсе. Чтение информации об Уэльсе.	Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию. Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование знаний по заданной теме; формирование навыков чтения. Метапредметные: комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста. Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений.	Говорение.
63-64	Северная Ирландия.	Знакомство с Северной Ирландией. Чтение текстов об Ирландии.	Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять своё отношение к содержанию прослушанного текста. Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.	Личностные: формирование навыков чтения и письменной речи. Метапредметные: разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом запрашивать, интересующую информацию / сообщать информацию, используясь прочитанным текстом. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.	Письмо.
65-66	Шотландия.	Знакомство с Шотландией.	Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог с опорой на текст. Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.	Личностные: формирование собственной культуры речи. Метапредметные: разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость. Читать короткие тексты с пониманием основного содержания, читать с полным пониманием текст диалоги ческого характера; устанавливать логическую последовательность реплик диалога.	Диалог.
67-68	Сказка «I myself!», часть 1,2.	Практика чтения.	Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы.	Послетекстовые задания.
69-70	Выдающиеся люди англоговорящих стран (с применением ИКТ).	Знакомство с выдающимися личностями. Чтение информации.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Формирование навыков чтения. Метапредметные: вести диалог-расспрос, разыгрывать прочитанные диалоги; выражать своё отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Читать короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами; читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале. Запрашивать интересующую информацию.	Лексика. Чтение.
71-72	Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.	Знакомство с активными и пассивными видами отдыха.	Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать сведения, полученные в результате опроса одноклассников.	Личностные: формирование навыков чтения, говорения, частичного перевода. Метапредметные: рассказывать о своём свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.	Практика перевода.
73-75	Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платяной шкаф" Кэролла Льюса.	Практика чтения и перевода.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять своё отношение к содержанию прослушанного текста.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет. Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; читать текст с полным пониманием, определять своё отношение к прочитанному тексту. Прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
76	Контрольная работа по аудированию.	Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации.
77-78	Progress check Проверь себя	Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме, чтении и говорении (монологическое высказывание).			Разноуровневые задания.
Раздел № 4 «Хотели ли бы Вы ощутить дух приключений?». 24 часа.
79	Дух приключений.	Беседа о приключений, об отношении к нему. Введение новой лексики, потребление её в предложений.	Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы; кратко излагать результаты выполненной групповой работы.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Метапредметные: восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.	Говорение.
80-81	Подготовка к походу.	Работа с чтением. Корректировка предложений по тексту.	Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию.	Практика перевода.
82-83	Заметка о походе.	Разговор о туристических походах. Введение новых лексических единиц. Чтение текстов.	Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.	Личностные: формирование навыков чтения и письменной речи. Метапредметные: читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.	Письмо-заметка.
84	Великие путешественники прошлого.	Беседа и знакомство с людьми-путешественниками.	Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.	Личностные: стремление к совершенствованию культуры речи. Метапредметные: читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нём запрашиваемую информацию. Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.	Практика перевода.
85	Дмитрий Шпаро.	Знакомство со знаменитым человеком через текст.	Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями; выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Формирование навыков чтения. Метапредметные: читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); находить в нем запрашиваемую информацию.	Доклад.
86-87	Любовь Случевская, Александра Толстая.	Знакомство со знаменитостями через тексты.	Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту.	Личностные: формирование знаний по заданной теме, формирование навыков чтения. Метапредметные: читать с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова; проводить лингвистический анализ стихотворения. Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту.	Практика перевода.
88-90	Популярные виды спорта в Великобритании и России (с применением ИКТ).	Знакомство с рейтингом по видам спорта. Предпочитаемые виды спорта в разных странах.	Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями, опираясь на информацию из прочитанного текста. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию. Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план.	Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры. Метапредметные: читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; комментировать, опираясь на инструкцию.	Творческая работа «Мой любимый вид спорта».
91	Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал.	Практика чтения об исследователе.	Полностью понимать прочитанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль. Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира - Кусто.	Личностные: формирование знаний по заданной теме. Формирование навыков чтения. Метапредметные: кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто). Читать и соотносить схематические изображения жестов с их значениями; соотносить вопросы и ответы; читать с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию в тексте.	Говорение.
92	Путешествие на Байкал (с применением ИКТ).	Практика чтения о путешествиях.	Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи).	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать с извлечением краткой информации о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию.	Практика перевода.
93-94	Морские животные.	Беседа о животных подводного мира. Знакомство с их описанием.	Обсуждать в группе прочитанный текст, передавать основное содержание, опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков, находить сходства и различия в изображениях.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать вслух стихотворение, читать вслух по ролям; читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна. Писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.	Практика перевода. Чтение наизусть.
95-96	Праздники и фестивали в Великобритании и России.	Беседа о различных праздниках.	Обсуждать \праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание.	Личностные: формирование навыков чтения и частичного перевода. Метапредметные: читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию.	Говорение (итоговый контроль).
97-98	Семейный праздник.	Работа с диалогическим текстом.	Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы.	Личностные: формирование навыков чтения. Метапредметные: читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.	Практика перевода.
99-100	Progress check Проверь себя	Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме, чтении и говорении (монологическое высказывание).			Разноуровневые задания.
101	Письмо зарубежному другу. Контрольная работа по письму.	Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему.			Работа над допущенными ошибками.
102	Повторение.	Повторение пройденных тем. Умение использовать знания при работе.			Повторение.

7 класс (102 часа).

№

п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Предметные

УУД личностные / метапредметные

Раздел №1 «Мир подростковых соревнований». 27 часов.

Добро пожаловать на мировые подростковые соревнования (повторение).

Работа с диалогом. Введение новых лексических единиц.

Воспринимать на слух текст с пониманием основного содержания и извлечения необходимой информации.

Личностные: формирование речевой культуры, формирование навыков чтения.
Метапредметные: уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей; уметь делать краткое сообщение.

Говорение.

2-3

Описание людей, описание самого себя (повторение).

Суффиксы имён прилагательных. Составление предложений.

Определять тему; выделять главные факты;

грамматический материал; уметь пользоваться языковыми средствами.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора; знакомиться с миром зарубежных сверстников.

Письмо (входной контроль).

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

5-6

Что бы ты хотел изменить в себе?

Разбор грамматического материала Проведение беседы по данному вопросу. Произношение звуков английского языка.

Уметь узнавать временные формы глагола в контексте.

Личностные: стремление к совершенствованию произносительных навыков.
Метапредметные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Диалог.

7-8

Что ты думаешь о своём будущем?

Обучение аудированию; чтению.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; умение ставить и формулировать для себя новые задачи.
Метапредметные: развитие умения соотносить графический образ слова со звуковым.

Письмо.

Творческая работа «Моё будущее».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

10-11

Давайте сделаем наш выбор.

Правила заполнений анкет и формуляров. Работа с правилами чтения.

Знать правильный порядок слов в вопросительном предложении.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: формирование целостного мировоззрения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Мини-проект.

Как читать числа и даты (с применением ИКТ).

Соблюдение ударения в словах и фразах. Применение изученных правил чтения.

Писать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы.

Практикум

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

14-15

Поговорим об известных людях (с применением ИКТ).

Введение страноведческой информации. Работа с чтением.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Грамматика

16-17

Ты веришь в суеверия? (с применением ИКТ).

Произношение новых слов и выражений. Повторение глаголов группы Simple.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.

Личностные: готовность и способность обучающихся саморазвитию;

Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции.

Создание инструкции.

Проектная работа «Мои суеверия».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Как мы можем общаться друг с другом?

Активизация лексических единиц в устной речи. Закрепление учебных навыков чтения аутентичных текстов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей по языковой догадке.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Говорение

Разговоры по телефону.

Обучение устной речи в диалогической форме. Активизация учебных навыков поискового чтения.

Начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Говорение (+ и -)

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

22-23

Почему мы используем компьютеры для общения?

Беседа о компьютере (вред или польза).

Способность высказать своё мнение по заданной теме. Продолжить беседу по теме.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Говорение.

Проектная работа « Компьютер - польза ил вред?».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Контрольная работа по аудированию.

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала (навыки аудирования).

Выполнение работы над допущенными ошибками.

Прогресс чек.

Закрепление имеющихся знаний по темам при помощи тренировочных упражнений.

Повторение.

Повторение всего пройденного материала данного раздела.

Повторение.

Раздел №2 «Встреча с победителями международных подростковых соревнований». 21 час.

Поприветствуй победителей международных соревнований.

Введение лингвострановедческий понятий; знаний. Диалогическая речь.

Вести диалоги в стандартных ситуациях общения.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: чувство гордости за свою Родину.
Метапредметные: информационно-коммуникационная технология. Знать названия стран.

Грамматика.

29-30

Поговорим о странах и национальностях (с применением ИКТ).

Названия языков. Употребление артикля.

Сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка.

Личностные: воспитание чувства долга перед Родиной.
Метапредметные: умение организовывать сотрудничество со сверстниками.

Грамматика

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

32-33

Люди говорят по-английски во всём мире.

Грамматика: слова омофоны. Изучение пассивного залога.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение.

Личностные: формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию произносительной речи.
Метапредметные: правильно использовать в речи вопросительные слова.

Грамматика.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

35-36

Что иностранцы думают об их странах?

Грамматика: повторение будущего времени. Устная речь в монологической форме.

Рассказать о своей стране.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: развитие исследовательских учебных действий: работа с информацией.

Практика перевода.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

38-39

Почему изучают английский? (с применением ИКТ).

Разбор грамматики: словообразование. Устная речь.

Уметь оценивать полученную информацию.

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.
Метапредметные: контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Мини-высказывания.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

На скольких языках ты можешь говорить?

Устная речь в монологической форме.

Изучение интонация специальных вопросов.

Выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение использовать полученную информацию в выражениях своих мыслей.

Говорение.

Русский - международный язык? (с применением ИКТ).

Произношение новых слов и выражений. Грамматика: синонимы.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: воспринимать на слух полученную информацию.

Мини-проект.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Пассивный залог (с применением ИКТ).

Изучение грамматики: пассивный залог. Устная речь в монологической форме.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Личностные: развитие эстетического сознания творческой деятельности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Грамматика.

45-46

Путешествие вокруг мира.

Изучение грамматики: 3 формы неправильных глаголов. Степени сравнения прилагательных (повторение).

Высказывание мнений по теме.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы согласием, отказом в пределах изученной тематики.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Творческая работа «Мой любимый вид транспорта».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Контрольная работа (разноплановые задания).

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала.

Выполнение работы над ошибками.

Раздел №3 «Проблемы подростков. Школьное образование». 30 часов.

49-50

Взглянем на проблемы подростков (с применением ИКТ).

Работа с похожими глаголами. Чтение текстов о проблемах молодёжи.

Полное понимание прочитанного. Умение выразить своё отношение к происходящему.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки в учебной и познавательной деятельности.

Лексика.

Устные высказывания.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

52-53

По дороге в школу.

Грамматика: Предлоги. Устная речь в монологической форме.

Кратко излагать результаты творческой деятельности.

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

Творческая работа «Маршрут от школы до дома».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Школа - это здорово, если ты оптимист! (с применением ИКТ).

Грамматика: модальные глаголы.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Личностные: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, дисциплинированность; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Метапредметные: умение правильно использовать модальные глаголы в предложениях.

Практикум.

56-57

Что ты знаешь о школьной жизни в англо-говорящих странах? (повторение).

Грамматика: активный и пассивный залог. Практика чтения.

Читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.
Метапредметные: умение правильно использовать глаголы.

Чтение наизусть.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

59-60

Желаешь ли ты посещать частную школу? (с применением ИКТ).

Грамматика: притяжательные местоимения. Дискуссия о школьной форме. Беседа об образовании.

Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Личностные: культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; развитие исследовательских учебных действий.
Метапредметные: поиск и выделение нужной информации.

Творческая работа «Моя идеальная школа».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

62-64

Употребление пассивного залога.

Грамматика: употребление пассивного залога. Фразовые глаголы. Устная речь в монологической и диалогической

форме.

Сообщить краткие сведения о прочитанных книгах. Соблюдать правила использования глагола.

Личностные: формирование знаний по теме.
Метапредметные: выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Использование залога в речи.

Практикум

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

66-67

Мы не идеальные школьники, так ли?

Введение новой лексики по теме. Грамматика: употребление условных придаточных предложений.

Умение использовать придаточные условные предложения.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение использовать придаточные условные предложения в собственной речи.

Мини-проект.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

69-70

Школьные друзья навеки.

Устная речь по теме.

Осознание важности иметь лучшего друга. Умение описать лучшего друга.

Личностные: умение строить логические умозаключения.

Метапредметные: составлять план, умение строить логическое рассуждение.

Творческая работа «Мой лучший друг».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

72-74

Как разрешить наши проблемы?

Дискуссия о вредных привычках. Устная речь в монологической и диалогической форме.

Высказывать своё мнение, просьбу. Составлять тезисы устного сообщения.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Мини-проект.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

Контрольная работа по аудированию.

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала (навыки аудирования).

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с и использованием полученных знаний по изученному разделу.

Повторение.

Повторение всех изученных тем раздела.

Раздел № 4 «Спорт - это весело. 24 часа.

79-81

Почему люди занимаются спортом? (с применением ИКТ). Повторение.

Грамматика: образование, классификация сравнения наречий.

Устная практика в монологической и диалогической форме.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.
Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Грамматика.

Творческая работа «Мой любимый вид спорта».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

83-85

Сохранение фигуры.

Грамматика: сравнительная и превосходная форма наречия. Проведение беседы о спорте.

Рассказывать о себе и о своих интересах.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.
Метапредметные: развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Творческая работа «Диеты».

Чтение наизусть.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

87-89

Здоровье дороже богатства (с применением ИКТ).

Работа с текстами по теме. Практика чтения.

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя значимую, нужную, необходимую информацию.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемы результатом.

Практика перевода.

90-91

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

92-95

Почему мы любим соревноваться?

Устная речь в монологической форме.

Работа с историческим источником. Работа со справочным материалом. Знакомство с Олимпийскими играми.

Описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного /услышанного.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Практика перевода.

96-97

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

98-99

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий на основе полученных знаний.

100

Контрольный тест (итоговый).

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала за год.

101

Работа над ошибками

Умение делать коррективы в заданиях. Объяснение допущенных ошибок.

Повторение.

102

Повторение.

8 класс. 102 часа.

№ п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Предметные

УУД личностные / метапредметные

Раздел 1. «Эта удивительная планета, на которой мы живём!» 27 часов.

У природы нет плохой погоды. Повторение: Временные формы глагола.

Знакомство с новыми лексическими единицами. Беседа о различных типах погоды.

Воспринимать на слух текст с пониманием основного содержания и извлечения необходимой информации.

Повторение лексики. Диалог.

Типичная британская погода (диалог).

Работа с текстом «Климат Британии». Предложения, которые начинаются с «It's».

Определять тему; главные факты; уметь пользоваться языковыми средствами. Начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалог.

Личностные: уметь делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора. Умение строить логическое рассуждение.

Практика перевода с русского на английский.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

Прогноз погоды (чтение).

Знакомство с лексическими единицами. Работа с диалогом. Описание погоды в разных местах мира.

Знать правила чтения.

Личностные: уметь писать прогноз погоды на завтра. Формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: Знакомиться с миром зарубежных сверстников.

Входной контроль. Письмо (описание погоды в твоём регионе).

5-6

«Паспорт» Земли.

Ознакомление с паспортом Земли. Работа с текстом. Грамматика: артикль «the».

Знать лексику по теме. Уметь читать с полным пониманием содержания. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Личностные: стремление к совершенствованию произносительных навыков.
Метапредметные: знакомиться с миром зарубежных сверстников. Умение использовать на практике полученные знания.

Составить описание личности (письмо).

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых тренировочных заданий по Р.Т.

8-9

Что Вы знаете о космосе?

Работа с текстом о галактике. Грамматика: временные формы прошедшего времени. Употребление for и since.

Знать употребление форм прошедшего времени и находить их в тексте. Уметь передать основное содержание прочитанного по плану.

Личностные: уметь употреблять лексику в речи. Уметь читать с извлечением информации, догадываться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.
Метапредметные: уметь находить поисковую информацию по заданной теме.

Творческая работа «Знаменитые люди в мире космонавтики».

Что Вы делали вчера?

Работа с грамматическим материалом. Практика чтения и перевода. Диалог.

Знать употребление артикля the. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь передать основное содержание прочитанного по плану.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Практикум

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Кто здесь?

Работа с чтением текста. Грамматика: Past continuous tense.

Уметь делать устное сообщение по теме. Знать правило образования и употребления грамматической конструкции.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение строить своё логическое рассуждение. Развитие коммуникативной компетенции.

Практика перевода.

13-14

Изучение космоса.

Космос и наука. Беседа об известных людях в области космонавтики.

Уметь извлекать из текста необходимую информацию. Знать правила чтения при работе с текстом.

Личностные: уметь находить интересные факты из справочников и дополнительной литературы.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора.

Подготовка проекта « Что я знаю о космосе?».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

16-17

Земля - это опасное место? Стихийные бедствия (с применением ИКТ)

Беседа о различных катаклизмах Земли. Установление фактов. Повторение временных форм глагола: Past Simple.

Знать время Past Continuous в речи. Уметь описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Метапредметные: уметь строить логическое рассуждение.

Подготовка проектов.

Торнадо

Работа с текстом. Работа над произношением.

Читать текст с извлечением новой информации, озаглавить текст, написать постер, предупреждающий об опасности, вести беседу о стихийных бедствиях.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Шесть Робинзонов и их гитара.

Работа с тематическим текстом. Грамматика: the Past Perfect Tense.

Уметь находить грамматическую конструкцию в контексте. Уметь читать текст с охватом общего содержания.

Личностные: умение ставить и формулировать для себя новые задачи.
Метапредметные: развитие умения соотносить графический образ слова со звуковым.

Вопросы - ответы.

Контрольная работа по знанию лексики.

Проверка знаний в области лексикологии (устный опрос).

22-23

Земля создана для тебя и меня (с применением ИКТ).

Повторение грамматических структур.

Уметь находить грамматические конструкции в контексте.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

25-26

Прогресс чек.

Выполнение разноплановых заданий. Умение использовать полученные знания при работе.

Упр.5, стр.38. Упр.10, стр39.

Самоконтроль

Контрольная работа. Устная практика.

Проверка полученных знаний обучающихся.

Работа над ошибками.

Раздел 2. «Лучший друг Земли - это ты». 21 час.

28-30

Земля нуждается в друзьях, не так ли?

Беседа о Земле и её проблемах. Введение грамматических правил.

Умение правильно использовать правило при работе. Знать употребление артикля. Уметь преобразовывать из глагола имя существительное. Уметь озаглавить текст. Знать правила чтения.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме. Расширение общего лингвистического кругозора.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по Р.Т. Умение использовать полученные знания при работе.

Самоконтроль.

32-33

Сослагательное наклонение.

Работа с грамматическим материалом.

Знать структуры построения сослагательного наклонения. Уметь использовать изученное правило на практике.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Практикум.

34-35

Кто неправ?

Работа с грамматикой.

Знать конструкции со словами: use, be, get used. Уметь применять их в практике.

Практикум.

Контрольная работа (работа с текстом)

Уметь применить полученные знания при работе с текстом.

Повторение.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

38-40

Почему мусор выбрасывают, а не перерабатывают? (с применением ИКТ).

Введение новой лексики по теме. Составление предложений. Работа с текстами.

Уметь высказываться на заданную тему. Знать лексику урока. Уметь использовать лексику урока при составлении собственных предложений.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Устная практика.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

42-43

Можем ли мы спасти нашу Землю?

Введение новой лексики по теме. Работа с текстом. Составление предложений.

Уметь высказываться по данной теме. Знать лексику урока.

Личностные: уметь объяснить свою точку зрения.
Метапредметные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Устная практика.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

45-46

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

Контрольная работа по аудированию.

Контроль навыков аудирования.

Проектная работа «Как спасти нашу Землю?»

Применение полученных знаний, лексических единиц, грамматических правил при работе с проектом.

Раздел 3. « СМИ. Хорошо это или плохо?» 30 часов.

49-51

Что такое СМИ? (с применением ИКТ).

Плюсы и минусы СМИ. Интервью. Работа со звуками. Разница между британским и американским английским. Работа с грамматикой.

Практика чтения. Обмен мнениями. Знать различия между языками.

Личностные: уметь объяснить свою точку зрения.
Метапредметные: уметь вести диалог по заданной теме.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

53-54

Что вы думаете о телевидении?

Работа с текстами и диалогами. Беседа о телевидении.

Практика чтения. Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Личностные: готовность и способность вести диалог и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания на практике.

Контрольная работа по письму.

Проверка полученных знаний. Письмо « Моё отношение к телевидению».

57-59

Читаете ли Вы воскресные газеты?

Виды газет. Работа с тематическими текстами.

Полное понимание прочитанного. Описывать событие, передавать основное содержание.

Личностные: развивать мотивы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Творческая работа «Моя любимая газета».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

61-62

Опасна ли профессия репортёра?

Беседа о профессии. Работа в парах. Работа - вопрос-ответ. Введение лексики по теме.

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы согласием, отказом в пределах изученной тематики.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Практикум. Устная речь.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

64-65

Книги - это СМИ? (с применением ИКТ).

Беседа о книгах. Отношение детей к книгам. Работа с диалогами и новой лексикой.

Знать и уметь использовать новую лексику. Уметь описывать своё отношение к книгам.

Личностные: формирование речевой культуры, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Говорение.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

67-68

Прямая речь. Косвенная речь. Грамматический материал.

Работа с грамматическим материалом. Преобразование прямой речи в косвенную.

Уметь преобразовывать прямую речь в косвенную.

Личностные: знать правила преобразования прямой речи в косвенную.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

70-72

Попытка стать писателем.

Грамматика. Знакомство и использование вопросительных слов в предложении.

Практика чтения диалогов.

Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Письмо.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Контрольная работа по лексике.

Проверка знаний лексических единиц.

75-76

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

Тестирование. Контрольная работа

Выполнение разноуровневых заданий с опорой на полученные знания.

Проектная работа «Плюсы и минусы СМИ».

Работа с проектом. Воспитание дружественной обстановки при работе коллективного проекта.

Раздел 4. «Постарайся стать успешным человеком». 24 часа.

79-80

Успешная личность, кто это?

Успешные личности. Имена успешных людей. Введение новых лексических единиц. Работа с текстом. Ударения. Практика чтения.

Знать кто такая успешная личность? Уметь описать успешную личность. Уметь правильно читать слова с разным ударением.

Творческая работа «Мой кумир».

Тренировочные упражнения по Р.Т.

82-83

Семья - хорошее начало.

Беседа о семье. Работа с интонацией. Введение нового грамматического правила: V+object +V

Знать правила чтения. Умение высказываться по теме. Знать лексические единицы.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Говорение.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Контроль по устным высказываниям.

Проверка и коррекция знаний по пройденным темам. Проверка навыков говорения.

86-88

Что такое страх?

Беседа по теме. Практика чтения. Работа с историей из повседневной жизни. Введение новых лексических единиц.

Знать новую лексику. Уметь использовать её в речи. Знать определение слова «страх». Понимать от чего возникают страхи.

Личностные: развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, дисциплинированность.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

Практикум.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

90-92

Почему время провождение со своей семьёй очень важно?

Беседа по теме. Знакомство с Днём Благодарения. Традиции праздника.

Знать о таком празднике, как День Благодарения и о его традициях. Уметь высказываться по данной теме.

Личностные: культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Говорение.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

94-96

Легко ли быть независимым?

Дискуссия по данному вопросу. Обсуждение. Работа с глаголами. Беседа о карманных деньгах.

Уметь дискуссировать по данной теме. Уметь отстаивать своё мнение. Знать значение глаголов и уметь использовать их при построении собственных предложений.

Личностные: развитие таких качеств: воля, целеустремлённость, дисциплинированность.
Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Устные высказывания (итоговый контроль).

Тренировочные упражнения по Р.Т.

98-99

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

100

Контрольная работа по аудированию.

Контроль навыков аудирования.

101

Проектная работа (индивидуальная) по теме «Каким я себя вижу через10 лет».

Работа с проектом. Воспитание таких качеств как целеустремлённость, воля.

102

Повторение.

Повторение пройденных тем. Умение использовать знания при работе.

Система оценки достижений учащихся по предмету «Английский язык»

В Школе принята 5-бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.

Отметку «5»

-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объёме соответствует учебной программе, допускается один недочёт, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, применяет знания в новой ситуации, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ), применяет знания в стандартной ситуации.

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет до 50% содержания (неправильный ответов).

Отметку «1» - получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины.

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

I. Нормативно-методическая продукция:

1. Примерная программа по учебному предмету. Иностранный язык (5-9 класс)/ М. «Просвещение», 2010 стандарты второго поколения.

2. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений Биболетова , М.З., Трубанева, Н.Н. Издательство Титул 2007.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт ООО. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Издательство Москва. Дрофа 2009.
4. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул 2012.

5. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

6. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул 2013.

Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

8. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул 2014.

9. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

10. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 8 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Титул 2010.

11. Современный англо-русский словарь/В.К. Мюллер, «Ладком»/М.2010 год.

12. Грамматика: Сборник упражнений.-7-е издание. СПб.: КАРО, 2010 год.

II. Демонстрационные печатные пособия:

Изображения символики и флагов страны изучаемого языка.
Карты США, Британии, Британских островов.
Контрольные измерительные материалы.
Наглядно-дидактический материал (наглядно-дидактический материал является составной частью УМК по английскому языку. Наглядно-дидактический материал содержит алфавит, приводятся речевые образцы, которые демонстрируют лексический и грамматический материал.
Пособия по страноведению (плакаты / доклады).
Словари: англо-русские и русско-английские.

III. Интернет-ресурсы:

www.school-collection.education.ru

www.1september.ru

www.englishteachers.ru

www.infourok.ru

www.pedsovet.su

www.alleng.ru/english/engl.htm

www.englishgrammar.nm.ru/

www.ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

www.ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm

www.native-english.ru/topics

IV. Технические средства обучения:

Рабочее место учителя (компьютер).

При проведении уроков с применением ИКТ технологий использую кабинет №21. Кабинет № 21 оснащён мультимедийным оборудованием.

V. Дополнительная литература для учителя:

1. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2012.

2. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2013.

3. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2013.

4. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин. М.: Просвещение, 2000.

Обучающие игры на уроках для 5-9 классов / Г.В. Данилова. Волгоград: Учитель, 2008.
Устные темы для развития разговорной речи для 5-9 классов. Н.Г. Брюсова, Н.А. Лебедева. М.: Дрофа, 2000.

VI. Дополнительная литературы для учащегося:

1. Большая детская энциклопедия. Английский язык. Коллектив / ИДДК, 2008.

2.Занимательный английский для детей / В.Г. Кулиш. М.: Просвещение, 2002.

3. Энциклопедия «Вокруг света». Английский язык / А.П. Лопухина, П.М. Ольхин. Barentsforlag, 1860.

⇧

⇩

скачать материал