Рабочая программа по английскому языку 4 класс по УМК М. З. Биболетовой ' Английский с удовольствием'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.БОЛЬШОЙ КУГАНАК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ШМО зам.директора по УВР Директор МОБУ СОШ

_______(Е.В.Погорелова) __________Т.И.Федорова с.Большой Куганак

Протокол № _________ «_______»_________20___г. _______Ф.М.Ибатуллин

«_____»_________20___г. Приказ № ___________

от «____»________20__г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 4 класса

Базовый уровень

(ФГОС НОО)

Срок реализации программы

2015-2016 уч.год

Составитель:

Погорелова Елена Викторовна

учитель английского языка

первой квалификационной категории

2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана в соответствии: - с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( Приказ Минобнауки России от 6 октября 2009 г. № 373); - с примерной программой начального общего образования, предметная линия «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ; - с примерной программой начального общего образования курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ ( под редакцией М.З.Биболетовой); - с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год» ( Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253); - с образовательной программой МОБУ СОШ с.Большой Куганак на 2015-2016 уч.год; - с учебным планом МОБУ СОШ с.Большой Куганак на 2015-2016 уч.год; - с Положением о рабочей программе МОБУ СОШ с.Большой Куганак( № 72)

Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому языку на раннем этапе, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности - учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English".

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 - 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Иностранный язык - один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

-формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

-развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

-создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

-воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

-включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

-обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Формы реализации программы:

• фронтальная;

• парная;

• групповая;

• индивидуальная.

Методы реализации программы:

• объяснительно-иллюстрированный

• частично-поисковый

• наблюдение

Способы и средства:

• традиционные уроки

• нетрадиционные уроки

• консультации

• самостоятельное изучение материала

• комбинированные уроки

• Виды и формы контроля

• лексические диктанты

• лексико-грамматические тесты

• контроль аудирования

• контроль монологического высказывания

• контроль чтения

• проекты контрольные работы

• контрольные работы

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 70 ч.в 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недели в год)

Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы и итоговая годовая контрольная работа.

Формы организации образовательного процесса:

• творческая деятельность;

• исследовательские проекты

• самостоятельная деятельность;

• практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык»

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам.

Speaking about seasons and the weather

Enjoying your home

Being Happy in the Country and in the City.

Telling Stories.

Evening with your Family.

Shopping for Everything.

School is Fun.

1Времена года и погода- 9 часов (Speaking about seasons and the weather)

2.Мой дом -5 часов (Enjoying your home)

3.Городи село -8 часов(Being happy in the country and in the city)

4.Забавные истории - 9 часов (Telling stories)

5.Семья и времяпровождение - 10 часов (Having a good time with your family)

6.Магазины и покупки −9 часов (Shopping for everything)

7.Школьная жизнь - 20 часов(School is fun)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

п/п

Тема урока

Дата проведения

Основные виды деятельности обучающихся

Примечание

По расписа-нию

Фактическая

1

Раздел 1. Говорим о временах года и погоде.

Повторение ЛЕ по теме «Спорт», обучение говорению.

04.09

Формирование навыков чтения таблицы с полным пониманием прочитанного

Воспроизведение ответов на вопросы по теме«Занятия спортом в различные времена года».Повторение «Present Simple» - настоящее простое время. Формирование навыков составления письменного диалога по теме с использованием английских сложных слов

Развитие диалогической речи по теме «What can you do in winter?»

Формирование у учащихся реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

2

Обучение мон. речи по теме «Погода», введение ЛЕ. Обучение чтению вслух

08.09

3

Обучение диал. речи по теме «Погода».

11.09

4

Обучение аудированию с визуальной опорой.. Контроль навыков чтения

15.09

5

Обучение говорению: планы в будущем. Повторение

ЛЕ по теме «Погода».

18.09

6

Обучение аудированию по теме «Каникулы». Закрепление грам. материала: Future Simple

22.09

7

Обучение аудированию по теме «Каникулы». Закрепление грам. материала: Future Simple

25.09

8

Новая лексика по теме «Дом». Обучение говорению:

оборот «there is/are».

29.09

9

Контроль навыков аудирова-

ния по теме «Погода.»

02.10

10

Раздел 2. Хорошо в своем доме.

Обучение мон. речи по теме «Квартира/дом»; активизация предлогов места в речи.

06.10

Формирование навыков диалогической речи -расспрос одноклассника о предметах мебели. Заполнение таблицы, используя образец и конструкцию «There is, there are». Высказать предположение о чем текст. Формирование навыков выразительного чтения 1 части текста «The Big Secret».Формирование лексико-грамматических навыков - ответить на вопросы. Закончить предложения из текста. Формирование навыков письменной речи - записать предложения и прочитать вслух. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок. Воспроизведение предлогов места на основе демонстрационной таблицы и опроса«Where is the kitten?»Формирование навыков самостоятельного чтения с выборочным пониманием прочитанного.Ответы на вопросы по содержанию. Выполнение задания нарисовать план комнаты и разыграть, диалоги, используя образец.Формирование навыков чтения транскрипционных значков и запись соответствующих слов.

11

Обучение говорению:

описание картинки с

оборотом «there is/are».

09.10

12

Кон

Контроль навыков говорения

по теме «Погода.»

13.10

13

Обобщение знаний по

теме «Дом»

16.10

14

Выполнение проектной работы - «Каникулы в волшебной стране».

20.10

15

Раздел 3. Быть счастливым в селе и в городе.

«Город/сельская местность». Обучение говорению по теме

23.10

Формирование умений составления предложений, используя иллюстрации к словосочетаниями образец предложения. Формирование умений чтения и заполнения пропусков в тексте, используя -am,is, are. Воспроизведение ответа на прочитанное письмо.Формирование умений воспроизведения диалогической речи: составить вопросы со словосочетаниями и ответить на них по образцу.

Прослушивание аудиозаписи диалога и контроль ответов на вопросы.

Формирование умения самостоятельно вывести правило по теме:

«Irregular Adjectives(Comparative and Superlative» на основе упражнения по аудированию и образцу.

Формирование умений анализировать буквосочетания и транскрипцию.

16

Обучение говорению: активизация ЛЕ по

теме «Россия/Великобрита-

ния (город/село)».

27.10

17

Обучение диал. речи по теме «Погода в селе/городе».

30.10

18

Обучение говорению с использованием степеней сравнения

06.11

19

Обучение диал. речи по теме (диалог-обмен

мнениями).

Обучение аудированию

10.11

20

Обучение мон. речи: рассказ о животном. Введение

грам. материала:

степени сравнения

сложных прил.

13.11

21

Обучение говорению: повторение степеней сравнения сложных прил.

17.11

22

Обобщение знаний по теме «Город/село». Контроль навыков письма.

20.11

23

Раздел 4. Рассказываем истории.

Обучение говорению, введение грам. материала: прав. и неправ. гл. в Past Simple.

24.11

Проведение мини-конкурса- пересказ истории от своего лица.

Чтение истории о Джилл. Выбрать из текста глаголы и написать их в соответствующей форме.Формирование умений воспроизведения монологической речи - выразить свое мнение о прочитанной истории. Чтение и знакомство со словами-маркерами прошедшего времени по таблице. Чтение рассказа My winter fantasy, постановка глаголов в соответствующей форме. Использование таблицы неправильных глаголов. Составление предложении й используя глагол to be в прошедшем времени на основе образца и словосочетаний. Формирование умений аудирования - прослушивание, составление и воспроизведение диалога по ролям, используя представленные слова.

24

Обучение мон. речи: пересказ прочитанного. Обучение письму

27.11

25

Контроль навыков чтения.

01.12

26

Обучениечтению: восстановление текс-

та. Введение грам. материа-

ла: общ. и спец. вопрос в

Past Simple.

04.12

27

Обучение говорению:

рассказ про Санта-Клау-

са. Введение грам. материа-

ла: отрицат. предложения в

Past Simple.

08.12

28

Контроль навыков аудирова-

ния.

11.12

29

Обобщение знаний по теме

« Город/село»

15.12

30

Выполнение проектной работы по теме - «Напишем сказку!».

18.12

31

Контроль навыков говорения.

22.12

32

Раздел 5. Хорошо проводить время в кругу семьи.

Обучение мон.

речи: повторение

грам. материала (Past Simple) + употребление кратких

форм глаголов.

25.12

Воспроизведение ответов на вопросы

о прослушанном.

Составление рассказа по картинке и с использованием ЛЕ о семье Мэг .Чтение текста, заполнение пропущенными словами по смыслу. Выражение своего мнения о семье Мэг.Исполнение песни о семье, используяCD.Формирование умений проведения и участия в игре «догадайся». При помощи мимики и представленных ЛЕ, скажи, что твой друг делал вчера.

33

Обучение говорению и

введение ЛЕ по

теме «Домашние

обязанности».

Обучение чтению.

29.12

34

Контроль навыков

аудирования по

теме «Домашние обязанности».

15.01

35

Обучение чтению с полным пониманием содержания по теме. Обучение диалогу-расспросу

19.01

36

Обучение диал. речи: разговор по телефону о распорядке дня. Введение ЛЕ (отрезки времени).

22.01

37

Обучение говорению с использованием речевых оборотов указания времени. Повторение гл. в Past Simple

26.01

38

Контроль навыков говорения.

29.01

39

Повторение грам.

материала:

восстановление текста с пропущенными личными

мест.

02.02

40

Обобщение знаний по

теме «Моя семья».

Контроль изученного.

05.02

41

Обобщение знаний по

теме «Моя семья».

Контроль изученного.

09.02

42

Раздел 6. Скупаем все.

Активизация ЛЕ в речи по теме «Покупки». Обучение чтению: звуковой и графический образ слов.

12.02

Составление предложения, используя картинку и образец предложения. Чтение диалога «В магазине» по ролямс полным пониманием прочитанного.Составление своего диалога, используяфразы- клише.Воспроизведение этикетного диалога в ситуации «В магазине Составление словосочетаний, используя слова из рамки по теме «Одежда»" и прилагательные к ним.Прослушивание диалога и заполнение пропусков в тексте. Составление и воспроизведение диалога «Одежда»Использование слов- клише.Чтение сказки «Новая одежда слоненка» одежды». Воспроизведение корректного чтениябуквосочетаний ght

Воспроизведение самостоятельных высказываний по теме «Одежда для разной погоды».Умение задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме:«Какую одежду вы можете одеть в разное время года».

43

Обучение диал. речи -

«В магазине».

Введение грам.

материала:

составление

словосочетаний из

нескольких прил.

16.02

44

Обучение говорению: советы с модал. гл. «may».

Обучение

чтению: буквосочетание «ight».

19.02

45

Повторение грам. материала: степени сравнения прил., употребление Pаst Simple.

26.02

46

Контроль навыков чтения.

02.03

47

Повторение грам.

материала: «some» и «any» в утверд., отриц. и

вопр. предложениях.

Повторение ЛЕ по теме.

05.03

48

Повторение и обобщение знаний по теме «Покупки».

09.03

49

Контроль навыков письма.

12.03

50

Выполнение проектной работы - «Журнал мод».

16.03

51

Раздел 7. В школе весело.

Обучение говорению; введение ЛЕ по теме «Школа». Повторение грам. материала: «Past Simple

19.03

Описание классной комнаты, используя новые слова. Воспроизведение глаголов классного обихода из рамочкии составлениесловосочетаний. Составление предложений, используя глагол Must и смысловые глаголыпо образцу.Выражение согласия или несогласия с предложенными вариантами. Участие в диалоге-расспросе:«What do you do at school».Использование умения догадываться о значении слов по теме"Школьные принадлежности»

с помощью наглядности

Чтение и соотнесение слов и их определений.

Воспроизведениеза диктором слов и словосочетаний

Использование догадки, какой предмет находится в портфеле. Воспроизведение вопроса по образцу.

Проведение вопросно-ответной работы.

Воспроизведение указательных местоимений на основе демонстрационной таблицы.

Заполнение пропусков в предложении соответствующими указательными местоимениями. this,these

that , those

52

Обучение диал. речи:

любимые занятия на

уроке, перемене.

Обучение чтению про себя с полным пониманием.

02.04

53

Обучение мон. речи по теме «Школьные занятия». Повторение грам. структуры: «Have you got ... ?»

06.04

54

Обучение диалогу

этикетного характера:

просьба, реакция на

просьбу; употребление

спец. вопросов.

09.04

55

Введение грам. материала: употребление указат. мест. «this - that», «these - those».

13.04

56

Обучение мон. речи по теме «Мой любимый школьный предмет».

16.04

57

Контроль навыков говорения по теме «Любимый учебный предмет». Повторение неправ. Гл

20.04

58

Обучение пересказу с опорой на иллюстрацию и ключевые слова по теме «Школа».

23.04

59

Контроль навыков письма.

27.04

60

Повторение и обобщение знаний по теме «Школа».

30.04

61

Контроль навыков аудирования по теме «Школа».

04.05

62

ПОУ по теме «Школа».

06.05

63

Выполнение проектной работы - «Диплом».

07.05

64

Повторение и обобщение изученного: будущее время

11.05

65

Повторение и обобщение изученного: прошедшее время . Контроль навыков чтения

14.05

66

Повторение и обобщение изученного: отрицат. и вопросит. предл-я в прошедш. времени

18.05

67

Говорение по темам:

«Что интересного

произошло со мной за

этот год?», «Мои планы

на лето»

20.05

68

Контроль навыков чтения.

21.05

69

ПОУ по теме «Мои планы на лето»

25.05

70

Чему мы научились в 4 классе?

28.05

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература

Для учащихся:

1.Английский язык 3 класс: Учебник под редакцией Биболетовой М.З.

2. Рабочая тетрадь к УМК М.З.Биболетовой

Для учителя:

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (4 класс) для общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011.

4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 4 класс. - М.: ВАКО, 2010.

5. Songbirds, Песни для детей на английском языке. CD MP3. - М.: Айрис-пресс, 2008

6. Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя / Пер. Н. С. Платоновой. - М.: Айрис-пресс, 2008

7. Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 - М.: Айрис-пресс, 2008

8. Шацких Е.Н. Английский язык в стихах и картинках: рифмованные тексты для накопления и закрепления лексики в начальной школе - М.: Чистые пруды, 2006.

9. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубнева. Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием Enjoy English».- Издательство «Титул», 2010.

10. Наглядный английский. Учебно- методический комплект для начальных классов. 11.Англо- русские, русско- английские словари.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на

предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном

языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой

на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в

виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова,

сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Специальные учебные умения

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса "иностранный язык" младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя слово-

образовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).