- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English
| № п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | ||||||
|
|
Дата
7 Б |
Тема урока
тип урока
|
Кол-во часов |
Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность
| |||
|
| план | факт | Учащийся научится | Учащийся сможет научиться |
Вид | Форма | |||
|
Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Всего 27 часов
Требования к метапредметным результатам: Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные УУД: формировать осознанное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; | |||||||||
| 1.1. | 02 09 |
| 1.О себе. Летние каникулы. Урок повторения общих знаний. | 1 | Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»
Г:Past Simple (review) Verbs- V2: V-ed Wh-questions
РТ стр. 3 № 2 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания; владеть базовыми грамматическими понятиями | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -разыграть диалог по ролям - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, |
Текущий |
Диалог-расспрос, монологические высказывания
|
| 1.2 | 03 09 |
| Международный конкурс.
Урок изучения и первичного закрепления знаний | 1 | Л:Chance, to try one's chance, To miss one's chance, To have (no) one's chance. It's a chance in a million. Competition, torn, planet luck, to be in (out) of luck; Good luck. Г:Present Simple: Аудирование: стр. 7 упр.2 Чтение: стр. 6-7 упр. 1-3 Говорение: стр. 6 упр. 1 Письмо: стр. 6 упр. 1 РТ стр. 3 № 1 | Ч: прочитать: - рекламное объявление "We live on the Same Planet" и выразить свое отношение. П: выполнить лексическое упражнение; составить предложения с новыми ЛЕ Г: Приветствовать и отвечать на вопросы
| А: прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание. Г: рассказать и расспросить о видах соревнований. Обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинэйджеров Ч:познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО |
Текущий | Диалог по ситуации "Участие в соревнованиях". |
| 1.3. | 07 09 |
| Описание внешности, черты характера человека. комбинированный
| 1 | Л:As for me… Nonsense! I believe / hate Let's…I would like It's worth doing something to…Independent Nervous, sociable, talkative, energetic, boring Г:Adjectives ending with -able/-ible, -ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic, -(i)an,-all. Чтение: стр. 6-7 упр. 4,5 Говорение: стр. 7 упр. 5 Письмо: стр. 7, упр. 3 РТ стр. 3-4 № 1,4 | А: воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы Г: перечислить положительные черты характера людей. Ч:Знать основные способы словообразования П:выполнить лексико-грамматические упражнения, заполнить анкету: «Знаешь ли ты себя?»
| А: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них отрицательные и положительные Г:Описать внешность, назвать черты характера своего партнера Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных |
Текущий | Монолог |
| 1.4. | 09 09 |
| Знаешь ли ты себя? Входная контрольная работа комбинированный
| 1 | Л: Waste of time To take, part To lose(to win) the collection To take part in different kinds of competition Г:Present Simple (review) Adjectives
Аудирование: стр. 8 упр.6 Чтение: стр. 8-9 упр. 6-9 Говорение: стр. 8-9 упр. 7 Письмо: стр. 8 упр. 8 РТ стр. 6 № 3 | А: Прослушать текст и соотнести высказывания с рисунками Г: высказывать о повседневных занятиях с опорой на образец; знать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола П: использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц | Г:Рассказать и написать о своих чертах характера зарубежному другу; отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов
|
Текущий | Устное сообщение о себе |
| 1.5 | 10 09 |
| Что бы ты хотел изменить в себе?
комбинированный
| 1 | Л:Weight, hair cut, memory, cool, smart, fashionable, to gain Expression: once, twice, three times, once more, one more time. Г:Present Simple (review) Adjectives Чтение: стр. 10 упр. 10-12 Говорение: стр. 10 упр. 13,14 Письмо: стр. 9 упр. 11 РТ стр. 7 № 5 | Г: сказать что ты хотел бы изменить в себе , что нет Ч: прочитать текст «New Year Resolutions» с пониманием основного содержания, выделить основную мысль | Г:отчечать на вопросы анкеты и оценивать себя Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных; использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов |
Текущий | Монологические высказывания учащихся.
|
| 1.6 | 14 09 |
| Грамматически ориентированный урок. Времена глаголов.
| 1 | Г:Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple (review) Говорение: стр. 11 упр. 21 Чтение: стр. 9 упр. 10-12 Письмо: РТ стр. 6,9 № 3,4 | Г: различать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола - анализировать и сравнивать грамматические явления; | Г: делать сообщение по теме «М/ конкурсы», используя различные грамматические формы английского глагола. П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола. |
Текущий | Грамматические упражнения
|
| 1.7 | 16 09 |
| Как ты представляешь свою жизнь в будущем?
Урок - дискуссия
| 1 | Л:Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress Г: Future Simple, Present Simple (review) Аудирование: стр.12 упр.22 Чтение: стр.12 упр.24 Говорение: стр.12 упр. 23 Письмо: стр.12 упр. 22 РТ стр. 10,11 № 1- 3
| А: воспринимать на слух текст Г: рассказать о том, каким ты себя видишь через 10 лет, опираясь на текст. Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с пониманием основного содержания П.: заполнить таблицу | А. понимать на слух высказывания подростков о будущем Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с полным пониманием Г:. рассказать о своем будущем, делиться своим мнением по теме через Интернет |
Текущий | Краткие сообщения |
| 1.8 | 17 09 |
| Возможные сценарии развитие будущего на Земле.
комбинированный
| 1 | Л: technology, communication, disease, to grow up. Г:Future Simple, Present Simple(review) Чтение: стр.13 упр.25-28 Говорение: стр.13 упр. 28 Письмо: стр13 упр.25 РТ стр. 11-12 № 4,5 | Г: рассказать о будущем нашей планеты, опираясь на текс, опрашивать Ч: читать краткие подростков прогнозы о будущем Земли с пониманием основного содержания; воспроизводить ударение в многосложных словах | Г:обосновывать свое мнение о будущем, Ч: читать краткие прогнозы о будущем Земли с полным пониманием; анализировать сточки зрения присутствия интернациональных слов
|
Текущий | Монологическое высказывание |
| 1.9 | 21 09 |
| Проект «В мыслях о своем будущем» Урок обобщения знаний | 1 | ЛГ: Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Говорение: стр.13 упр. 30 Письмо: РТ стр. 12 № 6 | Г: представлять результаты проектной деятельности
| Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности |
Рубежный | Защита проектов |
| 1.10 | 23 09 |
| Используй свой шанс: различные конкурсы и соревнования
комбинированный | 1 | Л:To be looking, to develop, to be optimistic, because of. I don't care they say… Г:Времена группы, Present Simple(review) Аудирование: стр.15 упр.33 Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 34 Письмо: стр15 упр.32 РТ стр 13 № 2 | Г: рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе А: воспринимать речь учителя и одноклассников Ч: Читать прагматические тексты (объявления,приглашения) с пониманием основного содержания; знать правила чтения с буквоcочетанием Wh П: написать слова с буквосоветанием Wh | Г: высказывать свое отношение к участию разного рода конкурсах; делиться своими идеями с одноклассниками, приглашать их поучаствовать в новом конкурсе А: слышать мнение партнера во время дискуссии Ч: Читать прагматические тексты (объявления, приглашения) с выборочным/ полным понимание П: оформить письменно свое сообщение о новом конкурсе |
Текущий | Письменное сообщение о новом конкурсе |
| 1.11 | 24 09 |
| «Создаем новый конкурс» Мини-проект.
Урок применения ЗУН учащихся | 1 | Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ
Говорение: Контроль монологической речи по теме «Создаем новый конкурс» Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 35 Письмо: РТ стр. 13 -14 № 3-4 | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ? П: составить письменный план по проекту | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: строить монологические высказывания по теме «Конкурсы» П: оформить проект по теме; овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к нему презентацию |
Итоговый |
Защита проекта |
| 1.12 | 28 09 |
| Мир в числах: возраст, население, площадь.
комбинированный
| 1 | Л: Cities: Ottawa, Sydney, Wellington Г: Large numbers количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000 Аудирование: стр.16 упр.33 Чтение: стр.16-17 упр.36-38 Говорение: стр.16 упр. 37 Письмо: стр15 упр.32 РТ стр 14 № 2 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: знать числительные, называть важные даты, пользуясь образцом Ч; знать правила чтения больших чисел, озвучивать сложные числа (правила и исключения) | А: полностью понимать на слух сложные числа на английском языке Г: сравнивать статистические данные ( о городах) по определенным параметрам Ч: читать даты, количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000 П: записывать прописью сложные цифры | Текущий | Монологические высказывания. |
| 1.13 | 30 09 |
| Погода в столицах мира.
комбинированный
| 1 | Л: Температурная шкала по Цельсию / Фаренгейту Celsius / Fahrenheit Г: Making comparison Чтение: стр.17 упр.40 Говорение: стр.16-17 упр.39 Письмо: стр.17 упр. 40 РТ стр 15 № 4 | Г: ответить на вопросы о статистических данных известных городов по определенным параметрам Ч: читать и знать названия известных городов | Г: рассказывать о погоде в Ноябрьске и сравнивать ее с различными городами П: составить прогноз погоды согласно по интернету по температурной шкале Цельсию/Фаренгейту |
Текущий | Мини-сообщения |
| 1.14 | 01 10 |
| Контроль письма. Входная административная контрольная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1 | Л: закрепление лексики по теме | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения, соблюдая порядок слов | П: написать по образцу; оформить свои мысли в письменной форме оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета | Рубежный | Выполнение тестовых заданий. |
| 1.15 | 05 10 |
| Разговор о выдающихся людях (политики, писатели и художники). комбинированный
| 1 | Л: To be famous for… Was famous founded, area, square, kilometers, the summer/winter temperature, rain fall Г: V-ing Степени сравнения прилагательных Аудирование: стр.18 упр.42 Чтение: стр.18 упр.44 Говорение: стр.18 упр. 43 Письмо: стр18 упр.45 РТ стр. 16 № 2 (а,б) | Г: ответить на вопросы; рассказывать биографию известного человека (У. Черчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника/ учебника А: воспринимать на слух интервью Ч: прочитать текст Andrei Sakhorov, догадаться о значении незнакомых слов по контексту, найти незнакомую информацию | Г: рассказывать биографию известного человека, пользуясь информацией из Интернета А: извлечь запрашиваемую информацию из текста Ч: читать с выборочным / полным пониманием о А.Сахарове П: написать биографические данные (даты), составлять предложения |
Текущий | Монологическое высказывание |
| 1.16 | 07 10 |
| Известные люди, повлиявшие на судьбы стран.
комбинированный
| 1 | Л: Palace, government, war, career, freedom, to graduate from, to devote, to realize, to found, to chare. The Nobel Prize official career The Moscow Committee on Human Rights Г: V-ing Interrogative sentence Чтение: стр.19 упр.48 Говорение: стр.19 упр. 46 Письмо: стр19 упр. 47 РТ стр. 16 № 3 | Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета | Г: подготовить презентацию и обмениваться мнения об известных людях, об их вкладе и достижениях в различных областях Ч; находить нужную информацию из разных источников, включая интернет в процессе выполнения индивидуального проекта П: подготовить презентацию |
Текущий | Монолог/ диалог расспрос презентация |
| 1.17 | 08 10 |
| Контрольная работа №2. Говорение. «Биография известной личности»
| 1 | Г: V- ing. Love (like hate, stop, mind finish dive up)+ doing something Чтение: стр.19 упр. 49 Говорение: стр.19 упр. 50,51 Письмо РТ стр. 17 № 4 | Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета | Г: высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Твой любимый писатель, политик)высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.речевое и неречевое поведение; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. |
Рубежный
| Монологическое высказывание, рассказ- биография |
| 1.18 | 12 10 |
| Типичные суеверия в англо- говорящих странах.
комбинированный
| 1 | Л: Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, have horse shoe, over the door, Good luck, Bad luck. Г: Simple Tenses (review) Аудирование: стр.20 упр.53 Чтение: стр.20 упр.52-58 Говорение: стр.20 упр. 53.54 Письмо: стр. 20 упр.56 | Г: рассказывать о приметах, которые верят люди А:понимать на слух текст, восполняя в предложениях недостающую информацию П: составлять список известных предрассудков и примет своей страны в паре | Г:выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам; осваивать речевые клише для ведения диалога по теме , уметь работать в группах А:понимать речь собеседников.
П:обобщать данные опроса одноклассников в виде таблицы |
Текущий | Монологические и диалогические высказывания |
| 1.19 | 14 10 |
| Празднование Хэллоуин в Великобритании.
комбинированный
| 1 | Л: Pumpkin to decorate, with, watch out. Be born, I was born…Left to…Moved to… Г: Времена группы Future The Imperative Mood Be Careful! Don't worry Чтение: стр.21 упр.59-61 Говорение: стр.21 упр. 60,62 Письмо: стр. 20 упр.56
РТ стр.18-19 № 3
| Г:предостерегать своих друзей от опасности, используя адекватные речевые клише А:поимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию Ч: читать м страноведческие тексты П: писать»страшный рассказ/страшную историю | Г:правильно реагировать на предостережения/ предупреждения А: полностью понимать на слух текст диалогического характера Ч: читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев о Хэллоуине); выстраивать фразы из текста в логическом порядке П: написать свой рассказ, проиллюстрировать его рисунками |
Текущий | Монологическое сообщение Работа с текстом
|
| 1.20 | 15 10 |
| Средства коммуникации людей между собой.
комбинированный | 1 | Л: To give a message, to pass the call/ Can I speak to … ? Hang on a moment. I'll get him (her)/ Can you tell him M called. Can you ask him to call me back Can I … ? Г: Modal verbs (review) Аудирование: стр.22 упр.63,64 Чтение: стр.22 упр.65 Говорение: стр.22 упр. 53.54 Письмо: РТ стр.20 № 1,2 | Г: отвечать на вопросы по прочитанному тексту А: воспринимать на слух новую и известную лексику Ч: читать научно-популярный текст, овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока | Г: высказываться о средствах коммуникации в своем городе А: понимать на слух новую и известную лексику, соотнося звуковой образ с графическим Ч: озаглавить научно-популярный текст; делить тексты на смысловые части, систематизировать правила чтения: чтение буквы «с» П: Составлять ( резюмировать) аннотацию к прочитанному тексту |
Текущий | Устный опрос |
| 1.21 | 19 10 |
| История изобретения телеграфа и телефона.
комбинированный | 1 | Л: Means of communication; To invent; A message; A coast to coast line; Г: Word combination: one another, each other Аудирование: стр.23 упр.70 Чтение: стр.22 упр.67- 71 Говорение: стр.22 упр. 53.54 Письмо: стр.23 упр.71 РТ стр.21 № 4
| Г: разыграть прослушанный диалог по ролям, составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише ("Talking on telephone") А: понимать прослушанный текст и соотносить звуковой образ с графическим Ч: читать с пониманием основного содержания текст о британской красной телефонной будке | Г:высказать свое отношение к общению пол телефону, рассуждать о достоинствах и недостатках общения по телефону, обосновывая свое мнение А: понимать речь собеседника Ч: восстанавливать телефонный разговор, выстраивая реплики в нужной логике П: установить и записать с использованием Интернета) телефоны экстренной связи
|
Текущий | Устный опрос Монологическое сообщение |
| 1.22 | 21 10 |
| Контрольная работа №3. Аудирование. Телефон экстренной связи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1 | Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Аудирование: стр.24 упр.72, стр. 25 упр. 79 Письмо: стр.25 упр.76
| А: понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нем П: записать телефон экстренной связи в России
| А: понимать диалоги полностью, отвечать на вопросы по их содержанию Г: выяснить номера телефонов одноклассников, назвать по- английски номер личного телефона и телефонов экстренной связи | Рубежный (Контроль аудирования) | Тест по аудированию |
| 1.23 | 22 10 |
| Телефонный этикет.
комбинированный
| 1 | Л:To ring up; to call up; to speak over the phone
Чтение: стр.24 упр.72,78 Говорение: стр.24 упр.-75,80,82 Письмо: Р.Т.стр.23 упр 5
| Г: вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение), выяснить номера телефонов одноклассников А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания | Г: вести беседу по телефону, овладеть речевыми клише, типичными для телефонного разговора разыграть диалог по ролям; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё П: записать свои диалоги |
Текущий | Диалог этикетного характера |
| 1.24 | 26 10 |
| Контрольная работа №4. Чтение. Современные средства связи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1 | Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ Чтение : приложение учебника | Ч: Читать текст с пониманием основного содержания
| Ч: читать текст с полным пониманием содержания
|
Рубежный | Тест по чтению |
| 1.25 | 29 10 |
| Компьютер как средство коммуникации.
комбинированный
| 1 | Л:Fax, fax message, to print, to chat, Г: Модальные глаголы: Can, may
Чтение: стр.26 упр. 83-85 Говорение: стр.27 упр.86,88 Письмо: Р.Т.стр.24 упр.1,2
| Г:выражать свое мнение о необходимости и возможности использовать таких средств коммуникации в повседневной жизни как интернет и др. А:воспринимать речь собеседника в групповой дискуссии Ч: соотносить слова с их дефинициями П: составлять значимые по смыслу слово сочетания | Г: составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и разыграть их по ролям; совершенствовать умения выборочного перевода А: понимать речь полностью собеседника в групповой дискуссии Ч: соотносить «компьютерные слова с картинками |
Текущий | Устные сообщения учащихся |
| 1.26 | 29 10 |
| Интернет у меня дома.
комбинированный | 1 | Л:programmer ,a key-board; a mouse; a monitor; a diskette; a screen; a mouse pad; a disk; CD-Rom Г: Модальные глаголы
Чтение: стр.27 упр. 83-85 Говорение: стр.27 упр.89-90 Письмо: : стр.27 упр. 88 Р.Т.стр.24 упр.3 | Г: называть профессии, которые требуют обязательного использования компьютера, телефона и других средств связи Ч: Находить в тексте интернациональные слова | Г:знакомить одноклассников с результатами групповой дискуссии по теме урока Ч:читать небольшие высказывания людей об их отношении к компьютерам ( с пониманием основного смысла) П: фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи |
Текущий | Монологические высказывания |
| 1.27 | 30 10 |
| Урок - повторение | 1 | Л:Закрепление пройденного лексического материала
Г:Закрепление пройденного грамматического материала
| Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений | Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя |
Итоговый |
|
|
Тема 2.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Роль иностранного языка в планах на будущее.
23 час.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные УУД: использовать приобретенные знания и умения для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.
| |||||||||
| 2.1 | 09 11 |
| Названия стран и их флаги. Крупные города. Урок изучения и первичного закрепления знаний | 1 | Л: Africa; Continent; Asia; North America; South America; Europe; Let me introduce; Finalists; nationality; language Federation; Republic; Kingdom; state Г: артикль the с географическими названиями Чтение: стр.34 упр.1 Говорение: стр.34 упр.3 Письмо: стр.34 упр.2 Р.Т. стр.25 упр.1, 2, 3 | А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции Г: вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера) Ч: соотносить текст с соответствующей фотографией П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу | А: понимать текст и отвечать на вопросы Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией Ч: читать и полностью понимать прочитанное П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
Текущий | Диалоги по ситуации
|
| 2.2 | 11 11 |
| Узнаваемые культурные объекты стран.
Комбинированный урок
| 1 | Л: The Great Wall of China, the Pyramids, Colosseum Г: артикль the с названиями достопримечательностей Чтение: стр.36 упр.8 Говорение: стр.36 упр.9, 10, 11 Письмо: стр.36 упр.8 Р.Т. стр.26 упр.1 | А: соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов Г: называть страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами Ч: читать вслух географические названия с соблюдением правильного ударения и произношения П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу | А: понимать текст и отвечать на вопросы Г: составлять монолог в соответствии с заданной ситуацией Ч: читать и полностью понимать прочитанное П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
Текущий | Монологические высказывания |
| 2.3. | 12 11 |
| Страны, национальности, языки.
Комбинированный урок |
| Л: Chinese, Hindi, Spanish, Dutch, Bulgarian, Finnish Г: артикль the с названиями национальностей и языков
Чтение: стр.37 упр.12, 17 Говорение: стр.37 упр.13, 14, 16 Письмо: стр.37 упр.15 Р.Т. стр.27 упр.3 | А: прослушать краткую информацию и соотносить правильность своих догадок (об англоговорящих странах, о наиболее распространенных языках) Г: сообщать в каких странах люди говорят на английском языке/на других языках международного значения Ч: читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интонацию П: правильно употреблять определенный артикль с названиями национальностей | А: прослушать в каких странах говорят на английском языке Ч: прочитать названия языков народов мира П: Знать особенности употребления артикля «the» Г: иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России; национальных особенностях жителей разных стран. |
Текущий | Диалогические и монологические высказывания |
| 2.4. | 16 11 |
| Английский как язык международного общения.
Комбинированный урок
| 1 | Л: mother tongue, first/second language, foreign, official, native; to have a success; to be successful Г: конструкции с who/that, which/that
Чтение: стр.38 упр.20 Говорение: стр.38 упр.18, 19 Письмо: стр.38 упр.20 Р.Т. стр.29 упр.1, 2, 3 | А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений Г: обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы Ч: читать информационный текст, соотнося вопросы и ответы П: соотносить графический образ слов со звуковым | П: соотносить вопросы и ответы Ч: читать текст с целью извлечения информации Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией А: отвечать на вопросы по карте |
Текущий | Устный опрос Монологическое сообщение |
| 2.5. | 18 11 |
| Страны, говорящие на английском языке. Язык Эсперанто.
Комбинированный урок
| 1 | Л: Esperanto, mixture, thoughts, feelings, alive, to be invented Г: конструкции с who/that, which/that, слова-омофоны
Чтение: стр.39 упр.21, 23,27 Говорение: стр.39 упр.22,25 Письмо: стр.39 упр.24-27 Р.Т. стр.30 упр.4,5 | Ч: читать текст об эсперанто с пониманием основного содержания А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений Г: высказывать свое мнение об эсперанто и других созданных языках П: записывать слова на основе их транскрипционного образа | Ч: читать текст с пониманием основного содержания А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: отвечать на вопросы по теме, высказывать мнение П: соотносить транскрипцию с графическим образом слова |
Текущий | Грамматические упражнения |
| 2.6. | 19 11 |
| Проект «Каково происхождение моего имени?»
Урок применения ЗУН учащихся | 1 | Л: to express, to collect one's thoughts, research, to use the Internet Г: Past Simple, Present Simple
Говорение: Контроль монологической речи по теме «Каково происхождение моего имени?» Чтение: стр.39 упр.28
| А: слушать и понимать на слух чужую речь Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения Г: рассказывать о происхождении своего имени П: составлять предложения со структурами | А: полностью понимать на слух речь Ч: читать с пониманием основного содержания Г: составлять монолог по заданной ситуации П: оформлять свои мысли в письменной речи. |
Текущий | Защита проекта |
| 2.7. | 23 11 |
| Англоязычные конкурсанты о своих странах.
Комбинированный урок
| 1 | Л: powerful, advanced, a melting pot, subway, movie, mailman, maple tree official Г: special questions, Present Simple Чтение: стр.40 упр.31 Говорение: стр.40 упр.29, 30 Письмо: стр.42 упр.32 Р.Т. стр.31 упр.1, 2, | Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: обсудить с партнерами что они знают об англоговорящих странах П: догадываться о значении слов по их графическому обозначению | Г: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию П: использовать языковую догадку при восприятии графического обозначению слов ЛЕ; Ч : читать с целью извлечения конкретной информации |
Текущий | Работа с текстом |
| 2.8. | 25 11 |
| Некоторые факты о России
Комбинированный урок | 1 | Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a "lucky country", population, a capital Г: слова синонимы Чтение: стр.42 упр.37 Говорение: стр.42 упр.33, 36 Письмо: стр.42 упр.34, 35 Р.Т.стр.32 упр.3, 4 | Г: рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале Ч: на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками П: заполнить таблицу, соотнося названии я стран, столиц и официальных языков | Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы). |
Текущий | Монологические высказывания |
| 2.9. | 26 11 |
| Контрольная работа №5. Аудирование. «Англоговорящие страны»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний | 1 | Л: full name, short name, official language, capital Г: Past Simple, Present Simple Аудирование: аудиозапись «Англо-говорящие страны» Письмо: стр.42 упр.32 | А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
| А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию |
Итоговый | Работа с аудиотекстом |
| 2.10 | 30 11 |
| Области знания и профессии, в которых необходимо владеть английским.
Комбинированный урок
| 1 | Л: unfortunately, a little nervous, exchange partners, scientist, solution, summit meetings, subtitles, dubbing Г: конструкции neither…nor, the only Чтение: стр.43 упр.38,40,42 Говорение: стр.43 упр.38, 41 Письмо: стр.44 упр.41 Р.Т.стр.34 упр.3
| А: воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме Г: разыгрывать по ролям диалоги по теме Ч: читать короткие тексты информационного характера П: заполнять таблицу, используя информацию из прочитанного текста | А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести диалог, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: заполнять таблицу с нормами правописания |
Текущий | Монологические высказывания. Работа с текстом. |
| 2.11 | 02 12 |
| Личные мотивы учить английский язык. Заимствования.
Комбинированный урок | 1 | Л: reason, purpose, prediction, curiosity, honesty, borrowing Г: Nouns ending with: - tion/-sion, -er/-or, -ance,-ence, -ment, -ing, -ity, -ist, слова-заимствования Чтение: стр.45 упр.43,45, 47 Говорение: стр.45 упр.44, 45 Письмо: стр.45 упр.46, 48,49 Р.Т.стр.34 упр.5 | А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу П: вписать источники заимствования, используя интернет Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка Ч: ранжировать причины, упомянутые в тексте по степени их важности | А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию П: заполнять таблицу с нормами правописания Г: вести монолог, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
Текущий | Грамматические упражнения. Монологические высказывания. |
| 2.12 | 03 12 |
| Контрольная работа №6. Говорение. Английский язык в современном мире. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
| 1 | Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала
| Г: вести монолог, используя речевые образцы,
| Г: строить самостоятельный связный рассказ по образцу |
Итоговый | Монологическое высказывание по теме |
| 2.13 | 07 12 |
| Сколькими языками можно овладеть? Полиглоты.
Комбинированный урок
| 1 | Л: hope, field, to be up to date, difficulty, to discover, natural talent, knowledge Г: специальные вопросы Чтение: стр.46 упр.50 Говорение:стр.46 упр.51, 54 Письмо:стр.46 упр.52 Р.Т.стр.36 упр.1 | А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка Ч: читать текст с целью извлечения конкретной информации П: заполнять таблицу True/False, опираясь на текст | Г: рассказывать о человеке ,который знает несколько языков А: полностью понимать текст Ч: читать научно-популярный текст с понимание основного содержания П: заполнить таблицу |
Текущий | Работа с текстом. |
| 2.14 | 09 12 |
| Как лучше изучать иностранный язык.
Комбинированный урок
| 1 | Л: to chat on the internet, youth magazine, labels, to be successful Г: How -questions Чтение: стр.47 упр.58, 61 Говорение:стр.47 упр.55, 56,59,61 Письмо:стр.47упр.57 Р.Т.стр.36-37 упр.2-3 | А: понимать высказываемые партнерами доводы об изучении английского языка Г : расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам Ч: читать прагматический текст П: фиксировать в таблице результаты интервью | А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста Г: обмениваться мнениями Ч: читать текст с целью извлечения информации П: заполнить таблицу
|
Текущий | Дискуссия |
| 2.15 | 10 12 |
| Русский язык как международный. Стихи Пушкина: оригинал и английская версия.
Комбинированный урок
| 1 | Л: to be awarded, the award ceremony, to collect, Olympiad, Г: пассивный залог, Past Simple Чтение: стр.48 упр.62, 63,65 Говорение: стр.49 упр.64 Письмо: Р.Т. стр.37 упр.4 | А: воспринимать на слух английский перевод стиха А.С.Пушкина Г: излагать мнение о роли русского языка в мире Ч: восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев П: фиксировать результаты дискуссии по теме урока | А: выражать свое мнение по поводу необходимости изучать русский язык, Г: отстаивать свою точку зрения Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики |
Текущий | Выполнение грамматических упражнений, работа со стихотворением А.С. Пушкина |
| 2.16 | 14 12 |
| Страдательный залог и его многофункциональность в английском языке.
Комбинированный урок | 1 | Л: St Paul's Cathedral, Participle II Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов Чтение: стр.50 упр.68, 69,72 Говорение: стр.50 упр. 67,70,71 Письмо:Р.Т. стр.38 упр.2 | А: воспринимать на слух и анализировать стихотворение Г: декламировать заученное стихотворение Ч: распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения П: прописать предложения с пассивным залогом | А: на слух воспринимать информацию Г: декламировать стихи Ч: чтение с извлечением конкретной информации П: писать предложения в соответствии с нормами грамматики |
Текущий | Грамматические упражнения |
| 2.17 | 16 12 |
| Контроль письма. Полугодовая контрольная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
| 1 | Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов | П: выполнить задания по пройденной теме | П: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Итоговый | тест |
| 2.18 | 17 12 |
| Путешествие вокруг света: континенты, страны и языки.
Комбинированный | 1 | Л: exciting, vital, crucial, dangerous, independent, people, peoples Г: пассивный залог Чтение: стр.52 упр.74,76 Говорение: стр.52 упр.73, 75 Письмо: стр.52 упр.77 Р.Т. стр. | А: прослушать диалогический текст с дословным пониманием Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией Ч: распознать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения П: различать использование people/peoples | А: дословно понимать аутентичный текст Г: составлять связанное высказывание с опорой на текст Ч: читать текст с целью извлечения информации П:, заполнить таблицу |
Текущий | Монологические высказывания |
| 2.19 | 21 12 |
| Контрольная работа №8. Чтение. «Виды транспорта»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
| 1 | Л: the suburbs, commuters, to travel by car /plain / train/boat/bus/coach, on foot, drive-in, cheap, comfortable, expensive, parking places, to travel by(across, round), to drive, to cycle, to sail, to fly Г: Present Simple, глаголы в 3 л ед.ч. | Ч: читать текст с пониманием, соблюдая интонацию и правила чтения | Ч: совершенствовать умение читать |
Рубежный | Чтение текста, выполнение заданий к тексту |
| 2. 20 | 23 12 |
| Англоговорящий мир. Что грозит подрастающему поколению в XXI веке.
Комбинированный урок
| 1 | Л: ЛЕ по пройденным темам Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice Чтение: стр.54 упр.82 Говорение: стр.54 упр.85, стр.55 упр.87-88 Письмо: стр.54 упр.83, 84 Р.Т. стр.42 упр.1,2 | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу . | А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание; Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики |
Текущий | Монологические высказывания |
| 2.21 | 24 12 |
| Урок-повторение по теме «Страны изучаемого языка»
Урок обобщения знаний | 1 | Л: ЛЕ по пройденным темам Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: уметь употреблять в устной и письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: уметь употреблять в письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения | А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч: владеть различными видами чтения П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики |
Итоговый |
|
| 2.22 | 29 12 |
| Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
| 2.23 | 30 12 |
| Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
30 часов.
Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
Познавательные УУД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации, в том числе с применением средств ИКТ; уметь передавать содержание в жатом выборочном и развернутом виде;
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической, диалогической речи, понять другие позиции, взгляды, интересы.
Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», прогнозировать оценки ситуации с позиции разных людей, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
3.1
11
01
Проблемы современного подростка.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1
Л: To allow, to get along with, to call smb names, depressed, angry, frightened, upset
Г: Passive Voice (review)
Аудирование: с. 63 № 4
Чтение: стр. 62-63 упр. 2
Говорение: стр. 62 упр. 1
Письмо: стр. 63 упр. 5
Г.: называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками;
А: слушать диалогический текст с полным пониманием, фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы;
Ч.: читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию;
П.: составлять и записывать составленные фразы, соотнося их начало и завершение.
Г: выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах);
А.: извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице;
Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и извлекать нужную информацию
Текущий
Монологическое высказывание
3.2
12
01
Взаимоотношения со сверстниками.
Комбинирован
ный урок.
1
Л: be / look / feel +adverb / adjective
Argument, troublemaker, to trouble, to be in trouble, to allow, to have a trouble, to get into/out of trouble, to look troubled, to trouble for/ about
Чтение: стр.63 упр. 7,10
Говорение: стр. 63 упр. 6
Письмо: стр. 63 упр. 8; РТ стр. 46 №4
Г.: рассказать о том, что разрешается / не разрешается делать лично подростку, объяснить почему;
- описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах;
Г: анализировать проблемы на предмет их отношения к школьной действительности.
Текущий
Самостоятельная работа (выполнение грамматических упражнений)
3.3.
16
01
Школьная жизнь.
Комбинированный урок.
1
Л: lack of pocket money, to be allowed, to be able / not so able, to be good at / not good at
Г: Passive Voice, Complex Object, Possessive Pronouns, Present Perfect
Чтение: стр. 64 упр. 11
Говорение: стр. 64 упр. 13-14
Письмо: РТ стр. 46 №3
Г.: обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка;
Ч.: читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности;
Г: участвовать в дискуссии на тему «Школьная жизнь»;
Ч.: читать утверждения о проблемах подростков, извлекать нужную информацию;
Текущий
Работа в группе (дискуссия)
3.4.
18
01
Ориентация в незнакомом городе.
Комбинированный урок.
1
Л: Prepositions up/down, along, across, at/ on the corner, at the traffic lights
Г: prepositions (Where to?)
Аудирование: с. 65 № 15,16
Чтение: стр. 65 упр. 16
Говорение: стр. 66 упр. 19
А.: воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме «турист-прохожий», «турист-полицейский»
Г.: расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог);
- составлять диалог «турист-полицейский» с опорой на образец, с опорой на описанную ситуацию.
А.: полностью понимать прослушанный текст диалогического характера;
Г: самостоятельно составлять диалог «турист-полицейский».
Текущий
Диалог по ситуации
3.5.
19
01
Ориентация в моем городе
Комбинированный урок.
1
Л: It takes me…to do smth/to get to by bus/on foot, to leave home for,
Аудирование: с. 66 упр. 20
Чтение: стр. 66 упр. 20,22
Говорение: стр. 66 упр. 21,24
Письмо: РТ стр. 48 № 2
Г.: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы, занося данные в таблицу;
-рассказывать о результатах интервью.
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова
Г.: запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы речевого этикета;
Текущий
Монологическое высказывание
3.6.
23
01
Карта места, где я живу.
Комбинированный урок.
1
Л: grade, grown-up, History
Information, Technology
Language, library, Literature
Mark, museum
Аудирование: с. 67 упр. 27
Чтение: стр. 68 упр. 29
Говорение: стр. 67 упр. 28
Письмо: РТ стр. 48 № 3
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты;
Г.: разыграть в парах интервью между российскими школьникам и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова)
П.: рисовать карту места, где живешь, чтобы показать иностранному гостю родные места.
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова;
Г: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы.
Текущий
Заполнение таблицы
3.7.
25
01
Школа - важное место для подростка.
Комбинированный
урок.
1
Аудирование: с. 68,69 упр. 33, 34
Чтение: стр. 68 упр. 32
Говорение: стр. 68 упр. 30, 31
Письмо: с. 69 упр. 36
Г.: обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе,
- выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником.
А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова;
Г: выражать свое мнение о собственной школе и обосновывать его;
Текущий
Монологическое высказывание
3.8.
26
01
Учитель и ученик.
Комбинированный урок.
1
Г: Modal verbs: must / have to / should
Аудирование: с.69 упр. 38
Говорение: стр. 69 упр. 37
Письмо: РТ стр. 50 №2
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме;
А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова);
Г.: обсуждать с партнером понятие «хороший ученик».
П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»;
П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.
Текущий
Выполнение грамматических упражнений
3.9.
30
01
Смешные истории из школьной жизни.
Комбинированный
урок.
1
Чтение: стр. 70 упр. 43
Говорение: стр. 70 упр. 42
Письмо: РТ стр. 52 №4
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни;
Г.: составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы.
П.: записывать ответы на вопросы.
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова;
Г.: самостоятельно составлять диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы.
Текущий
Диалог
3.10
01
02
Контрольная работа №9. Аудирование.
«Школьная жизнь в англоговорящих странах»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
Л.: To learn, to study, to develop one's mind, to prepare for adult life
Аудирование: стр. 72 упр. 50
Чтение: стр. 71 упр. 45
Говорение: стр. 71 упр. 46
Письмо: стр. 71 упр. 47
Г.: обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова);
А.: понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании, извлекать запрашиваемую информацию из этих рассказов.
Л.: сравнить значения английских синонимов learn/study, listen / hear, автоматизировать навыки их употребления в речи.
Г.: излагать свое собственное мнение по заданной теме;
А.: извлекать запрашиваемую информацию с прослушанного текста.
Тематический
Монологическое высказывание, задание по аудированию
3.11
02
02
Помечтаем об идеальной школе.
Комбинированный
урок.
1
Л.: To treat each other with respect, to talk freely about
Чтение: стр. 72 упр. 52
Говорение: стр. 73 упр. 58
Письмо: стр. 73 упр. 54,56
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе;
Г.: излагать содержание прочитанных текстов, используя лексику из текстов;
Л.: различать часто интерферирующие слова quite / quiet.
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе, содержащих некоторые незнакомые слова;
Текущий
Выполнение грамматических упражнений, заполнение таблицы.
3.12
06
02
Группой проект "Идеальная школа"
Комбинированный
урок.
1
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ
Г: представлять результаты проектной деятельности
Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему «Идеальная школа»
П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности
Тематический
Монологическое высказывание
3.13
08
02
Частные и государственные школы.
Комбинированный урок.
1
Л.: Private School, state, uniform, interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop, to educate
Г.: Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Аудирование: стр. 74 упр. 60
Чтение: стр. 75 упр. 63
Говорение: стр. 74 упр. 61
Письмо: РТ стр. 56 упр. 1
А.: прослушать с полным пониманием текст о частной британской школе, соотнести их с фотографиями;
Г.: обмениваться мнениями с партнером о частной школе на основе прослушанного текста;
- знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме;
А.: воспринимать на слух и полностью понимать текст по теме урока;
Г.: высказаться о различиях между британской частной школой и собственной школой, обосновывая свое мнение.
Текущий
Монологическое высказывание, задание по аудированию
3.14
15
02
Особенности школьного образования в Америке, Англии и Канаде.
Комбинированный урок.
1
Л.: Education, compulsory, secondary, higher, free, not free, to educate, be educated at, self-educated
Чтение: стр. 75-76 упр. 66
Говорение: стр. 76 упр. 67
Письмо: РТ стр. 57 упр. 4
Ч.: читать с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием текст страноведческого характера, найти и назвать общее;
Г.: пересказать прочитанный страноведческий текст, отвечая на вопросы по его содержанию;
- расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.
Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.
Г.: высказаться по теме на основе прочитанного текста.
Текущий
Монологическое высказывание
3.15
16
02
Школьная форма: "за" и "против".
Урок обобщения
1
Чтение: стр. 77 упр. 69
Говорение: стр. 77 упр. 70
Письмо: стр. 77 упр. 72
Г.: объяснять свое отношение к школьной форме (опираясь на ключевые слова);
- разыгрывать диалоги между учеником и учителем, опираясь на картинку и ключевые слова.
П.: подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы.
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы;
П.: искать необходимую информацию, используя ресурсы сети интернет
Тематический
Презентация проекта
3.16
20
02
Грамматически ориентированный урок. Предлоги и фразовые глаголы в страдательном залоге.
Комбинированный урок.
1
Л.: фразовые глаголы
Чтение: стр. 78 упр. 74
Письмо: стр. 79 упр. 75, 76
Гр.: продолжать осваивать употребление пассивного залога (с предлогами by / with);
Л.: систематизировать изученные фразовые глаголы и расширить их набор;
П.: письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы.
Гр.: употреблять пассивный залог (с предлогами by / with) в устной и письменной речи;
П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.
Текущий
Выполнение грамматических упражнений
3.17
21
02
Жанры подростковой художественной литературы. Рассказываем о прочитанной книге.
Комбинированный урок.
1
Чтение: стр. 80-81 упр. 83
Говорение: стр. 81 упр. 84
Письмо: стр. 80 упр. 82
Г.: высказываться о связи с картинкой по предложенному образцу;
- обсуждать в группах содержание прочитанных отрывков из аутентичных художественных книг для подростков, следуя предложенному плану;
Ч.: читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, соотнося их с определенными жанрами.
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу отрывков из аутентичных художественных книг для подростков;
Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.
Текущий
Монологическое высказывание
3.18
24
02
Идеальный ученик. Какой он?
Комбинированный
урок.
1
Л.: Punishment, behavior, punish, behave lines, detention, exclusion, severe, effective
Г.: word formation:- tion/sion, - ment
Чтение: стр. 82 упр. 85
Говорение: стр. 82 упр. 87
Письмо: стр. 83 упр. 88
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст;
Ч.: читать страноведческий текст с пониманием общего содержания (о наказаниях в британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста.
- овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия).
Г.: в беседе с партнером прогнозировать, какие виды наказания на определенные провинности в школе;
Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.
Текущий
Пересказ текста
3.19
27
02
Правила поведения в английских и российских школах.
Комбинированный
урок.
1
Л.: prompt
Чтение: стр. 83 упр. 92
Говорение: стр. 83 упр. 91
Письмо: РТ стр. 62 упр.3
Г.: сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное.
Ч.: читать прагматический текст (свод школьный правил, принятых в британской школе).
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения в школе на основе прочитанного прагматического текста;
Текущий
Монологическое высказывание
3.20
01
03
Грамматически ориентированный урок. Условные предложения.
Урок комплексного применения ЗУН.
1
Г.: Conditional II If+ Past Simple+ would(might)+ Infinitive
Чтение: стр. 84 упр. 95
Говорение: стр. 84 упр.97
Письмо: стр. 84 упр. 96
Гр.: знакомиться и учиться использовать Conditional II;
- составлять вопросы, опираясь на изученное правило.
Гр.: употреблять условные предложения 2 типа в устной и письменной речи;
П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал.
Текущий
Выполнение грамматических упражнений
3.21
02
03
Контрольная работа №10. Чтение.
Школы Великобритании.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
Чтение: приложение учебника
Ч.: читать про себя и понимать прочитанное, выполнять задания по тексту.
Ч: совершенствовать умение читать с различными стратегиями
Тематический
Чтение текста, выполнение сопутствующих заданий.
3.22
06
03
Школьные друзья.
Комбинированный
урок.
1
Л.: to have much in common, to share ideas, to have a fight, to refuse to work together, to offer
Аудирование: стр. 85 упр.105, 106
Чтение: стр. 86 упр. 106
Говорение: стр. 85 упр. 102, 103, 104
Письмо: стр. 85 упр. 103
Г.: высказать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения;
- работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться;
А.: понимать на слух диалоги между подростками, соотносить их с картинками;
П.: нарисовать плакат «Good friend», основываясь на мнениях, высказанных одноклассниками;
Ч.: читать текст диалогического характера, опираясь на аудиозапись.
Г.: составлять и разыгрывать диалоги с опорой на картинки / с опорой на ситуацию, используя уместные речевые клише;
А.: прослушивать диалоги с полным пониманием с опорой на текст;
Ч.: читать текст диалогического характера, имеющий некоторые незнакомые слова, опираясь на аудиозапись.
Текущий
Монологическое высказывание, задание по аудированию
3.23
09
03
Добрые отношения и размолвки между друзьями.
Комбинированный
урок.
1
Говорение: стр. 86 упр. 108
Письмо: стр. 86 упр. 108
РТ стр. 65 №3
Чтение: стр. 87 упр. 115
Г.: работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться;
- разыграть диалог-размолвку, соблюдая при этом вежливость и используя специальные клише;
Ч.: читать и понимать смысл британских пословиц и поговорок, соотнося их с русскими эквивалентами.
П.: письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться.
Г.: доказывать истинность пословиц о дружбе и друзьях;
Ч.: читать тексты в виде анкеты
Текущий
Заполнение таблицы
3.24
13
03
Международный день друзей.
Комбинированный
урок.
1
Г. : Complex object: want/expect+ to do smth
Word combination:
noun+ noun, adjective+ noun
Чтение: стр. 88 упр. 120
Говорение: стр. 88 упр. 120
Письмо: РТ стр. 67 упр. 6
- ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complex object, анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complex object;
Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием;
Г.: высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой теме;
П.: письменно выполнять упражнения по изученной теме;
Г.: осуществлять лингвистический анализ текста (находить нужные грамматические явления, выражения, словосочетания);
Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием, содержащий некоторые незнакомые слова;
Текущий
Выполнение грамматических упражнений
3.25
15
03
Контрольная работа №11. Говорение.
Жизнь и увлечения подростков.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
Г: рассказать о жизни и увлечениях подростков; обсудить в паре проблемы подростков.
Г.: в беседе с партнером анализировать ситуации общения
Тематический
Монологические и диалогические высказывания
3.26
16
03
Проект «Идеальный друг»
Урок комплексного применения ЗУН
1
Г.: кратко излагать результаты выполненной проектной работы
Г:овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
Тематический
Защита проекта по теме
3.27
20
03
Проблемы подростков
Урок закрепления ЗУН
1
Чтение: стр. 89 упр. 126
Говорение: стр. 89 упр. 125, 127
Письмо: РТ стр. 69 упр. 4
Г.: обсудить с партнером, соответствующее по содержанию собственным переживаниям, пользуясь лексикой текста;
- высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе;
Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями;
П.: письменно выполнять упражнения, используя изученную ранее тему (Passive Voice)
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных проблемах подростков на основе прочитанного прагматического текста;
Ч.: прогнозировать возможное содержание газеты, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик.
Текущий
Выполнение грамматических упражнений
3.28
22
03
Отвечаем на письма сверстников в молодежный журнал.
Комбинированный урок
1
Г.: оne / оnes
Чтение: стр. 90 упр. 128, 133
Говорение: стр. 90 упр. 129
Письмо: стр. 90 упр. 130
- обобщить правила чтения гласных буквосочетаний;
- научиться распознавать и употреблять в речи оne /
оnes;
Г.: высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе;
Ч.: читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами;
Г.: обсудить с партнером лучший ответ корреспонденту журнала на письмо читателя;
Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями;
П.: написать свой собственный ответ на любое из писем читателей, полученных в журнал
Текущий
Монологическое высказывание, выполнение грамматических упражнений
3.29
23
03
Контрольная работа №12. Письмо.
Лексико-грамматический тест.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме
Г: Modal verbs: must / have to / should , Conditional II , Complex object
П: выполнить задания по пройденной теме
П.: самостоятельно выполнять письменные задания по теме.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Итоговый
Тест
3.30
24
03
Обсуждаем собственные проблемы.
Урок закрепления ЗУН.
1
Л.: to drop, in favour, deadly, lung cancer, heart attacks, to shorten
Аудирование: стр. 91 упр. 136
Чтение: стр. 91 упр. 138
Говорение: стр. 91 упр.135
Письмо: стр. 91 упр. 135
Г.: работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои «за» и «против»;
- расспросить одноклассников об их отношении в курению в разных ситуациях.
А.: прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому;
Ч.: читать с выборочным пониманием высказывания британского подростка о курении;
П.: записать свои мысли по результатам групповой дискуссии
Г.: размышлять о вреде курения, используя изученную лексику;
А.: полностью понимать на слух иноязычную речь;
Ч.: читать прагматический текст: алгоритм создания плаката против курения.
Текущий
Работа в группах
Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
25 часов.
Регулятивные УУД: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;
Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;
Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменных формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
Личностные УУД: осознавать ценности здоровья человека, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.
4.1.
03
04
Популярные виды спорта.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
1
Л.:
Be good at, watch sports; keep fit; sports fan; sports center/club
Аудирование: с. 100 у. 3
Говорение: с. 100 у. 1,4
А.:-догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски
Г.: - соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определенные виды спорта
Языковые навыки:
- систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой спорт
- соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки)
А.: воспринимать на слух и понимать описание видов спорта
Г.: кратко высказаться без подготовки на заданную тему
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
4.2.
05
04
Почему люди занимаются спортом?
Комбинированный урок
1
Гр.:
Adverbs: formation, classification.
с.101-102 у. 6-8
Говорение: с. 102
у. 9
Чтение: с. 102-103 у. 10
Письмо: с. 100 у. 3-4
Г:- обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом
- отвечать на вопросы к прочитанному тексту/ доказывать правильность идеи текста, аргументируя свои ответы с опорой на текст
- комментировать содержание прочитанного текста
Ч:- читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте
П: - подбирать и записывать лексику (существительные, глаголы и др.) характеризующие виды спорта, изображенные на картинках.
Языковые навыки:
- овладевать правилами образования наречий от прилагательных
- группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.)
Г.: строить монологические высказывания на данную тему;
Ч.::читатьи полностью понимать несложные аутентичные тексты;
П.: -записать лексику, характеризующие виды спорта
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
4.3.
06
04
Спортивные предпочтения.
Комбинирован
ный урок.
1
Говорение: с. 103 у. 11,14
Аудирование: с. 103
у. 11
Чтение: с. 103 у. 10, 11,15
Г: рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор
А.: прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения пропущенными фразами
Ч.: восполнять прочитанный текст, вставляя пропущенные фразы
- читать юмористические тексты с полным пониманием
Г:- рассказать о любимом виде спорта, делиться своим мнением;
А:- полностью понимать прослушанный текст
Ч:- читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
4.4.
10
04
Контрольная
работа №13.
Аудирование.
Спорт в нашей жизни.
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
1
А:- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
- выполнять задания после двойного прослушивания
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Рубежный
Тест по аудированию
4.5.
12
04
Быть в форме.
Комбинированный урок.
1
Л.: to keep ft, hard/hardly, late/ lately, near/nearly, high/ highly, sports centre/club
Гр.:
Adverbs:
Hard, hardly, late/lately, near/nearly, high/highly
С. 105 у. 21-22
Говорение: c/ 104-105
у. 16-18
Чтение: с. 104-105
у. 16,18
Г.:
- обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и способы сделать это: делиться своими идеями с одноклассниками
Ч.:
-читать текст с выборочным извлечением информации
- читать прагматический текст: отвечать на вопросы анкеты о поддержании формы с последующей самооценкой
Языковые навыки:
- в речи слова выступающие в роли прилагательных и наречий (hard - усердный, hard - усердно, hardly - едва, с трудом ) - систематизировать распознавать и употреблять правила чтения
Г.:
- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию по теме
- высказаться на заданную тему
Ч.:
- читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;
- читать текст, искать необходимую информацию
- читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы анкеты
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
4.6.
13
04
В здоровом теле - здоровый дух.
Комбинированный урок
1
Аудирование: c. 105-106 у. 25-26
Говорение: с. 106 у. 26
А:- овладевать произношением с ударением в многосложных словах английского языка
А: правильно произносить многосложные слова
Текущий
Монологическое высказывание
4.7.
17
04
Спорт,
здоровый образ жизни.
Комбинирован
ный урок
1
Л.:
Nouns:
Athlete, court, cent, dollar, euro, Olympics (the), penny (two pence), pound, swimming pool.
Аудирование: с.106 у. 27,29, 30
Говорение: с. 106-107 у.28,31
Чтение: с. 107 у. 30
А:-научиться называть валюту англоговорящих стран и России
Г:- составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), на ключевые
слова
Ч:-читать с выборочным/ полным пониманием прочитанного прагматический текст (объявление для посетителей бассейна). Выбрать наиболее подходящее предложение. Ответить на вопросы
А: полностью воспринимать услышанное;
Г:кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
Ч.: читать текст с полным пониманием содержания, находить запрашиваемую информацию.
Текущий
Составить диалог по заданной ситуации
4.8.
19
04
Фитнес как образ жизни: бассейн, сбалансированное питание.
Комбинированный урок.
1
Говорение: с. 107 у. 32-34
Аудирование: с. 108 у. 34
Письмо: с. 108 у. 35
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье - обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его (с опорой на ключевые слова)
А:- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)
- воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям
- слушать и правильно декламировать стихи (о здоровье)
П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию)
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье;
-вести диалог о способах поддержания здоровья
А:- полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию;
- полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
-слушать и понимать стихотворение о здоровье
П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию)
Текущий
Монологическое высказывание
4.9.
20
04
Польза витаминов.
Комбинированный урок.
1
Говорение: с. 109 у. 38-39
Чтение: с. 109 у. 36
Письмо: с. 109 у. 37
Г:- делиться с одноклассниками рекомендациями по ведению здорового образа жизни
Ч:-прогнозировать содержание научно - популярного текста (о витаминах) по его началу
П:-дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста
Г:- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;
Ч:- прогнозировать содержание научно-популярного текста.
П:- выполнить задания по тексту
Текущий
Монологическое высказывание
4.10.
24
04
Проект «Фитнес - диета для разных профессий»
Урок комплексного применения ЗУН
1
Говорение: с. 109 у. 40
Письмо: с. 109 у. 40
Г:- беседовать с партнером, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы
-защищать проект
П:- написать (в парах) рекомендации по здоровому образу жизни для представителей разных профессий: использовать Интернет для составления рекомендаций
Г:- кратко излагать результаты выполненной проектной деятельности
П:- выполнить задания по тексту
Итоговый
Защита проекта.
4.11.
26
04
Контрольная
работа № 14.
Чтение.
«Красота и
здоровье»
Урок контроля, оценки и
коррекции
знаний
1
Чтение:
читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию.
Чтение:
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Рубежный
Чтение текста и выполнение сопутствующих заданий
4.12
27
04
Здоровье - прежде всего.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1
Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu.
Г: Модальный глагол "might"для выражения предположения, относящегося к будущему
Чтение: стр.110, упр.41
Говорение: стр.110, упр.42,43,44,45
Г: составлять подписи к картинкам
- высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова
- разыгрывать предложенный диалог
Ч.: читать диалог
Г: составлять распространенное монологическое высказывание,
употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача
Текущий
Монологическое высказываниес.110, у.43
4.13
03
05
Поход к врачу.
Комбинированный урок
1
Л.: A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one's temperature/blood pressure, to take medicine, a pain
Говорение: стр.110, 111, упр.48,49,50
Чтение: стр.110,111, упр.46,47
Аудирование: стр.111, упр.49
Г:
- отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец
- Разыгрывать предложенный/ самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»)
Ч.: - читать утверждения, отмечая верные и неверные
- соотносить названия профессий с их дефинициями
А:
- слушать диалогический текст (доктор - пациент)
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Текущий
Составление диалогов: «У врача», «В аптеке».
4.14
04
05
Спортивные истории.
Комбинированный урок
1
Говорение: стр.112, упр.53
Чтение: стр.111, упр.51, стр.112, упр.52, стр.112, упр.54, стр.113, упр.55
Г: задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах)
- составлять диалог на основе прочитанного текста
Ч: читать короткие юмористические тексты по теме урока
- дополнять диалог по его началу
- читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные части текста и расспрашивать друг друга об их содержании
- находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию
А.: слушать диалогический текст (доктор - пациент)
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его.
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
(с.112, у.54)
4.15
08
05
Приключения на воде.
Комбинированный урок
1
Говорение:
Стр.113, упр. 56,57,58
Г.: -пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей
- составлять диалог на основе прочитанного текста
- высказываться о своих приключениях на воде (по желанию)
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
рассказывать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом;
использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.
Текущий
Монологическое высказывание, с.113, у.57
4.16
10
05
Опасные виды спорта.
Комбинированный урок
1
Гр:
Условные предложения с модальным глаголом "might" и союзом "if'.
Говорение: стр.113, упр.59(2 часть - сравнить мнения и рассказать о самом опасном виде спорта, что полезнее - заниматься спортом или смотреть спортивные состязания по телевизору или на стадионе)
Чтение: стр.113, упр.60
Письмо: стр.113, упр.59(a,b)
Ч.: читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории
- озаглавливать прочитанный текст
Г: кратко высказываться на заданную тему и в связи с предложенной ситуацией;
- делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта
П.: написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоровьем, связанным с определенными видами спорта
Г.: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.
П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.
:
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
(с.113, у.60)
4.17
11
05
Контрольная работа №15. Говорение.
«Здоровый нищий счастливее больного короля»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;
- вести диалог с одноклассником на заданную тему;
Г.: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;
- оформлять свои мысли в устной речи.
Рубежный
Монологические высказывания.
Диалог по заданной ситуации
4.18
15
05
Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1
Л.:
Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .
Лексический материал: стр.115, упр.65,66
Говорение: стр.114, упр.61, стр.115, упр.64
Чтение: стр.114, упр.61, 62,63
Аудирование: стр.115, упр.61 b
Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы
А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания
Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы;
- соотносить содержание предложений с прочитанным текстом
Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам).
А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова
Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по контексту.
Текущий
Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64)
4.19
17
05
Знаменитые российские олимпийские чемпионы.
Комбинированный урок
1
Говорение: стр.116, упр.67; стр.117, упр.70
Аудирование: стр.116, упр.68, 69
Г.: высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета
- составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)
А.: прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
А: воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст
Текущий
Монологическое высказывание:
Рассказать о выдающихся спортсменах России
4.20
18
05
Главные черты характера хорошего спортсмена.
Комбинированный урок
1
Л.: Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc.)
Гр.:
Наречие: степени сравнения.
Стр.118, упр. 72, 73,74,75.
Говорение: стр.118, упр.74,75
Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
Языковые навыки:
- анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антонимов
- обобщать некоторые правила чтения
- распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения
- задавать специальные вопросы на основе текста
- совершенствовать умения выборочного перевода
Текущий
Составить диалог по заданной ситуации
(у.74,75, с.118)
4.21
22
05
Московские всемирные юношеские игры.
Комбинированный урок
1
Л.: The World Youth Games;
a bear club; to provide, marathon; a mascot
Чтение: стр. 118, упр.76, стр.119, упр.79
Говорение: стр.119, упр.78
Письмо: стр.119, упр.77
Ч.: читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов/ словосочетаний; догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
- читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным извлечением информации
- читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности
Г.:
кратко высказываться по заданной тематике, используя полученную из текста информацию
Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей.
Г: кратко высказываться на заданную тему
Текущий
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
(с.118, у.76)
4.22
24
05
Грамматически ориентированный урок.
Тест.
Урок закрепления ЗУН
1
ЛГ.: активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника
- развивать умения чтения и письма
С.123, Progress Check
Рубежный
Лексико-грамматический тест
4.23
25
05
Контроль письма.
Итоговая контрольная работа.
«Всемирные Московские юношеские игры»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
1
П.:
Изложить краткое содержание текста о Московских всемирных юношеских играх письменно. (у.27, с.122)
П.: развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)
- оформить свои мысли в письменной речи
Рубежный
Письменное сообщение
4.24
29
05
«Всемирные юношеские игры».
Комбинированный урок
1
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала
Говорение: стр.119, упр.80
Г.: делать презентацию по результатам проведенной проектной работы
-овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и к нему презентацию
Текущий
Монологические высказывания
4.25
30
05
Роль спорта в моей жизни.
Урок комплексного применения ЗУН
1
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала
Г:
Контроль монологической речи по теме с представлением презентации
- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовке проектной работы;
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и презентацию;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Итоговый
Монологическое высказывание по теме.
Ответы на вопросы по теме.