- Учителю
- Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)
Пояснительная записка
Курс обучения немецкому языку в основной школе (5-9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.
Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, и том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём.
Поэтому роль владения иностранным языком/иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.
Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Основная школа - вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастаем степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
Цели курса
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:
• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
Общая характеристика курса
В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8 - 9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.
На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.
Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них - коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая - языковые средства и навыки оперирования ими и третья - социокультурные знания и умения.
В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.
Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.
Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.
Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы
I. Личностные результаты:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений и говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического
кругозора;
- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;
- осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие' (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
II. Метапредметныс результаты;
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
III. IIредметные результаты: н коммуникативной сфере:
коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности: говорении:
- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:
- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;
- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выдели п. главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтении:
- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменной речи
- заполнение анкет и формуляров;
- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
- составления плана, тезисов устного и письиенного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;
- языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение слух всех звуков немецкого языка;
- соблюдение правильного ударении;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лсксических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого пикета);
- знание основных способов с словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);
- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различии систем немецкого и русского/ родного языков;
• социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;
- знание и употребительной фоновой лексики и реалии страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
- в познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний и пределах тематики основной школы;
- говность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
- в ценностно-мотивационной сфере:
- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
- постижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в достувпных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировом культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные , так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных молодежных форумах;
в трудовой сфере:
- умение планировать свой учебный труд;
в эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств эмоций на иностранном языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Место курса в учебном плане
Настоящий курс реализуется в течение пяти лет. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5- 9 классах. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 102 часов.
Основное содержание курса
Предметное содержание речи
-
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
-
Досуг и увлечения (чтение, кино,театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода, покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстникамими. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
К Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.
Виды речевой деятельности/
Коммуникативные умения
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функциональною типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.
Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
На данной ступени (в 5-9 классах) при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду
с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов аудирования до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных,художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которые осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычног о словаря. Время звучания текстов для аудирования до I минуты.
Говорение
Диалогический речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование им логической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8- 9 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическим речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказывании учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8-10 фраз] (5-7 класс) до 10- 12 фраз (8 -9 класс).
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного со держания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения -до 350 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о ею жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма- 100 слов, включая адрес;
- писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без неё. Объём: 140-160 слов.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогпозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците и языковых средств.
Общеучебные умения |
и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения: 1
- работать с информацией: сокращение, расширение устной
и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; 1
- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; I
- работать с источниками литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке; I
- учебно-исследовательская работа, проектная деятельсность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данные и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
- самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемою языка.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ слов;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычными словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфографии
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Различение па слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе и применительно к новому материалу.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетании ниточную лексику, реплики-клише речевого этикета.
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lősung, die Vereinigung), - keit (die Feindlichkeit), -heit (die Einheit), - schaft (die Gesellschaft), - um (das Datum), - or (der Doktor), - ik (die Mathematik), -e (die Liebe), - ler (der Wissenschaftler), - ie (die Biologie).
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glücklich);-isch (typisch); -los (arbeitlos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten) mit- (die Mitantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;
б) словосложение:
( существительное + существительное (das Arbeitszimmer);
прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
прилагательное + существительное (die Fremdsprache);
глагол+ существительное (die Schwimmhalle);
в) конверсия (переход одной части речи в другую):
существительные от прилагательных (das Blau, der\die Alte);
существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);
г) интернациональные слова (das Globus, der Computer)
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые предложения.
Безличные предложения (Es ist warm/ Es ist Sommer)
Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (ich hänge das Bild an die Wand.)
Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren)
Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!
Все типы вопросительных предложений.
Предложения с неопределенно-личным местоимением man (Man schmückt die Stsdt vor Weihnachten.)
Предложения с инфинитивной группой um…zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen)
Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen)
Сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob …(Er sagt, dass er gut in Mathe ist)
Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss)
Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch)
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами \ wenn, als, nach (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzählte ich ihnen über meinen Schultag/ Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern)I
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen.( Schüler, die sich für moderne Berufe interessieren, suchen nach Information im Internet)
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr über das Land erfahren) I
Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um…zu +Infinitiv, statt …zu+ Infinitiv, ohne …zu+Infinitiv.
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein Perfekt (kommen, fahren, gehen)
Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Реrfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben)
Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur)
Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit)
Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen)
Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий, предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Аkkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand)
Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als,wenn)
Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.
Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
• о значении немецкого языка в современном мире;
• о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питаНИИ, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);
• и социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
• о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
• адекватного речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социо-культурной/межкультурной сфер общения;
• представления родной страны и культуры на иностранном языке;
• оказание помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
№
Тема урока
Количе
ство
часов
Содержание материала
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Характеристика деятельности
учащихся
Вид контроля
Повторение. Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса?
1
Первый школьный день. Как дети знакомятся?
1
Первый школьный день в новом учебном году.
Регулятивные
(определять цель, формулировать проблему урока с помощью учителя)
Коммуникативные
(излагать свое мнение, участвовать в диалоге, работа в паре)
Личностные
(уважать иную культуру)
- рассказать о себе и своей семье;
- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;
- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- инсценировать прослушанные диалоги;
Вводный
2
Родители новичков тоже знакомятся.
1
Лексика:
Der Bekannte? die Bekannte
Грамматика: возвратные местоимения
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Познавательные:
- анализировать и обобщать на основе фактов;
- сравнивать абстрактные понятия
Регулятивные
-выдвигать версии достижения цели в группе
- рассказать о себе и своей семье;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- слушать и петь песню
Текущий
3
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.
1
Лексика:
Schlau, überlisten, verwandeln, befreien
Грамматика:
1.Спряжение сильных глаголов в настоящем времени
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Познавательные:
- анализировать и обобщать на основе фактов;
- сравнивать абстрактные понятия
Регулятивные
Работать по плану
- рассказать о себе;
- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним
Текущий
4
Чем обычно занимаются дети летом?
1
Лексика:
Das Land, auf dem Land, aufs Land, die Wiese
Грамматика:
Образование степеней сравнения прилагательных
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
- создавать устные тексты для решения коммуникативной задачи
Познавательные:
- анализировать и обобщать на основе фактов;
- сравнивать абстрактные понятия
Регулятивные
-выдвигать версии достижения цели в группе
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отвечать на вопросы с опорой
Текущий
5
А что делали летом Свен и Сабина?
1
Лексика:
sich freuen
Грамматика:
Образование Perfekt глаголов
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
- создавать устные тексты для решения коммуникативной задачи
Познавательные:
- анализировать и обобщать на основе фактов;
- сравнивать абстрактные понятия
Регулятивные
-выдвигать версии достижения цели в группе
- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- составлять рассказ о лете, используя грамматические знания
Текущий
6
Дети беседуют о летних каникулах. А мы?
1
Читать и переводить диалоги, обращая внимание на глаголы прошедшего времени
Текущий
7
Повторение.
1
Повторить изученный лексический материал
Текущий
8
Лексико-грамматическое тестирование.
1
Проверка и оценка знаний
Глава 1. Старый немецкий город. Что в нем есть?
9
Как выглядят многие немецкие города?
1
Лексика
Die Kirche,dasRathaus,
dasLebensmittelgeschäft,
dasWerk,
dieBrűcke,dieBurg,derRitter,
derJugendklub,modern
Познавательные
-находить информацию в текстах, схемах, таблицах;
- строить речевое высказывание
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- употреблять в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме « Город»
Текущий
10-11
Город и городские объекты.
2
Грамматика
Образование множественного числа существительных,
Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht
Познавательные
- строить речевое высказывание
- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.
- систематизировать образование множественного числа существительных.
- использовать в речи существительные во множественном числе, возражать с kein, nein
- употреблять отрицания neinи, kein в оценочных высказываниях.
Текущий
12-13
Что можно увидеть в старом немецком городе?
2
Лексика
Das Mittelalter,das Dach, unter roten Ziegeldächer
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные (общеучебные)
Смысловое чтение текста, поиск и выделение информации
- Умение строить речевое высказывание в устной речи.
Регулятивные
(контроль)
- называть и описывать объекты в городе.
- читать текст, отвечать на вопросы, составлять подписи к рисункам по содержанию текста, и описывать их.
- выполнять тестовые задания с целью понимания прочитанного.
- рассказывать о достопримечательностях города с помощью рисунков.
Текущий
14
Разговоры на улице.
1
Познавательные (логические)
-анализ объектов с целью выделения признаков
-восприятие текста
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного
- выражать свое мнение о достопримечательностях города.
- вступать в речевой контакт в ситуациях «Разговоры на улице», «Ориентирование в городе».
- слушать и понимать содержание диалога с аудионосителя.
Текущий
15
Что мы уже знаем и умеем?
1
Изученный лексическо-грамматический материал.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
Умение строить речевое высказывание в устной и
- систематизировать лексику по теме, читать слова с пропущенными буквами, рассказывать и вести диалоги о городе
Текущий
16
Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Регулятивные
(планирование, прогнозирование)
- описывать достопримечательности города, выбирать проект, намечать план и работать над ним
Текущий
17
Контроль уровня
сформированностизнаний,умений и навыков по теме.
Тест №1
1
Регулятивные
(саморегуляция)
Проверка и оценка знаний
Глава 2. В городе … Кто здесь живет?
18
Жители города: люди и животные
1
Лексика
Der Beruf,derArbeiter,
derArzt,
derAngestellte,
derHandwerker,
derIngenieur,derRentner,
das Gespenst, verschieden
Познавательные
- выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие.
- использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки
Текущий
19
Рассказываем о городе и его жителях
1
Грамматика
Указательные местоимения diese(-er,-es),jene(-er,-es),
образование новых
слов с помощью сло
вообразовательных
элементов.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
- описывать город и его жителей
- употреблять в речи для сравнения и сопоставления указательные местоимения
Текущий
20
Высказывания жителей города
1
Познавательные
Умение использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные
- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, используя образец
- владеть основными правилами орфографии,
написанием слов по теме;
-воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст
Текущий
21
А что нам рассказывают о жителях города приведения
1
Лексика
Das Schaufenster,
dasSchild,das Symbol.
Seid ihr damit eihverstanden
Познавательные
Смысловое чтение
-умение строить речевое высказывание
- умение структурировать знания
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- читать в группах тексты с полным пониманием, обмениваться информацией
Текущий
22
Город и его жители.
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- умение строить речевое высказывание в устной
- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, используя образец
- рассказывать о жителях
города, выражать свое мнение с использованием новой лексики и грамматики;
-слушать, понимать,
составлять диалоги по аналогии.
Текущий
23-24
Что мы уже знаем и умеем.
2
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог: диалог-распрос
Познавательные
- умение строить речевое высказывание в устной
- умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
- смысловое чтение
- систематизировать лексику по теме
- расспрашивать друг друга о его любимом животном
- участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных»
-описывать своих домашних животных, характеризуя их
- читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного
Текущий
25
Учить немецкий -знакомиться со страной и людьми.
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
-использовать сеть Интернет в работе над проектами (поиск информации)
Познавательные
- умение строить речевое высказывание в устной
- описывать животных,
- повторять материал,
-использовать в работе над проектами интернет
Текущий
26
Контроль уровня сформированности
знаний, умений и навыков
Тест №2
11
Регулятивные
(саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
Глава 3. Улицы города. Какие они?
27-29
Как выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?
2
Лексика
Die Gasse, zuFuss gehen,
de Fuβgänger,
einkaufen,
die Telefonzelle,
die Litfaβsäule,
still, laut, lang,
kurz, breit, schmal
Грамматика
Спряжение сильных глаголов в Präsens/
Коммуникативные
- поиск информации в словаре
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- умение слушать и кратко передавать содержание услышанного, отвечая на вопросы
Познавательные
- поиск и выделение информации
-находить в словаре нужные слова;
-составлять предложения, пары слов с противоположным значением;
- слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.
Текущий
29
Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.
1
Познавательные
Смысловое чтение текста, знаково-символические действия
- умение строить речевое высказывание
Коммуникативные
-ориентация на партнера по общению.
- умение слушать собеседника
- читать текст с пропусками,
- расспрашивать собеседника о городе
Текущий
30
Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
1
Лексика
Das Lebewesen, nennen, warten auf,
passieren, nah.
Коммуникативные
-передавать информацию интонацией
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое высказывание
- читать выразительно диалоги с полным пониманием,
задавать вопросы
Текущий
31
Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.
1
Лексика
Die Verkehrsampel,
die Verkehrsregel,
dasLicht, halten,
dűrfen,
bedeuten,
stehenbleiben
грамматика
Спряжение модальных глаголов.
Выражение принадлежности с помощью модальных глаголов
Коммуникативные
-передавать информацию интонацией
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести и поддерживать элементарный диалог
Познавательные
Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
- выразительно читать стихи, диалоги;
- расспрашивать,
участвовать в ролевой
игре.
Текущий
32-33
Что мы уже знаем и умеем.
2
Изученная лексика и грамматика
Коммуникативные
использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
- употреблять лексику по теме;
- характеризовать
уличное движение
Текущий
34
Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.
1
Познавательные
Умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести и поддерживать элементарный диалог
- инсценировать диалоги;
- вести беседу по теме
Текущий
35
Контроль уровня
сформированности
знаний,умений и навыков
Тест №3
1
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
Глава 4. Где и как здесь живут люди?
36
В городе Габи разные типы домов.
1
Лексика
Das Hochhaus,
das Rinfamilienhaus,
das Mehrfamilienhaus,
hoch,
niedrig,
bequem
Коммуникативные
- чтение рифмовки с интонацией
- поиск информации в словаре
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- поиск и выделение информации
- моделирование
- читать выразительно рифмовку;
- семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря
Текущий
37
А где расположены разные объекты?
1
Грамматика Употребление существительных в Dativ после предлогов in,an,auf,hinter,neben,
zwischen,vor при ответе на вопрос "Wo".
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
Работа с учебным материалом.
Составлять предложения из готовых элементов..
Текущий
38
Роби интересуется жизнью города.
1
Лексика
Der Platz,
der Markt,
die Vorstadt,
der Stadtteil,
das Sprichwort
Коммуникативные
Умение слушать и читать с интонацией
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
Познавательные
- смысловое чтение
- слушать и правильно читать вслух;
-читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе»
Текущий
39
Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?
1
Лексика
Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras
Коммуникативные
Умение слушать и и понимать содержание текста
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- смысловое чтение
- слушать и понимать текст;
- комментировать план города
Текущий
40
О чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?
1
Коммуникативные
Умение слушать и читать с интонацией
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
- читать и инсценировать диалог с заменой реплик.
Текущий
41-42
Что мы уже знаем и умеем.
2
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
Познавательные
Смысловое чтение
- повторять лексику и грамматику,
-вести беседу,
-читать с полным пониманием,
-вести диалог-расспрос
Текущий
43
Контроль уровня сформированности
знаний, умений
и навыков
Тест №4
1
Регулятивные (саморегуляция)
Проверка и оценка знаний
Глава 5. В гостях у Габи. Что мы здесь видим?
44
Фотографии различных типов домов.
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Различать типичные немецкие дома, называть их; называть достопримечательности немецких городов.
Текущий
45
Габи и ее семья.
1
Познавательные
- смысловое чтение
-умение адекватно передавать содержание текста
Коммуникативные
- слушать и понимать содержание услышанного с опорой на рисунок
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
-читать текст с пропусками,
- совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
- слушать и понимать текст о семье Габи с опорой на рисунок;
- рассказывать о семье Габи
Текущий
46
Дом Габи.
1
Лексика
Der Berg,
fűhren,
das Herz,
der Stock,
der Vorgarten,
das Erdgeschoss,
der Vogelbauer,
die Treppe,
die Hundehűtte
Познавательные
- смысловое чтение с опорой на рисунок
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
-умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
Коммуникативные
Умение слушать и читать с интонацией
- читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок,
-отвечать на вопросы; слушать стихотворение,
повторять, соблюдать интонацию
Текущий
47
Друзья навещают Габи.
1
Познавательные
- умение речевое высказывание
Коммуникативные
- слушать и понимать содержание текста
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- слушать и понимать диалог, читать по ролям, инсценировать
Текущий
48
Интерьер дома Габи.
1
Лексика
Die Leuchte,
die Gardine,
geműtlich,
unter, űber
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
Коммуникативные
- вести элементарный диалог содержание текста
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
-вести диалог-расспрос, -описывать рисунки, рассказывать о комнате, употреблять существительные в дательном падеже.
Текущий
49
Косми и Роби интересуются увиденным.
1
Лексика
Das Essen zu bereiten, teilen, das Geschirr abwaschen,
pflanzen,
den Műll hinaustragen
manchmal, die Fenster putzen, dasReinemachen,
beim Reinemachen helfen
Грамматика
Спряжение глагола helfen и употребление сущ. после него
Познавательные
- умение строить речевое
Высказывание
- смысловое чтение
Коммуникативные
- вести элементарный диалог
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;
Текущий
50
В доме Габи все помогают друг другу. А у вас?
1
Грамматика
Отделяемые приставки.
Предлоги с дательным падежом
Познавательные
- умение слушать и понимать текст
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Регулятивные (саморегуляция, контроль)
Понимать на слух текст и выполнять тестовые задания, употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками,
исполнять песенку.
Текущий
51-52
Что мы уже знаем и умеем.
2
Познавательные
- умение строить речевое
высказывание
- смысловое чтение
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben;
понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог,
отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям
Текущий
53
Контроль
1
Изученный лексический и грамматический материал
Регулятивные (саморегуляция, контроль)
Проверка и оценка знаний
54
Повторение, описание комнат немецких школьников.
1
Регулятивные
(коррекция, прогнозирование, планирование)
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- умение строить речевое
высказывание
Повторять материал; работать над ошибками; работать над проектами, рассказывать о комнате немецкого школьника, экологических проблемах в Германии
Текущий
Глава 6. Как выглядит город Габи в разные времена года?
55
Дитер звонит Габи.
1
Коммуникативные
- умение слушать и понимать содержание услышанного
Познавательные
-смысловое чтение
- умение строить речевое
высказывание
Восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания;
чтение и инсценирование
Текущий
56
Какой бывает погода в разные времена года?
1
Лексика
Es ist heiter. Das Unwetter.
Esistbewőlkt.
Es gibt Gewitter.
Es blitzt. Esdonnert.
Es ist 10 Grad unter Null.
Грамматика
Безличные предложения.
Коммуникативные
- поиск информации в словаре
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- поиск и выделение информации
- умение строить речевое
высказывание
Семантизировать и употреблять в речи новую лексику описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками;
переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года
Текущий
57
Песенки стихи о временах года.
1
Грамматика
Образование порядковых числительных
Коммуникативные
Слушать и понимать немецкие песни
Познавательные
- поиск и выделение информации
Слушать немецкие песни и находить соответствие немецкого и русского переводов
Текущий
58
О чем рассказывает календарь?
1
Лексика
Der Tag des Sieges,
der internationale Kindertag,
heute, morgen,
gestern. Welches Datum ist heute?
Грамматика
Образование порядковых числительных.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- поиск и выделение информации
- умение строить речевое
Высказывание в устной и письменной речи
- смысловое чтение
- знаково-символические действия
Читать по ролям и инсценировать диалог;
называть праздники по- немецки, писать
поздравительные открытки по образцу
Текущий
59-60
Подготовка к празднику.
2
Лексика
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken,
der Klebstoff, der Filzstift.
Грамматика
Словообразование
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
- слушать и понимать диалогическую речь
Познавательные
- поиск и выделение информации
- умение строить речевое
Высказывание
Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов
Текущий
61-62
Что мы уже знаем и умением.
2
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
- слушать и понимать диалогическую речь
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
высказывание
Писать новые слова;
систематизировать лексику по тематическому принципу;
описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием
Текущий
63
Праздники в Германии.
1
Познавательные
- смысловое чтение
- поиск и выделение информации
Читать текст с извлечением необходимой информации
Текущий
64
Контроль уровня
сформированности знаний ,умений навыков.Тест №6
1
Изученная лексика и грамматика
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
Глава 7. В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?
65
Планета Земля в опасности.
1
Лексика
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, versmutzen
Die Welt, die Umwelt, der Boden, schűtzen, der Umweltschutz
Грамматика
Употребление модальных глаголов.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные
- поиск и выделение информации
- умение строить речевое
высказывание
Семантизировать лексику с опорой на контекст и рисунки; читать текст с извлечением и отвечать на вопросы
Текущий
66
Проведение генеральной уборки в городе.
1
Грамматика
Употребление модальных глаголов
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
- слушать и понимать диалогическую речь
Познавательные
- поиск и выделение информации
- умение строить речевое
высказывание
Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать;
употреблять модальные глаголы
Текущий
67
Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- вести элементарный диалог
- слушать и понимать диалогическую речь
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
Высказывание
- умение адекватно передавать содержание текста
Совершенствовать фонетические умения и навыки; читать диалог, обмениваться информацией
Текущий
68
Как дети работают над проектами?
1
Лексика
Das Papier, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, die Schachtel, der Zirkel, das Streichholz, alles Nőtige
Грамматика
Предлоги с дательным падежом.
Употребление существительных после глаголов
nehmen,brauchen
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- слушать и понимать диалогическую речь
- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
Высказывание
- анализ объектов с целью выделения признаков
Употреблять предлоги в речи; узнавать на слух при чтении и употреблять в речи существительные в Akkusativ после nehmen,brauchen,sehen
69
Дети рисуют, клеят, строят макет городов.
1
Грамматика
Степени сравнения прилагательных.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- работа над стихотворением
- умение выполнять в письменной форме различные упражнения и творческие задания.
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
Высказывание
- анализ объектов с целью выделения признаков
Регулятивные
(целеполагание, планирование, прогнозирование)
Фонетически правильно читать рифмовки;
употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону
Текущий
70-71
Что мы уже знаем и умеем?
2
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
Высказывание
- анализ объектов с целью выделения признаков
Систематизировать лексику по теме «Школьные вещи» и употреблять ее в речи; употреблять существительные после предлогов с Dativ,Akkusativ; читать с пониманием основного содержания
Текущий
72
Профессии, о которых мечтают немецкие дети
1
Познавательные
-смысловое чтение
- умение строить речевое высказывание
- анализ объектов с целью выделения признаков
Регулятивные
(целеполагание, планирование, прогнозирование)
Читать и комментировать высказывания;
работать над проектами;
готовиться к тестированию
73
Контроль уровня
сформированности ЗУН, тест№7
1
Регулятивные
(саморегуляция, контроль)
Проверка и оценка знаний
Глава 8. VIII.В городе снова гости.
74-75
Мы строим свой город.
2
Лексика
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig,
sparen, wozu.
Грамматика
Спряжение глагола haben.
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- поиск информации в словаре
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
высказывание
Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении
Текущий
76
Зачем нужны деньги.
1
Коммуникативные
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- умение выполнять в письменной форме грамматические упражнения
-слушать и понимать диалогическое высказывание
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое
Высказывание
- анализ объектов с целью выделения признаков
Употреблять в речи brauchen с суш; переводить предложения с инфинитивным оборотом, отвечать на вопрос "Wozu";слушать и читать диалоги
Текущий
77
Почему печален Роби?
1
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое высказывание
- анализ объектов с целью выделения информации
Коммуникативные
- устные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Правильно читать, понимать содержание,
инсценировать диалог;
догадываться о значении однокоренных слов
Текущий
78
Космические друзья прилетают к Роби.
1
Познавательные
- смысловое чтение
- умение строить речевое высказывание
- умение адекватно передавать содержание текста
Коммуникативные
- слушать и понимать небольшие сообщения
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Понимать на слух сообщения,читать стихотворение вслух, отвечать на вопросы
Текущий
79
Роби показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.
1
Лексика
Bewundern, sich interessieren. Wofűr interessierst du dich?
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
Коммуникативные
- устные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Разыгрывать сценки, проводить экскурсию, использовать в речи лексику по теме «Профессия»
Текущий
80-81
Что мы уже знаем и умеем.
2
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
Коммуникативные
- устные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Употреблять в речи sich interessieren; вести беседу, диалог-расспрос по теме; рассказывать о городе
Текущий
82
Повторение
1
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
Коммуникативные
- устные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Употреблять в речи лексику и грамматику: работать над проектами;
Описывать денежные
знаки и детские копилки для денег
Текущий
83
Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.
Тест №7
1
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
IX.Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.
84-85
Косми работает в кружках и берет Роби с собой.
2
Лексика
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens,
vormittags, nachmittags,
abends, das Notizbuch
Коммуникативные
- слушать и понимать основное содержание услышанного
Познавательные
- умение строить речевое
- умение структурировать знания
- поиск и выделение информации
Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного;
употреблять в речи предлоги с Akkusativ
Текущий
86-87
Как школьники готовятся к празднику прощания.
2
Лексика
Das Brot, die Butter, die Wurst,
den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, die Gabel, der Messer
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
-поиск и выделение информации
- писать приглашение
Коммуникативные
- умение строить устные и письменные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы
Текущий
88-89
Праздник начинается.
2
Познавательные
- умение строить речевое высказывание
- восприятие мини-диалога на слух
Коммуникативные
- умение строить устные монологические и диалогические высказывания
- использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей
- слушать и понимать услышанное
Воспринимать на слух с полным пониманием мини-диалоги; выступать от имени фрау Вебер; обсуждать проекты; описывать проекты; разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки
Текущий
90
Что мы уже знаем и умеем.
1
Регулятивные (коррекция, оценка)
Повторять материал главы;
Подводить итоги работы
Текущий
91
Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.
1
Регулятивные (коррекция, оценка)
Повторять страноведческий материал по курсу
Текущий
92
Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.
Тест №8
1
Изученная лексика и грамматика
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
93-
97
Итоговое повторение.
5
Регулятивные (коррекция)
Закрепление знаний
Текущий
98
Итоговое тестирование.
(чтение,
аудирование)
1
Изученная лексика и грамматика
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
99
Итоговое тестирование (письмо,грамматика)
1
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
100
Итоговое тестирование (устная речь)
1
Регулятивные (саморегуляция, оценка)
Проверка и оценка знаний
101-102
Наш классный праздник
2
Текущий