Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к учебнику 'Happy English. Ru' Кауфман К. И

Пояснительная записка

1. Перечень нормативно-правовых документов:

• Закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012

• Федераль­ный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 г.)

• Примерные федеральные программы по иностранному языку для начальной школы. - М: «Просвещение», 2010

• Приказ Минобрнауки Амурской области «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования» № 1439 от 15.09.2010 г.

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от 29.08.2014 г.протокол № 1педсовета МОАУ СОШ № 200

2. Цель обучения английскому языку:

― формировать у школьников иноязычную коммуникативную компетенцию элементарного уровня во всех видах речевой деятельности для мотивации дальнейшего изучения английского языка и расширение познавательных интересов.

3. Задачи курса:

• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно - методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

4. Сведения о программе:

Программа разработана на основании : авторская программа Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка «Happy » для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2013

Изменения в данную программу не внесены.

5. Учебно-методический комплекс по английскому языку для 3 класса:

• Учебник«Happy English.ru» авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман -Титул, Обнинск., 2011г.

• Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2013г.) - Титул,Обнинск

• Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2014г) -Титул

• Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

6. Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Из них:

- тестов -4

-контрольных работ-4.

7. Форма организации образовательного процесса:

Классно-урочная .

8. Технологии обучения

При обучении иностранному языку в современной школе используются следующие технологии обучения: личностно-ориентированнные, проектные, информационно-коммуникационные, игровые и интерактивные, здоровьесберегающие, а также технологии развивающего обучения.

9. Разделы учебной программы:

№

Содержание (название раздела)

Количество часов

1.

Знакомство.

3

2.

Приём и угощение друзей.

Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

15

3.

Мир вокруг меня. Животные.

7

4.

Мои друзья.

4

5.

Здоровый образ жизни.

2

6.

Семейные праздники.

3

7.

Любимое время года. Праздники.

Письма, открытки.

18

8.

Мой день. Распорядок дня.

12

9.

Мир моих увлечений.

4

Итого:

68

10. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы:

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Учащийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Учащийся получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

Говорение

I. научиться:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получить возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научиться:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получить возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научиться:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получить возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста

Письмо

I. научиться:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получить возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Графика, каллиграфия, орфография

I. научиться:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получить возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получить возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научиться:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получить возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научиться:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получить возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

11. Контрольно-оценочная деятельность:

Рабочей программой предусмотрено проведение 3 тематических и 1 итоговой контрольной работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

- не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

В конце каждой четверти имеются задания для самоконтроля учащихся «Test», которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, говорении, чтении, письме и устной речи. Все задания построены на изученном материале.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Учебно-тематический план

№

Дата проведения уроков

Тема

Всего часов

Формы контроля

план

факт

1

Введение.Знакомство.

1

2

Приветствие, прощание

1

3

Повторение алфавита и транскрипционных знаков.

1

4

Знаменитые места Лондона.

1

5

Образование побудительных предложений.

1

6

Образование множественного числа существительных

1

7

Образование формы множественного числа местоимений.

1

8

Образование формы множественного числа от местоимений this и that.

1

9

Тауэр и его достопримечательности.

1

10

Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?)

1

тест

11

Монологическая речь по теме «Мой дом»

1

проект

12

Предметы мебели.

1

13

История Британии; племена, вторгавшиеся на территорию Британии

1

14

Числительные от 1 до 12.

1

15

Как правильно написать адрес на конверте

1

16

Произведение детского фольклора

1

17

Музей мадам Тюссо.

1

18

Знакомая и новая Британия.

1

контрольная работа

19

Гайд-парк в Лондоне

1

20

Настоящее неопределенное время. Глагол "быть".

1

21

Я и моя семья. Лексика

1

22

Члены моей семьи, их имена, черты

характера

1

проект

23

Настоящее неопределенное время. Глагол "мочь".

1

24

Я и моя семья. Что умеют/не умеют делать члены моей семьи

1

25

Настоящее простое время. Альтернативный вопрос.

1

26

Что умеет / не умеет делать мой друг.

1

тест

27

Страна изучаемого языка. Произведение детского фольклора.

(cтихотворение The key of the kingdom")

1

28

Рождество в Англии и России.

1

29

Как готовятся к новому году жители нашего города

1

проект

30

История Санта Клауса. Подарки.

1

31

Моя семья, друзья. Семейный праздник - Рождество

1

контрольная работа

32

Анализ контрольной работы

1

33

Лексика по теме «Животные планеты»

1

34

Лондонский Зоопарк.

1

35

Какие животные водятся в нашей местности.

1

проект

36

Мир вокруг меня.

Природа: дикие животные

1

37

Настоящее простое время глагола.

1

38

Мир вокруг меня.

Природа: дикие животные

1

тест

39

Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени

1

40

Я и моя семья.

1

41

Мой день.

1

42

Распорядок дня.

1

43

Отрицательные предложения в настоящем простом времени

1

44

Я и моя семья.

Меню. Продукты питания, фрукты и овощи.

1

45

Некоторые продукты питания,

фрукты и овощи

1

46

Традиция английского чаепития.

1

47

Празднование 8 марта и Дня матери

1

48

Пирог для мамы по английскому

рецепту

1

проект

49

Повторение изученного материала

«Природа. Животные. Еда»

1

50

Природа. Животные.

1

контрольная работа

51

Анализ контрольной работы

1

52

Достопримечательности Лондона

1

53

Образование количественных

числительных (десятки)

1

54

Карта Лондона.

1

55

Мир вокруг меня.

Мой дом / Моя квартира/комната.

1

56

Посещение Букингемского дворца

1

57

Образование специальных вопросов.

1

58

Я и моя семья.Мой день (распорядок

дня)

1

59

Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда)

1

60

Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени

1

61

Мир вокруг меня. Мой город.

1

62

Мир вокруг меня. Мой город.

1

тест

63

Мир вокруг меня. Современные

изобретения.

1

64

Мой город.

1

проект

65

Повторение изученного материала по темам «Праздники. Еда. Квартира. Город»

1

66

Итоговая контрольная работа за курс 3 класса

1

контрольная работа

67

Урок обобщения знаний по курсу 3 класса

1

68

Резервный урок

1

12. Материально-техническое обеспечение

1. Экранно - звуковые пособия, аудиозаписи.

2. Компьютер.

3. Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки

4. Раздаточный материал

5. Обучающие игры.

6. Двуязычные словари.

13. Литература и средства обучения

1.Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 3 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты (2014г)

2.Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

3.Примерные программы по английскому языку (2004г.)

4.Авторская программа курса английского языка для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (автор К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман), 2011.

5.«Иностранные языки в школе».

6.«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

7.