Урок по английскому языку 3 класс

Пояснительная записка

Учитель: Сабулова Солунай Александровна

Место работы: МБОУ «Майминская СОШ №3 им. В.Ф. Хохолкова»

Должность: учитель английского языка

Предмет: английский язык.

Класс: 3 класс.

Тема урока: «Время и распорядок дня».

Базовый учебник: Enjoy English 3 класс, Биболетова М.З.

Цель урока:

- создание условий для отработки лексики по теме «Время» в серии речевых упражнений; активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня».

Задачи урока:

Обучающая: активизировать и расширить словарный запас и общий лингвистический кругозор обучающихся.

</ Развивающая: развивать у учащихся интерес к изучению иностранного языка, способствовать развитию логических общеучебных умений и навыков, тренировать краткосрочную память учащихся.

Воспитательная: развивать толерантность, коммуникативную манеру поведения.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Планируемые результаты урока:

предметные: изучение учащимися лексических единиц по теме «Режим дня» (to get up, to take a shower, to clean teeth, to have breakfast, to do homework, to go to school, to go to bed)

метапредметные: умение понимать ситуацию, изображенную на картинке и подбирать речевой эквивалент

личностные: формирование у учащихся позитивного отношения к режиму дня.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация в программе Microsoft Office Power Point, учебники, раздаточные материал.

Технологическая карта урокаЭтапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Планируемый результат

Личностные

Предметные

Метапредметные

Огранизационный момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Создание ситуации для психологического настроя на урок.

«Tick-tock, tick-tock

Little Dino,

Play and walk»

Says the clock.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку. Положительное отношение к уроку

Учебно- познавательный интерес к данному уроку.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, подготовка к практической работе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока

Фонетическая зарядка.

Слово учителя:

- Cегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об исчезновении.

-Уважаемые коллеги, наше агентство получило срочное секретное сообщение: в стране Англословия случилось ужасное ЧП - пропала важная часть предложения. Наша задача - отыскать и вернуть её, иначе жизнь в стране станет серой и безрадостной. Вот приметы пропавшей части предложения (работа с эпиграфом):

Ног нет, а хожу.

Рта нет, а скажу,

Когда спать,

Когда вставать,

Когда работу начинать.

- Кто догадался, какую часть предложения нам предстоит отыскать?

- Верно, это время.

И тема урока: «Время и распорядок дня».

Формулируют тему урока.

Проявление познавательной активности.

Повторение

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать.

Постановка проблемы

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Слово учителя:

- Как мы говорим по-английски когда хотим сказать ровно 9 часов?

Как мы говорим половина девятого?

Как мы обозначаем время до полудня и после полудня?

Итак, какая цель стоит сегодня перед нами?

(повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Время и распорядок дня»)

Отмечают, что 9 ровно это It's 9 o'clock, 8:30 это It's half past eight, до полудня - am, после полудня - pm.

Формулируют цель урока.

Самостоятельная формулировка темы и цели урока

Усвоение времени

Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.

Выполнение практической работы

Продолжить формирование лексических навыков по теме

- в ходе расследования были обнаружены следы исчезнувшей части предложения, но отпечатки, увы, оказались нечеткими. Ваша задача - восстановить улики.

У вас у каждого есть листочки на столах. И когда выполните задание вам нужно будет подчеркнуть смогли вы справиться с заданием или нет.

Работа со взаимопроверкой.

1 На доске часики, которые обозначают разное время. Вам нужно соотнести предложения с часиками.

На своих листках отметьте справились вы или нет.

2 Работы в группах. Я вам раздаю картинки и словосочетания. Нужно соотнести словосочетания с картинками. Теперь у доски поработаем. Те же картинки у меня на доске. Вы должны так же сопоставить словосочетания с картинками.

- На своих листках отметьте справились вы или нет.

Выполняют задания, сопоставляют картинки с предложениями. Осуществляют взаимопроверку.

Делают вывод

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме время.

Аргументация своего мнения.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Физминутка

Смена вида деятельности

Видео

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Формирование понятия о здоровом образе жизни

Межпредметная связь с уроком физкультуры. Выполнение действий по образцу.

Взаимодействие в группе.

Практическая работа (продолжение)

Показать лексические и грамматические умения по теме.

Слайд №8

Мы продолжаем наше расследование. И сейчас нам предстоит проверить ещё одну версию. С этой целью мы должны помочь Вилли.

- Как вы думаете, что нам нужно сделать?

Да, помочь разобраться Вилли что он во сколько делает.

На своих листках отметьте справились вы или нет.

Формулируют задание к упражнению, выполняют упражнение, вставляя правильные числа и словосочетания в пропуски.

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Закрепление знаний о времени

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Развитие монологический речи

Слайд №9

Слово учителя:

- Уважаемые знатоки, наше расследование подходит к концу и я рада сообщить, что нам предстоит выполнить последнее задание. Для полноты картины необходимо составить свой распорядок дня.

Вот вам заготовки. Впишите время во сколько вы что делаете. И расскажите про свой распорядок дня.

Работают самостоятельно, составляя рассказ о своем рабочем дне.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Закрепление знаний по теме

Развитие монологической речи.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Слайд № 14

Итак, уважаемые знатоки, мы заканчиваем наше расследование. Осталось подвести итоги.

- Как вы думаете, справились мы с поставленной на уроке задачей?

- Скажите, что нового вы узнали в ходе нашего расследования?

- Комфортно ли вы себя чувствовали?

Поблагодарите себя и товарищей за сотрудничество.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать личную ответственность за результаты деятельности

Осознание важности изучения темы Время

Рефлексия способов и условий действия.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Домашнее задание

Самостоятельное закрепление материала

Слайд № 15

1 вариант: составьте и запишите распорядок дня своего друга.

2 вариант: рабочая тетрадь стр. 68, № 1,2,3

Выбирают и записывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос учителя, аргументируют свою точку зрения.

Самостоятельная реализация домашнего задания

Применение знаний, полученных на уроке, при выполнении домашнего задания.

Выбирать способ реализации домашнего задания, создавать тексты.