- Учителю
- Программа курса внеурочной деятельности 'Театр на английском' для 5-6 классов
Программа курса внеурочной деятельности 'Театр на английском' для 5-6 классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 24»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей иностранных языков
протокол №1
«28» августа 2015 г.
Никитина Н.А.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
__________________________
«28» августа 2015г.
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете
протокол №1
«28» августа 2015г.
Приказ №289
«28» августа 2015г.
Директор МБОУ Гимназия №24
Липатов П.И.
ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности по английскому языку
«Театр на английском языке «Маска»»
для5-6классов
часов в неделю - 1
общее число часов - 70
Составитель: МО учителей иностранного языка
Междуреченск
2015г.
Пояснительная записка
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «Иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Программа курса внеурочной деятельности «Театр на английском» - художественно-эстетического направления. Она является продолжением и дополнением урочной деятельности.
Основная цель программы - максимальное вовлечение всех заинтересованных учащихся, выявление «дремлющих» способностей, повышение мотивации к изучению языка, а главное - повышение уровня практических навыков говорения обучающихся.
Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных на уроках; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Задачи:
1. Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки учащихся.
2. Формировать готовность к общению на английском языке путём создания условий, способствующих раскрепощению обучающихся, снятию психологических барьеров.
3. Прививать навыки самостоятельной работы по овладению иностранным языком.
4. Развивать творческий потенциал учащихся через участие в постановке и представлении театрального действия.
Общая характеристика курса
Основная функция школьного иноязычного образования сегодня - это систематическое обучение и воспитание, направленные на овладение иностранным языком: как средством опосредованного и непосредственного общения с носителями языка, средством познания чужой и своей национальных культур; как инструментом, позволяющим успешно ориентироваться в современном мультилингвальном мире. Другими словами, сегодня мы говорим о функциональном использовании иностранного языка - язык надо не просто знать, а уметь им пользоваться. Язык в наше время - это прикладное средство для определённых достижений в жизни. ФГОС второго поколения делают упор именно на практикоориентированное обучение.
Необходимость создания данной программы была вызвана тем фактом, что не все дети коммуникабельны от природы и поэтому не всем и не всегда удаётся достичь желаемого уровня владения устной речью на уроке. А театр на английском даёт детям дополнительный импульс не только к изучению языка, познанию литературы, культуры и истории англоязычных стран, но и к раскрытию творческого потенциала своей личности и самореализации. Театр - это продолжение детских ролевых игр, только на английском языке. Театральные постановки способствуют применению знаний на практике, развивают эрудицию, память, умение выразительно читать стихи, произносить монологи и диалоги, учат рационально подходить к процессу познания. Кроме того, неотъемлемым компонентом театральной деятельности является эмоциональный настрой, позволяющий учащимся раскрепоститься и проявить себя. Знания, умения, навыки работы в коллективе, необходимые сегодня ученику для участия в постановке спектакля, в будущем помогут ему в реальных жизненных ситуациях.
Место курса в учебном плане
Программа курса внеурочной деятельности «Театр на английском» является продолжением и дополнением урочной деятельности.
Программа курса внеурочной деятельности позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
Основными принципами реализации программы курса внеурочной деятельности являются научность, доступность, добровольность, партнёрство, творчество и успех.
В реализации данной программы участвуют учащиеся 5 - 6 классов (10-13 лет). Срок реализации программы - 2 года.
Занятия по программе «Театр на английском» проводятся в форме кружковых занятий 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час.
На учебный год отводится 35 часов.
Результаты освоения курса
Вклад программы курса внеурочной деятельности «Театр на английском» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в программу;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
Обучение английскому языку по программе «Театр на английском» способствует достижению следующих метапредметных умений:
- решать задачи коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию ;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
К предметным результатам прежде всего относятся коммуникативные умения. Предполагается, что в процессе прохождения программы дети смогут научиться решать следующие задачи в области:
Говорения:
- поприветствовать(попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
- представиться самому (представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- попросить о помощи или предложить свою помощь;
- запросить необходимую информацию о ком-либо или о чём-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
- пригласить к совместной деятельности (например, к написанию заметки в газете), используя при этом адекватные языковые средства;
- делать комплименты и реагировать на комплименты;
- рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка);
- обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
- дать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста;
- выразить своё согласие (несогласие) по определённому вопросу, вежливо согласиться (не согласиться), используя краткий ответ;
- принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса.
Аудирования:
- воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;
- использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как:
а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
Чтения:
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию.
Письма:
-писать личные письма, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе;
- написать небольшую рекламу по теме.
Языковые средства и навыки оперирования ими:
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики.
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
-узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, глаголы, прилагательные).
Социокультурная осведомлённость учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.
Содержание программы
№
Раздел, тема
Всего часов
Первый год обучения
35
Наш театр
2
Британские праздники и традиции
18
Постановка спектакля для фестиваля театральных коллективов
15
Второй год обучения
35
Вводное занятие
2
Детская литература Великобритании
19
Работа над спектаклем
14
Итого
70
Тематическое планирование
Первый год обучения(35часов)
№
Раздел, тема
Всего часов
Теория
Практика
Формируемые умения
1.
Наш театр
2
1
1
Обучение основам поведения на сцене и за кулисами
Развитие у детей этикетной функции общения на русском и
английском языках, диалогическая речь.
2.
Британские праздники и традиции
18
8
10
Слушать и понимать речь других людей.
Развитие у детей этикетной функции общения на русском и
английском языках,
диалогическая речь.
2.1.
День Святого Патрика
2
1
1
Договариваться и приходить к общему мнению
Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи
2.2.
Ночь Гая Фокса
1
1
Формирование
потенциального словаря
через заучивание
рифмованного материала
2.3.
Хэллоуин
4
2
2
Формирование
потенциального словаря
через заучивание
рифмованного материала
2.4.
Рождество
7
2
5
Строить логическое рассуждение
2.5
Пасха
4
2
2
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (в форме монолога или диалога). Формирование
потенциального словаря
через заучивание
рифмованного материала,
монолога
3.
Постановка спектакля для фестиваля театральных коллективов
15
1
14
Умение сотрудничать с другими участниками общения, прислушиваться к их точке зрения, разрешать конфликтные ситуации, с точностью выражать свои мысли
Итого
35
10
25
Второй год обучения(35 часов)
№ п/п
Тема раздела
Кол-во
часов
Теория
Практика
Формируемые умения
1.
Вводное занятие
2
1
1
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать выводы.
2.
Детская литература Великобритании
19
12
7
Осуществлять поиск необходимой информации
уметь составлять диалоги этикетного и побудительного характера, простейшие диалоги-расспросы
2.1
Льюис Кэрролл.
3
2
1
Ориентироваться в принятых культурно-этикетных формах диалога, уметь поддерживать разговор, успешно решать коммуникативные задачи (получение информации, просьба, отказ и т. д)
2.2
Джеймс Барри.
3
2
1
Обнаруживать и формулировать общекультурную проблему.
Составление диалога или полилога, как правило, с опорой на изучаемую тему.
2.3
Редьярд Киплинг.
3
2
1
Планировать свои действия, самоопределение личностное, профессиональное, жизненное; умение выделить нравственный аспект поведения
2.4
Джон Толкин.
4
2
2
Определять цель деятельности , умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
2.5
Роберт Льюис Стивенсон.
3
2
1
Адекватное понимания причин успешности деятельности, навыки работы с текстом, поиск, а также выделение важной и второстепенной информации,
2.6
Памела ЛиндонТрэверс.
3
2
1
Умение структурировать знания, умение строить осознанное речевое высказывание и т. д. Умение развивать творческую и трудовую активность ребят, их стремление к самостоятельной деятельности
3.
Работа над спектаклем
14
1
13
Развитие речи детей, их словарного запаса и выразительности речи
Итого
35
14
21
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра);
К - полный комплект (для каждого ученика);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).
№
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Необходи-мое количество
Примечания
1
2
3
4
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Д
Примерная программа
основного общего образования
Д
Рабочая (авторская) программа «Театр на английском языке» для 5-6 классов
Д
Пособия по страноведению Великобритании/ США/...
Д/П
Двуязычные словари
Толковые словари (одноязычные)
Д/П
Д
2.
Печатные пособия
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
Д
Карты на иностранном языке
Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая)
Д
Д
Д
Д
Д
Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
Флаги стран изучаемого языка
Д
Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
Д
3.
Информационно-коммуникативные средства
Методический портфель как средство профессиональной поддержки учителя (DVD)
Д
Электронный методический портфель (на DVD носителе) содержит пакет учебно-методических материалов, помогающих учителю глубже осмыслить авторскую концепцию и лучше овладеть технологией коммуникативного иноязычного образования.
Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов:
«Коммуникативная технология формирования речевых грамматических навыков»
Д
Данные учебные фильмы демонстрируют наиболее важные и сложные для практики обучения аспекты коммуникативной технологии иноязычного образования
Компьютерные словари
Учебный диск ABBYY Lingvo
Д/П
Электронные библиотеки
Д/П
Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). Они включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, т.ч. исследовательскую проектную работу.
Компьютерные программы
Д/П
4.
Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
Аудиозаписи для изучения английского языка (CD, MP3)
Д
Аудиозаписи монологов, диалогов, песен, аудиокниги
Видеофильмы, соответствующие тематике
Д
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике
Д
Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала (для разных ступеней обучения), а также фолии для развития речи
Д
Фолии для развития речи могут быть в виде все усложняющихся сюжетных картинок, накладываемых друг на друга
Материалы к электронным доскам
Д/П
Могут быть использованы параллельно с бумажным носителем, отдельные задания могут быть использованы для работы дома
5.
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер
Д
Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
Оснащенность акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Принтер лазерный с запасным картриджем
Д
Копировальный аппарат
Д
Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
Сканер
Д
Средства телекоммуникации
Д
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции,
Web-камера
Д
Интерактивная доска
Д
Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
Лингафонные устройства
Д
Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися.
Мультимедийный проектор
Д
Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
6
Учебно-практическое оборудование
Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)
Д
Укладки для аудио-визуальных средств (слайдов, кассет и др.)
П
Шкаф 3- секционный (с остекленной средней секцией)
П
Кабель VGA6M
Д
Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)
Д
Стол учительский с тумбой
Д
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Ф
Планируемые результаты изучения курса
Результативность изучения программы курса внеурочной деятельности определяется на основе участия ребёнка в конкурсных мероприятиях, выполнения им творческих работ, участия ребёнка в постановках.
Формами подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности «Театр на английском» являются мини- проекты, конкурсы, мультимедийные презентации, спектакли.
Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.