Конспект урока по английскому языку с презентацией 'My Chores'

Тема

Saturday Morning Chores

Тип урока

ОНЗ

Цель

Деятельностная цель:формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме Социокультурная компетенция: познакомить с распределенем домашних обязанностей на примере семьи.

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: отработать навык образование простого продолженного времени.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

Формируемые УУД

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния,к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

Основные понятия

-

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

УМК«Английский язык», 5 класс, Ю. Комарова, И. Ларионова, К. Гринджер

презентация, мультимедиа, песня.

Межпредметные связи

-

Организация пространства

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Этап мотивации к учебной деятельности

Good morning, boys and girls! Sit down, please! Let`s begin our lesson. Say me who is on duty today?

Рапорт дежурного.

Воспринимать на слух музыкальные произведения, изученные ранее.

Личностные:

- адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

- самооценка готовности к уроку.

II. Этап построения проблемного вопроса.

Children, look at the blackboard.

Какие ассоциации вызывает у вас этот день недели?

О чём мы сегодня с вами поговорим?

Вы делаете генеральную уборку? Какие ваши обязанности?

Учащиеся смотрят на доску. На экране слово «суббота». Учащиеся выдвигают предположение, что в субботу обычно люди делают генеральную уборку.

Учащиеся формулируют тему у рока.

Отвечают на вопросы.

Уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку.

Познавательные:

проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.

Личностные:

В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Личностные:

- смыслополагание;

- ценностно-смысловая ориентация.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель своих учебных действий;

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

III.Этап построение проекта выхода из затруднений.

Учитель вводит новую лексику урока.

Работа с презентацией.

-do the chores

-tidy the room

-make the bed

-do the washing up

-empty the bin

-feed the cat

-vacuum the carpet

-take the dog for a walk

-go food shopping

-wash the car

Ученики прослушивают текст. На слух определяют знакомую лексику. Учащиеся записывают незнакомую лексику в словарь.

стр. 50, упр.1

Учащиеся научится определять неизвестную им информацию.

Познавательные

-умение структурировать знания;

Логические:

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-формулирование проблемы.

IV. Этап реализации построенного проекта.

Учитель просит дать объяснение новым словам.

Учитель просит подобрать перевод предложений.

Учащиеся выполняют задание. Отработка изученной лексики.

cтр 50 упр 1 (письменно в рабочей тетраде)

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

V. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Учитель просит

-составить предложения о том, какие обязанности выполняют члены семьи.

Учащиеся выполняют самостоятельно задания.

Учащиеся составляют предложение, кто что делает в их семье.

Учащиеся выдвигают свои предположения.

Познавательные:

-моделирование, рефлексия, контроль и оценка.

Логические:

-подведение под понятия, выведение следствий.

Личностные:

-действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?

- Какую проблему вы поставили в начале урока?

- Вы решили проблему нашего урока? Как вы оцениваете наш урок? С каким настроение вы уходите с урока?

Ваше д\з Speak about your chores

Ваши оценки….

Ребята, давайте попрощаемся.

Дети отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор.

Исполняют песню с движениями.

(песня «Goodbye, friends»).

. Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результатам;

- умение адекватно понимать оценку учителя, одноклассника.

Личностные:

-умение развивать способность к самооценке;

Регулятивные:

-контроль и оценка своих действий.