Календарно-тематическое планирование по УМК С. Г. Тер-Минасовой 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, являющегося отражением социального заказа, согласующегося с требованиями к образованию, предъявляемыми семьей, обществом и государством и представляющего собой совокупность трех систем требований - к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и к условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся, «Программы основного общего образования по английскому языку: 5-9 классы» (автор Е.Н. Соловова) и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №65».

Тематическое планирование рассчитано на 102 часов (3 часа в неделю). Предусмотрены 4 промежуточные контрольные работы и 1 итоговая. Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, проектная деятельность, письменные работы, устный опрос. Включены уроки внеклассного чтения.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений продолжает серию УМК для 2‒4 и 5‒9 классов авторского коллектива под руководством С.Г. Тер- Минасовой. Он создан издательством «Академкнига/Учебник» в сотрудничестве с факультетом иностранных языков и регионоведения МГУ им.Ломоносова.

В состав УМК входят:

■ Программа основного общего образования по английскому языку: 5-9 классы (автор Е.Н. Соловова),

■ Учебник в двух частях (авторы С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская)

■ Рабочая тетрадь (авторы С.Г. Тер-Минасова, О.Г. Кутьина)

■ Книга для чтения (авторы С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, О.Г. Кутьина)

■ Книга для учителя (авторы С.Г. Тер-Минасова, О.Г. Кутьина)

■ Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. Тер- Минасова, Л.М. Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская)

■ Электронное приложение (интерактивный диск)

Цели и образовательные результаты.

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции). Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Личностные результаты учащихся, формируемые при изучении иностранного языка включают в себя:

- формирование мотивации изучения иностранных языков;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка включают:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Предметные результаты освоения учащимися программы по иностранному языку: В коммуникативной сфере. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ /интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Цели и задачи обучения в 6 классе

Основной целью курса обучения английскому языку является развитие и формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой компетенции, языковой компетенции, социокультурной и межкультурной компетенции, компенсаторной компетенции и учебно-познавательной компетенции) на доступном для шестиклассника уровне. Формирование коммуникативной компетенции должно обеспечить способность и готовность учащихся осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка в рамках изученных тем и ситуаций в устной и письменной речи; способствовать реализации воспитательного потенциала иностранного языка; способствовать формированию вторичной языковой личности (стратегическая цель).

Исходя из сформулированных целей, вытекают следующие задачи:

- предметные: изучение предметного содержания тем общения и сфер общения курса учебника (Внеурочная и досуговая деятельность подростков; Образ жизни и внешность; Национальное и культурное разнообразие англоговорящих стран; Народные традиции и обычаи России; Здоровье и его важность для жизнедеятельности человека; Природное, культурное и историческое богатство Северной Америки; Хобби и свободное время);

- коммуникативные: умение реализовать свой речевой акт (желание вступить в коммуникацию; стремление побудить собеседника к выполнению определенного действия; умение запрашивать и сообщать информацию);

- языковые: формирование фонетических, лексических и грамматических навыков, которые обеспечивают возможность пользоваться языком как средством общения;

- речевые: формирование коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных знаний и навыков (в рамках изученного материала);

- общеучебные: умение работать с информацией; пользоваться словарем и справочной литературой; делать опорные записи в ходе аудирования/чтения; выбирать тему/делать сообщения/проекты по выбранной тематике; владеть основными стратегиями выполнения тестовых заданий;

- социокультурные: приобретение страноведческих и лингвострановедческих знаний, умений и навыков;

Содержание программы учебного предмета

В соответствии с ФГОС и Программой основного общего образования в шестом классе продолжается развитие основных речевых и коммуникативных навыков и умений. Предметное содержание речи в учебнике 6 класса представлено следующими ситуациями общения:

• BeyondtheLessons (Школьная жизнь: занятость учащихся после уроков в системе дополнительного образования, досуг школьников в каникулярное время).

• TheWayYouLiveIstheWayYouLook (Внешность и черты характера: описание внешности и характера членов семьи, друзей, литературных героев; семейные традиции в России и в англоязычных странах).

• NaturalandCulturalDiversityoftheEnglish-SpeakingCountries (Страны изучаемого языка и родная страна: история символов различных частей Великобритании; национальный характер; легенды о Короле Артуре и волшебнике Мерлине; чудеса Уэльса; удивительные места Австралии; Дни Поминовения в разных странах).

• TheHiddenSoulofRussia (Родная страна: города и регионы; достопримечательности; традиции древних славян; русские ремесла, деревянное зодчество; известные люди Руси; литературные герои; сказки и пословицы).

• TheFirstWealthIsHealth (Здоровый образ жизни: здоровье и недомогание; рациональное и правильное питание; спорт; экология; международные экологические организации и движения; известные врачи и спортсмены).

• NorthAmerica - theContinentofWonders (Страны изучаемого языка: география США; природные чудеса Северной Америки, история их открытия и исследования путешественниками и учеными разных стран; Канада от А до Я - краткая история).

• LeisureTime (Досуг и увлечения: покупки и известные магазины Великобритании и России; тематические парки; походы в кино; чтение книг; посещение музеев).

Параллельно, в 7 классе продолжается обучение всем четырем видам речевой деятельности - говорению (монологическая и диалогическая речь), аудированию, чтению и письму.

Предлагаемые для изучения в 6 классе учебные ситуации охватывают следующие темы:

1. Beyond the Lessons - 18 часов

2. The Way You Live Is the Way You Look - 14 часов

3. Natural and Cultural Diversity of the English-speaking Countries - 17часов

4. The Hidden Soul of Russia - 12 часов

5. The First Wealth Is Health - 12 часов

6. North America - the Continent of Wonders - 14 часов

7. LeisureTime - 15 часов

Обучение говорению

Диалогическая речь (объем высказывания - 3 реплики с каждой стороны)

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении:

• умение вести диалоги этикетного характера. Школьники совершенствуют свои навыки в умении начинать, поддерживать и завершать диалог; поздравлять , выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать; выражать согласие или отказ.

• диалог-расспрос. Школьники совершенствуют свои навыки в умении сообщать информацию; самостоятельно запрашивать информацию; выражать свое мнение / отношение; переходить с позиции спрашивающего на позиции отвечающего и наоборот; брать / давать интервью

• диалог - побуждение к действию. Школьники совершенствуют свои навыки в умении обращаться с просьбой,; соглашаться или не соглашаться выполнить просьбу; давать советы; принимать или не принимать советы собеседника и объяснять причину своего решения.

• диалог - обмен мнениями. Школьники совершенствуют свои навыки в умении выслушивать сообщение / мнение партнера; выражать согласии или несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения и обосновывать её; выражать сомнение.

Монологическая речь (8-10 фраз)

Школьники совершенствуют свои навыки в умении высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи; делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова или план; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Обучение аудированию

(время звучания текстов для аудирования - до 2 минут)

Школьники совершенствуют свои навыки в умении воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию.

Обучение чтению

Школьники совершенствуют свои навыки в умении

• читать с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления; выделять главные части текста, опуская второстепенные; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. (Объем текста до 600 слов)

• читать с полным понимание содержания (изучающее чтение): читать аутентичные тексты разных типов и жанров, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; озаглавливать текст, его отдельные части; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных ма-териалов; прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. (Объем текста до 500 слов)

• читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение): выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один или несколько коротких текстов; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. (Объем текста до 350 слов)

Обучение письму

Школьники совершенствуют свои навыки в умении владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов; делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. (объем личного письма до 100 слов, включая адрес

Языковая грамотность

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, представленной в учебнике, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи следующих грамматических явлений:

■ нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Theygaveme a nicebooklastweek.); предложения с начальным It и с начальным There + tobe (It'scold.Thereis a cuponthetable.);

■ сложносочинительные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

■ сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, that, which, who, if, because, that'swhy, than, so;

■ сложноподчиненные предложения с придаточными времени (for, since, during), цели (so, that), условия (if), определительными (who, which, that);

■ условные предложения реального и нереального характера;

■ все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы;

■ побудительные предложения в утвердительной (Becareful.) и отрицательной (Don'tmakemuchnoise.) форме

■ предложениясконструкциями as… as, not so … as, either … or, neither … nor;

■ конструкция tobegoingto для выражения будущего времени;

■ конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy;

■ правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present, Past Continuous);

■ глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive);

■ модальныеглаголыиихэквиваленты (can / could / be able to, may / might, must / have to, shall / should);

■ причастия настоящего и прошедшего времени; ■ неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различия их функций; ■ фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения; ■ определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями);

■ неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями (a burninghouse, a writtenexercise), существительные в функции прилагательного (anartgallery);

■ сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better- thebest); личные местоимения в именительном (I) и объектном падежах (me), а также абсолютной форме(mine); неопределенные местоимения(some, any); возвратные местоимения и их производные (somebody, anything, nobodyetc.);

■ наречия, оканчивающиеся на -ly (happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (high);

■ устойчивые словоформы в функции наречия типа atlast, atleast, sometimes;

■ числительные для обозначения дат и больших чисел

Социокультурные знания и умения

Знакомство с отдельными социокультурными элементами:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка и России, основными фактами их биографии;

• оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы, сказками, легендами, рассказами;

• с традициями проведения праздников государственного, религиозного, национально-исторического характера стран изучаемого языка и России;

• с государственной символикой стран изучаемого языка и России.

Компенсаторные умения

В ходе работы над тематическими ситуациями совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Формы организации учебного процесса и средства контроля

Форма организации учебного процесса - урок.

Формы контроля:

1. Устный опрос

Монолог

Диалог

Аудирование

2. Грамматический тест

3. Письменное сообщение

4. Контрольное чтение

5. Проект

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку (6 класс, 102 часа, 3 раза в неделю)

№ урока п/п

Тема урока

Количество часов

Дата прохождения темы

Глава I Школьная жизнь

Как мы провели каникулы. Школьные клубы.

1

Марк Твен - один из величайших американских писателей 19 века

1

Р. Киплинг. Ж. Верн. Достопримечательности городов России.

1

Защита проектов «Любимый уголок России»

1

Правила поведения в России для иностранных туристов

1

Фестиваль Шотландского искусства в Москве.

1

Традиции и обычаи Шотландии.

1

Традиции и обычаи России.

1

Шотландские праздники.

1

Общие сведения о Шотландии.

1

Домашнее чтение «Маленькая принцесса»

1

Жизнь школьника в Великобритании

1

День Иностранных Языков. Библейская легенда о происхождении языков.

1

Страны, столицы, народы, языки.

1

Защита проектов «Внеурочная деятельность в нашей школе»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Школьная жизнь».

1

Тест по теме «Школьная жизнь».

1

Работа над ошибками.Домашнее чтение «Маленькая принцесса»

1

Глава II Внешность и черты характера

Описание внешности членов семьи и друзей.

1

Описание характера членов семьи и друзей.

1

Описание внешности и характера героев русских сказок и мультфильмов.

1

Любимые цвета и черты характера. Идиоматические выражения, характеризующие животных

1

Защита минипроектов «Моя семья»

1

Традиционные американские и британские семьи.

1

История Дня Благодарения и его символы.

1

Российские праздники. Новый год.

1

Досуг в Великобритании.

1

Семейные традиции в англоязычных странах и России.

1

Защита проектов «Незабываемый семейный праздник»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Внешность и черты характера».

1

Тест по теме «Внешность и черты характера».

1

Работа над ошибками.Домашнее чтение «День рождения Инфанты»

1

Глава III Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, флаги, символы, покровители Великобритании

1

Национальные символы России. День Памяти в разных странах. День Победы в России.

1

Легенды о короле Артуре, волшебнике Мерлине.

1

Повседневная жизнь при дворе Короля Артура.

1

Уэльс, валлийцы

1

Домашнее чтение «Легенды о Мерлине»

1

Семь чудес Уэльса

1

Национальный костюм Англии, Уэльса. Фестиваль Айстедфед.

1

Защита проектов «Национальный костюм»

1

Остров Скай

1

Австралия - общие сведения о стране; достопримечательности.

1

Природные красоты Австралии

1

Природные красоты мира. Русские художники.

1

Защита проектов «Достопримечательности России»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Страны изучаемого языка и родная страна».

1

Тест по теме «Страны изучаемого языка и родная страна».

1

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Великие люди Шотландии»

1

Глава IV Родная страна

История города Кострома

1

Герои русских народных сказок. Деревянное зодчество на Руси.

1

Народный промысел на Руси

1

История Руси: князь Владимир Ясное Солнышко

1

Народные промыслы.

1

Дома, в которых живут в России.

1

Великий Устюг - вотчина Деда Мороза

1

Русские пословицы и их английские эквиваленты

1

Защита проектов «Русский народный герой»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Родная страна».

1

Тест по теме «Родная страна».

1

Работа над ошибками.Домашнее чтение «Каменный цветок»

1

Глава V Здоровый образ жизни

Основы здорового образа жизни

1

Инфекционные заболевания и способы борьбы с ними

1

Гигиена

1

Здоровая еда

1

Необычные виды спорта

1

Экологические проблемы и их причины

1

Международные организации по охране окружающей среды

1

Красная Книга

1

Защита проектов «Необычные животные»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Здоровый образ жизни».

1

Тест по теме «Здоровый образ жизни».

1

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Великое бедствие в истории Великобритании

1

Глава VI Страны изучаемого языка

История освоения североамериканского континента

1

США: общие сведения о стране

1

Сравнение России и США. Города-призраки в Америке.

1

Северная экспедиция В.Беринга.

1

Русские поселенцы на Аляске

1

Канада: общие сведения о стране

1

Достопримечательности Канады.

1

День Сурка

1

Большие города России; часовые пояса

1

Парад Стампид

1

Защита проектов «Достопримечательности Канады»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Страны изучаемого языка».

1

Тест по теме «Страны изучаемого языка».

1

Работа над ошибками.Домашнее чтение «Всадник без головы»

1

Глава VI Досуг и увлечения

Покупки в разных магазинах. Супермаркет королевской семьи

1

Британия, королевская яхта

1

Тематические парки развлечений; Лох Несс

1

Этикет поведения в магазинах

1

Покупка сувениров.

1

Этикет выражения предпочтения

1

Типичный выходной день в британской семье.

1

Музей Шерлока Холмса

1

Любимое занятие в свободное время

1

Достопримечательности города Мышкин

1

Защита проектов «Музей - место, где оживает история»

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Досуг и увлечения».

1

Тест по теме «Досуг и увлечения».

1

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Принц и нищий».

1

Итоговое обобщение по теме «Досуг и увлечения»

1