Рабочая программа к УМК Биболетова М.З

П

ояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе: Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул,2013). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта. Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами

самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Учебно-методический комплект

1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English-9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

5. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

6. Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English" для 9 класса.

Содержание программы учебного курса «Enjoy English! »

«Английский с удовольствием!» 9 класс.

Раздел 1. Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе? (27 часов).

Каникулы - время приключений и открытий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (The Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас! (24 часа).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия «Титаника». Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агенства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение деклараций и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на метериале аутентичного рассказа «The Last Inch» by James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra`s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.

Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире? (30 часов).

Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: «Charlotte`s Web» by E. B. White). Письмо в молодёжный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на метериале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времён Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

Раздел 4. Make Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь. (21час).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Тематическое планирование

Раздел

Количество часов

В том числе

Характеристика деятельности учащихся

Практика

Контроль

1

Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе?

27

-

1

Рассказать о своих каникулах; расспросить друга о лете, увлечениях; - извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; - рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога; - понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного; - написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий). вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме

«Идеальный сосед по комнате»; - читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; - извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»; рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;

- читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления; поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment); - читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; - обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;

- извлечь общую информацию из прослушанного текста

«Беседа о городе»; - провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; - написать эссе с использованием опор по теме

«Телевидение: за и против»; - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;- прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.

2

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас!

-

1

Выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и

аргументировать ее; - читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания

прочитанного; - прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали; - читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; - слушать текст-биографию для получения фактической информации; - рассказать биографию путешественника; - извлекать из текста по теме «Откуда пришли

географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; - написать эссе о названии места в твоем городе - поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

- прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; - извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; - заполнить таможенную декларацию;

- составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»;

- написать юмористический рассказ по опорным картинкам; - читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; - описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение; - описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления; прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации; - читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного

содержания; - рассказать о выбранной стране.

3

Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире?

-

1

Умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; - уметь писать письмо о своем путешествии; - говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие«глобализация» обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни); - обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить; - проведение исследования: работа с текстом;

приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов; - оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования.- прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания; - читать многозначные слова и правильно их переводить. - обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»; - используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта.; - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; - описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»; читать текст повторно с целью извлечения нужной информации; - используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта». - читать деловое письмо в редакцию журнала; - прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации; - читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

- говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; - написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; - говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению; - читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы; - вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; - написать свое письмо с опорой на образец; - говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму. Читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; - высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека; - говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; - прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; - читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации; - составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; - читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»; - читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»; - написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению; - сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы; - прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога).

4

Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.

-

1

Прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; - опираясь на образец, описать профессию; - прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; - выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише;

- читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; - говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога); - взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся; - читать биографический текст с целью понимания основного содержания - представить интервью с известным человеком по

опорным вопросам и ответам; - написать автобиографии по образцу; - написать письмо-запрос по объявлению для получени интересующей информации о работе подростков; - обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры; - представить профессию, используя фотографии, плакаты. - высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами; - читать текст о стереотипах с целью ознакомления; - говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы; - читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия; - читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы; - говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога; - представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом прослушать описания видов спорта с целью самопроверки; - обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные

словосочетания; - читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста; - читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления; - описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»; - обсудить преимущества и недостатки экстремальных

видов спорта;- убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека). Читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; - говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); - читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; - в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи;

- уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; - составить портрет знаменитости по указанному плану.

Требования к уровню достижений обучающихся

Раздел

Выпускник должен знать\понимать

Выпускник должен уметь

1

Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе?

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога.

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Видовременные формы действительного залога;

• Разделительные вопросы;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• Признаки модальных глаголов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Признаки видовременных форм страдательного залога;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

• Расспрашивать собеседника по темам раздела;

• Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

• Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

• Дописывать конец рассказа с опорой на план;

• Составлять диалог побудительного характера;

• Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

• Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

• Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

2

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас!

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Способы словообразования прилагательных и существительных;

• Признаки видо-временных форм глагола;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

• Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями.

• Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

• Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

• Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

• Читать тексты, выбирая нужную информацию;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Писать биографию великого путешественника;

• Заполнять таблицу модальными глаголами;

• Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

• Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

• Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

• Писать рассказ о своем путешествии;

• Писать эссе на основе прочитанного текста;

• Высказывать свое мнение о героях рассказа.

3

Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире?

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса -ly : притяжательные местоимения. Значения слов с формами на - ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Функции инфинитива в предложении;

• Правила согласования времен в косвенной речи;

• Основные способы словообразования наречий;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Составлять диалоги по картинкам;

• Высказывать свое мнение по темам раздела;

• Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

• Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

• Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

• Писать эссе по теме раздела.

4

Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can't в функции выражения предположения. Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Особенности структуры простых и сложных предложений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

• Вести дискуссию, используя речевые клише;

• Высказывать свое мнение по теме раздела;

• Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

• Писать письмо-заявление по заданной форме;

• Писать автобиографию по образцу;

• Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

• Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

• Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

• Делать сообщения по темам «Стереотипы».

Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе? (27 часов).

Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы.

Для обучающихся

УМК

1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English-9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Для учителя

Основная литература

1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва: Дрофа, 2007.

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English-9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

5. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

6. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

7. Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English" для 9 класса.

8. Контрольно - измерительные материалы. Английский язык. 9 класс./ Сост.Л.В. Лысакова. М.:ВАКО,2013.

39