Рабочая программа 2 кл Spotlight

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 с. КРАСНОУСОЛЬСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ГАФУРИЙСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

"РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО" "СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДАЮ"

на ШМО учителей английского языка Заместитель директора по УР Директор МОБУ СОШ №1

Руководитель ШМО МОБУ СОШ №1с. Красноусольский с. Красноусольский

___________/А.Н. Шарипова/ __________/Е.П.Ежкова/ ___________/Г.В.Петрова/

Протокол № _____ Приказ № _____

от « ___ » ______ 2016 г. « ___ » ______ 2016 г. от « ___ » ______ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету "Английский язык"

Уровень образования (класс): начальное общее образование, 2 класс

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Программа разработана на основе:

- Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2 - 4 классов. - М.Просвещение, 2010г., авторы:Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова

- Учебный план школы.

Учитель: Шарипова А.Н.

с. Красноусольский

2016 г.

Пояснительная записка

2 класс

Количество часов за год -68 ч.

Количество часов в неделю-2ч.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения

• «Spotlight - 2»: учебник англ. языка для 2 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2011.

• Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight - 2» для 2 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2011.

• Книга для учителя к учебнику «Spotlight - 2» для 2 класса / Быкова Н.И., Дули Дженни, Эванс Вирджиния. - М: Просвещение, 2011.

• Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).

• Сборник аутентичных песен «Game songs»

Электронные образовательные ресурсы

1. www.spotlightonrussia.ru

1. www.abc-english-grammar.com

3. www.englishforkids.ru

4. www.bilingual.ru</</u>

Планируемый результат освоения учебного предмета

Личностные универсальные

Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:

- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

1.Общеучебные универсальные действия:

- знаково-символические - моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

2.Универсальные логические действия: ;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений,

3. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами коммуникативных действий являются:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий - их уровень развития, соответствующий нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

(68 часов)

Предметное содержание устной и письменной речи включает темы, предусмотренные государственным стандартом по иностранным языкам. Обучение английскому языку ведется по 6 темам:

Моя семья и я: Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. (22 часа)

Моя школа/ классная комната: Школьные принадлежности, учебные предметы. (3 часа):

Мой дом/моя квартира/комната: Названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (7 часов)

Мир моих увлечений: Любимое домашнее животное. Игрушки. (20 часов)

Времена года Погода, одежда, мои каникулы. (9 часов)

Родная страна и страны изучаемого языка: Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора. (9 часов)

Наименование темы

Количество часов

МОЯ СЕМЬЯ И Я. ЗНАКОМСТВО. ЧЛЕНЫ СЕМЬИ

8

Семейные праздники. Любимая еда

14

МОЯ ШКОЛА/КЛАССНАЯ КОМНАТА

3

Мой дом, квартира, комната

7

мир моих увлечений

20

Времена года

9

родная страна и страны изучаемого языка

9

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение 1) Диалогическая форма Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бы- тового, учебно-трудового и межкультурного общения; • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог-побуждение к действию. 2) Монологическая форма Уметь пользоваться: • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

Аудирование Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по- строенные на изученном языковом материале.

Чтения Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на из- ученном языковом материале; • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдель- ные новые слова, находить в тексте необхо- димую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо Владеть: • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, ко- роткое личное письмо. Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрип- 7 ции. Апостроф. Основные правила чтения и орфо- графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произно- шение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интона- ционных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические едини- цы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продук- тивного) усвоения, простейшие устойчивые слово- сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina). Грамматическая сторона речи. Основные ком- муникативные типы предложений: повествова- тельное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицатель- ные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глаголь- ным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be sad!) формах. Безлич- ные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предло- жения с однородными членами. Соединительный союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопроситель- ных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing…). Вспомогатель- ный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множест- венном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнитель- ной и превосходной степенях, образованные по пра- вилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объ- ектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками: • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); • пользоваться справочным материалом, пред- ставленным в виде таблиц, схем, правил; • вести словарь (словарную тетрадь); • систематизировать слова, например, по тема- тическому принципу; • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; • опознавать грамматические явления, отсут- ствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники: • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уро- ках родного языка (списывать текст, выписы- вать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллю- страции, контекст; • совершенствуют общеречевые коммуникатив- ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержи- вать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; • учатся осуществлять самонаблюдение, само- контроль, самооценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 2 КЛАСС

Факт

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Примечание

2.09.

ЗНАКОМСТВО С АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ.ПРИВЕТСТВИЕ. МОЕ ИМЯ

Уч. С 4-5

4.09

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЖИВОТНЫЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА A-H

Р.т. с 4 №1,2

9.09

БУКВЫ АЛФАВИТА I-Q. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ

Р.т. с 5 №1,2

11.09

АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА R-Z

Р.т. с 6 №1,2

16.09

ВВЕДЕНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЯ SH/CH, TH/PH. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Р.т. с 7 №1

18.09

ЗНАКОМСТВО С ГЕРОЯМИ УЧЕБНИКА.

ВВЕДЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОНСТРУКЦИИ THIS IS…

Р.т. с 7 №2

23.09

МОЯ СЕМЬЯ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Р.т. с 8,9 №1,2

25.09

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЦВЕТА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ

Р.т. с 10 №1,2

30.09

МОЙ ПОРТФЕЛЬ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. МОЯ ШКОЛА МОУ СОШ №1.

Р.т. с 12 №1,2

2.10

ЧТО ЛЕЖИТ В ПОРТФЕЛЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ

Р.т. с 13 №3,4

7.10

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ. ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

Р.т. с 14 №2

С. 15 №2

9.10

МОЙ ДОМ. АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. ПРЕДМЕТЫ МЕБЕЛИ. МОЯ РОДИНА-БАШКОРТОСТАН

Р.т. с 17 №3

14.10

ПОРТФОЛИО. САДЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РБ

Р.т. с 19 №1,2

16.10

ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Р.т. с 21 №3,4

21.10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ» И «мой дом»

Уч. С 40-41

23.10

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»

Уч. С 43

28.10

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МОЙ ДОМ»

повторить

30.10

ОБОБЩЕНИЕ ПРЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

13.11

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. ВВЕДЕНИЕ СЧЕТА 1-10

Р.т. с 24 №1,2

18.11

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ.

Р.т. с 25 №3,4

20.11

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ «ЕДА». НАЦИОНАЛЬНАЯ ЕДА БАШКИР.

Р.т с 24 №3,4

25.11

ЧЕМ УГОЩАЮТ НА ПРАЗДНИКЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ

Р.т. с 28 «1,2

27.11

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НЛЕ. МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА.

Р.т. с 29 №3,4

2.12

АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ TO, FROM, ON.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.

Уч. С. 56

4.12

ПОРТФОЛИО. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА

Уч. 58-59

9.12

ТРАДИЦИОННЫЕ БЛЮДА БРИТАНСКОЙ И РУССКОЙ КУХНИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ БАШКИР

Р.т. с 31 №4

11.12

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЕДА»

повторить

16.12

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ПРАЗДНИЧНУЮ ШЛЯПУ …

18.12

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Уч. С. 140

23.12

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ПРЕДЛОГИ, ЕДА.

Уч. С. 141

25.12

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОГО СРЕЗА. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

Уч. С. 142,143

26.12

УРОК-ПРОЕКТ НА ТЕМУ «ЛЮБИМАЯ ЕДА»

Уч. С. 144

13.01

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОИ ЖИВОТНЫЕ.МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN»

Р.т. с 34 №1,2

15.01

РАССКАЗЫВАЕМ О ЖИВОТНЫХ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ

Р.т. с. 35 №3,4

20.01

МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN».ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ.ЖИВОТНЫЙ МИР РБ

Р.т. с. 36 №1,2

22.01

ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ

Р.т. с. 37 №3,4

27.01

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ В ЦИРКЕ.ЦИРК В С.КРАСНОУСОЛЬСКИЙ.

Р.т. с. 38 №1,2

29.01

ПОВТОРЕНИЕ АЛФАВИТА. ЧТЕНИЕ БУКВ IR, I

Р.т. с. 39 №3,4

3.02

ПОРТФОЛИО. ЧТО ТЫ УМЕЕШЬ ДЕЛАТЬ? ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГЛАГОЛА «CAN».

Уч. С. 74

5.02

ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ

Уч. 76-77

10.02

РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»

Уч. 78

79 повторить

12.02

ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.

повторение

17.02

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ИГРУШКИ. АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ «ON, IN UNDER»

Р.т.с.44 №1,2

19.02

ПОВТОРЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ

Р.т. с. 45 №2,3

26.02

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ЧАСТИ ТЕЛА.

Р.т. с 46 №1,2

3.03

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ТЕДИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

С. 47 №3,4

5.03

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВЫ «Y». РАЗВИТИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Р.т. с 48 №1,2

10.03

ПОРТФОЛИО. МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА

Р.т. с 49 №3,

4

12.03

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Р.т. с 51 №3,4

19.03

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «МОИ ИГРУШКИ».

Уч. С. 94-95

20.03

РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE CONTRY MOUSE»

повторить

2.04

ПРЕЗЕНТАЦЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА.БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: IT'S…

7.04

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧАХ

Р.т. с 54 №1,2

9.04.

9.04

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА И ОДЕЖДА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА

Р.т. с.55 №3,4

14.04

КАКАЯ ПОГОДА? ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ.ПОГОДА В ГАФУРИЙСКОМ РАЙОНЕ,

Р.т. с 56 №2

16.04

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.

Р.т. с57 №3,4

21.04

МАГИЧЕСКИЙ ОСТРОВ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ

Р.т. с58 №1,2

23.04

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВОСОЧЕТАНИЯ «CK» И «K».

Р.т. с 59 №3

28.04

ПОРТФОЛИО. ПИШЕМ О СВОИХ КАНИКУЛАХ

Уч. С. 112-113

30.04

УРОК-ПРОЕКТ «СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ»

Уч. С. 139

5.05

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МЕСТА ОТДЫХА ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ.КУРОРТ «КРАСНОУСОЛЬСК»

повторить

7.05.

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»

12.05

РАССКАЗ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE». ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА

Уч. С. 116-117

14.05

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Уч. С 118-119

19.05

АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ

Р.т. с 64 №3,4

21.05

БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

повторить

22.05

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГОДА»

Уч. С.124-125

26.05

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ

Уч. С 125-130

69-70

28.05

УРОК ПРОЕКТ «ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫХ МЫ ЗНАЕМ»

Доделать проект