Статья на тему «Подготовка к языковой олимпиаде в 8 классе»

КГУ Гимназия «БЭСТ»

Северо - Казахстанской области

города Петропавловска

Статья на тему «Подготовка к языковой олимпиаде в 8 классе»

подготовила

учитель английского языка

Шинкоренко Алла Владимировна

Г. Петропавловск

Подготовка к языковой олимпиаде в 8 классе.

Из опыта подготовки детей к олимпиаде по английскому языку знаю наверняка, что, планируя занятия с учениками, сталкиваешься с извечным вопросом: Чему научить? В каком объёме? Какую грамматику и лексику заложить в головы учеников, впервые начавших участвовать в олимпиадном движении? Какой страноведческий материал взять? Какие образовательные сайты использовать?

В этом учебном году я вновь столкнулась с этими и многими другими вопросами, когда приступила к работе с восьмиклассниками. Алгоритм моих действий был таков: написать план работы, подобрать оптимальную литературу, определить сайт, который поможет детям улучшить разговорную речь и, в то же время, будет интересен для подростков.

Первое, что я определила для себя - это схема занятий, т. е. то, что с самого начала заставит детей отнестись ответственно к подготовке. Вместе с учениками я определила дни, удобные для них и для меня, когда количество уроков не было максимальным. Мы обменялись электронными адресами, чтобы была возможность в любой удобный момент получать и давать информацию. Началась увлекательнейшая работа ума, не только моих учеников, но и моя.

С чего мы начинали? Конечно, с повторения основ грамматики. Логичным считаю начинать с повторения системы времён английского глагола, сначала в действительном, а потом и в страдательном залоге. Для этого нам понадобился учебник «Грамматика. Сборник упражнений» (автор Голицынский Ю.Б.). Из него мы брали такие темы, как: «Употребление времён», «Страдательный залог», «Согласование времён. Косвенная речь», «Модальные глаголы». Пройдя основные темы, решено было пройти углублённо такие темы как, например, «Артикль» (учебник А. А. Иониной,А. С. Саакян «Как же всё-таки употреблять артикли в английском языке?»).Из опыта знаю, что эта тема сложна для учеников, дети не всегда правильно употребляют артикль с существительными, с трудом запоминают, когда следует поставить артикль, например, в географических названиях, а когда нет. Что же делать в этом случае? Просто заучить, что, например, определённый артикль употребляется с группой островов, но никогда не употребляется с одиночным островом, также как определённый артикль употребляется с цепью гор, но не употребляется с одной горой. Считаю необходимым всегда ориентировать учащихся на запоминание простых примеров. Например, когда ввожу употребление определённого артикля с океанами, морями, реками, всегда оговариваю употребление «the» в следующем случае: названием озера без существительного, т. е. the Baikal, но артикль не употребляется в названии озёра, если есть слово «lake» (Lake Baikal). Тема «Артикль» проходится в соответствии с программой, практически с начальной школы при выполнении упражнений из сборника Барашковой Е. А., который используется учителями гимназии с первого класса. Также можно повторить эту тему по учебнику «Грамматика английского языка. Проверочные работы» (того же автора (Барашковой Е.А.)

Что касается лексического материала, его стоит отбирать очень тщательно. Намечаю в сентябре список тем, которые будем обсуждать в течение учебного года. Каждый ученик готовит свою версию темы. Например, тема «Моя будущая профессия». Вместе на нашем занятии вырабатываем план высказывания, а потом каждый самостоятельно выражает мысли по теме. Очень неловко, когда, сидя в жюри городской олимпиады, слушаешь одни и те же устные темы у учеников одной школы. Вряд ли такой подход способствует индивидуальному развитию ученика. В помощь предлагаю учебник «English Vocabulary in Use» (издательство «Cambridge University Press») уровень Upper-Intermediate. В нём слова и выражения собраны по темам. Например, «Страны, национальности и языки», «Описываем людей: внешность», «Описываем людей: характер», «Искусство», «Музыка», «Одежда», «Здоровье и медицина» и многие другие. Помимо быстрого и эффективного увеличения словарного запаса, книга доносит до ученика такую мысль, что недостаточно просто знать значение (или значения) слова, важно знать, с какими словами оно обычно ассоциируется, его грамматические характеристики, произношение, является ли оно частью формального, неформального или нейтрального стиля. Ученики запоминают слова не изолированно, а в контексте, во фразах, узнают, что гораздо важнее знать словосочетания, то, что по-английски называется «collocations».

Всем известна польза аудирования. На уроках не все учителя любят слушать тексты и диалоги: это требует тщательной домашней проработки. Для олимпиадников, т. е. заведомо сильных учеников, можно тренировать ухо не только в слушании текстов и диалогов, но и аудиокниг, а также в просмотре фильмов на английском языке, слушании радиопередач в оригинале. Это очень непросто, особенно восьмиклассникам. Каждый вид работы предваряю объяснением алгоритма действий. Например, до просмотра фильма на английском языке, говорю, что стоит начинать смотреть фильмы с уже известным содержанием. Нашим первым фильмом был «Аватар», интересный и уже популярный среди молодёжи. Смотрим в день по 10 минут, с листком в руках, в который записываем незнакомые английские слова, интересные выражения, переводим их, а потом заучиваем. В следующий раз смотрим этот отрывок снова, уже понимая содержание. Таким образом, через 10 - 14 дней фильм просмотрен, ученик легко может беседовать по содержанию, а главное, увлекается просмотром фильмов на английском языке, веря в свои силы и способности к восприятию языка.

Другим, похожим способом является слушание песен на английском языке. Первичное прослушивание предполагает понимание общего смысла песни, вторичное - деталей и структуры музыкального произведения. В конечном итоге ученик не только расширяет словарный запас и тренирует способность слушать, но и запоминает содержание песни.

Многочасовая работа проводится по страноведению. Считаю необходимым научить ориентироваться по политической карте мира, легко определять местоположение англоговорящих стран, знать их герб, гимн, флаг, эмблему, традиции и обычаи народа. Сложно представить, что ученики средних классов совсем не знают карту мира. С первых занятий по подготовке к олимпиаде, скачав карту мира Национального Географического Общества на английском языке, мы берём страну за страной, обсуждая и знакомясь с географическим положением страны, её политической системой, историей, знаменитыми людьми, и т. д. За годы работы я накопила большой материал по англоговорящим странам: Англии, Америке, Новой Зеландии, Австралии.

Необходимо упомянуть, какие сайты Интернета я чаще всего использую при подготовке учеников к языковой олимпиаде. Это, в первую очередь, ego4u.com. Используя материал данного сайта мы начинаем повторять грамматические темы по разделам, делаем упражнения, удобные в индивидуальной работе тем, что, сделав упражнение и нажав на кнопку "check answers" (проверь ответы), можно не только проверить себя, но и получить краткие объяснения, если сделал ошибку. В материалах сайта есть раздел «daily English», содержание которого меняется каждый день, меняется и разговорная тема дня. Например, пройден материал по таким темам: «Длинный уикенд», «День Матери», «Олимпийские игры», «Лондон», и многие другие. Это уроки разговорного английского, интересные и содержательные, наполненные современной лексикой, с диалогами для аудирования и словарём, трудных для понимания слов и выражений. Есть ещё один сайт, который мы используем в работе. Это goEnglish.me - эта программа позволяет овладеть разговорным американским вариантом английского языка. Программа - интерактивная, т. е. можно улучшать свой разговорный язык с теми, кто преследует подобную задачу. Установив микрофон и наушники, и пройдя тест для определения уровня своей подготовки (начинающий, средний, продвинутый), можно начинать практиковаться в американской разговорной речи, заучивая слова и выражения по темам: «Повседневная жизнь: « Как добраться», «Я люблю кино», «Расписание в колледже», «В аптеке», «Торгуемся в магазине» и многие другие.

Таким образом, можно сделать вывод, что качественно подготовить детей к олимпиаде - сложная задача, требующая и от ученика, и от учителя упорного труда, каждодневной тренировки в языке, большого желания и настойчивости в достижении хороших результатов.

Хотелось бы, подытоживая всё вышесказанное, дать советы учителям для учеников, впервые начинающих готовиться к олимпиаде по английскому языку:

1. Чтение. Старайтесь читать без словаря - это воодушевит вас, способствуя большей уверенности и беглости чтения.

2. Говорение. Больше говорите на языке со сверстниками - это разовьёт вашу разговорную речь, придаст вам больше уверенности в общении, вы узнаете больше друг от друга.

3. Аудирование. Не старайтесь понять буквально всё во время первого прослушивания - сосредоточьтесь на ключевых словах и мыслях для общего понимания текста.

4. Фразы. Начните заучивать готовые фразы и образцы речи, необходимые для устной и письменной речи.

5. Критическое мышление. Всегда задавайте вопросы и участвуйте в дискуссиях - это разовьёт ваши навыки критического мышления.

6. Ежедневно проводите рефлексию своих занятий по языку - будьте честны с собой, отмечайте, насколько быстро вы делаете успехи!

Список использованной литературы

1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык Учебник для VIII класса

Школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий М. «Просвещение»2007

2. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Английский язык Рабочая тетрадь VIII класс М. «Просвещение» 2007

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы ФГОС 2012

4. Голицынский Ю.Б. Страноведение Соединённые Штаты Америки Санкт- Петербург 2008

5. Нестерова Н.М. Страноведение: Великобритания Ростов-на-Дону Феникс 2006

6. Michael McCarthy Felicity O'Dell English Vocabulary in Use Upper-intermediate Cambridge University Press 2001

7. Момджи Ю.В. (русская версия) Англо-русский словарь фразовых глаголов

Использованные Интернет - ресурсы

Электронная библиотека golicynskiji-ju.b

ego4u.com

goEnglish.me