Авторская программа кружковой работы

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся первого класса составлена на основании методического письма МО и Н РТ «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных учреждений Республики Татарстан» (№ 16708/ 14 от 25.08.2014) и методических рекомендаций. Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 33 академических часа по 35 минут( 1 час в неделю).Ведущая деятельность детей 6 - 7 лет - игровая, поэтому занятия проходят в форме игр, соревнований, разучивания песен и рифмовок.

Главной целью данного курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Цели обучения английскому языку в 1 классе:

1.Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнося с родной культурой

2.Пробудить интерес у учащихся к новому языку.

3.Развивать у первоклассников творческий потенциал.

4. Воспитывать культуру общения.

5. Развивать мышление, восприятие, память, эмоции, языковые способности.

Задачи обучения:

1.Формировать навыки правильного произношения в словах, фразах и небольших предложениях.

2. Формировать словарный запас

3.Расширяь лингвистический кругозор.

Формы организации деятельности:

1. Игровая деятельность.

2. Развитие мелкой моторики (рисование)

3. Рифмовки, стихи, песни, скороговорки.

4. Фонетические разминки.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как у детей младшего школьного возраста быстрее происходит непроизвольное запоминание стихотворений, скороговорок, рифмовок.

Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей в первом классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Таким образом, цель данной программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у учащихся первого класса, придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоциональных способностей, личностных качеств, которые проявляются в языке.

Принципы работы.

В ходе занятий с первоклассниками учитываются следующие принципы работы:

1. Обязательное использование возможных средств поощрения,

2. Системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.

3. Учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития.

4. Введение парного обучения.

5. Умение организовать свою деятельность.

Результаты освоения программы.

Диалогическая речь.

1. Вести диалог- расспрос.

2. Вести диалог: приветствовать, отвечать на приветствие, знакомиться, извиняться, поздравлять, благодарить и т.д.

Объем диалогических высказываний 2-3 реплики.

Монологическая речь.

1. Описывать предмет, картинку по теме.

2. Высказываться о себе, своей внешности, о своей семье, о друге, о любимых домашних животных.

3. Воспроизводить стихи, песни, скороговорки, рифмовки и т.д.

Объем монологических высказываний 45 фраз.

Аудирование

1. Различать на слух звуки, слова, небольшие предложения.

2. Различать интонацию.

3. Воспринимать речь.

4. Понимать основное содержание речи, опираясь на интонацию, наглядность.

Содержание программы «Путешествие с английским» по английскому языку

Предметное содержание речи предлагаемое в программе полностью включает темы предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Описание материально-технического обеспечения

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

1. дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)

2. таблицы по страноведению, алфавит, географические карты

3. мультимедиа (презентации, мультфильмы), магнитофон (кассеты), ноутбук (диски с песнями, стихами и диалогами).

4. цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки и другие игрушки.

Критерии оценки основных параметров диагностической карты

Интерес ребёнка к занятиям

В - ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.

С - ребёнокпроявляет среднюю активность на занятии.

Н- ребёнок посещает занятия без интереса.

Интерес родителей к занятиям ребёнка в объединении

В - существует устойчивый контакт с родителями (родители часто посещают занятия, интересуются успехами ребёнка, стараются оказать помощь ребёнку, существует телефонный контакт педагога и родителей, родители являются постоянными участниками внеурочной деятельности);

С - существует достаточный контакт с родителями (родители проявляют невысокий уровень собственного интереса к занятиям ребёнка, но хорошо идут на контакт по просьбе педагога, могут оказать посильную помощь занятиям ребёнка, педагогу, достаточно редко посещают занятия);

Н - контакт с родителями совершенно отсутствует, за исключением начального этапа - записи ребёнка в объединение. Как правило, родители плохо идут на контакт, не отвечают на телефонные звонки.

Уровень коммуникативной культуры ребёнка

В - ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт, спокоен.

С - ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается свободно.

Н - ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на занятии молчит, проявляет низкую активность

ЗУН

Знание лексики, чтение

В - знает значение изученных слов, свободно пользуется изученной лексикой при работе с новой темой, не допускает ошибок при чтении изученных слов и фраз

С - помнит значение большинства слов, но знания являются не устойчивыми и при работе с новым языковым материалом допускает ошибки в использовании слов, допускает ошибки при чтении изученных слов

Н - запоминает лишь небольшое количество изучаемой лексики, часто путается при её использовании, читает с помощью педагога.

Владение разговорной речью

В - свободно владеет фразами и речевыми оборотами в пределах программы, в диалогической речи легко задает вопрос и отвечает на него, всегда понимает, о чем он говорит на иностранном языке, владеет навыками быстрого ответа, может выразить свою мысль, понимает речь педагога в пределах программы

С - не всегда свободно использует речевые обороты, понимает, как нужно выразить свою мысль после подсказки педагога, в диалогах при быстрых вопросах-ответах допускает ошибки, всегда понимает, о чем говорит.

Н - слабое владение разговорными фразами, выражение мысли на английском языке вызывает затруднение, часто ошибается в диалогической речи.

Знание стихов и песен

В - знание и способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок без помощи педагога;

С - знание и способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок при помощи педагога;

Н - незнание и сбивчивость при воспроизведении изученных песен, стихов, рифмовок даже при условии помощи педагога.

Диагностическая карта

ФИ ребёнка

ЗУН

Интерес ребёнка к занятиям в кружке

Интерес родителей к занятиям ребёнка в кружке

Уровень коммуникативной культуры ребёнка

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Знание лексики, чтение

Разговорная речь

Знание стихов песен

Знание лексики, чтение

Разговорная речь

Знание стихов песен

Знание лексики, чтение

Разговорная речь

Знание стихов песен

Приложение 1. Английский алфавит с транскрипцией.

Aa [ ei ] [эи]

Nn [ en ] [эн]

Bb [ bi: ] [бии]

Oo [ ou ] [оу]

Cc [ si: ] [сии]

Pp [ pi: ] [пии]

Dd [ di: ] [дии]

Qq [ kju: ] [къю]

Ee [ i: ] [ии]

Rr [ a: ] [аа, ар]

Ff [ ef ] [эф]

Ss [ es ] [эс]

Gg [ dʒi: ] [джии]

Tt [ ti: ] [тии]

Hh [ eitʃ ] [эич]

Uu [ ju: ] [юю]

Ii [ ai ] [аи]

Vv [ vi: ] [вии]

Jj [ dʒei ] [джеи]

Ww [ `dʌbl `ju: ] [дабл-юю]

Kk [ kei ] [кеи]

Xx [ eks ] [экс]

Ll [ el ] [эл]

Yy [ wai ] [уаи]

Mm [ em ] [эм]

Zz [ zed] [зед]

Приложение 2. «The ABC-quiz»

Задание 1.

1. Сколько всего букв в английском алфавите? (26)

2. Сколько гласных букв в алфавите? (6) Назовите их.(A, E, I, O,U,Y)

3. Назовите первую и последнюю буквы алфавита.(A, Z)

4. Какая буква идёт следующей за R? (S)

5. Назовите слова, которые начинаются с букв D, F?

Задание 2.

«Буквы, стройтесь в ряд!» Все буквы имеют свое место. Нужно поставить буквы на выданных карточках в алфавитном порядке.

Задание 3.

«Слова». Прошу ко мне по 3 ученика от каждой команды! Посмотрите на английские слова. Выигрывает та команда, которая правильно назовет все буквы и прочитает слова.

Задание 4.

«Найди пару!» Наши буквы потеряли свою пару. Нужно им помочь и подобрать к каждой заглавной букве строчную.

Задание 5.

«Хитрые звуки» Ученики по очереди из каждой команды вытягивают букву, называют её, звук, который она передаёт и слово, в котором есть этот звук.

Приложение 4. Раскрась картинку по заданным цветам.

Приложение 5. Игры.

• Крестики нолики.

Игра в парах. -Let's play ouths and crosses. Let's play by pairs. (Учитель раздает по одному листу с полем для игры в крестики-нолики. Ученики по очереди называют фрукт и ставят крестик или нолик в поле, в котором нарисован данный фрукт.

• Бинго.

-Let's play Bingo. You have cards with fruit. I take a card and name the fruit. You cross the fruit on your card, if you have it. Выигрывает тот, у кого все фрукты будут зачеркнуты.

Пример поля для игры в крестики-нолики и бинго.

• Игра «Hello»

Дети становятся в круг. Учитель выбирает ведущего, завязывает ему глаза и ставит в центр. Дети идут по кругу, ведущий ловит одного. Пойманный должен сказать «Hello», а поймавший отгадать кто это. Спрашивает Are you Ann? Ответ:Yes. I am/No,I am not

Приложение 6. Песни и физкультминутки.

• Песня «Fruit chant»

Peach, banana, coconut, pear.

Peach, banana, coconut, pear.

Peach, pineapple, grapes, strawberries.

Peach, banana, coconut, pear.

Are you hungry? [Clap]

Yes. [Clap]

Are you hungry? [Clap]

No. [Clap]

Peach, banana, coconut, pear.

Peach, banana, coconut, pear.

Orange, plum, pineapple, pear.

Orange, plum, pineapple, pear.

Are you hungry? [Clap]

Yes. [Clap]

Are you hungry? [Clap]

No. [Clap]

• Физкультминутка.(Stand up. Repeat after me.)

You put your left hand in

Your left hand out

In out, in out,

You shake it all about

You do the Okey-Cokey

And you turn around

That's what it's all about

Oh, Okey-Cokey-Cokey

Oh, Okey-Cokey-Cokey

Oh, Okey-Cokey-Cokey

You put your right hand in

Etc......

You put your left leg in

Etc......

• Песня «1,2,3»

One, two, three, four, five.

Once I caught a fish alive,

Six, seven, eight, nine ,ten,

Then I let it go again.

Why did you let it go?

Because it bit my finger so.

Which finger did it bite?

This little finger on the right.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Лексика

Аудирование

Страноведческий материал

Грамматические конструкции

1. « Я и моя семья» (5ч.)

1

Приветствия и прощания. Фразы. Жесты.

1

Good morning/ afternoon/ evening/night, hello ,hi, nice to see you, good bye, bye, welcome.

Алфавит в песне и картинках. Речевая структура I am a boy, I am a girl, he, she. Английские имена. Mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle, grandmother, grandfather. Mummy, daddy.

Who is your name? Who is your surname? How old are you? What is your address?

Are you a pupil? What is your hobby? What form are you in? Where does your mother/father work?

Как правильно назвать адрес, если ты в Британии. Оформление адреса на конверте. Профессии англичан.

How are you? I am fine? Thank you. See you later, next day.

Have you got a….?Yes, I have. No , I haven't.

2

Знакомство с алфавитом. Обозначение пола.

1

3

Внешность (части тела).

Счёт от 1-10

1

4

Моя семья(члены семьи).

1

5

Проектная работа «Я и моя семья»

1

2. «Мои друзья - животные» (4ч.)

Wild, domestic, an animal, a cat, a dog, a crocodile, a monkey, a horse, a caw, a chicken, in the forest, in the zoo, in the river, in the dessert , on the farm, in the house, to eat, to drink, to jump, water, milk.

The dog is domestic animal. The monkey is a wild animal. The horse eats grass. The cat lives in the house. The horse lives on the farm. The cat likes to play.

Информация о животных, обитающих в англоязычных странах.

It is a….

Like to play…

It likes to ….

6

Названия животных и птиц.

1

7

Домашние и дикие животные.

1

8

Действия, выполняемые животными.

1

9

Проектная работа «Мой питомец»

1

3. «Давайте играть!» (5ч.)

10

Давайте играть!

1

активизация пройденной лексики через игру

good-bad, strong-weak, nice, brave. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. знакомство с названиями игрушек robot, doll, ball, balloon, toy.

Where is my toy?

What is it? Where is it?

Знакомство детей с играми и сказками их сверстников в англоязычных странах.

This is number … (one).

I have got…

My …is little.

How many/much?

11

Любимые игрушки.

1

12

Цвета

1

13

Счет 0-10

1

14

Повторение и закрепление пройденного материала.

1

4. Время (5ч.)

15

Время суток

1

Morning, afternoon, evening,

2 o'clock, night.

Winter, spring, autumn, summer, January, February, march, April, may, June, July, August, September, October, November, December.

Sleep, wake up, take soap, wash my face, brush hair, clean teeth, play, have dinner, breakfast.

What season/ day is it?

What is the weather? What time is it?

Погода в Англии и России. Погода в Татарстане.

It's time to… I can see…. I can't see…

It is raining. It is snowing. It's …

…in the morning.

16

Времена года

1

17

Погода

1

18

Режим дня

1

19

Проектная работа «Мой режим дня»

1

5. «Приятного аппетита!» (4ч.)

20

Что мы любим. Продукты. Блюда .

1

Picnic, sandwiches, tomatoes, carrot, cabbage, eggs, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam, cheese, milk, chocolate, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie, beet.

Which is your favorite fruit?

What is in basket? What do you usually eat for breakfast?

Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. Ознакомление с особенностями питания в англо-язычных странах в разное время суток

Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.

I like… I don't like… Give me… Not at all. Orange are great..

21

Что мы едим. Время приёма пищи.

1

22

Что мы пьём. Поведение и общение за столом.

1

23

Ситуационная игра «За столом»

1

6. «Здесь я живу» (5ч.)

24

Мой дом

1

A Living room, a bedroom, a kitchen, a bathroom, a house, a door, street , to watch TV, to enjoy.

Bike, car, train, bus, plane, air, land.

Do you go to school?

What form are you in?

How many rooms are there in your flat?

поведения на дорогах и улицах городов России и Англии.

Умение назвать по - английски свою страну, столицу, свой город, дать хар-ку городу(большой, красивый)

Let's go. Bike. Ring. Let's go.

There is… There are…

Моя комната.

1

25

26

Наш город.

1

27

Транспорт в нашем городе.

1

28

Москва - столица России

Казань - столица Татарстана

1

7. «Моё первое знакомство с Англией» (4ч.)

29

Англия, флаг, символ.

1

Math, Russian, music, art, reading, nature, study, Halloween, pumpkin, ST. Valentine's Day, Christmas pudding.

What is your favorite holiday?

What subjects do you study at school?

What is your favorite subject?

сведения об англоязычных странах

Знакомство с историей страны изучаемого языка.

Сопоставление культур.

….is a capital of…

Favorite subject is…/subjects are…

30

Достопримечательности Лондона

1

31

Школьные предметы в Англии

1

32

Праздники в Англии

1

33

Итоговый урок.

1

Итого

33