Урок по английскому языку (Мой Дом, 6 класс)

Урок проверки и оценки знаний. Урок в 6 классе:

"Home. Sweet Home."

Типология урока: Урок проверки и оценки знаний.

Цели урока: 1. Тренировка и закрепление произносительных навыков.

Отработка звуков в словах.

2. Активизация лексических и грамматических структур.

Применение их в диалогической и монологической речи.

3. Развитие навыков говорения, аудирования, чтения и письма.

Задачи урока: 1.Образовательная.

2. Коррекционно-развивающая.

3. Воспитательная.

I. Introduction: The theme of the lesson: "Home. Sweet home."

(Ознакомление с темой урока.)

The tasks of the lesson: 1. To revise sounds and to read the words.

2. To remember the lexical material concerning our topic of the lesson.

3. To revise and use grammar structures: There is/are…, I can see…

4. At the end of the lesson, children must say:

what home do you consider a sweet home.

II. Warming-up. (Guess and translate the meaning of the proverbs.)

East or West, home is best.

There is no place like home.

(Восток или Запад, а дом лучше.)

(В гостях хорошо, а дома лучше.)

(На чужой сторонушке, рад своей воронушке.)

My house.

Oh, it is nice and cozy.

It is light and sunny.

It is comfortable.

It is a dream of a house,

A sweet dream like ice-cream!

T: Children, tell me please, what is the poem about? (Answer my questions.)

1. Is your house big or small?

2. Is your house comfortable?

3. Is your house sweet and cozy?

4. Is your house wonderful?

III. Phonetic activities: Pupils read the transcriptions of the words.

[t]- teacher, table, tea.

[w]- wall, wardrobe, we.

[a:]- carpet, car, bar, bath.

[au]- house, mouse, about.

[i:]- tea, meat, see, bee.

[ou]- no, go, rose, nose.

IV. Lexical activities:

T: Children, read the words and give the meaning of the words.

A house, a living- room, a bed- room, a dining-room, a bath, a kitchen.

A chair, an armchair, a sofa, a stove, a refrigerator, a carpet, a cupboard, a wardrobe,

a curtain, a flower(s), a mirror.

T: Students, let us do the task. I show you a room, you must say a word from the room,

which is suitable for the room. (Show the pictures of the furniture)

A living-room, a kitchen, a bed-room, a dining-room.

V. Grammar activities:

(Grammar structures: There is/are…. I can see…)

T: Let us remember the structures, there is|are translate them and answer my questions.

But first, what types of the sentences do you know?

(Positive, negative, interrogative sentences.)

There is/are…. There is not/ are not….. Is there/Are there…..?

I can see…. I can not see…. Can you see…..?

(The teacher shows the pictures and asks questions.)

T: 1. What room can you see in the picture? (I can see a….in the picture.)

2. What is /are there in the room? (There is/are…. in the room.)

3. Is the room big or small? (The room is ….)

4. Is the room cozy and light? How do think? (I think the room is cozy and light.)

T: Thanks, nice of you. But now I shall give you cards and you must read the texts and say what are the rooms and furniture there?

Cards:

1. There is a sofa, two armchairs, a TV set, curtains on the windows in the room.

The room is big and comfortable. There are pictures on the wall. (The living-room)

2. The room is small. There is no table. There is a mirror, a bath, a carpet on the floor.

There are no flowers in the room. (The bath- room)

3. The room is small. There is a desk, two chairs, flowers and pictures in the room.

There is a carpet on the floor. (The bed-room)

4. The room is large. There is a big table and six chairs in the middle of the room. There are pictures on the walls and a TV set. There is a big carpet on the floor. (The dining-room)

5. The room is not big. There is a stove, a fridge, cupboards in the room. There are many different things for cooking food in the room. The room is cozy. (The kitchen)

Cards II:

1. A sofa, a TV set, flowers, a carpet, two armchairs, curtains. (A living-room)

2. A stove, a fridge, a cupboard, a table, chairs. (A kitchen)

3. A bed, a carpet, a wardrobe, a mirror, curtains, flowers. (A bed-room)

4. A big table, chairs, a TV set, a carpet, pictures, flowers, curtains. (A dining-room)

5. A bath, a carpet, a mirror, curtains. (A bath-room)

6. A desk, chairs, a computer, flowers, pictures, a bed, bookshelves, a bed. (A bed-room)

VI. Physical exercises.

T: Now let us have a rest. Are you tide? (Учитель проводит физкультминутку.)

VII. Grammar activities.

Grammar revision (There is/are…There is/are not…Is/Are there…?)

(Tasks on the blackboard), (Form the sentences, using giving words)

1. room, there, bed, in, is, the, a, bed.

2. are, in, room, armchairs, there, two, the, living.

3. bath, stove, is, a, in, there, the, room, not.

4. flowers, are in, kitchen, there, the?

5. there, bath, is, a room, in, dining, the?

T: O.K. Tell me, please. What can you see in our class? What is there in the class?

(Children name the things in the class, using the constructions: I can see.., there is|are)

VIII. The conclusion of the lesson.

1. Home task.

2. Marks for the lesson.

T: The lesson is over. You may be free. Good bye!

Самоанализ урока в 6 классе: "Home. Sweet home."

Типология урока: Урок проверки и оценки знаний.

Задачи урока: 1.Образовательная.

2.Коррекционно-развивающая.

3.Воспитательная.

Цели урока: 1. Тренировка и закрепление произносительных навыков. Отработка звуков в словах.

2. Активизация лексических и грамматических структур. Применение их в диалогической и монологической речи.

3. Развитие навыков говорения, аудирования, чтения и письма.

В процессе урока учитель формировал у учащихся положительное отношение к дому, милому дому, эта тема урока была взята за основу. В подтверждение этой темы были взяты пословицы (английский и русские варианты), а также стих «Мой дом». Дети продолжали расширять свои познания с лексическими и грамматическими структурами по теме дом. Ученики учились использовать грамматические структуры в ответах на вопросы и в описании комнат, а также тренировались в произношении звуков и чтении слов.

Коррекционно-развивающая задача была направлена на переключение внимания с одной деятельности на другую, от простого к сложному. Огромное внимание уделялось правильному произношению звуков, буквам в словах, пополнению и обогащению пассивного и активного словарного запаса, через диалогическую и монологическую речь, через выполнение ряда упражнений, вопрос-ответ, описание картинок, чтение лексического материала, мини текстов, которые были направлены на проверку и оценку знаний по теме Дом, а также правильное построение предложений в цепочках слов. На протяжении всего урока проводилась коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия материала. Эмоциональный фон урока был выдержан.

Воспитательные задачи были отражены:

1.В интересе к данной теме и анализу темы - Дом. Милый дом.

2.Умение работать индивидуально, самостоятельно, в парах.

Методы обучения - были заключены в объяснении, наблюдении, демонстрации разных видах упражнений, самостоятельной работе.

Релаксация всей работы была физкультминутка.

Итог урока - это рефлексия. Ученики на уроках работали хорошо, следствием этого были получены оценки. Дети сами подвели итог своей работе, что они узнали, чему научились и что применяли на своем уроке. Я считаю, что урок прошел на должном уровне.