Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса (Spotlight-2)

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ урока по УМК

Название разделов / Тема урока / Ос­новная задача урока

Кол. уроков / дата

Учебная деятельность учащихся

Социо­культур­ная компе­тенция

Учебно-позна­вательная

компетенция

Языковая и речевая компетенции

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Фоне­тика

1

Вводный урок

Hello! I'm…

What is your name? My name

is … And what is your name?

Различать на слух:

- звуки [w], [ai], [ei], [i];

- интонацию вопроситель­ных и утвер­дительных предложений;

- выражения классного обихода;

- диалогиче­скую речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуа­ции «Знаком­ство»

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти пер­сонажей на картинке и назвать их имена

Звуки: [w], [ai], [ei], [i]

- ударе­ние в слове и фразе;

- инто­национ­ные осо­бенно­сти вопроси­тельных и утвер­дитель­ных предло­жений

Значение английского языка в со­временном мире.

Лондон - столица Англии.

Англия - страна анг­лийского языка.

Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky.

Интерна­циональные слова: на­звания про­фессий и предметов

2

Введение и первич­ное закрепление в речи речевого об­разца Who are you? - I am a dog.

I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a cro­codile; Who are you? I am the dog. yes, no

- личные ме­стоимения: I, you;

- неопределен­ный артикль a (an);

- глагол-связка to be: am, are

Различать на слух:

- звуки [o]-[o:], [e]-[e];

- интонацию вопроситель­ных и утвер­дительных предложений

- составить диалог по ситуации «Знакомство»;

- найти на картинке жи­вотных и на­звать их;

- предста­виться, по­здороваться, ответить на приветствие

- написать букву Аа самостоя­тельно

Звуки: [ei], [o], [t], [d], [h], [g], [r];

- отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на артикле a (an)

Имена английских мальчиков и девочек упр. 3 с. 7

Понятие «Mr»

3

Введение лексики по теме «Числительные (1-10)».

Number, start, one, two, three, four, five;

How old are you?

I am …

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple;

- определенный артикль the;

- модель утвердительного предложения с глаголом связкой to be

Соотнести графический образ буквы Bb со звуковым

Различать на слух:

- звуки [f]-[v], [], [b];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического обще­ния на уроке

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [bi:] - Bb;

- написать букву Bb самостоятельно

Звуки: [f], [v], [w], [], [æ], [ai], [b], [ð];

- отсутствие ударения на артикле the;

- дифференциация произношения

[]-[ð]

Жесты счета

4

Развитие навыков диалогической речи по теме «Знаком­ство».

seven, eight, nine, ten and, six

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple;

- определенный артикль the и неопределен­ный артикль a (an);

- порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях с глаголом связкой to be

Соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb.

- различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

- понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию).

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [si:] - Cc;

- написать букву Cc самостоятельно

Звуки: [s], [k], [r], [n], [t], [ai], [ei], [w].

-интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;

- долгота/краткость гласных звуков.

Английская детская считалка

5

Ознакомление с мо­дальным глаголом can. Введение лек­сики: глаголы дви­жения, местоимения he/she.

a parrot,

jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

- Глагол-связка to be (am, are) в Present Simple;

- определенный артикль the;

- порядок слов в побудительных предложениях;

- порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым.

Соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

Различать на слух:

- звуки [t]-[d], [p]-[b], [Λ]-[a:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке.

- рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж);

- отдать команду в игре;

- составить диалог по ситуации «Мои увлечения/ Совместные занятия».

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [d:] - Dd;

- написать букву Dd самостоятельно

Звуки: [p], [z], [Λ], [a:], [d], [b].

интонация фраз побудительного характера

Фразы речевого этикета побудительного характера

6

Введение вопроси­тельной структуры

Can you…? и крат­ких ответов.

Can you ...?

Yes, I can. No, I can't.

- общий вопрос с модальным глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ:

Yes, I can.

No, I can't.

Соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

Различать на слух:

- звуки [t]-[d], [i], [i:];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуации «Знакомство/ занятия».

- представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать;

- расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [i:] - Ee;

- написать букву Ee самостоятельно

Звуки: [d]- [t], [ri:], [e], [i]- [i:].

интонация фраз побудительного характера

Фразы речевого этикета побудительного характера

7

Активизация в уст­ной речи утверди­тельных и вопроси­тельных предложе­ний с модальным глаголом can.

a lion, a monkey,

sing, dance

- общий вопрос с модальным глаголом can.

- краткий утвердительный и отрицательный ответ:

Yes, I can.

No, I can't.

Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

- различать на слух звуки [s]-[z], [i]-[i:], [Λ]-[a:], [k];

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия/ Увлечения».

- рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- отдать приказания в вежливой форме.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [ef] - Ff;

- написать букву Ff самостоятельно

Звуки: [f]- [k], [i]-[si:], [a:], [s]- [z].

Английские детские рифмовки

8

Введение отрица­тельных предложе­ний с модальным глаголом can.

a cockerel

- функция союза «and»;

- cannot = cant;

- порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can.

Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе обще­ния по ситуациям «Знакомство/ Увлечения»;

- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию.

- рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону».

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [dჳi:] - Gg;

- написать букву Gg самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [o]- [o:], [i]-[i:], [a:]- [Λ], [u]- [u:].

- интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;

- ударение в словах.

Правила речевого этикета «Разговор по телефону».

9

Введение притяжа­тельных местоиме­ний his/her.

his, her

притяжательные местоимения his/her

Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

-различать на слух притяжательные местоимения his/her;

- понять содержания короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [eit∫] - Hh;

- написать букву Hh самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [ei]: [e], [s], [k], [g], [h], [dჳ].

ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений.

Английская песенка «What is your name?»

10

Активизация навы­ков аудирования и устной речи.

count, read, write, draw

- he/ she:

- can/ cannot/ cant

Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик».

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец;

- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [ai] - Ii;

- написать букву Ii самостоятельно.

Звуки: [ei]: [e], [i], [i:], [ai].

Английская детская игра «Simon says»

11

Ознакомление с фразами и словами, выражающими одобрение.

fish;

Fine!

Well done! OK!

How old are you?

Определенный артикль the

Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять слова, выражающие похвалу;

- различить на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений.

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Знакомство/ Совместные занятия»;

- выразить одобрение.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [dჳei] - Jj;

- написать букву Jj самостоятельно.

Звуки: [ei], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [dჳ], [h].

- отсутствие ударения на служебных словах;

- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова;

- ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения.

Английская детская песня «How old are you?».

Фразы одобрения/ похвалы: Fine!

Well done! OK!

12

Активизация изу­ченной лексики по темам «Движение» и «Числительные».

walk

he/ she can/ cant

Соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического обще­ния на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство/ Совместные занятия»;

- описать персонажа с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [kei] - Kk;

- написать букву Kk самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [ai], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [dჳ], [h].

13

Ознакомление с ре­чевым образцом I have got… и лекси­кой по теме «Школьные принад­лежности».

a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber;

have got

- I have got…

- Take a pen, please.

Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами.

понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

- дать совет, используя образец/модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [el] - Ll;

- написать букву Ll самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [p], [t], [o], [u], [l], [a:], [h].

14

Развитие навыков аудирования.

- I have got…

- Take a pen, please

- Can…

- What is his/her name?

Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and/

- Перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

- отдать и выполнить распоряжения;

- рассказать о своих школьных принадлежностях.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [em] - Mm;

- написать букву Mm самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [g], [v], [w], [r], [m], [h].

15

Введение лексики по теме «Цвета» и их первичное закрепле­ние.

red,

blue,

green,

yellow, orange,

black

What colour is it? No, thank you.

Словосочетание «существительное + прилагательное»

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is it?

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине».

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [en] - Nn;

- написать букву Nn самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [o], [u:], [ou], [h], [i:], [b-p].

Английская детская песня «Clap your hands» (1-й куплет).

16

Совершенствование навыков монологи­ческой и диалогиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического обще­ния по ситуации «Знакомство/занятия»

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [ou] - Oo;

- написать букву Oo самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [d-t], [w], [], [p], [g-k], [z-s]- [∫].

- ритмико-интонационные особенности всех типов коммуникативных предложений.

17

Формирование на­выков монологиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

понять речь учителя и одноклассни­ков в про­цессе диалогического обще­ния по ситуации «Знакомство/занятия»

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

- составить диалог по ситуации «Знакомство»

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ [pi] - Pp;

- написать букву Pp самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Звуки: [d-t], [w], [ei], [p], [g-k], [z-s].

- ритмико-интонационные особенности всех типов коммуникативных предложений.

Английская детская песня «Clap your hands» (2-й куплет).

18

Праздник осени.

19

Введение лексики по теме «Семья». По­будительные пред­ложения.

mother

father

brother

sister

grandmother,

grandfather, I think…

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got…

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение , что умеют/ не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы Qq;

- написать букву Qq самостоятельно.

Звуки: [a:], [r], [br], [i], [si], [Λ], [mΛ], [g], [gr].

интонация побудительных предложений, общих вопросов и специальных вопросов.

20

Введение речевого образца I have not got…

white,

brown

I have/haven't got…

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

- рассказать о своей (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы Rr;

- написать букву Rr самостоятельно.

Звуки:

[f]-[v], [w], [au], [Λ]-[a:].

Логическое ударение.

Английская детская рифмовка.

Английские имена

21

Введение вопроси­тельной структуры Have you got…?

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got…

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

- рассказать о семье персонажа, опираясь на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение , что умеют/ не умеют делать персонажи.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Ss самостоятельно.

Звуки:

[j], [æ], [v], [dჳ], [z].

интонация побудительных предложений, общих вопросов и специальных вопросов.

Английская детская песня «Clap your hands» (3-й куплет).

22

Введение речевого образца Let^,s… to­gether.

Lets, together

Порядок слов побудительного предложения: Lets, together…

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Tt самостоятельно.

Звуки:

[w], [e], [s], [z], [r], [iz].

- интонация побудительных предложений;

- фразовое ударение.

Английская детская песня «The More We Are Together».

23

Множественное число существи­тельных.

a rabbit

- образование множественного числа имен существительных с помощью окончания (e)s;

- словосочетание «числительное+ прилагательное во множественном числе».

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

- рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

- составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Uu самостоятельно.

Звуки:

[h], [ei], [s], [z], [iz].

Отсутствие оглушения звонких согласных.

24

Введение лексики по теме «Животные».

a pig,

a hen,

a cockerel,

a frog,

a farm,

a rabbit

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Рассказать о:

- семье фермера от имени членов его семьи;

- животных на ферме персонажа;

- использовать речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Vv самостоятельно.

Звуки:

[h], [i], [ko], [fr].

Отсутствие оглушения звонких согласных.

25

Введение речевого образца He has got…

Has

- He/she has got…

- Has he/she got…?

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них.

- рассказать о себе, своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Ww самостоятельно.

Звуки:

[h], [i], [o], [w].

Отсутствие оглушения звонких согласных.

Английская детская рифмовка.

26

Закрепление рече­вого образца He has got… в монологиче­ской речи.

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.

- рассказать о: своем друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья/ Семья моего друга», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Xx самостоятельно.

Звуки:

[ks], [i], [o], [gz].

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

27

Ознакомление с лек­сическим материа­лом по теме «Спор­тивные игры».

play,

football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

- рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Yy самостоятельно.

Звуки:

[t], [i], [o], [o:], [ei].

Ударение в сложных существительных

интернациональные слова-названия видов спорта: football, basketball

28

Закрепление навы­ков диалогической речи. Обучение за­полнению таблицы.

ride a bike,

skate

ski

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

- рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать букву Zz самостоятельно.

Звуки:

[d-t], [ai], [o:], [ei].

Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными.

интернациональные слова-названия видов спорта: football, basketball. Сопоставление их с русскими вариантами.

29

Тренировка навыков построения предло­жений с использова­нием моделей.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

- понять речь учителя в процессе общения по темам урока;

- понять содержание песни про алфавит.

- рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я/ Занятия спортом»;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»;

- пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

- написать буквы Aa- Zz

Звуки:

[a:], [o:], [ei].

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

30

Закрепление навы­ков аудирования и диалогической речи.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Понять:

- короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/ Увлечения»;

- разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»;

- содержание песни про алфавит.

- рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»;

- составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»;

- описать персонаж, используя графический план.

Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу.

Звуки:

[h], [w], [r].

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Английские праздники:

Christmas, New Year.

Поздравления с Рождеством и Новым годом: «Merry Christmas!», «A Happy New Year!».

Английская традиционная рождественская песня «We wish you Merry Christmas».

31

Проверочная работа.

Progress Check, p.55, w.b. Ex.1-6 pp.27 (проверка умений учащихся в говорении, чтении, письме, лексико-грамматических навыках).

32

Праздник алфавита.

Проектная работа 1

Project, p.56, w.b. p.28 (Написать книгу «The ABC»).

33

Введение лексики по теме «Где ты жи­вешь?».

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple.

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/ Моя семья».

- рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи.

Написать буквы в алфавитном порядке.

Звуки:

[au], [w], [u:],[d], [iu], [a:]

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Английская песенка «What is your name?» (2-й, 3-й куплет).

34

Введение и первич­ное закрепление ре­чевого образца He/she lives in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Различить на слух глухие и звонкие коечные звуки.

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом».

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию;

- описать животных, назвав цвет;

- сказать, где они живут;

Придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Green Frog».

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Звуки:

[vz], [w], [fr],[gr], [iu:], [a:]

Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова.

Английское детское стихотворение «Green Frog».

35

Формирование грамматических на­выков: речевой об­разец

He/she lives in…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

- различить на слух специальные вопросы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом».

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство/Мой дом».

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова.

ритмико-интонационные особенности специальных вопросов.

36

Формирование на­выков грамматики: речевой образец

He/she swims.

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple 3 л.ед.ч.

Прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского стихотворения «A pig with a stick».

- прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова.

Звуки:

[p], [w], [r],[h], [Λ].

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Английское детское стихотворение «A pig with a stick».

37

Введение лексики и ее первичное закре­пление (прилага­тельные).

Slim, fat , merry, sad

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный/отрицательный ответ: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he (she) is not...

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

-выбрать и прочитать слова с буквой Ss.

- различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка/ Мое любимое животное».

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер любимого животного;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/ Характер», используя графический план.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.

Звуки:

[i], [f], [b],[s], [z].

ритмико-интонационные особенности общих вопросов.

Буква Ii в закрытом слоге.

38

Развитие лексиче­ских навыков (при­лагательные для описания внешности людей).

good, bad, pretty, brave, smart

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами: to be, to have/ has, can.

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации;

-выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Aa в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

- ответить на вопросы о персонаже-животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/ Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»;

- составить и записать слова из предложенных букв.

Звуки:

[a:], [p], [br],[u], [d].

Буква Aa в закрытом слоге.

Имена английских персонажей из сказки А.Мильна «Вини Пух и все, все, все»

39

Активизация лек­сико-грамматиче­ских навыков: мно­жественное число существительных.

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение.

- прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием прочитанного;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге.

- различать на слух слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Рассказать о животных:

- имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели предложений и иллюстрацию);

- составить и рассказать окончание текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать вопросы;

- записать прилагательные в правильном порядке.

Звуки:

[a:], [i], [e],[u], [ei], [gz], [ts],

Буква Aa, Ii в закрытом слоге.

Отсутствие оглушения конечных согласных; интонация перечисления.

40

Активизация лек­сико-грамматиче­ских навыков: при­тяжательный падеж существительных.

Притяжательный падеж английских существительных в ед.ч.

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать кто, это

- различать на слух слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге;

- понять содержание английского стихотворения «A cat wit a hat».

Рассказать о животных друзей:

- какие животные у них есть;

- внешность;

- характер;

- что умеют делать;

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписать слова в предложения.

Звуки:

[i], [e], [h], [æ].

Буква Aa, Ii в закрытом слоге.

Английское детское стихотворение «A cat wit a hat».

41

Активизация навы­ков аудирования.

Прочитать вслух слова с:

- буквой Aa, Ii, Ee в закрытом слоге;

- буквосочетанием ey [ei];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации.

- различать на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идет речь.

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж английской сказки.

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Буква Ee в закрытом слоге.

Буквосочетание ey [ei]

42

Развитие навыков диалогической речи, используя речевой образец I think…

Прочитать вслух слова, фразы, предложения с:

- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге;

- буквосочетаниями ey [ei], ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы.

- различать на слух слова с буквосочетанием ck[k] в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство/ Совместные занятия».

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображенных на иллюстрации: где живут, совместные занятия.

Составить:

-диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

-монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Звуки:

[w], [t∫], [∫], [t].

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

43

Совершенствование навыков устной речи.

Прочитать вслух слова, предложения с:

- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге;

- буквосочетаниями ey [ei], ck [k];

- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падежеa.

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность / Характер».

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

Составить:

- диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- рассказ-загадку о дуге персонажа.

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Звуки:

[i], [e], [s], [k], [z], [æ].

Буквосочетания ey [ei], ck [k]

44

Повторение и обоб­щение кратких от­рицательных форм с глаголами is, can, has got.

-Is/is not=isn`t

-can/cannot=can`t

-has got/has hot got=hasn`t got

Прочитать вслух предложения с:

-буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями ey[ei], ck[k].

Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Понять содержание короткого стихотворения «A dog with a frog»

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

Составить:

-диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-рассказ о героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-записать полные и сокращенные формы глаголов is, hase, can;

-исправить и записать правильный вариант предложений

Звуки [Õ] [w] [o] [fr] [au]

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

Буква Oo [o] в закрытом типе слога

Английское детское стихотворение «A dog with a frog»

45

Развитие навыков диалогической речи: побудительные предложения.

В побудительных предложениях

Прочитать вслух предложения с:

-буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями ey[ei], ck[k].

Прочитать предложения по теме «Занятия в школе» по себя подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

-различить на слух звуки: [Õ], [ks];

-понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»

-описать картинку по теме «Занятия в школе»;

-составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

-рассказать о том, что делают друзья в школе

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения с опорой на грамматическую модель;

-переделать предложения по образцу;

-заполнить таблицу по образцу

Звуки [Õ], [ks], [o], [eÕ], [au], [i];

Буква

х[ks]

Буквосочетание th[Ө]

Английское детская песня-игра «Two little Dicky birds»

46

Ознакомление с ар­тиклями англий­ского языка.

Good, angry, king, stupid

Определённый и неопределённый a(n)/the

Прочитать вслух предложения с:

-буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями ey[ei], ck[k].

Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей.

Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

-различить на слух звуки: [Õ], [r], [ei], [w], [g];

-понять содержание короткого текста о характере персонажа

описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

Составить:

-диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

-окончание текста о животных персонажей и рассказать

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить кроссворд по теме «Животные»;

-вставить пропущенные слова have/has

Звуки [Õ], [r], [ei], [w], [g], [h];

Буква

Aa, Ii, Ee, Oo

Буквосочетание ey [ei], ck [k], th[Õ]

47

Совершенствование навыков аудирова­ния и монологиче­ской речи по теме «Мой друг».

-прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом типе слога и Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

-различить на слух звуки:

[æ], [e], [i], [ks], [Õ], [o];

-понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию)

-рассказать о своем друге/персонаже (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг»

Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв

Звуки [æ], [e], [i], [ks], [Õ], [o];

Буква Y[i] Uu [/\] в закрытом типе слога

Английские имена мальчиков и девочек

48

Систематизация ма­териала по теме «Местоимения».

Личные местоимения:

I, you, he, she, it, we, they

Прочитать про себя:

-предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

-письмо персонажа с извлечением необходимой информации.

Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, ey

-различить на слух звук:

[e],[], [t], [], [/\], [∫];

- понять содержание стихотворения о семье персонажа

Рассказать, что делают персонажи каждый день. Составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга».

Назвать:

-номера картинок, соответствующих предложениям;

-цвет изображённых животных

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Звуки [e], [], [t], [/\], [∫];

49

Формирование на­выков аудирования.

Прочитать вслух:

-слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой Ee и буквосочетанием ee;

-предложения, соответствующие грамматической модели.

Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

-различить на слух звук:

[e],[], [t], [Õ], [/\], [∫];

-понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу

-рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

-составить и воспроизвести загадку о животном

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-списать короткий текст;

-заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

-выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Звуки

[I:], [g], [e], [Õ] [/\], [∫];

Буква

Ee [i:], [e] в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание ee [i:]

50

Введение речевого образца I like…

Like

I like + существительное (для выражения отношения)

-прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

-выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

-прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

-различить на слух звук:

[e],[], [], [], [/\], [æ];

-понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию

-описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец;

-выразить своё отношение к друзьям и обосновать его

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

-вставить в слова пропущенные буквы

Звуки

[i:], [æ], [e], [Õ], [/\], [], [Ө]

Буква

Ee [i]

Буквосочетание ee [i]

51

Закрепление навы­ков монологической речи и аудирования.

Прочитать вслух:

-слова, изображённые в виде транскрипционных знаков;

-краткие ответы на вопросы.

Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Прочитать выразительно абзац о животных

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

-рассказать о персонаже, используя графический план;

-описать характер друга / любимого животного и выразить к нему своё отношение;

-составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных персонажах

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

-переделать предложения по образцу и записать их

Звуки

Буква

Ee [i]

Буквосочетание ee [i]

52

Проверочная работа.

53

Проектная работа 2

IV ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 4. MEET MY FRIERNDS! (15 часов)

54

Активизация мате­риала по теме «Множественное число существи­тельных».

He/she likes + существительное

Прочитать вслух:

- слова буквой Ii в открытом и закрытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной -e;

-окончания существительных мн. ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -e.

Прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации.

Прочитать выразительно абзац о животных

-различить на слух звуки: [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i];

-понять содержание английской детской считалки

- выразить своё отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

-воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст самостоятельно;

-вызвать мнение, кто из детей любит животных

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить слова/ изменить предложения по образцу и записать их;

-выписать слова с непроизносимой конечной гласной -e

Звуки

[s], [z], [∫], [iz], [ai], [i];

Отсутствие оглушения конечных звонких согласных звуков

Буквы

-Ii [ai], [i] в открытом и закрытом типе слога;

-в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [iz]

55

Формирование на­выков устной речи по теме «Описание персонажа».

Lazy

He/she likes + существительное

Прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

-прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

-прочитать выразительно предложение о животных

Понять содержание диалогического текста

Рассказать:
-о котёнке персонажа, используя графический план;

-о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец.

Составить диалог-расспрос по ситуации «Черты характера».

Высказать оценочное мнение о персонаже

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-подписать картинки;

-дописать слова в предложениях;

Написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Звуки

Буквы

Ii, e (в конце слова)

Буквосочетание es [iz]

56

Развитие навыков изучающего чтения.

shy

Прочитать:

-вслух слова с гласной буквой y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why)

-про себя текст о животных с извлечением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

-различить на слух звуки: [∫], [ai], [w], [æ];

-понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

-выразить своё отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог-расспрос по теме «Внешность/ Черты характера»

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицу;

-дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

Звуки

[∫], [ai], [w], [æ]

Буква y [ai] в конце слова (в открытом слоге);

h (why)

57

Совершенствование навыков диалогиче­ской речи (диалог-расспрос).

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Прочитать:

-вслух слова с Аа в открытом и закрытом типе слога;

-про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

-вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

различить на слух звуки: [a:], [r], [ei], [æ], [/\], [i:];

Понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

-описать животное, используя текст, в качестве образца;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

-назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

-написать письмо-заявку, дополнив предложения

Звуки [a:], [r], [ei], [æ], [/\], [i:];

Буква Aa [ei], [ae] в открытом и закрытом слоге

58

Систематизация на­выков чтения.

Fingers, toes, eyes, nose

Прочитать:

-вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

-про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

-различить на слух звуки: [ei], [ai], [], [k], [w], [];

-понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Рассказать:

-о себе, используя все известные речевые образцы;

-о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятие спортом».

Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения;

-разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

-нарисовать отгадку;

-переделать предложения по образцу и записать их

Звуки

[ei], [ai], [], [k], [w], [];

Английская детская рифмовка

«I`ve got ten fingers» (1-я часть)

59

Развитие граммати­ческих навыков по теме «Порядок слов в предложении.

Touch, dance, see, smell

Прочитать:

-вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

-про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Рассказать:

-о спортивных занятиях персонажей используя грамматическую модель;

-о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятие спортом».

Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

Составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить слова из данных слов;

-написать, что умеют делать звери, используя модель

Звуки

[ei], [ai], [], [k], [w], [];

Буква Aa [ei]

Английская детская рифмовка

«I`ve got ten fingers» (2-я часть)

60

Систематизация ма­териала по теме «Формы глагола to be в настоящем вре­мени».

Формы глагола to be: am, is, are

Прочитать:

-вслух слова с Оо в открытом и закрытом типе слога;

-про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Различить на слух звуки: [o], [ou], [æ], [a:], [z], [Õ], [∫], [ju:]

-выразить своё отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

-рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные буквы; слова am, is, are;

-разделить сочетания букв и записать их;

-выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Звуки

[o], [ou], [æ], [a:], [z], [], [∫], [ju:]

Буква

Oo [ou], [o] в открытом и закрытом типе слога

61

Обучение чтению буквы Uu в откры­том и закрытом слоге.

Прочитать:

-вслух слова с Uu в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание you;

-про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации;

-инструкция (с полным пониманием), выполнить действия

Различить на слух звуки: [], [u], [/\], [ju:]

Понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

-рассказать о себе друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

-ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

-составить инструкцию и воспроизвести её вслух

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать слова в таблицу;

-составить предложения из слов по теме «Друзья»;

-написать рассказ о любимом животном

Звуки

[], [u:], [/\], [ju:]

Буквы

Uu [ju:], [u], [/\] в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание you [ju:]

62

Совершенствование навыков чтения, в том числе слов, не соответствующих правилам чтения.

Прочитать:

-вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, why, what;

-слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями;

-предложения, соответствующие грамматическим моделям;

-про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Различить на слух звуки: [w], [fr], [Õ], [n], [d]

Понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья / Знакомство»

-рассказать о себе друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать слова в таблицу;

-составить слова и записать их;

-заполнить кроссворд /пропуски словами, данными в скобках, составить предложения из слов по теме «Друзья»;

-написать рассказ о любимом животном

63

Тренировка навыков аудирования и чте­ния.

Прочитать вслух:

-слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями.

Прочитать про себя:

-сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием;

-рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации

Различить на слух звуки: [w], [], [Õ], [h], [ju:], [ou], [r].

Понять содержание песни о дружбе

-угадать и назвать имя героя рассказа;

-рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

-охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать глаголы have/has;

-составить слова и записать их;

-списать небольшой текст

64-65

Проверочная работа.

66-67

Проектная работа.

68

Повторение и обоб­щение материала, изученного во 2 классе.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА