Учителю
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс

Автор публикации: Казьмина А.И.

Дата публикации: 28.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области

Рабочая программа

по английскому языку

для 8 класса

(базовый уровень)

г. Шатура

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2009). Выбор программы обусловлен следующими факторами:

- программа направлена на формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;

- тематика отобрана с учётом интересов учащихся 8 класса;

- программа способствует развитию коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, аудировании и письме, а также развитию умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- программа направлена на формирование коммуникативной компетенции учащихся в межкультурной и межэтнической коммуникации; на развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Основное содержание программы

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Обнинск: Титул, 2009).

Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты обучения английскому языку в 8 классе полностью соответствуют требованиям к уровню подготовки учащихся, изложенным в программе для общеобразовательных учреждений по английскому языку во 2-11 классах авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Обнинск: Титул, 2009).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Согласно учебному плану Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 2 г. Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области на изучение иностранного языка в 8 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Учебно-тематический планКонтроль

It's a wonderful planet we live on

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Планета Земля. Космос и человек. Природные стихийные бедствия. Определенный артикль с географическими названиями и с единичными явлениями. Прошедшее простое, прошедшее завершенное и прошедшее длительное время.

Контрольная работа №1

The world's best friend is you

Природа и проблемы экологии. Экология Земли и экология человека. Как можно защитить нашу планету. Артикль the. Условные предложения второго и третьего типа. Условные предложения смешанного типа.

Контрольная работа №2

Mass media: good or bad

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса. Телевидение-способ увидеть мир. Пресса как источник информации. Чтение в жизни современного подростка. Любимые писатели. Жанры литературы. Любимые книги. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прямая и косвенная речь. Относительные местоимения. Условные предложения. Специальные вопросы.

Контрольная работа №3

Trying to become a successful person

Успешные люди. Взаимоотношении в семье, с друзьями и сверстниками. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные конфликты и их решение. Праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники. Независимость в принятии решений. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. Простое настоящее время, простое прошедшее, прошедшее завершенное время. Фразовые глаголы с do/make. Сложное дополнение.

Контрольная работа №4

Календарно-тематическое планирование

Предмет: английский язык

Класс: 8 В

УМК: «Enjoy English» (М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева)

Section 1. «After rain comes fine weather»

Климат и погода. Введение новых ЛЕ

Прослушивают названия стран и называют те, которые отсутствуют в списке. Соотносят изображения с состоянием погоды. Рассказывают о типичной погоде в разных уголках России, поддерживают разговор о погоде.

Misty, stormy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry

Sentences beginning with «It's ...»

Климат и погода в России и Великобритании

Читают текст о климате в Британии (с полным пониманием) и комментируют факты, описанные в тексте. Составляют диалоги о погоде по образцу. Выражают эмоциональную оценку.

Changeable, It's raining cats and dogs

Прогноз погоды

Прослушивают рассказ о погоде в разных городах мира, выделяют необходимую информацию и заполняют таблицу. Описывают, какая погода была вчера, какая сегодня, составляют прогноз погоды на завтра.

Weather forecast, degree, above/below zero, Centigrade/Celsius/Fahrenheit

Письма туристов об англоговорящих странах

Читают письма туристов с пониманием основного содержания, соотносят тексты с соответствующими фотографиями. Пишут открытку другу, рассказывая о погоде в своем регионе. Соотносят английские поговорки о погоде с русскими эквивалентами.

Beach, forecast, temperature

Section 2. «We're a part of the universe»

Солнечная система. Планета Земля

Читают статью «The Earth» с пониманием основного содержания, осуществляют выборочный перевод. Соотносят слова с описанием и комментируют понятия.

Space, galaxy, planet, star, spaceship, astronaut, the Earth, the Universe, the Solar System

Закрепление лексического и грамматического материала

Знакомятся с правилом употребления артикля «the» с уникальными объектами и явлениями. Выполняют лексико-грамматические упражнения.

The Moon, space, star

Употребление артикля «the» с уникальными объектами и явлениями

Космос и человек. Развитие навыков чтения

Читают текст «Галактика» с пониманием основной информации. Определяют верные и неверные суждения. Пишут свой галактический адрес.

Atmosphere, a planet, the Sun, a spaceship

Section 3. «Who is there?»

Прошедшее длительное время

Знакомятся с прошедшим длительным временем. Формируют грамматические навыки. Тренируют употребление времени в речи.

Past Continuous

Работа с текстом «Кто там?»

Читают текст «Who's there?», выбирают главные факты, прогнозируют окончание рассказа, осуществляют выборочный перевод. Отвечают на вопросы по прочитанному.

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted

Развитие навыков говорения

Выражают и обосновывают свое отношение к космическим исследованиям. Передают основное содержание рассказа «Who's there?» от лица разных персонажей. Составляют юмористический рассказ по картинкам.

On my way, to move towards, faint, make a mistake

Section 4. «Exploring Space»

Исследование космоса. Введение новых ЛЕ

На слух воспринимают информацию о завоеваниях космоса и выражают свое согласие или несогласие, отвечают на вопросы после прослушивания. Прослушивают мнения подростков об исследовании космоса с извлечением нужной информации, заполняют пропуски в предложениях. Выражают свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме.

Space, science, explore, exploration, research, researcher, launch, problem

Входная контрольная работа

Выполняют контрольную работу.

Анализ контрольной работы. Грамматико-ориентированный урок

Знакомятся с предлогами for/since в Present Perfect и Present Perfect Continuous. Выполняют лексико-грамматические упражнения.

Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous

Космические открытия. Чтение и анализ текста

Читают текст «Космические открытия», соотносят содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавливают рисунок. Осуществляют выборочный перевод.

Space flight, satellite, telescope,

orbital station, to circle the Earth, to lead

Section 5. «Is the Earth a dangerous place?»

Природные стихийные бедствия. Введение новых ЛЕ

Прослушивают и понимают основное содержание текста, соотносят картинки и названия к ним. Заполняют таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо. Комментируют типичные проявления природных стихий.

Damage, disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano; to break, to damage, to destroy, to hurt, to shake

Чтение текста про землетрясение

Читают текст «The earthquake» с пониманием основного содержания, находят ответы на вопросы. Обсуждают с партнёром землетрясения и их последствия.

Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное

Сравнивают формы глаголов в прошедшем простом и прошедшем длительном времени. Знакомятся со словами-синонимами to break, to destroy, to damage. Выполняют лексико-грамматические упражнения.

To break, to destroy, to damage

Past Simple/Past Continuous

Торнадо. Контроль навыков чтения. Словарный диктант

Читают текст «Tornadoes» с пониманием основного содержания, делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Рассказывают о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста. Описывают задачи, которые стоят перед спасателями.

Violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down, еmergency workers

Section 6. «Six Robinsons and their guitar»

Грамматико-ориентированный урок. Прошедшее завершенное время

Знакомятся со временем Past Perfect. Выполняют лексико-грамматические упражнения на закрепление изученного времени.

Past Perfect

Работа с текстом «Шесть Робинзонов и гитара»

Прочитать рассказ «Six Robinsons» с полным пониманием. Прогнозируют содержание по заголовку и иллюстрациям. Пересказывают текст от имени героев рассказа. Выбирают нужную пословицу, которой можно закончить рассказ. Находят предложения, в которых глаголы имеют форму Past Perfect.

Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Section 7. «This Earth was made for you and me»

Повторение видовременных форм глагола

Обобщают знания по теме «Видовременные формы глагола». Выполняют лексико-грамматические упражнения.

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect(review)

Контрольная работа по теме «Наша планета»

Выполняют контрольную работу: контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков.

Key vocabulary

Анализ контрольной работы. Природа

англоговорящих

стран

Читают рассказы об удивительной природе англоговорящих стран, определяют страну, о которой идет речь. Выражают свое отношение к прочитанному.

Human, to amaze, to attract, on my way, to move towards, faint, make a mistake, island, storm

Природа родного края. Устная речь

Пишут небольшой сценарий для видеофильма на основе текста. Составляют высказывание о природных достопримечательностях родного края (на основе прочитанных текстов).

Unit 2. «The world's best friend is you»

Section 1. «The Earth needs a friend, doesn't it?»

Природа и проблемы экологии. Определенный артикль с географическими названиями

Описывают содержания плакатов. Прослушивают текст «Notices», проверяют свои предположения. Знакомятся с новой лексикой по теме. Выполняют упражнения на употребление определенного артикля с географическими названиями.

Protect, pollution, pollute, antipollution, environment, waste

Артикль «The» с географическими названиями

Словообразование. Развитие навыков аудирования

Прослушивают диалог, читают его и отвечают на вопросы. Знакомятся со способами словообразования: суффиксальный способ, конверсия. Выполняют упражнения.

Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al

Изучающее чтение текста «Проблемы окружающей среды»

Читают текст «Проблемы окружающей среды» с пониманием общего содержания, подбирают подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, догадываются о значении слов по контексту, отвечают на вопросы, озаглавливают текст.

Power stations, throwaway packaging, junk food

Экологические проблемы. Устная речь

Рассказывают, что хотели бы изменить в своём городе. Подготавливают сообщение «Экологические проблемы нашего региона».

Section 2. «Conditional II and III»

Условные предложения II и III типа

Знакомятся с условными предложениями нереального характера (Conditional II, III). Переводят с английского на русский условные предложения. Выполняют лексико-грамматические упражнения.

Conditional II

Conditional III

Практика употребления условных предложений в речи.

Тренируются в употреблении условных предложений в речи.

Conditional II

Conditional III

Развитие навыков чтения. Тест по теме «Условные предложения»

Слушают и имитируют интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы». Читают стихотворение, сравнивают с переводом С. Маршака.

Throw, waste, around

Conditional II

Conditional III

Section 3. «What's wrong with us?»

Глобальные проблемы наших дней. Использование конструкций «be/get used to» в речи

Высказываются о важности проблем, существующих в современном мире. Рассказывают о своих привычках в школе и дома. Выполняют лексико-грамматические упражнения на употребление структуры be/get used to

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases,

star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

be (get) used to smth/to doing smth

Чтение отрывка из романа Дж. Свифта «Приключения Гулливера»

Читают текст «Приключения Гулливера» с пониманием общего содержания. Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Высказывают свое мнение по определенным вопросам содержания текста.

Идеальный мир-каков он? Развитие навыков устной и письменной речи

Высказываются о способах совершенствования мира. Пишут свои пожелания об улучшении мира.

Section 4. «Why throw away? Why not recycle?»

Мусор - главная проблема окружающей среды

Знакомятся с новыми ЛЕ. Отвечают на вопросы , опираясь на изображения. Развивают произносительные навыки.

Recycling, prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can

Переработка промышленных и бытовых отходов. Работа с текстом

Читают тексты «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания. Выделяют необходимую информацию из прочитанного, отвечают на вопросы по содержанию.

Be prohibited, prohibition, recyclable, recycled paper, recycling, a recycling centre, to drop litter, to clear litter, rubbish/garbage

Смешанный тип условных предложений

Знакомятся со смешанным типом условных предложений. Выполняют упражнения на перевод.

Conditional II and III: combined sentences

Закрепление изученной грамматики. Словарный диктант

Закрепляют грамматические навыки. Выполняют упражнения на употребление условных предложений различных типов.

Совместные усилия по созданию чистоты в месте, где ты живешь

Пишут объявление для школьного радио по теме «Clean-Up day». Рассказывают о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора. Высказывают свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал.

Section 5. «What can we do to save the Earth?»

Как защитить нашу планету?

Знакомятся с новыми ЛЕ. Прослушивают стихотворение, выражают и аргументируют своё отношение. Дают совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Environmental problems, avoid, least

Советы о том, как можно спасти Землю. Развитие навыков чтения

Читают и озаглавливают прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обмениваются мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету. Высказывают свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.

Avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, the least money/ time, at least

Развитие навыков аудирования и диалогической речи

Составляют диалоги по картинкам на тему «Nature protection». Понимают на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (true or false).

Дискуссия на тему «Защити природу. Кто, если не мы?»

Развивают навыки устной речи по теме «Защита окружающей среды». Закрепляют изученный лексический материал.

Контроль навыков письма

Читают письмо про проект о защите животных. Пишут ответ, выражают свое согласие или несогласие с проектом.

Обобщение изученного материала

Выполняют задания на закрепление лексического и грамматического материала модуля и готовятся к выполнению контрольной работы.

Контрольная работа по теме «Лучший друг планеты-это ты»

Выполняют контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков, контроль навыков аудирования и чтения.

Key Vocabulary

Анализ контрольной работы

Анализируют контрольную работу, выполняют работу над ошибками.

Защита проектов «Экология. Проблемы окружающей среды»

Представляют свои проекты по заданной теме в виде презентации.

Unit 3. «Mass media: good or bad?»

Section 1. «What is the media?»

Средства массовой информации. Введение новых ЛЕ

Формируют навыки аудирования по теме «СМИ». Активизируют в речи лексику по заданной теме. Знакомятся с распространенными аббревиатурами.

Mass media, abbreviations, newspaper, radio, television, tabloid, the Internet

Abbreviations

Средства массовой информации: преимущества и недостатки

Рассказывают и расспрашивают о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации. На слух воспринимают информацию, передаваемую с помощью текста, выражают свое понимание в требуемой форме. Расспрашивают о роли телевидения и радио в нашей жизни; выражают своё отношение к средствам массовой информации.

Чтение текста про радио

Читают текст «What about radio?» с пониманием основного содержания, оценивают информацию и выражают свое мнение. Развивают произносительные навыки. Рассказывают о своем любимом виде СМИ, используя опорные фразы.

Развитие навыков диалогической речи. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Рассказывают о своем радио ток-шоу, отвечают на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании). Расспрашивают партнёра в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу на радио». Знакомятся правилом употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных.

To hear smth on the radio, to switch on/off/over

Uncountable nouns

Популярные радиостанции России и Великобритании

Рассказывают о радиостанциях России; рассказывают и расспрашивают партнёра о любимой радиостанции. Прослушивают песню о радио, выделяют главную мысль, осуществляют перевод песни.

To offer, to transmit, to specialize, to provide

Section 2. «What do you think of television?»

Телевидение- способ увидеть весь мир

Развивают коммуникативные навыки по теме «Телевидение». Знакомятся с новыми ЛЕ. Выражают свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей.

TV programmes, knowledge, quiz

Работа с текстом «Новый год с телевизором»

Читают текст «Celebrating» c полным пониманием содержания, составляют высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план. Рассказывают о просмотренной передаче.

Celebration, to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer

Любимые телепередачи

Формируют произносительные навыки: чтение по транскрипции, омонимы. Составляют мини-словарь жанров телепередач. Рассказывают о любимой телепередаче. Составляют ТВ- программу для своего канала.

An advert, the Internet, a music programme, a quiz, a soap opera, sports news, a talk show, a weather forecast

Преимущества и недостатки телевидения. Устная речь

Активизируют грамматические навыки: структура «глагол + ing». Выражают своё отношение к ТВ-передачам; составляют диалог: предлагают посмотреть ТВ, объясняют причину отказа. Рассказывают о преимуществах и недостатках телевидения.

Структура have / has always dreamed of doing smth

Section 3. «Dо you read newspapers on Sundays?»

Пресса как источник информации: газеты и журналы

Выясняют отношение одноклассников к книгам журналам, газетам. Обмениваются мнениями о роли газет в нашей жизни.

Newspapers, magazines: national, local, daily, quality, tabloid

Разновидности газет в Британии

Читают текст о британских газетах с полным пониманием содержания. Повторяют условные предложения первого типа.

Conditional I (review)

Работа с аутентичными статьями из газет

Читают заголовки, определяют тему и прогнозируют содержание статьи по заголовку. Читают газетные статьи и соотносят их содержание с заголовками. Осуществляют выборочный перевод. Расспрашивают партнёра, какие газеты он читает, отвечают на его вопросы.

Любимые газеты и журналы. Устная речь

Заполняют таблицу «Popular newspapers and magazines». Рассказывают о любимом журнале или газете. Выражают свое отношение. Совершенствуют навыки говорения.

Section 4. «Is being a reporter a dangerous job?»

Репортер - опасная профессия?

Запрашивают информацию о любимом телекомментаторе. Выбирают «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами и полными людьми. Читают статью о работе репортёра и озаглавливают её. Обсуждают, насколько опасна профессия репортёра.

Professions, reporter, correspondent, journalist, TV commentator, poet, newsreader

Вопросительные слова. Развитие навыков диалогической речи

Составляют 10 вопросов для интервью. Проводят интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал. Выполняют упражнения на употребление вопросительных слов.

Wh-questions

Известный журналист. Работа с текстом

Читают статью об А. Боровике с полным пониманием, пользуясь словарём, выделяют новую информацию. Передают содержание прочитанного. Пишут рассказ о своём современнике по плану

Section 5. «Are books media too?»

Чтение в жизни современного подростка

Читают мнения детей о роли чтения с полным пониманием содержания. Осуществляют выборочный перевод, оценивают полученную информацию. Отвечают на вопросы по прочитанному.

Kinds of books

Составление монологических и диалогических высказываний по теме «Книги»

Выражают свою точку зрения: почему книги всё ещё популярны.

Участвуют в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение. Расспрашивают собеседника о любимых книгах. Рассказывают, какие книги взяли бы на необитаемый остров. Тренируются в употреблении структуры «глагол + ing».

A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, to confess

Рrefer/ try/enjoy/ like/start/ love+V_ing

Книги тоже СМИ? Развитие навыков аудирования и говорения.

Прослушивают интервью с продюсером и выделяют факты в соответствии с поставленным вопросом. Соотносят описания книг и фотографии. Обсуждают одно из утверждений о книгах. Выявляют читательские интересы партнера.

Bible, encyclopedia, dictionary, guidebook, handbook

Моя любимая книга. Словарный диктант

Рассказывают о своем любимом писателе и любимой книге.

Section 6. «Reported speech»

Прямая и косвенная речь: утверждения

Читают диалог между членами семьи и находят предложения в косвенной речи. Знакомятся с правилом перевода предложений-утверждений из прямой речи в косвенную и согласованием времен. Выполняют лексико-грамматические упражнения.

То explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest

Direct Speech and Reported Speech: statements

Прямая и косвенная речь: вопросы

Читают текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации. Перефразируют текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал. Знакомятся с вопросами в косвенной речи.

Bad memory

Direct Speech and Reported Speech: questions

Прямая и косвенная речь: команды и просьбы

Читают интервью персонажей из романа «Rich man», анализируют прямую и косвенную речь, осуществляют выборочный перевод. Знакомятся с просьбами и командами в косвенной речи. Составляют текст «Радио, TV, Интернет» из разрозненных частей, озаглавливают его.

Тренировочные задания по теме «Косвенная речь»

Выполняют лексико-грамматические упражнения на употребление в речи косвенной речи. Совершенствуют грамматические навыки.

Достоинства и недостатки печатных книг. Тест по теме «Косвенная речь»

Расспрашивают одноклассников об их домашней библиотеке. Обмениваются мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках. Выполняют грамматический тест.

Section 7. «Try yourself as a writer»

Развитие навыков чтения на основе письма Вольтера

Читают письмо, написанное известным философом Вольтером, отвечают на вопрос, осуществляют выборочный перевод. Употребляют сложноподчиненные предложения с относительными местоимениями that/which/who.

Тhat/which/who (review)

Развитие навыков письма. Суффиксы прилагательных

Пишут письмо, используя заданное обращение и концовку. Выполняют лексико-грамматические упражнения на образование прилагательных с помощью суффикса -less.

Friendless, sleepless, sunless, colourless, lifeless

Suffix -less

Знаменитые писатели и жанры литературы

Знакомятся с жанрами книг. Рассказывают о книге, которую хотели бы написать сами. Рассказывают о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали. Читают диалог между британскими персонажами, восстанавливают его целостность.

Essay, horror, idea,

play, script, thriller, appealing, fantasy science fiction

Формирование навыков аудирования. Библиотеки в Англии.

Слушают и понимают информацию о том, какими читателями являются британские подростки. Высказывают свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию. Рассказывают и расспрашивают о домашней библиотеке, используя план. Читают отрывок из рассказа «The Headless Ghost» by Pete Johnson c полным понимание, используя словарь. Отвечают на вопросы, передают содержание прочитанного рассказа по плану.

To borrow, a collection of books

Обобщение изученного материала

Контрольная работа по теме «СМИ»

Key Vocabulary

Анализ контрольной работы. Виды справочной литературы

Составляют юмористический сборник цитат, полезных для подростков. Соотносят виды справочной литературы с описанием.

Dictionary, manual, guidebook, textbook, cookbook, encyclopedia

Монологическое высказывание «Мой любимый писатель»

Рассказывают о любимом писателе с опорой на краткий план. Пишут аннотацию любимой книги по ключевым словам.

Conclusion, idea, to book, to find out, in conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books

Unit 4. «Trying to become a successful person»

Section 1. «Who is a successful person?»

Успешный человек - кто он? Введение новых ЛЕ

Обмениваются мнениями о том, кого называют успешным человеком. Рассказывают об известных людях с опорой на фотографии, используют справочник. Читают текст «Интервью Лизы» и подбирают подходящий заголовок.

His own idea, with my own eyes, mind your own business, on my own, to own a house, equal opportunities, to share equally between, unequal chances

Черты характера успешного человека

Совершенствуют произносительные навыки. Соотносят графический образ слова со звуковым. Рассказывают, какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком. Составляют список черт, необходимых успешному человеку.

Ambitious, independent

Биографии знаменитых людей. Работа с текстом

Читают тексты «Walt Disney», «Mother Teresa», «Slava Polunin» и выделяют нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами. Выражают своё отношение к прочитанному, дают краткую характеристику персонажей.

In my opinion, to my mind, I must confess, as far as I see it

Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Simple Passive (review)

Успешные люди. Монологическая речь

Готовят сообщение об успешном человеке. Представляют классу свое сообщение.

Section 2. «Family is a good start»

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Выражают свое мнение о том, какие бывают отношения в семье. Составляют и разыгрывают с партнером микро-диалог с опорой на фотографию. Прослушивают диалоги с пониманием основного содержания, выделяют основную мысль и соотносят диалоги с иллюстрациями. Называют проблемы, с которыми сталкиваются подростки.

To obey, right, dependent, independence, lack, unequal

Сложное дополнение

Знакомятся со случаями употребления сложного дополнения. Выражают свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей. Выполняют лексико-грамматические задания.

Complex Object: make smb do smth, ask smb to do smth, want smb to do smth, tell smb to do smth

Проблемы подростков и способы их решения

Читают письма детей в журнал с полным пониманием, используя перифраз и языковую догадку. Обсуждают с одноклассниками, какая проблема наиболее важная. Пишут коллективное письмо в журнал о проблеме, которая волнует учащихся.

Mad, person, to allow, argue, to convince, to be sick of

Практика письменной речи-письмо в журнал

Читают ответы журналиста и соотносят их с письмами подростков. Пишут ответ на письмо от имени Анжелы. Читают и разыгрывают диалог.

Jealous, kind, to be jealous of

Section 3. «What is bullying?»

Виды хулиганства среди подростков

Знакомятся с новой лексикой. Прослушивают сообщение по телефону доверия, выбирают информацию в соответствии с поставленным вопросом. Читают тексты и подбирают к ним заголовки.

Abuse, threat, threaten, blackmail, steal, pick on, bully

Чтение отрывка из романа Ш. Бронте «Джейн Эйр»

Читают текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного, отвечают на вопросы, осуществляют выборочный перевод. Выражают свое отношение к проявлениям несправедливости. Составляют высказывание по аналогии с прочитанным.

То be ashamed of, to be frightened of

Conditional II

Complex Object

(review)

Section 4. «Why are family holidays important?»

Праздники англоговорящих стран. День благодарения

Прослушивают текст о популярных праздниках, выделяют необходимую информацию, устанавливают соответствия. Читают текст «Thankgiving Day in the USA» с пониманием основного содержания. Устанавливают логическую последовательность событий, отвечают на вопросы. Передают содержание прочитанного с опорой на план.

Holidays: Christmas, St. Valentine's Day, Australia Day, Thanksgiving

Day

Семейные праздники и традиции

Высказывают мнение, почему люди устраивают семейные праздники. Рассказывают о своих семейных праздниках. Сообщают информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник.

Ring, wedding, house-warming party, special occasion

Монологическое высказывание «Праздники в России»

Рассказывают о традициях и праздниках в России. Совершенствуют навыки говорения.

Написание поздравительной открытки. Словарный диктант

Знакомятся с особенностями оформления поздравительной открытки. Пишут поздравительную открытку зарубежному другу на праздник.

Congratulations, to send greetings

Section 5. «Is it easy to be independent?»

Развитие навыков говорения на тему «Легко ли быть независимым?»

Обмениваются мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек. Читают статью о том, что американцы думают о независимости, отвечают на вопросы, исправляют ложные утверждения.

Independent, to earn, pocket money, to encourage, to make choice, social studies, to babysit, baby-sitter

Способы зарабатывания карманных денег. Работа с текстом

Читают сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания. Устанавливают соответствия. Обмениваются мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах.

To deliver newspapers, part-time job

Expressions with do/make

Обобщение изученного материала

Контрольная работа по теме «Как стать успешным?»

Выполняют контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков.

Key Vocabulary

100

Анализ контрольной работы. Карманные деньги. Устная речь

Анализируют контрольную работу и выполняют работу над ошибками. Высказываются по теме «Карманные деньги подростков».

101

Контроль навыков чтения: «Леонардо да Винчи»

Читают текст про известного художника, отвечают на вопросы.

102

Резервный урок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: в 2-х частях. 8 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 8 класс» / Е.А. Барашкова. - 5-е изд., перераб.и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

2.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 8 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 8 класс» / Е.А. Барашкова. - 4-е изд., перераб.и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

4.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

5.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Еnjoy English» / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

6.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2009.

7.Компьютер, проектор.

8.www.pedagog.ru.

9.www.pedsovet.ru</</p>

⇧

⇩

скачать материал