Технологическая карта урока на тему Школьная поездка (5класс)

Ковальчук Янина Николаевна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МАОУ «Лицей №142 г. Челябинска»

Технологическая карта урока

1.Педагогическое обоснование урока

Английский язык, 5 класс

Тема

Школьная поездка (School trip)

Тип учебного занятия

Комбинированный

Дидактическая цель

Способствовать формированию коммуникативных навыков по теме «Школьная поездка»

Планируемые результаты

Личностные

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, иному мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- строить логическое суждение, умозаключение и выводы, развитие навыков смыслового чтения, усвоения содержания, поиска необходимой информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Предметные

- развитие речевой, языковой, социокультурной, коммуникативной, компенсаторной компетенций;

- освоение учащимися учебного материала урока, умения использовать его в заданных ситуациях.

- развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

Основные понятия

Coach

Traffic

Enormous

On the way

The top

View

The Crown Jewels

The London Eye

The Natural History Museum

Big Ben

The Tower of London

Межпредметные связи

география

Ресурсы:

- основные

ПК, мультимедийный проектор, Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, Microsoft Word

УМК Ю.А. Комарова,И.В. Ларионова, К.Грейнджер «Английский язык»: учебник, рабочая тетрадь к учебнику, книга для учителя, аудиоприложение, CD для 5 класса

Организация пространства

(работа фронтальная, индивидуальная, в парах)

работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

2.Содержание урока и деятельности учителя и обучающихсяЭтапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Оргмомент

(1мин)

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Озвучивание целеполагания.

1. Дети приветствуют учителя.

Good afternoon, teacher!

-Саморегуляция (Р)

-Оформлять свои мысли в устной форме (К)

-Воспроизводить ранее изученный материал (П)

Речевая зарядка (5мин)

Донести тему урока, не называя ее, с помощью видео по теме.

Отработка имеющихся лексических и грамматических знаний по теме.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы по видео, пытаясь отгадать название темы урока.

How did they travel?

Did they like the school trip?

-Развитие навыков говорения (К)

-Осуществление осознанного речевого высказывания. (П)

-Владение монологической и диалогической формами речи. (К)

Актуализация опорных знаний (5мин)

Организовать познавательную деятельность учащихся.

Использование приема «Шаг за шагом». Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний.

Учащиеся, вышагивая к доске, называют слова-ассоциации с термином "Trip"

-Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности (Р)

Первичное усвоение новых знаний (5мин)

Настроить детей на работу по теме урока в групповой работе с текстом, с помощью приемов и техник ТРИЗ и ТРКМ.

Предлагается посмотреть и послушать рассказ Кэлана, ответить на вопросы. Использование приема «Зигзаг». Прием используется для изучения и систематизации большого по объему материала. Для этого предстоит сначала разбить текст на смысловые отрывки для взаимообучения. Количество отрывков должно совпадать с количеством членов групп.

Поставленные вопросы:

1.Where did Calum go?

2. How many places did he visit?

3. Count the tourist attractions, not places like a restaurant.

Слушают текст (CD, трек 100). Работают над новым текстом, ищут ответы на ключевые вопросы учителя по тексту, не обращая внимания на незнакомые слова. Пытаются понять основной смысл текста.

Ожидаемые ответы:

1. He went to London.

2. He visited 3 places: The Natural History Museum, the Tower of London and the London Eye.

-Анализ текста совместно с другими людьми;

-Ведение исследовательской работы в группе;

- Доступная передача информации другому человеку (К);

Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

- Освоение новых ЛЕ по теме «Школьная поездка» (П)

Построение логических рассуждений. (П)

-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

-Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (Р)

Первичная проверка понимания (10мин)

Расширить понимание материала на основе дополнительных задач (приемы техники РКМ).

Постановка других задач, для более глубокого изучения материала.

Использование приемов «Создай паспорт» (находят новые слова в тексте, пытаясь по контексту отгадать их значения)

«Генераторы-критики» (одна группа предлагает свой вариант ответа, две другие соглашаются, либо не соглашаются, озвучивая свой вариант ответа).

To find the words and guess what they mean.

Coach

Traffic

Enormous

On the way

The top

View

Try to match the pictures with the tourist attractions in Calum's diary.

Находят новые слова в тексте, отгадывают, что они означают по контексту.

Автобус для экскурсий

Движение

Огромный

В пути

Вершина

Вид, взгляд, кругозор

Сопоставляют картинки с названиями.

a)The Crown Jewels

b)The London Eye

c)The Natural History Museum

d)Big Ben

e)The Tower of London

При ответе одна группа называет свой вариант ответа, две другие соглашаются, либо нет, затем все вместе рассматривают правильные ответы на экране.

-Активизация самостоятельной работы учащихся. (К)

-Систематизация, обобщение полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создание краткой характеристики изучаемого понятия (П)

Физминутка

Отработка тематических слов

Учитель предлагает ребятам отвлечься и передохнуть с помощью физминутки по данной теме

Are you tired?

Let's do exercises.

Учащийся произносит стихотворение и показывает движение

Up down up down

Which is the way to London town

Where where up in the air

Close your eyes and you are there

-Осознание себя частью коллектива

-Умение работать в команде (Л)

-Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности (Р)

Первичное закрепление

(14мин)

Закрепление связей и отношений в объектах изучения.

Work with photocopiable activity "Monica's adventure".

Project "What happened next?"(using Lego)

Взаимодействуют с учителем во время беседы, устанавливают последовательность действий по картинкам, работают в группах. Завершают историю Моники с помощью конструктора Lego.

Представляют свои проекты, рассказывая финал истории.

-Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

-Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (К)

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

-Осознание себя частью коллектива

-Умение работать в команде (Л)

-Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

-Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. (Р)

Инструктаж по домашнему заданию (5мин)

Разъяснение домашнего задания

H/T:базовый уровень

w/b p.58 ex.1

Повышенный уровень

Write the story about your school trip (6-7 sentences)

Учащиеся сами выбирают уровень сложности д/з

-Определение объема своей домашней работы. (Р)

Рефлексия Подведение итогов урока

Анализ проделанной работы на уроке Проверка настроения учащихся после урока

Прием «Хайку» (первыми двумя строчками описывается некое явление, а третьей строчкой подводится какой-то итог сказанному, часто неожиданный)

Предлагается ответить на вопрос : «How do you feel?»

Ожидаемый ответ (прием «Хайку»)

Our trip

It was exciting

But finished

1. </ Учащиеся поднимают карточки с тем цветом настроения, какое они испытывают.

2. Прощаются с учителем.

Goodbye, teacher!

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха(Л)

способность к самооценке (Л);

умение аргументировать свою позицию, свой ответ (Л)