Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (Spotlight)

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (Spotlight)

Автор публикации: Нуруллина З.Н.

Дата публикации: 04.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол № __

от ___ августа 2016 г.

Руководитель МО

_______ А.И.Гайнуллина

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь»

от ___ августа 2016 г.

_______Г.Р.Хаматгалиева

Утверждена

приказом директора

МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь»

№ ____ от ___ августа 2016 г.

________Р.Р. Гаязов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 3а класса учителя 1 квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Нуруллиной Земфиры Назимовны

на 2016-2017 учебный год

Принята на заседании

педагогического совета

Протокол № __

от ___ августа 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку 3 класса составлена на основе учебного плана для 1-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год. По учебному плану на изучение английского языка в 3 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Изучение английского языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в 3 классе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей и использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Предметные результаты к уровню подготовки обучающихся 3 класса

В результате изучения английского языка в 3 классе учащийся должен знать, понимать, уметь

- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

письменной речи:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

называть страны изучаемого языка по-английски;
некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоции;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Учебно-тематический план

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»

Модуль 4. Тема: «Давай играть»

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

Модуль 7. Тема: «Выходной»

Модуль 8. Тема: «День за днем»

Итого:

Содержание программы

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

С возвращением!

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери. Подарки.

Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Счастливая семья. Единственное и множественное число существительных и соответствующие глагольные формы. Семья близко и далеко. Семьи в России. Он любит желе. Глагол like в простом настоящем времени. Правила чтения букв. В моей коробке для ланча. Слова some и any. Составление списка покупок (продуктов). Давайте перекусим. Бабушка. Дедушка. Предлоги места. Все любят подарки.

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

Игрушки для маленькой Бетси. Игрушечный солдатик. Мы хорошо проводим время. Настоящее длительное время. В парке. Веселый день. Настоящее простое время. В воскресенье. Любимые мультфильмы. Время мультфильмов.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Коровы забавные. Структура «иметь». Существительные, образующие форму множественного числа не по правилам. Умные животные. Что умеют/не умеют делать животные. Числительные от 20 до 50. Животные. Чудесная страна дедушки Дурова.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Снова в школу! Школьные принадлежности. Числительные от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20. Правила чтения букв. Школьные предметы. Повелительное наклонение глаголов. Начальная школа в России. Весело в школе.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

В моей комнате. Указательные местоимения these/those. Мой дом. Множественное число существительных, утвердительная форма структуры there are/there is. Дома-музеи в России.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

Школы в Британии. Начальная школа в России. Семья близко и далеко. Семьи в России. Давайте перекусим. Теско супермагазин. Животные. Чудесная страна дедушки Дурова. Дома в Британии. На старт, внимание, марш. Веселье после школы. Любимые мультфильмы. Время мультфильмов.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Речевая компетенция.

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Продуктивный лексический минимум для учащихся 3 класса составляет около 130 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 160 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Речевой образец I have… Вопрос Does she/he like…?

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must, may,

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Личные местоимения.

Местоимение some.

Количественные числительные.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в 3 классе обучающиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Календарно-тематический план

Вводный урок. С возвращением! Повторение лексики по теме «Цвета». Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство).

3.09

С возвращением! Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения. Развитие навыков устной монологической речи, чтения.

6.09

Снова в школу! Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения.

10.09

Снова в школу! Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв. Развитие навыков чтения, письменной речи и аудирования.

15.09

Школьные предметы. Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.

Формирование навыков аудирования.

17.09

Школьные предметы. Весело в школе. Артур и Раскал. Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.

22.09

Игрушечный солдатик. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Развитие навыков письменной речи.

24.09

Школы в Британии. Начальная школа в России. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. Развитие навыков диалогической речи, аудирования.

29.09

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 1.

1.10

Проверочная работа по теме «Школа».

6.10

Новый член семьи. Ознакомление с новыми словами по теме «Семья» и повторение ранее изученной лексики, развитие лексических навыков чтения и говорения.

8.10

Новый член семьи. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок. Развитие навыков аудирования.

13.10

Счастливая семья. Тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.

15.10

Счастливая семья. Весело в школе. Артур и Раскал. Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

20.10

Игрушечный солдатик. Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

22.10

Семья близко и далеко. Семьи в России. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. Развитие лексических навыков говорения.

27.10

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 2. Подготовка к контрольной работе.

29.10

Контрольная работа №1.

3.11

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Он любит желе. Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.

12.11

Он любит желе. Тренировка в употреблении глагола like в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв. Развитие навыков письма по теме «Еда».

17.11

В моей коробке для ланча. Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

19.11

В моей коробке для ланча. Весело в школе. Артур и Раскал. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

24.11

26.11

Давайте перекусим. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. Развитие навыков аудирования.

1.12

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 3. Подготовка к контрольной работе.

3.12

Контрольная работа №2.

8.12

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Игрушки для маленькой Бетси. Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Диалог-расспрос.

10.12

Игрушки для маленькой Бетси. Ознакомление с новыми словами, тренировка в употреблении артикля a/an, this/that. Развитие навыков монологической речи по теме «Игрушки».

15.12

В моей комнате. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимений these/those.

17.12

В моей комнате. Весело в школе. Артур и Раскал. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыков аудирования, тренировка в употреблении указательных местоимений these/those.

22.12

Игрушечный солдатик. Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.

24.12

Теско супермагазин. Все любят подарки.

Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

Теперь я знаю! Закрепление языкового материала модуля 4.

Проверочная работа по теме «Давай играть».

Коровы забавные. Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Коровы забавные. Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения по теме. Обобщение употребления структуры «иметь». Ознакомление с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Умные животные. Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные.

Умные животные. Весело в школе. Артур и Раскал.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыков аудирования. Ознакомление с числительными от 20 до 50.

Игрушечный солдатик. Развитие навыков чтения и аудирования.

Животные. Чудесная страна дедушки Дурова.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 5.

Проверочная работа по теме «Пушистые друзья».

Бабушка. Дедушка. Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Диалог-расспрос о том, кто, где находится.

Бабушка. Дедушка. Развитие навыков монологической речи по теме «Дом и семья». Ознакомление с предлогами места и тренировка их в употреблении.

Мой дом. Ознакомление с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there are/there is.

Мой дом. Весело в школе. Артур и Раскал.

Развитие лексических навыков чтения и говорения.

Игрушечный солдатик. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по темам «Игрушки», «Предлоги места», развитие навыков аудирования.

Дома в Британии. Дома-музеи в России. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 6. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №3.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Мы хорошо проводим время. Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыков аудирования.

Мы хорошо проводим время. Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Тренировка в употреблении настоящего длительного времени. Диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, ознакомление с правилами чтения.

В парке. Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыков письменной речи по теме «Досуг».

В парке. Весело в школе. Артур и Раскал.

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Игрушечный солдатик. Развитие навыков чтения, письма и аудирования.

На старт, внимание, марш. Веселье после школы.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по темам «Игрушки», «Предлоги места», развитие навыков аудирования.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 7.

Проверочная работа по теме «Выходной».

Веселый день. Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.

Веселый день. Развитие навыков монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Тренировка в употреблении 3-лица единственного числа в настояшем простом времени.

В воскресенье. Совершенствование лексических навыков.

В воскресенье. Весело в школе. Артур и Раскал.

Развитие навыков монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтения и аудирования.

Игрушечный солдатик. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.

Любимые мультфильмы. Время мультфильмов.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыков письма по теме «Мои каникулы».

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 8. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №4.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Повторение изученных структур.

Итоговый урок.

Используемая литература:

В учебно-методический комплект входят:

Учебник (Student's book): УМК «Английский в фокусе» для 3 класса / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся: 1. Рабочие тетради, 2. Аудиокассеты.

Литература для учителя: 1. Книги для учителя. 2. Контрольные задания. 3. Методические рекомендации к контрольным заданиям.

Дополнительные средства обучения: Мультимедийные обучающие компьютерные программы.

Для работы над лексикой используется авторская подборка аутентичных текстов из различных источников.

Для контроля сформированности лексико-грамматических навыков и компетенции чтения используются контрольные задания данного УМК, а также тесты из дополнительной методической литературы.

Для развития социокультурной компетенции используются пособия по зарубежной литературе и страноведению англоязычных стран и России.

Электронные образовательные ресурсы:

https://еdu.tatar.ru/

www.1september.ru/

www.homeenglish.ru/

www.prosv.ru/

httpHYPERLINK "www.usingenglish.com/"://HYPERLINK "www.usingenglish.com/"wwwHYPERLINK "www.usingenglish.com/".HYPERLINK "www.usingenglish.com/"usingenglishHYPERLINK "www.usingenglish.com/".HYPERLINK "www.usingenglish.com/"com

httpHYPERLINK "www.englishteachers.ru/"://HYPERLINK "www.englishteachers.ru/"wwwHYPERLINK "www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "www.englishteachers.ru/"englishteachersHYPERLINK "www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "www.englishteachers.ru/"ru

httpHYPERLINK "www.learn-english.ru/"://HYPERLINK "www.learn-english.ru/"wwwHYPERLINK "www.learn-english.ru/".HYPERLINK "www.learn-english.ru/"learnHYPERLINK "www.learn-english.ru/"-HYPERLINK "www.learn-english.ru/"englishHYPERLINK "www.learn-english.ru/".HYPERLINK "www.learn-english.ru/"ru

httpHYPERLINK "www.english4u.com.ua/"://HYPERLINK "www.english4u.com.ua/"wwwHYPERLINK "www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "www.english4u.com.ua/"englishHYPERLINK "www.english4u.com.ua/"4HYPERLINK "www.english4u.com.ua/"uHYPERLINK "www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "www.english4u.com.ua/"comHYPERLINK "www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "www.english4u.com.ua/"ua

httpHYPERLINK "englishschool12.ru/"://HYPERLINK "englishschool12.ru/"englishschoolHYPERLINK "englishschool12.ru/"12.HYPERLINK "englishschool12.ru/"ru</</font>

Экранно-звуковые пособия:

- Аудиодиски.

- Мультимедийные презентации.

Печатные пособия:

- Алфавит.

- Транскрипционные знаки.

- Тематические картинки.

- Грамматические таблицы.

МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь»

Материалы промежуточной аттестации в виде теста

по английскому языку для 3 класса

Ф.И.О.____________________________________________________

1. What's your favourite subject? - ………. .

a. History.

b. Ruler.

c. Grandmother.

2. Do you like chicken? - …….. .

a. Yes, I do.

b. Yes, I don't.

c. No, I do.

3. He ……. hot milk.

a. like

b. likes

c. liking

4. What is it? - ………. .

a. They're toys.

b. It's a toy box.

c. Is it a toy box.

5. Sam ……. like pizza.

a. do

b. don't

c. doesn't

6. We haven't got …… milk.

a. any

b. some

7. This is my pet cat. …… name is Pussy.

a. its

b. my

c. our

8. He is my father. ….. name is Dan.

a. her

b. our

c. his

9. I've got …… apples in the bag.

a. any

b. some

d. his

10. Have you got …… ice cream?

a. some

b. any

11. What's her name? - Her name is ……. .

a. Sam.

b. Sally.

c. Don.

12. My favourite …… is Geography.

a. subject

b. food

c. toy

13. These ….. desks.

a. is

b. am

c. are

14. Can I have …… pasta, please?

a. some

b. any

15. Do ….. like chicken? - Yes, I do.

a. you

b. she

c. he

16. This …. my pet cat.

a. is

b. am

c. are

17. ……………. ? - He's my grandfather.

a. Who's he?

b. How old are you

c. Who's she?

18. He is our ……. .

a. sister

b. dad

c. mummy

19. I…. pop corn. Yummy!!!

a. likes

b. like

c. don't like

20. She is my little sister. …… name is Lulu.

a. my

b. his

c. her

21. Danny and Sam …. in year 3.

a. am

b. is

c. are

22. How old are you? - …….. .

a. I'm nine.

b. I'm OK.

c. I'm in year 3.

23. I …. like hot dogs. Yuk!!!

a. don't

b. Likes

c. doesn't

24. I have got …. pens in my school bag.

a. any

b. some

c. a

25. What's your name? - ….. name is Nell.

a. Our

b. Their

c. My

Ключи.

1. a

2. a

3. b

4. b

5. c

6. a

7. a

8. c

9. b

10. b

11. b

12. a

13. c

14. a

15. a

16. a

17. a

18. b

19. b

20. c

21. c

22. a

23. a

24. b

25. c

1. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.

1) I, you, we, he, my, she;

2) Red, grey, blue, brave, black;

3) Can, jump, sing, swim;

2. Закончи строку, записав не менее двух слов.

1) [ei] skate, …

2) [e] pet, …

3) [i ] funny, …

3. Составь предложения, расположив слова в нужном порядке. Запиши их.

1) Duck, can't, a, sing.

2) Dogs, run, can?

3) Isn't, Ann's, black, cat.

4) likes, Lulu, juice, an, orange

4. Расставь фразы в таком порядке, чтобы получился разговор двух друзей. Запиши.

A. Yes, please.

B. Do you like to ride a bike?

A. Yes, I do.

B. Would you like to ride a bike in the park?

5. Употреби нужную форму глагола "to be " (am, is, are)

a) My name ... Dick.

b) I ... a teacher.

c) His shirt ... grey.

6. Выбери правильный ответ

Look! Tom 1)……. . He 2) …… to music.

a) is not work; B) is not working; 2) a) is listen; b) is listening

7. Напиши словами: 5 женщин, 3 мыши, 17 детей, 12 книг

8. Напиши немного о себе

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⇧

⇩

скачать материал