Учителю
Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)

Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)

Автор публикации: Зыкова Н.А.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом пятиклассник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 30-40 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 50 - 60 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
компенсаторные умения;
общеучебные умения и универсальные способы деятельности;
специальные учебные умения;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурные знания и умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Предметное содержание речи

Старый немецкий город, типичные архитектурные сооружения, некоторые достопримечательности известных немецких городов. Погода, мнения о погоде.
Жители города: люди и животные. Профессии. Отношение к городу: мнения и эмоции.
Городские улицы. Уличное движение; пешеходы, транспорт
Дома в Германии, их типы, особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города: поддержание чистоты.
Дом. Описание комнат в доме. Работа по хозяйству. Семейные традиции в Германии.
Времена года. Погода осенью, зимой, весной, летом. Традиционные праздники в Германии. Магазины. Покупка подарков. Поздравительные открытки к Рождеству, Новому году, Пасхе, Дню матери.
Защита окружающей среды. Организация уборки в городе. Различные профессии.
В город приезжают гости. Европейские деньги. Покупки.
Подготовка к празднику прощания с персонажами учебника Косми и Роби. Приглашение к празднику. Праздничный стол.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от КЗ и типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно - популярные, художественные. Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

При прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным некоторое количество незнакомого материала. Много текстов отражающих особенности быта, жизни и культуры страны изучаемого языка. Время звучания до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания - 1,5 мин.

Аудированике с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием двуязычного словаря. Время звучания до 1 мин.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог -обмен мнениями. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний обучающихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания 8-10 фраз.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение); с полным пониманием содержания ( изучающее чтение).

Жанры текстов: научно - популярные, публицистические, художествненные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения 400слов.

Чтение с выборочным пониманием информации предполагает умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима. Объём текста для чтения до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания ( объём 30 - 40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки ( указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодаоность, давать совет, просить о чём - либо). Объём личного письма - 60 слов, включая адрес;

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» у пятиклассников:

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

У обучающихся 5 класса формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слов и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 650 ЛЕ (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;
о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно - трудовой, социокультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема раздела, урока

Кол-во час.

Основные виды деятельности обучающихся

Формирование УУД

Да-та

Повторите-

льный курс

1.Дети и родители знакомятся

2. Новые персонажи из сказок

3.Занятия летом

4. Что делали летом Сабина и Свен

5. Дети рассказыва-ют о летних каникулах

6. Что повторим ещё?

6 ч.

1ч.

1.Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

2.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

3.Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

4.Читать тексты с полным пониманием.

Выражать своё мнение о прочитанном.

5.Инсценировать прослушанные диалоги.

6.Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть монологической формой коммуникации

Личностные: проявлять положительное отношение к школе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: выделять существенную информацию

Коммуникативные: задавать вопросы

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне требований к данной КЗ

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: уметь сотрудничать в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

Старый немецкий город. Что в нём?

1. Что учишь, то и знаешь!

9 ч.

2 ч.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме «Город».

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

Систематизировать образование множ. числа существительных. Использовать в речи существительные во множ. числе. Возражать. используя отрицания kein и nicht.

Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Называть по-немецки объекты в городе.

Использовать лексику по подтеме «Город» при описании старинного немецкого города.

Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.

Слушать текст и записи на диске.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в устной речи, осуществлять запись выборочной информации из текста к рисункам

Коммуникативные: участвовать в беседе

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».

Инсценировать диалоги и ситуации «Разговоры на улице».

Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

4-5.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.

Выделять интернационализмы.

Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку с элементами оценки его достопримечательностей.

Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6. РС Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город Онегу.

1 ч.

Писать письмо другу. Описывать город Онегу с опорой на фотографии и рисунки. Разыгрывать сценки и ситуации «На улице». Писать словарный диктант.

Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

7.Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико -грамматический тест «Старый немецкий город. Что в нём?»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Кто живёт в городе?

1. Что учишь, то и знаешь!

12 ч.

2 ч.

Использовать для семантизации лексики словарь.

Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

Употреблять новую лексику для описания.

Использовать указательные местоимения dieser, dieses, diese, Jener,jenes,jene.

Сравнивать предметы, используя указательные местоимения.

Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения КЗ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разных КЗ

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

Обмениваться информацией.

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

Характеризовать жителей города, выражать своё мнение .

Слушать диалоги с диска, читать их и инсценировать.

Составлять диалоги по аналогии.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

Расспрашивать друга о его любимом животном.

Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

Описывать своих любимых животных.

Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

Рассказывать о городе с опорой на вопросы.

Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: различать способ и результат действия

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

5.РС Выдающиеся люди Арх. обл. М.Д.Кривополенова

1ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. Защита проекта «Кто живёт в городе»

1 ч.

Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»

Работать над выбранным проектом.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Называть и описывать животных, популярных в Германии.

Находить дополн. информацию по теме в Интернете.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико -грамматиче-ский тест «Кто живёт в городе»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9. Контроль письма

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Улицы города

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Находить в словаре нужные слова.

Составлять предложения из отдельных слов по теме.

Слушать текст с опорой на рисунок.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Составлять пары слов с противоположным значением.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: участвовать в беседе

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текста.

Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

Употреблять в речи притяжательные местоимения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Употреблять лексику по темам «Уличное движение» , «Транспорт» в речи

Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговор на улицах города..

Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

5. РС Достопримечательности города Ахангельска

1ч.

Знакомиться с достопримечательностями Архангельска, совершать экскурсию по городу с опорой на слайды, фотографии

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. РС Защита проектов

«Улицы города»

1 ч.

Работать над выбранным проектом.

Повторять изученный материал. Рассказывать о своём родном городе Онеге или об Архангельске

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико- грамматический тест «Улицы города»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Где и как живут люди

1. Что учишь, то и знаешь!

11 ч.

2 ч.

Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

Называть немецкие адреса.

Указывать на местоположение объектов в городе.

Называть различные типы домов в городе.

Составлять предложения из готовых элементов.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Слушать рифмовку с аудионосителя.

Читать её вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

Читать текст вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

Читать и инсценировать диалог в ситуации « Ориентирование в городе».

Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Воспринимать на слух небольшой текст.

Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

Описывать дома разного вида и назначения.

Комментировать план города.

Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе»

Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

Вести диалог- расспрос типа интервью о родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6. РС Досуг на Русском Севере. Праздники на Севере.

2 ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Различать типичные немецкие дома, называть их.

Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико- граммати-ческий тест «Где и как живут люди»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9.Контроль аудирования

1ч.

Выполнять самостоятельно задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

В гостях у Габи

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Совершенствовать технику чтения.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на слух небольшой текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

Определять значение новых слов по контексту и по словарю.

Слушать стих в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Понимать содержание диалога при его прослушивании.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Ввести диалог - расспрос в парах об интерьере комнаты.

Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

Употреблять в речи сущ. в Д.п. после глагола helfen.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Участвовать в ролевой игре.

Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

Расспрашивать друга о его квартире.

Читать с полным пониманием небольшие тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.

Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.

Разучивать песню и исполнять её.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

2 ч.

Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Употреблять cущ. в д.п. после предлогов, отвечающих на вопрос «где?»

Употреблять сущ. и личн. мест. в Д.п. после глаголов helfen, schreiben и др.

Разыгрывать сценки в парах.

Понимать основное содержание текстов и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог, проверяя понимание прочитанного.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6.Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и рабочей тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу по теме « Предлоги с дат. пад., личные местоимения в дат. пад.»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Защита проектов

« Мой дом/ моя комната»

1ч.

Работать над выбранным проектом. Рассказывать о своём доме /своей комнате.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Описывать комнату немецкого школьника.

Рассказывать об экологических проблемах Германии.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

9. Лексико- граммати-ческий тест «В гостях у Габи»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Как выглядит город Габи в разные вре-мена года?

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

Семантизировать незнакомую лексику.

Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года.

Находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.

Писать поздравительные открытки по образцу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.

Воспринимать диалог в аудиозаписи.

Читать в группах диалог с диктором.

Составлять диалоги по аналогии.

Определять значение однокоренных слов.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Писать правильно новые слова.

Систематизировать лексику по тематическому принципу.

Вести диалог в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство».

Высказывать предположения о содержании текста.

Читать с пониманием основного содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

5.РС Погода Севера. Времена года. Климат.

1ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу « Порядковые числительные»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Защита проектов

« Времена года»

1ч.

Работать над выбранным проектом. Описывать погоду в любое время года.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Читать текст с выбором необходимой информации.

Использовать полученную из текстов информацию в речи.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

9. Лексико - грамматический тест «Как выглядит город Габи в разные времена года»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Уборка в городе

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихи.

Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Употреблять в речи предлоги, требующие Д. п. сущ.

Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сущ. в В. п. после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для обмена информацией.

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.

Употреблять в речи степени сравнения прил., включая исключения из правил.

Читать высказывания школьников о работе над проектами.

Читать слова с пропусками по подтеме «Школьные принадлежности»

Вести беседу по телефону.

Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста в форме диалога, выделять существенную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Школьные принадлежности» и употреблять её в речи.

Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем»

Употреблять сущ. в Д. п. после предлогов, требующих Д. п. , а также предлогов двойного управления с Д. п., отвечающих на вопрос «где?»

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

5. РС Защита окружающей среды на Севере Защита проектов

« Уборка в городе»

1ч.

Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о весенней уборке в городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Писать проверочную работу по теме « Склонение сущ. в дат. пад. после предлогов, требующих дат. п. и предлогов двойного управления»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Лексико - грамматиче-ский тест «Уборка в городе»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

8. Контроль чтения

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

В город приезжают гости

1. Что учишь, то и знаешь!

11 ч.

2 ч.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

Составлять предложения по подстановочной таблице.

Употреблять глагол brauchen с сущ. в вин. п.

Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

Переводить предложения с оборотом um…zu.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Читать диалог и инсценировать его с опорой на рисунки.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Читать стих про себя, стараясь понять его содержание.

Читать стих друг другу вслух.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Употреблять предлоги двойного управления с дат. п. ( Где?) и вин. п. ( Куда?) в речи.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

3. Давайте поговорим!

2 ч.

Разыгрывать сценки « Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе.

Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

Использовать в речи лексику по теме «Профессия», а также модальный глагол mӧgen в форме mӧchte.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

2 ч.

Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях

Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

Вести диалог в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin и инфинитивный оборот um…zu+ inf.

Расспрашивать собеседника о его родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав.

Писать проверочную работу по теме:

« Предлоги двойного управления с дат. пад. ( Где?) и вин. пад. ( Куда?)»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико - грамматический тест « В город приез-жают гости»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Наши друзья из Германии готовятся к празднику

1. Что учишь, то и знаешь!

16 ч.

2 ч.

Читать текст с пониманием основного содержания.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

Употреблять в речи сущ. с предлогами, требующими вин. пад.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Расспрашивать о подготовке прощального вечера. Писать приглашения на праздник по образцу.

Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

Отвечать на вопросы к картинкам.

Разучивать новую песню к празднику.

Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

3. Давайте поговорим!

2 ч.

Слушать диалоги с полным пониманием содержания.

Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.

Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».

Исполнять песенку «Auf Wiedersehen» , сопровождая пение танцевальными движениями

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.РС Мой родной город - Онега

Защита проектов « Родная Онега»

2 ч.

Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

6 -7. Что мы уже знаем и умеем

2ч.

Повторять грамматический материал учебника: повелительная форма глаголов, степени сравнения прилагательных

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

8. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять материал учебника. Писать проверочную работу « Спряжение сил. глаголов»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

9. Лексико - граммати-ческий тест «Наши друзья из Германии готовятся к празднику»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Контроль говорения

1ч.

Выполнять самостоятельно задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

11. Комплексная работа за 5 класс

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

12. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

13. Загадки, ребусы, кроссворды

1ч.

Повторять изученные ЛЕ

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

Итого

105ч

⇧

⇩

скачать материал