Учителю
Рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ (2 класс)

Рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ (2 класс)

Автор публикации: Савельева Т.С.

Дата публикации: 24.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом МО и Н РФ №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г., письма МО и Н РТ №6871/10 от 18.08.2010г. «О введении ФГОС НОО»;
примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч.2 - м.: Просвещение, 2010);
авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009);
учебного плана МБОУ Ташкирменской ООШ Лаишевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2012г. №1067.

Цели и задачи.

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения Устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п) наблюдаемых в родном и английском языках

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения

Минимум содержания

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Содержание курса

Темы

Часы

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею, что не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец( любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Мои любимые занятия: что я умею, что не умею делать ( учебные действия, спортивные занятия и игры).

Проект «The ABC».

Выходной день ( в цирке, в зоопарке, на ферме).

Мои друзья: внешность, характер, что умеют, не умеют делать. Любимые животные.

Проект « A funny riddle».

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют, что они не умеют делать.

Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

Проект «My friend».

Итого

Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

- отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

- любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

* воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

*воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.) * вербально или невербально реагировать на услышанное

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) *вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию

*задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса

* попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Монологическая форма речи

*сообщать о чем-либо;

*рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;

*характеризовать, называя качества лица/предмета

*воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

*пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор)

*составлять свой собственный текст по аналогии

*рассказывать о себе, своей семье, друге

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова; * соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; *соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; *выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал

*зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание *находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

*находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

*выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

*писать с опорой на образец:

*поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); * короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о не

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

Календарно-тематическое планированиеурока п/п

№ урока п/т

Тема

Тип урока

Основное содержание урока

Языковой материал

Планируемый результат

лексика

грамматика

фонетика, графика

предметные

личностные

метапредметные

Unit 1. HELLO, ENGLISH! (19 часов)

Знакомство с английским языком.

Вводный

Name, good morning, my

Good morning.

Hello.What is yourname?

My name is ...

Произношение, интонация новых фраз

Воспринимать простые английские фразы на слух.

общее пред-ставление о мире как о многоязычном и поликультур-ном сообществе;

Развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова-ние мотивации к изуче-нию иностранного языка;

Развитие навыков диалогической речи. Названия животных. БукваАа

Комбинированный

A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish

Who are you? I am...

Аа[ei]

[æ]

распознавать и употреблять в речи основнуюкоммуникатив

ную фразу

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникатив-ных способностей школь-ника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Развитие навыков монологической речи. Введение счета 1-5. Буква ВЬ

Комбинированный

Счет 1-5 Howold…?

number

How old are

you?

I am 3(4,5)

ВЬ [b]

распознавать и употреб-лять в речи изученные в пределах тематики начальной школы глаголы движения

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуникатив-ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Повторение речевого и языкового материала. Счет 6-10. Буква Сс

Комбинированный

Счет 6-10

What is your name? Who are you?

Iam 6 (7,8)

Сс

[s]

[k]

Понимать и использовать в речи числительные

знакомство с ми-ромзару-бежных сверстников с использованием средств изучае-мого иностранно-го языка (через песенку)

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Введение новой лексики (глаголы движения). Буква Dd

Комбинированный

run, jump, fly, swim, sit, skip, he, she, can,

a parrot

Please, run! Ican …Повелительныепобудительные предложения

[d]

Понимать и использовать в речи числительные

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Активизация глаголов движения в устной речи. Буква Ее

Комбинированный

count

I can…Can you…? Yes, I can./ No, Ican't.

[i:]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль-турном

сообществе

развитие умения взаи-модействовать с окру-жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

Повторение речевого и языкового материала.

Буква Ff

Закрепление знаний

A lion, a monkey, sing, dance

[f]

пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

осознание языка, в том числе иностр-анного, как основного средства обще-ния между людьми

Актуализация навыков монологической и диалогической речи. Буква Gg

Комбинированный

Acockerel

Ican…/ Ican't…

[dз]

пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

осознание языка, в том числе инос-транного, как ос-новного средства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Развитие навыков монологической речи. Буква Hh

Комбинированный

His, her

Canyou…?

вопросительные предложения с глаголом can.

[h]

распознавать и употреблять в речи изучен-ные в пределах тематики на-чальной школы лексические единицы

Знакомство с ми-ром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучае-могоиностран-ного языка

развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Любимые занятия моих друзей.

Буква Ii

Комбинированный

Count, read, write, draw

He (she)can…/ He (she)cannot (can't…)

[ai]

[i]

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использовании-емсредств изу-чаемого ино-странного языка,

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняяразные роли в пределах речевых по-требностей и возмож-ностей младшего

школьника

Развитие навыков монологической речи и аудирования. Буква Jj

Комбинированный

a fish, Fine! Well done! OK!

Please, write!Повелительныепобудительные предложения

[dз]

распознавать и употреблять в речи изучен-ныесуществи-тельные во множественном числе

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Повторение речевого и языкового материала..

Буква Kk

Закрепление знаний

walk

Please, write!

Kk [k]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с новой лексикой

Буква Ll

Комбинированный

a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Ihavegot…

Настоящее простое время

(3-е л. ед. ч.)

[l]

Уметь поль-зоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Развитие навыков говорения и аудирования Буква Mm

Комбинированный

I have got…

[m]

узнавать простые словообразовательные элементы

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использованием средств изучаемо-го иностранного языка

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Развитие навыков монологической и диалогической речи. БукваNn

Комбинированный

Red, green, black, blue, yellow, orange.

I have got a...

a + adj + naun

Nn [n]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Буква Oo

Комбинированный

I have got a...

a + adj + naun

[ou]

[ō]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие умения взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняяразные роли в пределах речевых по-требностей и возмож-ностей младшего

школьника

Контрольная работа №1

«Диктант АВС»

Контроль знаний

Развитие умения контролировать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей

Активизация лексических единиц. Буква Pp

Закрепление знаний

I have got a...

a + adj + naun

[p]

узнавать простые словообразовательные элементы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Закрепление пройденного материала. Буква Qq

Закрепление знаний

I have got a...

a + adj + naun

[kw]

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой (персонажей)

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

овладение умением координированнойработы с разнымикомпонента-ми учебно методического комплекта

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (14 часов)

Развитие навыков аудирования и говорения. БукваRr

Комбинированный

White, brown, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grand-mother, an uncle

I have a sister. Her name is Olga. She is five.

Rr [r]

овладение уме-ниемкоорди-нированной работы с раз-нымикомпо-нентамиучеб-но-методиче-ского комплекта

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Развитие навыков моно-логической и диалогичес-кой речи. Буква Ss

Комбинированный

Haveyougot…?

[s]

[z]

овладение уме-нием коорди-нированной работы с раз-ными компо-нентамиучебно-методичес-когокомплекта

овладение уме-ниемкоордини-рованной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Развитие навыков говорения. Буква Tt

Комбини-рованный

Let's!

[t]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Развитие грамматичес-ких навыков. Множественное число имен существитель-ных. Буква Uu

Комбинированный

Arabbit

Haveyougot…? Множественное число имен сущес-твительных

[ju:]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Закрепление граммати-ческих навыков. Буква Vv

Комбини-рованный

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Числительное+ существительное во мн.ч.

Vv [vi]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Развитие навыков говорения. Буква Ww

Закрепление знаний

has

He has (not) got…

Has he got…?

[w]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Развитие навыков диалогической речи и аудирования.БукваXx

Закрепление знаний

Haveyougot…? Has he got…?

[ks]

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Знакомство с новой лексикой. Буква Yy

Комбинированный

Play volleyball (football, basketball,tennis, hockey, chess)

Can you...? Can't you...?

I can…

Yy [ai] [i]

узнавать простые словообразовательные элементы

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

развитие познава-тельной, эмоциональ-ной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепление лексических единиц. Буква Zz

Комбинированный

Rideabicycle, ski, skate, skip

Can you...? Can't... you?

[z]

воспринимать на слух в ауди-озаписи основ-ное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Повторение букв английского алфавита

Комбинированный

Глаголы действия

Повторить алфавит

Понимать и использовать в речи структуру «У меня есть …»

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие навыков говорения и аудирования

Комбинированный

Games, sports Let's together Play Playgames

Let's... together

Повторить алфавит

Воспринимать на слух и пони-мать: неболь-шие доступные тексты в аудио-записи, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Контрольная работа №2 «Добро пожаловать в наш театр!»

Контроль знаний

Развитие уменияконтро-лировать и оценивать учебныедей-ствия в соот-ветствии с поставленнойзадачей

Развитие навыков говорения

Закрепление знаний

давать советы друзьям

отличать буквы от знаков транскрипции,распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использова-нием средств изучаемого иностранного языка

Обучение проектной деятельности. Проект "TheABC"

Проектная работа

читать вслух небольшие тексты, постро-енные на изу-ченномязыко-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-ющую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Знакомство с новыми лексическими единицами

Комбинированный

Inthehouse, in the forest, in the farm, in the river, in the zoo

Ilivein…

обстоятельство места

распознавать и употреблять в речи изучен-ные в пределах тема-тики начальной школы лексические единицы

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познаватель-ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формиро-вание мотивации к изу-чению иностранного язы-ка элементарной коммуникативной задачи

Формирование грамматических навыков (настоящее простое время)

Комбинированный

Настоящее простое время

3-е л.ед.ч. He (she) livesin...

Уметьчитать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использова-нием средств изучаемого иностранного языка

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Развитие грамматических навыков

Закрепление знаний

Where do you live…?

Уметь использовать в речи лекси-ческие еди-ницы, соот-носить гра-фический образ англий-ского слова с его звуковым образом

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Ii в закрытом слоге

Комбинированный

Буква i в закрытом слоге

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора

знакомство с миром зарубеж-ных сверстников с использо-ванием средств изучаемого иностранного языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепление навыков чтения

Комбинированный

Slim, fat merry, sad

He is…/ He is not…

Is he...?

Буква i в закрытом слоге

распознавать и употреб-лять в речи структуру «Могу ли я…?»

осознание языка, в том числе ино-странного, как основного сред-ства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге

Комбинированный

Good, bad, pretty, brave, smart

He is\isnot...

She is\isnot...

Буква a в закрытом слоге

писать с опорой на образец поздравление с праздником

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекват-ные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Закрепление навыков чтения

Комбинированный

He\Sheisnot...

Iam\amnot... повторение множественного числа имен сущ.

Буквы а, iв

закрытом

слоге

оперировать в процессе общения ак-тивной лек-сикой в соот-ветствии с коммуникативной задачей

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Развитие грамматических. Притяжа-тельный падеж имен сущес-твительных

Комбинированный

Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann'scat

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

Комби-

ниро-

ванный

Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth,

long, short, fair, grey, ten,pen, hen, red

Краткие отве-

ты на вопросы

разного типа;

притяжатель-

ный падеж

Буква е взакрытом

слоге. Буквосочетание еу

Уметь вести: диалограсспрос (запрос информации и ответ на него) Пони-мать и испо-льзовать в речи структу-ру "Я (она, он) умеет…"

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи

Закрепление навыков чтения. Чтение буквосочетания сk

Комби-

ниро-

ванный

Black

I think he\she

is...

He/ Shehas...

ск

Уметьчитать:

вслух неболь-шие тексты,

построенные на изученном языковом материале;

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Развитие навыков чтения

Закрепление знаний

- понимать на слух текст

- Строить описание с элементами рассуждения;

- выбрать подходящий ответ на вопрос;

- составить и записать вопросы

читать вслух небольшие тексты, пос-тро-енные на изу-ченном язык-вом материале, соблюдая правила чтения и соответству-щую интонацию.

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Оо в закрытом слоге

Комбинированный

A dog,

not,

frog

Ithink. Образование вопросов (общие вопросы)

Буква о в закрытом слоге

Понимать и использовать в речи структу-ры, употреб-лять лексику по теме «Семья»

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Закрепление навыков чтения. Буквосочетание th и буква х

Комбинированный

Imust\may...

He\she

must\may...

Буква х, th

Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Знакомство с новой лексикой

Комбинированный

stupid, kind, , good, angry, bad, sad, happy, smart

He is ... He is not...

Артикли

Чтение гласных в I типе слога

Уметь использовать в речи новые лексические единицы

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова-ние мотивации к изуче-нию иностранного языка

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Uu в закрытом слоге и буква ув конце слова

Комбинированный

Funny, happy, ugly,

Буква uв

закрытом

слоге.

Буква у в

конце слов в

безударных

слогах

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описании-ем,сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникатив-ных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Закрепление навыков чтения.

Комбинированный

I, you, he, she, it, we, they

Личные местоимения (обобщение).

Повторение правил чтения

Уметь ис-пользовать в речи лекси-ческиееди-ницы, обслу-живающие ситуации общения в пределах те-матики на-чальнойшко-лы в соответ-ствии с коммуникативной задачей;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Знакомство с правилом чтения гласной буквы Ее в открытом слоге и буквосочетание ее

Комбинированный

Is he...? Yes, he is a ... No, he is not...

Буква е в

открытом

слоге

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Закрепление навыков чтения вслух.

Комбинированный

Ilikethedog. The dog is funny

Повторение правил чтения

вести элемен-тарный этик-етный диалог в ограничен-ном круге ти-пичных ситу-аций общения; диалог-рас-спрос (вопрос - ответ) и диалог-побуж-дение к действию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Контрольная работа №3 «Давайте читать и говорить по-английски!»

Контроль знаний

Развитие умения кон-тролировать и оценивать учебные дей-ствия в соот-ветствии с поставленной задачей

Закрепление лексических и грамматических навыков

Закрепление

He (she) is… It can… Itlives…

Обучение пректной деятельности. Проектная

"AFunnyRiddle"

Проектная работа

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Unit 4. MEET MY FRIENDS! ( 14уроков)

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Ii в открытом слоге

Комбинированный

I, like, nice, five, crocodile

Тренировка в соотношении вопросов и ответов

Буква i в открытом слоге

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием

общее представление о мире как омногоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие навыков чтения вслух и про себя

Комбинированный

Strong, weak, cunning, lazy, shy

Heis (isn't)...

Буква i в открытом и закрытом слогах

Понимать и использовать в речи существительные

общее пред-ставление о мире как о многоязычном и поликуль-турном

сообществе

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Yy в открытом слоге

Комбинированный

My, fly, why, shy

Are you...? Yes, I am. No, I am not

Буква у в открытом слоге

Уметь распознавать и употреблять предлоги места

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Аа в открытом слоге

Комбинированный

Name, skate, late, lake

Are you ...? Yes, I am. No, I am not

Буква а в открытом слоге

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие навыков чтения и говорения

Комбинированный

Town, city, have, live, fingers, toes, eyes, nose

I live... I have... I like... lean... Построение повествовательных предложений

Слова-исключения have, live

читать вслух небольшие тексты, пос-троенные на изученном языковом ма-териале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Развитие навыков чтения вслух и про себя

Комбинированный

Touch, dance, see, smell

Do you have..? Can you...? Certainly

She can…

использовать контекстуальную и языко-вую догадку при воспри-ятии на слух текстов, со-держащих некоторые незнакомые слова.Распознавать и упот-реблять в ре-чи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Оо в открытом слоге

Комбинированный

No, nose, close, home, go

Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами

Буква о в открытом слоге

Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях

общения; диалог-расспрос (запрос ин-формации и ответ на него)

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Знакомство с правилами чтения гласной буквы Uu в открытом слоге

Комбинированный

Pupil, music, rule, blue, you

Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами

Буква u в открытом слоге

Уметь распознавать и использовать структуру «Хотели бы вы …?»

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепление правил чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге

Закрепление знаний

Friend, with, who

Построение предложений по речевым и языковым образцам

Слова-исключенияfriend, to, with, who

Уметь использовать в речи новые лексические единицы

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

развитие комму-никативных способ-ностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного ре-шенияэлементарной коммуникативной задачиразвитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер млад-шегошкольника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепление правил чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге

Закрепление знаний

Подготовка к итоговой контрольной работе

Закрепление

- закрепить навыки аудирования

- выбрать картинку соответствующую данному к предложению

- закрепить навыки чтения про себя и понять текст полностью

- употребить глаголы в нужной форме в простом настоящем времени

- рассказать о своем домашнем питомце

- разыграть диалог знакомства

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Итоговая контрольная работа (Контрольная работа №4) «Мои друзья»

Контроль знаний

Развитие умения кон-тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной зада-чей. тематики начальной школы в соответствии с коммуни-кативной задачей;

Обучение проектной деятельности. Проект "MyFriend"

Проектная работа

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Итоговый урок. Повторение

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

В учебно-методический комплект входят.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2006.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CDMP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009

5. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 класс - Enjoy Listening and Playing - ООО «Образовательные. Компьютерные Технологии»

6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс - Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 - ООО «Образовательные Компьютерные Технологии.

В авторскую программу изменения не внесены.

Информационно-методическое обеспечение урока.

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «EnjoyEnglish-2»: 2-й класс. - М., ВАКО, 2005.
Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. - М.: ВАКО, 2010.
Воронова Е.Г. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-1» - М.- Айрис-Пресс, 2009.
Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт, 2001.
Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы (КИМы) разработаны для младших школьников, изучающих английский язык по учебнику М.З. Биболетовой и др «EnjoyEnglish». 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012.
Фатхуллова К.С., Файзрахманов Х.Г. Татарско-русско-английский картинный словарь.- Казан: Магариф, 2009. (на татарском языке).
Шалаева Г.П. Русско-английский словарик для начальной школы. - М.Филол.о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
Гарифуллин С.Ф. Татарча-русча-инглизчәфразеологик сүзлек. - Казан: Татарстан Республикасы "ХӘТЕР" нәшрияты, 2010.

Ошкина Г., Салимуллина Р. Мининглиз телен өйрәнәм (5-7 яшьлекләр өчен кулланма дәреслек). -Казань: "Издательский дом "Ак барс", 2010.

www.standart.edu.ru
fgos.isiorao.ru
www.happyenglish.ru
www.titul.ru
www.englishtеachers.ru
www.tea4er.
www.zavuch.info
www.it-n.ru/
www.prosv.ru/
www.openclass.ru
www.pedsovet.su
festival.1september.ru
www.proshkolu.ru
metodisty.ru</</font>

⇧

⇩

скачать материал