Рабочая программа по английскому языку по учебнику Комаровой Ю.А. 3 класс

</ Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Ичалковская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и одобрена

на заседании методического объединения

Руководитель ШМО

_______________ Протокол № __

от«_____»_______2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОБУ «Ичалковская СОШ»

____________

«_____»______ 2016

Утверждаю

Директор МОБУ «Ичалковская СОШ»

_________ Зубанов А.Н.

«_____» _______2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

3 класс

на 2016-2017 учебный год

Фадеева Наталья Геннадьевна

учитель английского языка

разряд 10

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009г рег.№ 17785) (с изменениями)

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г №1/15)

• Авторской программы Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт «Программы курса «Английский язык» 2-4 классы». ФГОС Начальная инновационная школа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Издательство Москва; «Русское слово», 2012 г.

• Образовательной программы начального общего образования МОБУ «Ичлковская СОШ» на 2015-2019г

• Приказа от 31 марта 2014 г №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 8 июня 2015г № 576)

• Учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год.

• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам МОБУ «Ичалковская СОШ»

Учебно-методическое обеспечение:

• Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык» - учебник, Москва , « Русское слово» 2015г.

• Карточки для индивидуального контроля(2-4 классы) Издательство

« Учитель»2009г.

• Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер Аудиоприложение к учебнику Английский язык- Москва , « Русское слово» 2015г.

• Тематические плакаты.

• Книга для учителя

Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год на изучение английского языка в 3-м классе отводится 68 часов за учебный год из расчета 2 часа в неделю.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Вместо зачетов проводятся контрольные работы.

Выделены

1 час на контрольную работу - промежуточный контроль

1 час на годовую промежуточную аттестацию

Согласно учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год годовая промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы с элементами тестирования.

Отличительные особенности рабочей программы

по сравнению с примернойтемы

Наименование разделов и тем

Кол-во часов по программе

Планируемое кол-во часов учителем

Контроль

Примечание

1

Знакомимся с буквами и звуками/

Вводно-фонетический курс

8

8

2

Повторение (материал 2 класса)

6

6

К/р №1

3

Тело человека

6

6

4

Любимое место отдыха

6

6

Промежуточный контроль

5

Животные

6

6

6

Одежда

6

6

7

Любимая еда

6

6

К/р №3

8

Мой День

6

6

9

Каникулы

6

6

10

Сравнения

6

6

11

Я и будущее

6

6

Годовая промежуточная аттестация

68

68

4

Планируемые результаты изучения учебного предмета

1. Личностные результаты

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3. Предметные результаты

• Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ); диалог-побуждение к действию;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, семье, друге;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

• Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

• Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Письменная речь

Владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

• Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.

• Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

• Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

• Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в present, future, pastsimple;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must',

• распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

• распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;

• распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Содержание учебного предметаПовторение изученного во 2 классе. Чтение ea,ee, звук [i:]. Чтение ear, air, are, звук [ɛə]. Чтение ou, ow, звук [ ɑʊ]. Чтение ur, ir, or, er, звук [ ɜ:]. Чтение igh, ie, oy (oi), звуки [ɔi],[ɑi]. Чтение au (aw), ar (or), звуки [ɑ:], [ɔ:]. Чтение oo, eu (ew), звук [u:].

Знать: названия букв и звуков

Уметь: читать и произносить буквы и звуки

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания и монологического высказывания, умение слушать и вести диалог; учиться работать в группе; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля;

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к способам решения новой задачи; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; формировать мотивационную основу учебной деятельности;

понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с таблицей; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2

Что мы уже знаем

6

Знакомство с персонажами детских произведений.

Как тебя зовут? Сколько тебе лет?Числительные от 1 до 10

Давай повторим!

Давай посчитаем.

Знать: числительные от 1-10; лексику по теме «Знакомство»;

Уметь: рассказать о себе; посчитать от 1-10.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания; учиться работать в группе;

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; формировать умение работать с текстом;

Личностные УУД:формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать мотивационную основу учебной деятельности

3

Тело человека

6

Описание внешности людей.

Что у тебя есть?

Части тела.

Описание животных.

Известные скульптуры мира.

Знать: лексику по теме «Описание внешности»; названия частей тела; лексику «Описание животных»

Уметь: описать свою внешность и внешность животного; рассказать о частях тела;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности;

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

4

Любимое место отдыха

6

Мир вокруг меня.

Природа.

Что вокруг тебя?

Описание местности.

Моя деревня.

Известные города мира.

Красивые пейзажи.

Знать: лексику по темам «Природа», «Местность», «Моя деревня»

Уметь: составить описание местности

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей; формировать умение работать с текстом; научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов; развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

5

Животные

6

В джунглях.

Дикие и домашние животные.

Что ты сейчас делаешь?

Любимое животное.

Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Животные»

Морские животные.

Активная лексика/структуры: jungle, tiger, lion, whale, giraffe Активная лексика/структуры: hippo, camel, snake, zebra; drink, eat, swim, fight, watch TV, sit, dance, run

Активная лексика/структуры: whale, crab, octopus, shark, seal; fin, flipper, tentacle, blow, hole, claw

Активная лексика/структуры: have a bath

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знаки транскрипции; научиться употреблять настоящее продолженное время;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

научиться составлять предложения по картинке;

уметь отвечать на вопросы в настоящем продолженном времени;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы; научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; научиться писать о действиях, происходящих в момент речи; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; задавать вопросы;

читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; учиться работать в группе; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; формировать умение работать с текстом;

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике, выделять основную информацию из текста; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные УУД:формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им; самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений; формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

6

Одежда

6

Что ты одеваешь?

Что одевают твои одноклассники?

Описание чувств и эмоций.

Что ты любишь одевать?

Во что одеты люди разных стран.

Из чего сделана одежда?

Активная лексика/структуры: clothes, coat, pyjamas, jacket, trousers, jeans, jumper

Активная лексика/структуры: dress, trainers, boots, T-shirt, jumper, hat, jeans, skirt, socks, shorts, shoes

Активная лексика/структуры: scared, hungry, tired, cold, hot, happy, thirsty, sad

Активная лексика/структуры: Canada, America, cowboy

Активная лексика/структуры: wool, cotton, leather, fur, silk

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса); научиться читать вслух , соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание прочитанного; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; научиться описывать свои чувства и эмоции; научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; научиться описывать во что одет человек; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России); действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;

Личностные УУД:формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов; развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности;

7

Любимая еда

6

День рождения Роба.

Моя любимая и нелюбимая еда.

Какую еду любят твои одноклассники?

Что нравится Джил и Питу?

Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Любимая еда»

День рождения Кэти. Активная лексика: chicken, spaghetti, pizza, milk, biscuits, ice cream, cake, cheese, rice, salad, chips

Активная лексика/структуры Happybirthday!

Активная лексика/структуры: fruit, meat, dairy, vegetables, milk, cabbage, chicken, plum, cucumber, sausages

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; научиться говорить о еде; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста; читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками; отвечать на вопросы; читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу; научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос; научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий;

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям; научиться работать с таблицей, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде;

Личностные УУД:развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности;

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику; правильно употреблять глаголы like, dislike и существительные во множественном числе, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля; читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; уметь задавать общий вопрос с глаголом to be menu; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

8

Мой день

6

Что ты делаешь каждый день?

Распорядок дня.

Который час?

Дни недели.

Мой распорядок дня.

Время.

Активная лексика/структуры have a bath,

have breakfast, clean teeth, go to bed

Активная лексика/структуры: get up, have lunch, do homework

Активная лексика: get up, go home, go to school

Активная лексика: Monday, Tues¬day, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Активная лексика: minute, day, hour, week

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

9

Каникулы

6

Я собираюсь ….

Что ты собираешься делать в каникулы?

Планы Джека.

Куда ты собираешься на каникулы?

Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Мой день»

Животные и их среда обитания.

Активная лексика/структуры: flippers, lilo, armbands, sun hat, picnic basket

play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.

play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

bell, ring, picnic

fabulous, race, rhyme

play, dance, shout

cheer finish, runner

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения;

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу; выделять существенную информацию из текста; формировать умение работать с текстом; выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

10

Сравнения

6

Соревнования Брилла.

Давай сравним.

Расспроси друга о семье.

Кто первый?

Мир животных.

Планеты Солнечной системы.

Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика: hand, pick a card

Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.

Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная лексика: set your clock, map, relative

Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания;

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с картой

Личностные УУД:формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности;

11

Я и будущее

6

Кто будет первым?

Твоя будущая профессия.

Приглашение на день рождения.

Чем ты будешь заниматься в летние каникулы?

Цирковые артисты.

Закрепление изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Я и будущее»

Активная лексика: sail, sailor, cartoon

Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий;

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темып/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид контроля

Дата проведения

По плану

Фактически

Раздел 1: Знакомимся с английскими звуками

8

1/1

Повторение изученного во 2 классе

1

2/2

Чтение ea,ee, звук [i:].

1

3/3

Чтение ear, air, are, звук [ɛə].

1

4/4

Чтение ou, ow, звук [ ɑʊ].

1

5/5

Чтение ur, ir, or, er, звук [ ɜ:].

1

6/6

Чтение igh, ie, oy (oi), звуки [ɔi],[ɑi].

1

7/7

Чтение au (aw), ar (or), звуки [ɑ:], [ɔ:].

1

8/8

Чтение oo, eu (ew), звук [u:].

1

Раздел 2: Что мы уже знаем

6

9/1

Знакомство с персонажами детских произведений.

1

10/2

Как тебя зовут? Сколько тебе лет?

1

11/3

Числительные от 1 до 10

1

12/4

Давай повторим!

1

13/5

Давай посчитаем.

1

14/6

Контрольная работа

1

к/р№1

Раздел 3: Тело человека

6

15/1

Описание внешности людей.

1

16/2

Что у тебя есть?

1

17/3

Части тела.

1

18/4

Описание животных.

1

19/5

Повторение изученного. Проверочная работа по теме «Тело человека»

1

20/6

Известные скульптуры мира

1

Раздел 4: Любимое место отдыха

6

21/1

Мир вокруг меня. Природа.

1

22/2

Что вокруг тебя? Описание местности.

1

23/3

Моя деревня.

1

24/4

Известные города мира.

1

25/5

Красивые пейзажи.

1

26/6

Контрольная работа

1

Промежуточный контроль

Раздел 5: Животные

6

27/1

В джунглях.

1

28/2

Дикие и домашние животные.

1

29/3

Что ты сейчас делаешь?

1

30/4

Любимое животное.

1

31/5

Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Животные»

1

32/6

Морские животные.

1

Раздел 6: Одежда

6

33/1

Что ты одеваешь?

1

34/2

Что одевают твои одноклассники?

1

35/3

Описание чувств и эмоций.

1

36/4

Что ты любишь одевать?

1

37/5

Во что одеты люди разных стран.

1

38/6

Из чего сделана одежда?

1

Раздел 7: Любимая еда

6

39/1

День рождения Роба.

1

40/2

Моя любимая и нелюбимая еда.

1

41/3

Какую еду любят твои одноклассники?

1

42/4

Что нравится Джил и Питу?

1

43/5

День рождения Кэти.

1

44/6

Контрольная работа

1

к/р№3

Раздел 8: Мой день

6

45/1

Что ты делаешь каждый день?

1

46/2

Распорядок дня.

1

47/3

Который час?

1

48/4

Дни недели.

1

49/5

Мой распорядок дня.

1

50/6

Время.

1

Раздел 9: Каникулы

6

51/1

Я собираюсь ….

1

52/2

Что ты собираешься делать в каникулы?

1

53/3

Планы Джека.

1

54/4

Куда ты собираешься на каникулы?

1

55/5

Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Мой день»

1

56/6

Животные и их среда обитания

1

Раздел 10: Сравнения

6

57/1

Соревнования Брилла.

1

58/2

Давай сравним.

1

59/3

Расспроси друга о семье.

1

60/4

Кто первый?

1

61/5

Мир животных.

1

62/6

Планеты Солнечной системы.

1

Раздел 11: Я и будущее

6

63/1

Кто будет первым?

1

64/2

Твоя будущая профессия.

1

65/3

Приглашение на день рождения.

1

66/4

Чем ты будешь заниматься в летние каникулы?

1

67/5

Цирковые артисты.

1

68/6

Годовая промежуточная аттестация

1

Промежуточная аттестация

Итого

68

4