Программа элективного курса для учеников, начавших изучать английский язык в пятом классе с нуля

Программа элективного курса для учеников, начавших изучать английский язык в пятом классе с нуля.

Пояснительная записка

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. К началу 5-го класса дети должны иметь серьёзный запас знаний и умений по английскому языку. В Грицовской средней школе к началу 2014 - 2015 учебного года появился 5 класс с изучением английского языка неожиданно из ребят, приехавших из Украины. Родители некоторых учеников нашей школы подали заявление директору о переводе своих детей, ранее изучавших немецкий язык, в группу с изучением английского языка. Так появился 5-й класс, состоящий из учеников, изучавших английский язык со 2-го класса, и учеников с нулевой подготовкой. Чтобы подтянуть «нулевых» детей до уровня пятого класса, я разработала элективный курс английского языка для детей, начавших изучать английский язык с нуля в пятом классе.

Первое, что необходимо было сделать, это в короткие сроки выучить английский алфавит, фонетику, дать понятие о произношении и речевых особенностях английского, чтобы правильно произносить слова, запас которых должен к концу года соответствовать требованиям программы 5-го класса. Чтобы приступить к письму, надо было освоить грамматику и правила чтения. Освоение лексики должно было происходить с привлечением возможностей ИКТ, хороших аудио и видеопрограмм, позволяющих отрабатывать правильное произношение. Правильность построения предложений, времена глаголов, формы глагола планирую отрабатывать при выполнении различных упражнений.

Пройдя первичное ознакомление с языком, пополнив память английской лексикой, необходимо начать заниматься аудированием, прослушивая тексты медленного прочтения и с хорошей артикуляцией. На первых занятиях перед глазами учеников будут находиться тексты, чтобы слушать и читать. Позже необходимо будет тексты убрать, чтобы полагаться только лишь на слух.

В программу занятий включены вначале просмотры коротеньких видео, мультфильмов, песенок, сценок, затем видео материал будет усложняться. Чтобы занятия не казались скучными, планируется много игровых моментов. Они дают возможность погрузиться в английский язык. В процессе любой игры будем выполнять какое-то задание, начинаем с самого простого - это называние своего имени на английском языке, перечисление членов семьи, весёлый счёт с помощью стишков о животных. Постепенно перейдём к более сложным заданиям, например, к произношению добрых слов и комплиментов в адрес своих ровесников , приглашению сходить в кафе, кино. Ролевые игры - это вживание в созданный образ с повторением названия окружающих предметов на английском языке, выражением эмоций и чувств по-английски. Постоянно упражняемся в коммуникациях на английском языке. Дети должны пытаться говорить, пусть даже с ошибками и трудом на первых порах, задача учителя тактично исправлять ошибки. Ребятам, желающим изучать язык серьёзно, рекомендовано заниматься дополнительно ежедневно в домашних условиях, просматривать монологи и диалоги на компьютере. Пополнять запас слов нужно, разбивая их на тематические блоки с наиболее употребляемыми словами и выражениями.

Рабочая программа курса разработана на основе программы "Английский язык нового тысячелетия" для 5 класса общеобразовательных учреждений» авторов О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова («Титул», 2010). Программа соответствует нормам и стандартам Министерства Образования Российской Федерации для 5-х классов и соотносится с тре­бованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Цель курса:

- подготовка учащихся к уровню учащихся 5-го класса основной школы, изучающих английский язык;

- воспитание толерантного мышления, культуры взаимодействия, понимания общности задач в гуманитарной области;

- обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитие творческих способностей учащихся на основе проектной методики;

- формирование навыков оформления различных видов письменных работ (открыток, сочинений);

К концу курса учащиеся должны научаться основным грамматическим явлениям, что означает способность воспринимать их на слух, в чтении, говорении и аудировании.

Задачи курса:

Образовательное направление.

1. Развивать умение осваивать иностранный язык.

2. Развитие всех видов речевой деятельности.

3. Развитие умений анализировать и сопоставлять.

Воспитательное направление.

1. Развивать культуру речи, взаимоотношений, речевой этикет.

2. Воспитывать чувства толерантности, умение работать в команде, помогать друг другу.

Развивающее направление.

1. Развивать коммуникативные способности учащихся.

2. Развивать умение выделять главное.

3. Формировать умение работать с литературой, картами, таблицами, схемами, интернет ресурсами.

Патриотическое направление.

1. Формировать представление о мире, как о едином целом.

Коммуникативный

Активизация лексики через коммуникативные упражнения-игры.

Метод проектов

Выполнение проектов.

Ролевые игры

Проведение ролевых игр в конце пройденных разделов.

Частично-поисковый

Проверка понимания с помощью различных упражнений (ответить на вопросы, «правильно» - «неправильно», закончить предложение, множественный выбор, подтвердить утверждение предложением из текста, перевести, соотнести и т.д.)

Метод тренировки для формирования автоматизированных фонетических, лексических, грамматических навыков понимания речи на слух.

Составление плана текста после прослушивания или чтения с целью составления опоры для высказывания.

Метод практики в использовании языкового материала для говорения и письма в аналогичных условиях

Моделирование заданной ситуации;

самостоятельная работа учащихся через парную и групповую формы работы;

составление сообщений, высказываний по темам; письменная работа в виде письма.

Метод тестового контроля

Устные ответы по темам, письменные задания, выполнение тестов.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

1) принцип коммуникативности,

2) принцип развивающего обучения,

3) принцип дифференцированного подхода,

4) принцип культуросообразности,

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 70 учебных часов и состоит из 7 тематических разделов. Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и нулевому уровню знаний .

Занятия расположены по определенной схеме - от простого к сложному: От усвоения простейшей лексики до умения вести беседу в диалоге, приближенном к реальной жизненной ситуации .

Ожидаемые результаты.Ученики должны знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• особенности структуры простых предложений; интонацию предложений

• признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Навыки говорения.

Чтобы включить учащихся в процесс речевого взаимодействия как можно раньше, в курсе используются проблемные задания репродуктивного и частично продуктивного характера с опорой на устные и письменные тексты, в которых учащимся необходимо:

сначала понять передаваемую информацию, а затем частично трансформировать ее с учетом речевой задачи, сохраняя при этом речевые структуры и модели самого текста в качестве "строительного материала" собственного речевого высказывания.

Запланированные в курсе устно-речевые задания обеспечивают реализацию требований программы к развитию речевой деятельности учащихся первого года обучения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Навыки аудирования.

В данном курсе используется путь от языка к речи. Поэтому целенаправленное формирование навыков монологической и диалогической речи начинается лишь со второй четверти. Обучение аудированию начинается с первых дней изучения английского языка и обеспечивается не только использованием аудиокассет, но и пониманием речи учителя и одноклассников в ходе учебного общения на английском иностранном языке. В первой четверти аудирование используется главным образом в качестве средства формирования базовых фонетических навыков (артикуляционных и ритмико-интонационных). При формировании навыков аудирования используются задания типа: "Прослушай и скажи, что...?", "Прослушай и расположи в нужном порядке", "Прослушай и заполни...", "Прослушай и найди ответ на вопрос", "Прослушай и определи верные, неверные, частично достоверные утверждения" и т. д.

Таким образом, ученик к концу 5-го класса должен уметь:

понимать основное содержание кратких, несложных текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту);

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте.

В результате прохождения данного курса учащийся к концу 5-го класса должен иметь навыки чтения.

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения. На первом этапе учащиеся знакомятся с написанием букв и транскрипцией, обозначающей звуки, передаваемые данной буквой. Затем они читают простые (односложные) слова.

Сформировав необходимый уровень техники чтения, и заложив основы орфографических навыков на самом первом этапе обучения, в дальнейшем можно эффективно использовать чтение как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Во второй, третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид речевой деятельности. Тексты представляют содержательную ценность, характер заданий предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также развитие таких необходимых технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работе со словарем.

Ученик к концу 5-го класса должен уметь: ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать несложные аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письменная речь.

Традиционно на начальном этапе обучения иностранному языку письмо не использовалось в качестве самостоятельного вида речевой деятельности. Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи уже с первых шагов изучения иностранного языка, ставя письмо в один ряд с такими видами речевой деятельности, как говорение, чтение и аудирование. На первом году обучения необходимо сформировать базовые графические и орфографические навыки, элементарные формы записи (на уровне подстановки пропущенных слов и словосочетаний, выделения ключевой информации, списывания / выписывания ключевой / дополнительной информации, перефразы в соответствии с речевой задачей и т. д.). На уровне письменной речи учащимся предлагается написание несложных письменных текстов, таких, как заполнение анкеты, оформление почтового конверта и т. д., в соответствии с требованиями учебной программы.

Таким образом, в соответствии с примерной программой по английскому языку и стандартов второго поколения учащиеся 5 класса по завершению данного курса должны узнавать основные грамматические явления в аудио, печатных текстах, выражать свои мысли устно и письменно по различным темам. Например: «Личные интересы, увлечения», « Мой друг», « Описание людей: внешность, черты характера», « Школа», «Расписание», « Мои любимые предметы», «Распорядок учебного дня», «Моя семья», «Воспоминания», « История моей семьи», «Жизнь животных. Животные в дикой природе», «Мои домашние питомцы»,

«Место, где тебе хорошо», « Города разных стран», «Мой родной город»,

«Планы на лето», «Места отдыха», «Погода», «Чем заняться в каникулы»,

«Планеты. Моя планета», «Придуманные планеты».

Учебно-тематический план.

Кол-во

часов

Теория

Практика

1

Карта страны «Грамматики».

Алфавит. Фонетическая зарядка. Бук-

вы и звуки. Разучивание стихотворений

1

1

2

«Знакомство»

Hello that's me: Здравствуйте, это я

Представление: знакомство друг с другом, лексика по теме «Моя визитная карточка: описание задания и пример»

1

1

3

Числительные от 1 до 10

Участие в элементарном этикетном диалоге "Знакомство" (парная работа);

- восприятие на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

1

1

4

Введение лексики по теме «Цвет».

Введение лексики по теме, рифмовки, песенки и стишки по теме, названия оттенков.

1

1

5

Приветствие

Официальное и неофициальное приветствие и примеры и упражнения.

1

1

6

«Путешествие в замок глагола to be.»

Фонетическая зарядка.

Формы гл.to be в настоящем простом времени

Спряжение, употребление, изменение формы глагола to be (быть):

2

1

1

7

8

Путешествие в страну прилагательных.

Лексика по теме, упражнения по описанию внешности, характера. Разбор слов и словесных оборотов по теме «Мой друг»

1

1

9

Визитная карточка моего друга

Лексика по теме.

Введение названий членов семьи: близкие и дальние родственники

1

1

10

«Знакомство

Фонетическая зарядка. Составление микродиалогов с с использованием структур в

Present Simple Tense.

Знакомство неформальное и формальное, нейтральное: лексика по теме

2 ч.

1

1

11

12

«Части тела»

Название частей тела (parts of body): описание частей тела и примеры

13

Описание героев.

Контроль аудирования

Знакомство с новой лексикой (прилагательные);

-работа со словарем;

-построение предложений с использованием новой лексики;

- -тренировка чтения вслух с соблюдением правил чтения и интонации предложений

1

1

14

Я и моё окружение

Составление и разыгрывание диалогов.

1

1

15

Глаголы действия. Качественные прилагательные

описание людей, с использованием изучаемой лексики;

-диалог-расспрос (парная работа);

-выбор правила чтения в соответствии с изученными явлениями;

-работа со словарем;

-образование множественного числа у существительных;

1

1

16

Школа.

Present Simple: to be, to have,

can (can't); my, his, her. Повелительные предложения.

построение общих вопросов с is, can, have got

1

1

17

Еда.

Present Simple: построение общих вопросов с does, do, местоимение some с неисчисляемыми существительными.

2

1

1

18

19

Мой день.

Формирование грамматических умений. Местоимения much, many, a lot of. Модальный глагол must.

1

1

20

Множественное число имён существительных

Правила образования на примерах и исключениях

1

1

21

Притяжательный падеж имён существительных

Основные виды существительных, примеры, лексика и упражнения использованием притяжательного падежа.

1

1

22

«Спорт»

Лексика по теме «Спорт», диалоги по теме

1

1

23

Личные местоимения:

Падежи местоимений и основные правила

1

1

24

Прилагательные

Упражнения использования прилагательных для описания людей: для описания внешности и характера

1

1

25

Приключения на

«Земле Прошедших дел»

Фонетическая зарядка. Отрицательные и вопросительные формы глагола to be в прошедшем простом времени

1

1

26

«День рождения»

Поздравления с днем рождения: пожелания ко дню рождения

1

1

27

Перерыв в путешествиях.

«Первая большая игра»

Повторение глагола to be.

1

1

28

«Времена года»

Времена года и месяцы: как правильно использовать названия

1

1

29

Путешествие в страну «Регулярно Повторяющихся дел»

Фонетическая зарядка. Употребление Present Simple.

1

1

30

Времена года. Погода.

Безличные предложения:

It's winter.

It's cold.

When it's cold I…

1

1

31

Перерыв в путешествиях.

«Вторая большая игра»

Тест «Настоящее простое время».

1

1

32

Погода в разных странах.

Future Simple Tense. Построение утвердитель-ных предложений в будущем времени:

It will be cold.

1

1

33

«Мы летим во Дворец Великой Грамматики»

Понятия об артиклях.

1

1

34

Действия и со-бытия в будущем времени.

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be. Future Simple Tense.

1

1

35

Погода на завтра.

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос).

1

1

36

Знакомство с Великой Грамматикой.

Притяжательный падеж

существительных

1

1

37

В гостях у Великой Грамматики

Образование множественно

го числа существительных

1

1

38

Перерыв во время полета.

«Третья большая игра»

Тесты: «Артикли»,

«Имя существительное».

1

1

39

Мой дом.

Моя квартира.

Предложения с оборотом: there is\are

there is\are no.

1

1

40

Поиграем в прятки. Предлоги места.

Повествоват., вопроситель-ные, отрицат. предложения с оборотом there is\are.

1

1

41

Город и деревня.

Present Simple мн. число сущ­ествительных -исключения: повторение.

1

1

42

Рассказ о Вели-кобритании.

Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):

Повторение.

1

1

43

Учимся сравнивать.

Степени сравне­ния односложных при-лагательных.

1

1

44

Где живут животные.

Степени сравне­ния многосложных при-лагательных.

1

1

45

Читаем историю прошлого лета.

Образование Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы.

1

1

46

Глаголы в прошедшем времени.

Past Simple

Образование второй формы глаголов.

1

1

47

Зимняя фантазия.

Past Simple. Спутники прошедшего времени. Глагол to be, was (was not / wasn't), were

(were not / weren't).

1

1

48

Как спросить о прошлом?

Past Simple

Вопросительные предложения.

1

1

49

В кругу своей семьи.

Present Simple. Past Simple. Повелительные предложения.

1

1

50

Любимые занятия членов семьи.

Past Simple. Краткие отрицательные формы.

1

1

51

Домашние обязанности.

Past Simple. Правильные и неправильные глаголы: повторение.

1

1

52

Разговор по телефону.

Present Simple. Can I \ Can you….?

1

1

53

Называем время.

It's … o'clock. It's half past … It's … minutes past (to) … Past Simple: повторение.

1

1

54

Будем вежливыми!

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа. Наречия always, often, sometimes.

1

1

55

Будем вежливыми!

Личные и притяжательные местоимения.

Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение.

1

1

56

Покупаем одежду.

Отработка правил чтения и произношения новой лексики.

1

1

57

Покупаем одежду.

Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes

Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt

1

1

58

Одежда в разную погоду.

Степени сравне­ния прилагатель­ных: повторение. Советы с модальным глаголом may.

1

1

59

Покупаем продукты.

Past Simple, Present Simple: Общие и специальные вопросы. Употребление местоимений: some, any, no.

1

1

60

Кабинет английского языка.

Оборот there is / there are: повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение.

1

1

61

Любимые занятия на уроке и на перемене.

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение

1

1

62

Школьные принадлежности.

Present Simple. Past Simple: повторение

1

1

63

Описываем классную комнату.

Указательные местоимения this / that, these / those.

1

1

64

Расписание уроков.

Present Simple, Past Simple: повторение

this / that, these / those.

1

1

65

Интервью с одноклассником.

Present Simple, Past Simple: повторение.

1

1

66

Отвечаем на вопросы анкеты.

Present Simple,

Past Simple: повторение

1

1

67

Итоговый тест по проверке речевых умений.

Чтение. Аудирование. Говорение.

1

1

68

Итоговый тест по проверке лексикограм-матических навыков

Письмо.

1

1

69

Анализ тестов.

1

1

70

Обобщающее повторение.

1

1

Интернет- ресурсы

EF English First - инновационная онлайн-программа iLab. С ее помощью можно развить все ключевые навыки английского языка в любое время и в любом месте, где есть компьютер, подключенный к интернет.

Уникальная онлайн-школа английского языка EF Englishtown - это органичное сочетание проверенных методик обучения с новейшими технологиями, что делает ее самым динамичным и удобным способом языкового обучения

Puzzle English предлагает лучшие тренировки по аудированию (пониманию живой речи)

В соответствии с уровнем ученика я назначаю ему еженедельно по 2-3 задания из роликов и упражнений. Результаты видны уже через несколько месяцев.

Я использую Puzzle-English, как дополнительный источник обучения. Очень люблю раздел "песни". Также люблю раздел упражнения, обучающие ролики.

Методическое обеспечение

Дидактические игры, позволяющие быстрее освоить лексический материал при первом знакомстве с иностранным языком.

1. YES OR NO

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», раскладываю карточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаюсь угадать, что на них изображено. Если угадываю, дети кричат «yes», если ошибается «но». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как дети выучат несколько новых слов, предлагаю им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», перечисляю ряд предметов. Как только названо животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.

5. ЧТО НА КОМ ОДЕТО?

Называю предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать..

6. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Вывешиваю 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны . Затем убираю их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.

9. AND

После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».

Список аудиоматериалов:

Hello Song

Good bye Song

Colour Song

Let's Count from 1 to 10

Family Song

Happy Birthday to you!

Mother's Day

Head & Shoulders

I Can Walk

Days of the Week Song

Грамматический комментарий. (Приложение)</</u>

SONG