- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку УМК «Английский в фокусе» для 5 – 9 классов
Рабочая программа по английскому языку УМК «Английский в фокусе» для 5 – 9 классов
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №24»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
УМК «Английский в фокусе» для 5 - 9 классов Ваулина Ю.Е.,
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
Учитель:
Башкирова Ирина Юрьевна,
I квалификационная категория
\
Иваново
2015 - 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели курса
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Языковые средства и навыки пользования ими
Социокультурная осведомлённость
Общеучебные умения
Языковые средства и навыки пользования ими
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
Отличительные особенности
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Таблица структуры модулей в учебниках «Английский в фокусе» 5-7 и 8-9
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях модернизации российского и регионального образования, связанной во многом с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, образовательное учреждение, прежде чем приступить к работе, должно разработать главный нормативно - методический документ - основную образовательную программу основного общего образования (ООП ООО), которая регламентирует деятельность ОУ. Важной структурной компонентой ООП ООО являются рабочие программы по учебным предметам. Рабочая программа по английскому языку (5-9 классы) разработана на основе нормативно - методических материалов:
-
Закон РФ «Об образовании» (1992 г.);
-
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минестерства образованияи науки РФ от 17. 12. 2010 г. № 1897;
-
программа курса «Английский язык 5 - 9 классы» автора-составителя В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», 2012 г.);
-
базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г;
-
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
-
концепция духовно-нравственного воспитания;
-
примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Автор-составитель Е.С. Савинов (издательство «Просвещение», 2011 г).;
-
основная образовательная программа среднего общего образования;
-
фундаментальное ядро основного общего образования;
-
примерная программа по «Английскому языку».
Структура рабочей программы по английскому языку соответствует структуре примерной программы и включает следующие разделы:
- пояснительная записка, в которой дана общая характеристика рабочей программы, определяется место предмета в реализации целей основного общего образования, уточняется цель изучения предмета;
- общая характеристика учебного предмета;
- описание места учебного предмета в учебном плане;
- описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»;
- перечень личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Английский язык»;
- содержание учебного предмета курса;
- тематическое планирование с определением универсальных учебных действий (5 - 9 классы);
- календарно-тематическое планирование (5- 9 классы);
- описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса;
- планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»;
- приложения.
Рабочая программа является нормативным документом, определяющим объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета «Английский язык» с учетом особенностей учебного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения школьного материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений
в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности
- иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым
иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка,
к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания
в других предметных областях;
- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Благодаря коммуникативной направленности
предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать
культуру межличностного общения на
основе морально-этических норм уважения, равноправия,
ответственности.
При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-
популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
и
в
и
и
в
и
и
Формирование универсальных учебных действий по иностранному языку
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временно2й перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
•
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся по предмету иностранный язык ( английский)
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
• осуществлять трёхмерное сканирование.
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности по иностранному языку
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом по иностранному языку (английский)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
- находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
- определять назначение разных видов текстов;
- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- различать темы и подтемы специального текста;
- выделять не только главную, но и избыточную информацию;
- прогнозировать последовательность изложения идей текста;
- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
- делать выводы из сформулированных посылок;
- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
откликаться на содержание текста:
- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности /Коммуникативные умения
Говорение
1.
Диалогическая речь:
Уметь вести
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог-обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объем диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10- 12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5- 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Чтение
Уметь
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объемом 30 - 40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);
образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting.
It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.
Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка и предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците
языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным /прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
- взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса - в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся пятых классов основной школы, изучающих английский язык с пятого класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные учреждение по прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому Spotlight может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создает благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе.Spotlight » авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5-9 классов, которые реализуют данную рабочую рограмму.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 Ч)
Тематическое планирование
Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера
человека (12 ч).
I'm from… (1 ч), My things (1 ч)
(Module 2); My family (1 ч), Who is
who (1 ч), Famous people (1 ч), English
in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)
(Module 4); Home-reading lessons (5
Характеристика учебной деятельности
- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации
общения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,
выражают свое мнение;
- заполняют анкеты, формуляры;
- пишут личные письма, поздравления;
- составляют список любимых вещей из своей коллекции,
- кратко описывают внешность и характер своих родственников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,
воспроизводят краткие диалоги;
- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,
отрицательной форме;
- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме
единственного и множественного числа (this/these,
that/those);
ч).
модальный глагол can, притяжательный падеж существительного,
притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в
начальной форме;
- правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные
суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;
Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды
отдыха, путешествия. Молодежная
мода. Покупки (17 ч).
My collection (1 ч), English in use 2 (1
ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English
in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1
ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)
Going shopping (1 ч), Let's go (1 ч),
Don't miss it! (1 ч), Extensive reading 9
(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1
ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);
- воспринимают на слух и повторяют числа,
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят
свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
в
Home-reading lessons (5 ч).
магазине;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание
фильма) по теме;
- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;
- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное
время;
- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета;
- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность
членов своей семьи;
- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу
достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;
- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/,
/ai/, /ɒ/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
существительного; Present Simple, Present Continuous;
определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные
глаголы must/mustn't, can/can't;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек (13 ч).
Wake up! (1 ч) (Module 6);
Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),
It's my birthday (1 ч), English in use 8
(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module
8); Just a note (1 ч), Extensive reading
10 (1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-обсуждение списка покупок;
- ведут диалог-расспрос;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,)
по
теме;
- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают
распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,
небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране,
записки;
- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,
исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how
much/how many;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги
разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия
-
-
-
(12 ч).
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite
subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);
It's fun (1 ч) (Module 7); Summer fun
(1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).
школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия, прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,
личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в
утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
по теме;
Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее (6 ч).
We learn English (1 ч) (Starter unit);
Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);
At work (1 ч) (Module 6); Home-
reading lessons (3 ч).
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного
обихода,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-
образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную
наглядность;
произносят и различают на слух звук /ŋ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения
с
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous;
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
по теме;
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (20 ч).
At home (1 ч), Move in (1 ч), My
bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),
Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);
Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1
ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),
Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends
(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1
ч) (Module 6); Year after year (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении
различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своем питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж
Махала,
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan
Climate (1 ч) (Module 7); Home-
reading lessons (5 ч).
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы,
статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких
животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/,
/z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,
притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple
(affirmative, negative и interrogative);
овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
по теме;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
-
-
-
-
-
-
-
-
-
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру (26 ч).
Schools in England (1 ч) (Module 1);
UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A
Typical English House (1 ч) (Module
3); American TV Families (1 ч) Module
4); Landmarks (1 ч) (Module 6);
Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy
spots in London (1 ч) (Module 9); All
aboard (1 ч) (Module 10); School life (1
ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1
ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)
(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
-
-
-
-
-
-
-
-
on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on
R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,
Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,
Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,
Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,
Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,
Module 10); Home-reading lessons (8
ч).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 Ч)
Тематическое планирование
Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера
человека (10 ч).
Family members (1 ч), Who are you? (1
ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);
English in use 2 (1 ч) (Module 2);
English in use 7 (1 ч) (Module 7);
Home-reading lessons (5 ч).
Характеристика видов учебной деятельности
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в
бюро находок;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,);
- пишут небольшой рассказ о своей семье;
- заполняют анкеты;
- пишут с опорой на образец статью о своей родине;
- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
прилагательного; притяжательные местоимения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды
отдыха, путешествия. Молодежная
мода. Покупки (15 ч).
My neighbourhood (1 ч) (Module 2);
Free time (1 ч), Game on! (1 ч),
Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
English in use 5 (1 ч) (Module 5);
English in use 8 (1 ч) (Module 8);
English in use 9 (1 ч) (Module 9);
Weekend fun (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (5 ч).
- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования
столика в ресторане, покупке подарка;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,
инструкция к игре)
- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
- создают постер о любимых играх;
- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи сложные существительные,
вводные
предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек (14 ч).
Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,
Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 4); Food
and drink (1 ч), On the menu! (1 ч),
Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1
ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч)
(Module 10); Home-reading lessons (5
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о дне рождения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- выражают согласие/несогласие с предложениями;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа
еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу,
статьи,
ч).
меню, рецепты);
- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
- описывают результаты анкетирования;
- составляют список покупок;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;
наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple vs Present Continuous;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);
That's the rule (1 ч), Rules and
regulations (1 ч) (Module 8); Holiday
plans (1 ч) (Module 10); Home-reading
lessons (3 ч).
- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на
будущее;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
- создают постер: правила поведения в комнате;
- описывают правила поведения в летнем лагере;
- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул
речевого этикета о планах на будущее;
- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,
наречия времени, must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы
по
(7 ч).
теме;
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/ сельской
местности. Транспорт (18 ч).
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);
My place (1 ч), Extensive reading 2 (1
ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On
the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),
English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the
past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч),
Across the curriculum 8 (1 ч) (Module
8); What is the weather like? (1 ч),
Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (6 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах
передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения
маршрута, принятия совместного решения;
- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие
предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение,
отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно
принимают решения;
- проводят опрос учащихся;
- описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной
глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля,
буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
- правильно читают сложные числительные;
- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;
- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple
(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего
времени), going to; предлоги места, степени сравнения
прилагательных, повелительные предложения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет) (3
How about...? (1 ч) (Module 4); Home-
reading lessons (2 ч)
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
записывают на слух необходимую информацию;
- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для
просмотра те или иные телепередачи;
- читают и полностью понимают диалог;
- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах
одноклассников;
- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present
Simple (краткие ответы);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,
выражают свое мнение;
ч).
-
-
-
-
-
науку и мировую культуру (38 ч).
My country (1 ч), The United Kingdom
(1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
Getting around London (1 ч), Moscow's выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Teenage life in Britain (1 ч), My Daily
routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Festive times (1 ч), Let's celebrate (1 ч),
Special days (1 ч), The Highland games
(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White
nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)
(Module 5); Board games (1 ч), Leisure
activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1
ч), Superman (1ч), Toying with the past
-
-
-
-
(1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1
ч) (Module 7); Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module
8); Places to eat in the UK (1 ч),
Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);
The Edinburgh experience (1 ч), Sochi
(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-
reading lessons (8 ч); On-line classes (1
ч).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (105 Ч)
Тематическое планирование
Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера
человека (10 ч).
Lead the way! (1 ч), Who's who? (1
ч), Against all odds (1 ч) (Module
3); English in use 5 (1 ч) (Module 5);
English in use 9 (1 ч) (Module 9);
Home-reading lessons (3 ч); Project-
classes (2 ч).
Характеристика видов учебной деятельности
- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер
людей;
- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и
восхищение);
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
- пишут эссе о любимом герое книги;
- пишут статью об идеальном герое;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, / /, /s/, /z/;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные
местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени;
- соблюдают правильный порядок прилагательных;
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки (22
Hanging out (1 ч), English in use 1
(1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч),
A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч),
English in use 2 (1 ч) (Module 2);
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения об образе жизни;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и
работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде,
стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор
по телефону; покупка билетов в кино);
- описывают посещение парка аттракционов;
- рассказывают о событиях в прошлом;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя,
ч).
English in use 3 (1 ч) (Module 3);
The fun starts here! (1 ч) (Module 6);
DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч),
English in use 7 (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I
help you? (1 ч), Gifts for everyone (1
ч), Extensive reading 9 (1 ч)
(Module 9); Home-reading lessons
(4 ч); Project-classes (3 ч).
одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают
его название;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной
глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом
авторе;
- составляют план, тезисы письменного сообщения;
- кратко излагают результаты проектной деятельности;
- сочиняют рассказ;
- составляют рекламу парка аттракционов;
- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
- пишут личное электронное письмо другу;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /e/, / /, /ɔ:/,
/əυ/;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used
to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок
прилагательных;
- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек (18
Better safe than sorry (1 ч) (Module
1); Teen camps (1 ч), English in use
6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч)
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают,
принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют
место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
- описывают признаки стресса;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
ч).
(Module 6); You are what you eat (1
ч), Idioms and sayings about food (1
ч) (Module 9); Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч), Doctor,
doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч),
Extensive reading 10 (1 ч) (Module
10); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (3 ч).
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты,
инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного
произведения) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- пишут статью о том, как справляться со стрессом;
- составляют план, тезисы устного сообщения;
- кратко излагают результаты проектной деятельности;
- сочиняют рассказ;
- пишут письмо - совет;
- пишут личное сообщение о привычках питания;
- составляют список необходимого для каникул;
- составляют буклет с правилами безопасного поведения;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ɔ:/, /
/, /aυ/;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи should/shouldn't,
if/unless, Conditional I; выражение значения количества с
исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные
местоимения;
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в
различное время года (6 ч).
What's your opinion? (1 ч) (Module
5), A whale of a time! (1 ч) (Module
6); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч).
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по
телефону, рассказывают новости);
- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
- читают и полностью понимают статью, открытку;
- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
- подписывают открытку;
- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свое мнение об образе жизни в городе и сельской
местности;
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт (12 ч).
A city mouse or a country mouse? (1
ч) (Module 1); Predictions (1 ч)
(Module 5); Save the Earth (1 ч),
Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч),
English in use 8 (1 ч), Extensive
reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-
reading lessons (3 ч); Project-classes
- высказывают предположения о событиях в будущем;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от
помощи; диалоги о благотворительности);
- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с
мнением собеседника;
- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по
проблеме;
- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного
дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной
понимания прочитанного;
- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию,
выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;
- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;
(2 ч).
- употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple,
Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы,
слова-связки;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
Средства массовой информации
и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет)
News stories (1 ч), Did you hear
about...? (1 ч), Take action! (1 ч),
Teenage magazines (1 ч), English in
use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)
School magazine (Sp on R) (1 ч)
(Module 4); Computer camp (Sp on
R) (1 ч) (Module 6); Gadget
madness (1 ч), Extensive reading 5
(1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свое мнение о современных технических новинках;
- высказывают предположения о событиях в будущем;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости,
выражают удивление);
- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с
мнением собеседника;
- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании
текста с опорой на зрительную наглядность;
(17 ч).
5); Home-reading lessons (3 ч);
Project-classes (3 ч).
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы,
достопримечательности,
культурные особенности
- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,
статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию,
выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;
- пишут рассказ;
- оформляют обложку журнала;
- пишут новости;
- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
- узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past
Simple, Future forms, Conditional 0, I;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
-
-
-
-
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую
культуру (39 ч).
Landmarks of the British Isles (1 ч),
Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp
on R) (1 ч) (Module 1); The gift of
storytelling (1 ч), Extensive reading
2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); The Yeoman Warders (1
ч), Extensive reading 3 (1 ч),
Activity time (Sp on R) (1 ч)
(Module 3); Space museum (Sp on
R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1
ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч),
Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,
выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
-
-
-
-
-
R) (1 ч) (Module 7); Scotland's
National Nature Reserves (1 ч), Eco-
camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Party time (Sp on R) (1 ч) (Module
9); Australia (1 ч), Health matters
(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-
reading lessons (10 ч); Project-
classes (8 ч); On-lone classes (2 ч).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (105 Ч)
Тематическое планирование
Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера
человека. (14 ч)
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 1);
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч) (Module 4);
Характеристика видов учебной деятельности
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение
разногласий);
- описывают чувства и эмоции;
- описывают внешность и характер людей с употреблением новых
лексических единиц и грамматических конструкций;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию
предложений, фраз;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
Grammar in use (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (3 ч).
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музеи, музыка).
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о
способах поведения и решения конфликтов;
- используют различные приемы смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода);
- пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
- составляют план, тезисы письменного сообщения;
- пишут поздравительные открытки;
- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные
модели;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses,
глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени,
степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени;
- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на
карманные
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки (12
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), English in use
(1 ч) (Module 2); Listening and
speaking (1 ч), English in use (1 ч)
(Module 4); Reading and vocabulary
(1 ч), Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), English in use
(1 ч) (Module 6); Reading and
vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-
reading lessons (2 ч).
расходы;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение
одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой штурм, выбор
предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
- описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и
грамматических конструкций;
- рассказывают о своих интересах;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
вопросительных предложений, фразовые ударения;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам предсказывают содержание текста, высказывают
предположения о месте развития событий;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги,
ч).
рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-
одиночек) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- составляют план, тезисы устного сообщения;
- пишут личное электронное письмо другу;
- распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели
вопросительных предложений, фразовые ударения;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present
Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in;
единственное/множественное число существительных; порядок имен
прилагательных; предлоги; too/enough; косвенная речь;
- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с
отрицательным значением;
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек (8
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о любимых командах;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (заказ обеда в ресторане,
принятие/отказ
ч).
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч) (Module 2);
Writing skills (1 ч) (Module 3);
Listening and speaking (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч), English in use (1
ч) (Module 8); Home-reading
lessons (2 ч).
приглашений);
- описывают ужин в ресторане;
- рассказывают истории собственного сочинения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, рецепты, электронное письмо) с разной глубиной
понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут официальное электронное письмо;
- пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в
кафе;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы
и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи
единственное/множественное число существительных; порядок имен
прилагательных; выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях; предлоги; наречия; сложные
прилагательные; времена глаголов;
- изучают и тренируют способы словообразования глаголов;
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в
различное время года (12 ч).
Reading and vocabulary (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч) English in use (1
ч), Across the curriculum 3 (1 ч)
(Module 3); Writing skills (1 ч)
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения об изобретениях;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
- анализируют, обобщают информацию;
- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной
наглядности;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
(Module 6); Grammar in use (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 7);
Home-reading lessons (2 ч); Project-
classes (2 ч).
Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, электронное письмо) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут полуофициальное электронное письмо;
- пишут неформальное личное электронное письмо - приглашение;
- пишут биографию;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Perfect/Past
Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные
существительные;
- изучают и тренируют способы словообразования имени
существительного;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
иностранного языка в планах на
будущее (6 ч).
Listening and speaking (1) (Module
3); Listening and speaking (1 ч)
(Module 7); Home-reading lessons
(2 ч); Project-classes (2 ч).
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете,
способы выражения советов);
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о
работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию
вопросительных предложений;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире,
погоде,
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/
сельской местности. Транспорт
Going green 2 (1 ч) (Module 2);
Going green 4 (1 ч) (Module 4);
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 5);
Vocabulary and speaking (1 ч),
Going green 6 (1 ч) (Module 6);
Going green 8 (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (3 ч); Project-
classes (2 ч).
природных катастрофах;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения;
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки
отходов;
(17 ч).
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing
forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or,
neither … nor;
- изучают и тренируют способы словообразования имени
существительного, глагола;
Средства массовой информации
и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет)
(10 ч).
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 7); Home-
reading lessons (2 ч); Project-classes
(2 ч); On-line classes (2 ч).
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о любимых электронных приборах;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- описывают результаты исследования/опроса;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи модальные
глаголы, слова-связки, сложные существительные;
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,
выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран
-
-
-
-
-
-
вклад в науку и мировую
культуру (20 ч).
Culture corner 1 (1 ч), Socialising
(Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture
corner 2 (1 ч), Food and shopping
(Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture
corner 3 (1 ч), great minds (Sp on R)
(1 ч) (Module 3); Grammar in use (1
ч), Culture corner 4 (1 ч), Special
interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Culture corner 5 (1 ч), Natural world
(Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture
corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp
on R) (1 ч) (Module 6); Culture
corner 7 (1 ч), Education (Sp on R)
(1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1
ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module
8); Home-reading lesson (1 ч);
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран
изучаемого языка;
-
-
-
-
-
Project-classes
(2 ч).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (105 Ч)
Тематическое планирование
Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера
человека. (9 ч)
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Writing skills
(1 ч) (Module 2); Listening and
speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч)
(Module 3); Home-reading lessons
(2 ч); Project-classes (2 ч).
Характеристика видов учебной деятельности
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных
обязанностях;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (выражение критики извинения, недовольства);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- пишут электронное письмо о необычном случае;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing
forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past
Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would;
- изучают и употребляют в речи идиомы по теме дом;
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музеи, музыка).
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки (18
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч) (Module 1);
Vocabulary and speaking (1 ч),
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о праздниках;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение
предложений, идей, организация встреч, выражение мнения,
рекомендаций);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя,
ч).
Writing skills (1 ч), English in use (1
ч) (Module 3); Reading and
vocabulary (1 ч) (Module 4);
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч) (Module 5);
Home-reading lessons (2 ч); Project-
classes (3 ч).
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи,
диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
- предлагают свои версии окончания рассказов;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- описывают события;
- пишут небольшой рассказ;
- кратко излагают события, текст;
- составляют опросник по теме;
- пишут электронное письмо;
- выполняют поиск информации в сети Интернет;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы
и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative
clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени,
восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе,
сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;
- правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
- изучают и тренируют способы словообразования причастий
настоящего/прошедшего времени, глагола;
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек (18
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and Speaking (1 ч), Writing skills (1
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни,
безопасности, страхах, опасных ситуациях;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы,
запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
ч).
ч), English in use (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 7);
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (4 ч); Project-
classes (3 ч).
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты,
диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут краткое изложение текста;
- пишут сочинение-рассуждение,
- электронное письмо о несчастном случае;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0,
1, 2, 3); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-
связки; косвенная речь, глаголы, передающие значения
косвенной
речи, относительные местоимения;
- изучают и тренируют способы словообразования имени
существительного, глагола;
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в
различное время года (9 ч).
Across the curriculum (1 ч) (Module
3); Grammar in use (1 ч), English in
use (1 ч) (Module 4); Reading and
vocabulary (1 ч), Across the
curriculum (1 ч) (Module 5); Home-
reading lessons (2 ч); Project-classes
(2 ч).
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде,
природных катастрофах;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения;
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing
forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or,
neither … nor
- изучают и тренируют способы словообразования имени
существительного, глагола;
Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на
будущее (3 ч).
Writing skills (1 ч) (Module 8);
Home-reading lesson (1 ч); Project-
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о профессии, собеседовании;
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма)
с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
lesson (1 ч).
Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Уcловия проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт (19 ч).
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
English in use (1 ч), Going green 2
(1 ч) (Module 2); Going green 4 (1
ч) (Module 4); Reading and
vocabulary (1 ч), Listening and
speaking (1 ч), Vocabulary and
- составляют план, письменного сообщения;
- пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде,
природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах
для животных, памятниках культуры; космоса;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение
маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских
показаний);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически
анализируют ее, обсуждают;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч), Going green 6
(1 ч) (Module 6); English in use (1
ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8).
Home-reading lessons (4 ч); Project-
classes (2 ч).
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых
средств;
- пользуются различными стратегиями работы с письменным/аудио-
текстом;
- выделяю основную мысль, главные факты в тексте;
- планируют свое речевое/неречевое поведение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- пишут буклет о жизни на Земле;
- личные электронные письма по теме;
- составляют анкету по теме «Памятники культуры в
опасности»;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive,
страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с
эмоционально-оценочным значением;
- изучают и тренируют способы словообразования абстрактных
существительных, глагола, повторяют основные продуктивные
модели словообразования разных частей речи;
Средства массовой информации
и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет) (6
ч).
Listening and speaking (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч) (Module 4);
Home-reading lessons (2 ч); Project-
lesson (1 ч).
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о проблемах использования компьютера в
различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет,
качества вебсайтов;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения
проблемных ситуаций, сомнения, способы выражения неуверенности,
высказывание мнения);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их
решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
письмо) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое
мнение;
- пишут краткое изложение прочитанного текста;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
- правильно употребляют в речи фразовые глаголы; предлоги
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы,
достопримечательности,
культурные особенности
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
-
-
-
-
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую
культуру (28 ч).
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч), Culture
corner 1 (1 ч), Special days (Sp on
R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч)
(Module 1); Culture corner 2 (1 ч),
Old neighbours (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); Reading and vocabulary
(1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost
stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Culture corner 4 (1 ч), Robot
technology (Sp on R) (1 ч) (Module
4); Culture corner 5 (1 ч), Great
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,
выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран
изучаемого языка;
-
-
-
-
-
-
works of art (Sp on R) (1 ч) (Module
5); Grammar in use (1 ч), Culture
corner 6 (1 ч), Beautiful buildings
(Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture
corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp
on R) (1 ч) (Module 7); Culture
corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp
on R) (1 ч) (Module 8); Home-
reading lessons (4 ч); Project-classes
(3 ч).
Общая характеристика УМК «Английский в фокусе. Spotlight.»
для 5-9 классов
Отличительные особенности
К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:
· аутентичность языковых материалов;
· адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
· соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
· современные, в том числе компьютерные технологии;
· интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
· личностная ориентация содержания учебных материалов;
· включенность родного языка и культуры;
· система работы по формированию общих учебных умений и
навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
· межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
· возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
· воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.
Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).
Учебники для 5-7 классов имеют следующую структуру:
- 10 тематических модулей;
- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока
(по усмотрению учителя);
- учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;
- раздел Spotlight on Russia;
- тексты песен и упражнения к ним;
- грамматический справочник;
- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным
вокабуляром);
Каждый модуль имеет чёткую структуру:
- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);
- урок English in Use (урок речевого этикета);
- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading; Across the Curriculum);
- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);
- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).
Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.
Структура учебников «Английский в фокусе» для 8-9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5-7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок - для планирования по усмотрению учителя - с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.
Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» - это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» - аудирования и устной речи, урок «c» - урок освоения нового грамматического материала, урок «е» - урок развития навыков и умений продуктивного письма. На регулярной основе в учебников для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.
Новым в структуре учебника является и Приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.
В каждом модуле учебников "Spotlight 8-9" представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира.
В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвященная экологии (Going Green).
Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.
Справочные материалы учебника, как и весь курс "Spotlight", построены с учетом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить.
Принцип учета родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5-9»
является его важной характеристикой. УМК состоит из:
· учебника;
· рабочей тетради;
· книги для учителя;
· книги для чтения;
· языкового портфеля;
· CD для занятий в классе;
· CD для самостоятельных занятий дома;
· вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
· сборника контрольных заданий.
Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, вебсайт) обеспечивают последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.
Контрольно-измерительные материалы.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приёмы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвящённых какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрёстный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Таблица структуры модулей в учебниках «Английский в
фокусе» 5-7 и 8-9
5-7
8-9
Урок А
Уроки введения нового лексико-грамматического материала
Урок А
(Reading and Vocabulary)
Урок развития навыков чтения и устной речи
Урок B
Урок B (Listening and Speaking)
Аудирования и устной речи
Урок С
Урок С (Grammar in Use)
Урок усвоения нового грамматического материала
Culture Corner
Культуро-страноведческие уроки
Урок D (Vocabulary and Speaking)
Урок развития навыков речи, лексических навыков
Spotlight on Russia
Урок E (Writing Skills)
Урок развития навыков и умений продуктивного письма
English in Use
Урок речевого этикета
Урок F (English in Use)
Урок речевого этикета
Extensive reading
Урок дополнительного чтения
Culture corner
Культуро-страноведческие уроки
Progress Check
Урок самоконтроля/ введения нового модуля
Spotlight on Russia
Across the curriculum/ Going Green
Уроки дополнительного чтения
Progress Check
Урок самоконтроля/ введения нового модуля
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК»
К - комплект
Д - демонстрационный
Наименования объектов и средств
Коли- Примечания
п/п материально-технического обеспечения
во
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
Учебники «Английский в фокусе» для 5
- 9 классов.
К
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования.
Примерная программа среднего
образования по иностранному языку.
Апальков В.Г. Английский язык.
Рабочие программы. 5 - 9 классы
(«Английский в фокусе»).
Книги для учителя к УМК «Английский
в фокусе» для 5 - 9 классов.
Двуязычные словари.
Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
«Английский в фокусе» для 5 - 9 классов:
Рабочая тетрадь.
2
Д
Д
Д
Д
1
чест-
№
Контрольные задания.
Языковой портфель (My Language
Portfolio).
Печатные пособия
3
Книги для чтения на английском языке
Элективные курсы, пособия по
страноведению
Грамматические таблицы к основным
разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах
среднего образования по иностранному
языку.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого
языка.
Географическая карта Европы.
Карта России
Д
Д
Д
Д
Плакаты по англоговорящим странам.
Символика родной страны, стран
изучаемого языка
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Телевизор.
Диаметр экрана не
менее 72 см
Видеомагнитофон/видеоплеер.
Интерактивная доска.
Магнитофон.
Компьютер.
Д
Д
Д
Д
4
1
1
1
1
1
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Размер не менее
150 х 150 см
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц,
плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ
учащихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с
комплектом стульев.
Мультимедийные средства обучения
1
5
CD для занятий в классе*
CD для самостоятельных занятий дома*
Сайт дополнительных образовательных
ресурсов УМК «Английский в фокусе»
www.prosv.ru/umk/spotlight
Мультимедийные обучающие программы
по английскому языку
*Входят в УМК «Английский в фокусе».
Д
1
1
1
1
К
Д
Д
Д
Д
Список литературы
1.Закон РФ «Об образовании» (1992 г.)
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минестерства образованияи науки РФ от 17. 12. 2010 г. № 1897
3. Фундаментальное ядро основного общего образования.
4.Концепция духовно-нравственного воспитания.
5.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Автор-составитель Е.С. Савинов (издательство «Просвещение», 2011 г)
6.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения».)
7. Программа курса «Английский язык 5 - 9 классы» автора-составителя В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», 2012 г.);
8. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.
9. Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
10. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
11. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
12. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
13. Ваулина Ю.Е., Эванс В.,</ Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
14. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:
15. www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
16. school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
17. www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов
18. 1sentyabrya.ru/zknd/obra/ или www.zakonoproekt2010.ru. - Закон об Образовании в Российской Федерации
19. www.niro.nnov.ru/?id=2218 - Программа развития универсальных учебных действий
20. www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал
Приложения
ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ по английскому языку 5 клас
УМК « Spotlight »
Test №1
1. Вставь: a or an.
1……atlas 2 …… pen 3……..timetable
4……apple 5……school 6……orange.
2. Замени нужным местоимением.
1. classroom -.......... 2. guitars -.......... 3. Jane -..........
4. Emma and Clara-.......... 5. Ronaldo-..........
3. Вставь: am, is, are
1. We…….eleven years old.
2. Tim …….eighteen.
3. My friends ……nice.
4. I……from Russia..
5. She…….in class 5
4. Вставь : have or has
1. I…… got a sister.
2. Ann ….. got a ruler.
3. He………got a skateboard.
4. They….. got many friends.
5. Batman……got a cloak.
5. Составь предложения:
1. this/ a/ is/ ruler.
2. lesson/ where/ the/ is/ Maths?
3. has/ a/ got/ camera/ he?
4. friend/ Ann/ is/my.
5. have/ a/ I/ got/ not/ ruler.
6. Выпиши лишнее слово:
1. Sunday Tuesday Monday October
2. maths pen science geography
3. I is he she
4. France Russian the UK the USA
Test №2
Вариант №1
Choose the correct item.
1. This is .......... egg.
A. an B. a C. -
2. My sister and my brother .......... 18 years old.
A. `m not B. isn`t C. aren`t
3. This is my schoolbag. .......... is red.
A. It B. She C. He
4. There .......... a park near my house.
A. are B. aren`t C. is
5. Look at these ..........
A. woman B. women C. womans
6. Lisa .......... got a big house.
A. have B. has C. haves
7. My flat is on the .......... floor.
A. three B. third C. thirteen
8. That' s .......... bike. It's very nice!
A. Danny B. Danny's C. Dannys
9. Bill .......... TV every evening.
A. watchs B. is watching C. watches
10. They are ..........
A. knives B. knifes C. knife
11. Where .......... he from?
A. am B. are C. is
12. .......... boys are from my class.
A. This B. These C. That
13. My parents .......... work in a hospital.
A. don't B. doesn't C. aren't
14. .......... you like a glass of lemonade?
A. Do B. Would C. Can
15. Look at Sam! He .......... computer games.
A. plays B. is playing C. play
16. There is a school .......... of my house.
A. next B. in front C. behind
17. .......... is your birthday?
A. What B. When C. Why
18. The sun .......... now.
A. is shining B. shines C. shine
19. .......... Nancy walk to school?
A. Do B. Is C. Does
20. How .......... juice is there in the bottle?
A. many B. much C. any
Вариант №2
Choose the correct item
-
It is .......... orange.
A. an B. a C. -
2. The children .......... at the conema
A. is B. have C. are
3. My mum is an actress. .......... films are great!
A She B. Her C. Your
4. There .......... a park near my house.
A. are B. is C. aren't
5. These are .......... .
A. childs B. children C. child
6. Lisa and Betty .......... got a big house.
A. have got B. has C. have
7. Danny lives on the .......... floor.
A. one B first C.nine
8. Mr. White .......... planes.
A. flys B. flies C. fly
9. The table is .......... of the sofa.
A. in front B. next C. near
10. Sam .......... football today.
A. is play B. is playing C. plays
11. There are .......... carrots on the table.
A. some B. any C. much
12. .......... you German ?
A. Is B. Are C. Am
13. Look at those .......... .
A. man`s B. man C. men
14. How .......... bananas do you want?
A. many B. much C. any
15. I go to the park .......... the weekend.
A. at B. in C. on
16. Listen! The girl .......... a song.
A. sings B. is singing C. is sing
17. This is .......... kitten.
A. Ann' B. Anns C. Ann's
18. Bob .......... dinner every day.
A. cook B. cooks C. is cook
19. Lara is .......... home today.
A. in B. at C. on
20. .......... your new flat?
A. Does Dan like B. Is Dan liking C. Like Dan
Test №3
-
There are ……..continents in the world.
A. 5 B. 6 C. 7
2. There are ……..oceans in the world.
A. 4 B. 5 C. 6
3. The capital of the UK is……….
A. Washington DC B. England C. London
4. The symbol of England is……..
A. a red rose B. a white rose C. a shamrock
5. The UK is washed by………. in the north.
A. the Irish Sea B. the Atlantic Ocean C. the North Sea
6. The flag of the UK is called………
A. Union Jack B. Welsh dragon C. Stars and Stripes
7. What`s the name of the most famous clock in Britain.
A. Big Albert B. Big Ben C. Big Wren
8. What`s the name of the London underground?
A. Metro B. Tube C. Underground
9. What London street is famous for shops?
A. Oxford Street B. Trafalgar Square C. Hollywood
10. Where is Ben Nevis situated?
A. in Scotland B. in Wales C. in England
11. What`s the home of the queen of the UK?
A. Regent Palace B. Westminster Palace C. Buckingham Palace
Test №4
Choose the correct item.
1. It`s 9 o`clock ...........the morning.
A. in B. on C. at
2. We .......... new at school.
A. is B. am C. are
3. My birthday is .......... the 5 th of October.
A. in B. at C. on
4. Colin .......... shopping every Saturday morning.
A. go B. gos C. goes
5. Tom .......... to the radio now.
A. is listening B. listens C. listen
6. What time .......... you go to school?
A. can B. are C. do
7. The toy shop is .......... to the bank.
A. right B. near C. next
8. Whose house is that? It's ..........
A. Kates' B. Kate C. Kate's
9. She doesn`t work .......... night.
A. at B. in C. on
10. There aren't .......... eggs in the fridge.
A. some B. same C. any
11. How .......... cheese is on the plate?
A. many B. much C. a lot of
12. .......... Mario at home?
A. Is B. Do C. Has
13. Would you .......... to have dinner?
A. like B. want C. do
14. My house is.......20, Apple Street.
A. in B. at C. on
15. I can see a girl .......the picture.
A. in B. at C. on.
16. My mother .......... now.
A. sleeps B. is sleeping C. sleep
17. There are six……on the table.
A. knives B. knife C. knive
18. .......... Ann and Mary like ice cream?
A. Are B. Do C. Does
19. He never .......... pizza.
A. eats B. is eating C. eat
20. She……..got a guitar.
A. has got B. has C. haves