Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2 кл. Spotlight

Рабочая программа по английскому языку 2 кл. Spotlight

Автор публикации: Коловская И.В.

Дата публикации: 27.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам. директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.

Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса

начальное общее образование

уровень базовый

на 2015- 2016 учебный год.

Составитель:

Коловская.И.В.

учитель английского языка

I квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной программы по иностранному языку

Тайшет, 2015г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 класс общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобразования России от 06.10.2009 г. №373.

3.Учебный план ОУ НОУ школы-интерната №24 ОАО РЖД на 2015-2016 учебный год.

4. Положение о рабочей программе в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД»

5. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в школе-интернате № 24 ОАО «РЖД».

6.Примерная программа по иностранному языку

Количество часов по учебному плану: в год: 68 ч., в неделю: 2ч.

Компонент учебного плана: федеральный.

Цели и задачи обучения

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Содержание разделов и тем учебного курса

Давайте начнём!-7ч.Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья-4 ч.. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, семейные праздники(день рождения).

Мой дом.-11 ч. Мой дом\ квартира\ комната: названия комнат, , предметы мебели и интерьера.

Я люблю еду.-11 ч. Основные продукты питания. Любимая еда

Что умеют делать животные?-11 ч.Названия животных, что умеют делать.

Мои игрушки.-11 ч Игрушки. Выходной день ( в цирке, кукольном театре).

Мои каникулы.-13 ч.Учить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать их внешность.

Учебно-тематический план

Количество

контрольных работ

Количество

проектных работ

Давайте начнём!

Я и моя семья.

Мой дом.

Я люблю еду.

111

Что умеют делать животные?

Мои игрушки.

Мои каникулы.

Образовательные результаты по итогам изучения курса:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;

государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах

нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями

разных культур;

Метапредметные:

результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря

развивающему аспекту иноязычного образования:

- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли

в пределах речевых потребностей и возможностях.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- Расширение лингвистического кругозора.

- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации

к изучению иностранного языка.

- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Раздел 1. «Давайте начнём!»

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге ,сообщив имя

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- произносить звуки: [o:] [d] [n] [u] [w] [r] [dз] [a] [o] [i] [t] [z] [o] [n] [ae] [v]

- знать и уметь писать буквы

Речевые и языковые средства Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… Буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph

Лексический и грамматический материал:

My name is…

I'm …

What's your name?

How are you?

Fine, thanks Умение соотносить буквы и звуки английского алфавита, буквосочетания: th, sh, ch, ph

Личностные УУД

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение слушать и слышать друг друга
Умение обмениваться знаниями с членами группы
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками-
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные УУД

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Умение рассматривать и сравнивать
Умение работать с иллюстрацией

Раздел 2. Я и моя семья.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

называть членов семьи
расспрашивать собеседника о том, кто у него есть
пригласить собеседника
узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом
рассказать\написать алфавит и отдельные буквы алфавита
совершенствовать умения и навыки устной речи, аудирования

Речевые и языковые средства: Все буквы английского алфавита.

Лексический и грамматический материал:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles

Sister, mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, children, friend,

Sit down, open your book, close

red, yellow, green, white, blue, colour

This is …

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение выделить нравственный аспект поведения
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные УУД

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
Предложить сделать что-нибудь вместе
Понимать на слух короткий текст
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
Умение слушать, вступать в диалог
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
Умение адекватно понимать оценку учителя
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 3.Мой дом.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку
Формируют навыки чтения и перевода, диалогической и монологической речи

Речевые и языковые средства::tree house, chair, table, radio, bed, home, garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where's…?She's/he's in…

Are you in the…?

What's this? It's a… . living room, bathroom, bath, window, floor, door.

It's lovely, That's nice. clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение соотносить поступки с нормами
Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

Овладение приемом постановки вопросов
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение выделять главное из прослушанного
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
Умение работать с иллюстрацией и учебником
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
Овладение приемом выражать несогласие
Умение выделить личностные характеристики

Коммуникативные УУД

Умение с помощью вопросов получить информацию
Овладение монологической формой речи
Умение слушать и вступать в диалог
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Регулятивные УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
Умение адекватно понимать оценку учителя
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 4. Я люблю еду.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

оперировать активной лексикой в процессе общения
воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен
вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог
знакомиться с названиями продуктов
расспрашивать о любимых продуктах

Речевые и языковые средства: числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I'm 8.

Happy Birthday (to you)! burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What's your favourite food? Chocolate, yummy, I like …

I've got …

Сake, biscuit. ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food is…

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-оцениваемой деятельности
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение соотносить поступки с нормами
Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Познавательные УУД

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
Предложить сделать что-нибудь вместе
Понимать на слух короткий текст
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Коммуникативные УУД

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
Умение слушать, вступать в диалог
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные УУД

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
Умение адекватно понимать оценку учителя
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Раздел 5.Что умеют делать животные?

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

рассказать о том,чтоумеют делать животные
оперировать активной лексикой в процессе общения
развивать речевые умения,умения чтения, аудирования,письма
написать мини-сочинение о том,что ты умеешь делать

Речевые и языковые средства:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too,

climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't; clown, circus, funny, magician, swing,

pet, clever.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Принятие и освоение социальной роли обучающегося-
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Познавательные УУД

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Строить сообщения в устной форме
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Действовать по образцу при выполнении упражнений

Коммуникативные УУД

Использовать в речи изученные ЛЕ.
Сообщать информацию о себе
Вести элементарный диалог-расспрос

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний
Формирование адекватно понимать оценку учителя

Раздел 6.Мои игрушки.

Характеристика деятельности ученика:

Коммуникативные задачи

знакомство с названиями игрушек
разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места.
прослушивание и чтение текста диалога
запрашивать и давать необходимую информацию
описывать предмет на элементарном уровне

Речевые и языковые средства: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got..; fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …; cute, Great Britain, picture, take, wear. great, help.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные УУД

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Находить нужную информацию в текст
Строить сообщения в письменной форме

Коммуникативные УУД

Запрашивать и давать необходимую информацию
Сообщать информацию о себе
Описывать предмет на элементарном уровне
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Формировать умение оценить прогресс в усвоении знаний
Формирование адекватно понимать оценку учителя
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Раздел 7.Мои каникулы.

Характеристика деятельности ученика:

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма
читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнавать знакомые слова

Планируемые результаты:

Личностные УУД

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД

Строить сообщения в устной форме
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания
Строить сообщения в письменной форме
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Умение оценить прогресс в усвоении знаний-
Умение корректировать т..е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом

Предметные:

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
записывать отдельные слова, предложения по модели;
выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
придумывать и записывать собственные предложения;
составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

1.Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,2015.

2.Быкова Н.И. и др. .Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.

Литература для учителя:

1. .Быкова Н.И. и др.Spotlight: учебник английского языка для 2 класса/ Быкова Н.И.- Просвещение,20155.

2. .Быкова Н.И. и др. Spotlight: рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса/ Просвещение, 2015.

3.Быкова и др. Spotlight: CD MP3 / Быкова и др.- Просвещение, 2015

Цифровые образовательные ресурсы:

1. www.1september.ru

2. www.englishteachers.ru

3 . school-collection.edu.ru

4. englishgrammar.nm.ru/

5. www.funenglishgames.com/</</p>

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016

Вариант: Иностранные языки/Английский язык/2 класс/Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 2 класс. 2015-2016 Коловская И.В.

Общее количество часов: 68

1/1

Введение в предмет. Приветствие.

Знакомство с предметом. Звуки.

УМК, карточки со звуками,аудиозапись, мяч.

Научиться привет-

ствовать друг друга

и учителя, знакомиться

и прощаться.

Активная лексика:

Hello! Goodbye!

I'm… My name is…

What's your name? How are you?

Fine, thanks

Пссивная Лексика:

everyone

Коммуникативные: вести элементарный

этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности, на-

ходить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые

высказывания в соответствии с за-

дачами коммуникации

Принятие и освое-

ние социальной

роли

обучающегося,

развитие мотивов

учебной деятель-

ности и формиро-

вание личностного

смысла учения

индивидуальная работа, работа в парах

2/2

Мои буквы.Изучение букв a-h.

Составление диалога по теме «Знакомство».Буквы. Интонация в вопросительных и утвердительных предложениях.

УМК, карточки со звуками

Научиться писать

строчные буквы ан-

глийского алфавита

(a-h), читать слова,

начинающиеся с этих

Коммуникативные: адекватно произно-

сить и различать на слух звуки англий-

ского языка, соблюдать правильное уда-

рение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения дей-

ствия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: пользоваться наглядны-

ми средствами предъявления языкового

материала

Формирование

первоначального

опыта участия

в учебной деятель-

ности по овладе-

нию английским

языком и осозна-

ние ее значимости

для личности уча-

щегося

Работа в парах

3/3

Мои буквы.Изучение буквi-q.

Введение лексики по теме «Животные». Звуки. Аудирование. Развитие навыков монологической речи "Все обо мне".

УМК, аудиозапись, схемы-модели

Научиться писать

строчные буквы ан-

глийского алфавита

(i-q), читать слова,

начинающиеся с этих

букв.

Пассивная лексика: ink,

jug, kangaroo, lamp,

mouse, nest, orange, pin,

queen

Работа: в парах,самостоятельная,индивидуальная.

4/4

Мои буквы .Изучение алфавита r-z.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

УМК, аудиозапись

Научиться писать

строчные буквы ан-

глийского алфавита

(r-z), читать слова,

начинающиеся с этих

букв.

Активная лексика: Yes.

No. Well done!

Пассивная лексика:

rabbit, snake, tree,

umbrella, vest, window,

box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно произно-

сить и различать на слух звуки англий-

ского языка, соблюдать правильное уда-

рение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррек-

тивы.

Познавательные: пользоваться наглядны-

ми средствами предъявления языкового

материала

работа :в парах,самостоятельная,индивидуальная

5/5

Буквосочетания sh, ch.Фразы поощрения.

Воспроизведение текстов риф-

мовок, песен, воспроизведение

графически корректно всех букв

английского алфавита и основных

буквосочетаний ( полупечатным

шрифтом)

УМК, аудиозапись,алфавит

Коммуникативные: адекватно произно-

сить и различать на слух звуки англий-

ского языка, соблюдать правильное уда-

рение в словах и фразах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррек-

тивы.

Познавательные: пользоваться наглядны-

ми средствами предъявления языкового

материала

Индивидуальная работа, самостоятельная работа.

6/6

Буквосочетания th и ph.Знакомство с новой лексикой.

УМК, карточки со звуками ,буквами

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

Пассивная лексика: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.

Коммуникативные: адекватно произно-

сить и различать на слух звуки англий-

ского языка, соблюдать правильное уда-

рение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности, на-

ходить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядны-

ми средствами предъявления языкового

материала

Формирование

любознательности,

активности и за-

интересованности

в приобретении

новых знаний

Работа в парах,индивидуальная работа.

7/7

Заглавные буквы алфавита.Знакомство с фазами классного обихода.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

УМК, аудиозапись, алфавит

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and

compete. Sing and do!

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Индивидуальная работа, парная работа

Раздел 2: Я и моя семья. - 4 ч

8/1

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись

Познакомить с персонажами учебника

Активная лексика:

Nanny Shine, Lulu,

Larry, Chuckles, sister

This is ….

I'm ….

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

работа:в парах,самостоятельная,индивидуальная

9/2

Привет! Слушаем команды.

Соблюдение правильного ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимание на слух речь учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись

Научиться задавать и выполнять команды.

Понимать поурочные выражения учителя

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Пассивная лексика: Keep moving, we're

all at school today. Let's sing and do!

Речевой: Who's this? This is …. I'm

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Формирование адекватной мотивации к учению

Индивидуальный контроль букв и звуков, работа в группах

10/3

Моя семья.Изучение лексики по теме.

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

УМК, аудиозапись, карточки со звуками,алфавит

Знакомить с членами семьи.

Читать микродиалоги знакомства

Активная лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.

Пассивная лексика

Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…!

family, now, OK. Look!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа: в парах,индивидуальная

11/4

Моя семья. Мои любимые цвета

УМК, аудиозапись, алфавит

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Активная лексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивная лексика:

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me(red). What's this?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

ФормФормирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации

монологическая речь,парная работа

Раздел 3: Мой дом. - 11 ч

12/1

Мой дом. Знакомство с названиями предметов мебели.

Обучающиеся пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК,аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Активная лексика:tree house, chair, table, radio, bed, home. What's this? It's a… .

Пассивная лексика:

It's lovely, That's nice.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная работа,работа в парах.

13/2

Мой дом Дом на дереве.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивная лексика:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Монологическое высказывание,работа индивидуальная и классом.

14/3

.Где Чаклз? Комнаты в доме.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись,картинки с изображением комнат

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where's…?She's/he's in…

Are you in the…?

Пассивная лексика:

Сome here!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа в парах,индивидуальния работа(монологическое высказывание по теме)

15/4

Где же Чаклз?Практика в аудировании.

Умк,аудиозапись

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексика:

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, индивидуальная работа

16/5

В ванной комнате.Введение лексики по теме.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись, презентация

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Активная лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивная лексика:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности,любознательность и стремление расширять кругозор

Работа в парах, группах

17/6

В ванной комнате.Обучение чтению.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Умк,аудиозапись

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Активная лексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

Пассивная лексика:

footprints, hall, wall,

stairs, bubbles,

naughty, Close/ open

your eyes! I spy with my

little eye something…

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Парная и индивидуальная работа

18/7

Портфолио «Моя спальня»

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

УМК, аудиозапись

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Пассивная лексика:

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

footprints, hall, wall,

stairs, bubbles,

naughty, Close/

open your eyes! I spy

with my little eye

something…

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

Работа в группах,индивидуальная

19/8

.Велико-британия в фокусе. Сады в Соединённом Королевстве. Сады в России

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

УМК, аудирозапись

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village.

Пассивная лексика:

Garden gnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

работа с текстом,

20/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

УМК,аудиозапись

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

like, mouse, mice, town, two.

Пассивная лексика:

bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my

house!

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

работа с текстом

21/10

Теперь я знаю! Настольная игра

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

УМК,настольная игра

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

Let'splay!

Пассивная лексика

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций

Индивидуальная работа,раота в парах и микрогруппах

22/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Аудиозапись,рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 4: Я люблю еду! - 11 ч

23/1

Мой день рождения.Практика в аудировании,устной речи.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

УМК, аудиозапись

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Активная лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I'm 8.

Happy Birthday (to you)!

Пассивная лексика:

today, surprise, up, down.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Пабота в парах,индивидуальная,самосоятельная

24/2

Мой день рождения!Развитие умений чтения,письма.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК,карточки с цифрами до 10

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Пассивная лексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, групповая работа,индивидуальная

25/3

Введение лексики по теме.Вкусный шоколад!

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Научиться называть некоторые продукты.

Активная лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What's your favourite food? Chocolate, yummy!

Пассивная лексика:

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Парная, групповая, индивидуальная работа

26/4

Вкусный шоколад!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Аудиозапись, рабочая тетрадь

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Активная лексика:

I like …

I've got …

Сake, biscuit.

Пассивная лексика:

That's what I like. Yes, please.

What has he got?

парная,индивидуальная работа

27/5

Моя любимая еда!Развитие диалогической речи.

Вести диалог-расспрос о любимой еде. Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don't like.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food is…

Пассивная лексика:

What's on the table?

Коммуникативные:

Поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

парная,индивидуальная работа

28/6

Моя любимая еда!Развитие навыков аудирования.

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

умк,аудиозапись

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Активная лексика:

To, from.

Пассивная лексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

парная,индивидуальная работа

29/7

Портфолио «Любимая еда".

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

Научиться писать о своей любимой еде.

Пассивная лексика:

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

рабоа в группах и индивидуально

30/8

Великобритания в фокусе. Любимая еда в России и Великобритании

Работа с текстом. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

УМК

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная лексика:

typical, dumplings, kebab, curry.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

работа в группах и индивидуально

31/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполняют задания после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk.

Пассивная лексика:

place, bees, honey, come along.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

индивидуальная,самостоятельная работа

32/10

10.Теперь я знаю! Настольная игра

УМК

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пассивная лексика:

Shopping list, supermarket.

оммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

работа в парах,группах,индивидуально

33/11

Я люблю английский. Проверь себя

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 5: Что умеют делать животные? - 11 ч

34/1

Мои животные.Развитие умений аудирования,чтения,письма.

Говорят о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Активная лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too.

Пассивная лексика:

drinks, Food's ready.

What can a fish do?

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

индивидуальная,парная работа

35/2

Мои животные.Практика в устной речи по теме.

умк,аудиозапись

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Пассивная лексика:

Just like this.

Коммуникативные:

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

индивидуальная работа,классом

36/3

Я умею прыгать!Обучение чтению,письму.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМммК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика: climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't.

Пассивная лексика:

out in the sun.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

индивидуальная работа,классом

37/4

Я умею прыгать!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексика:

Chuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений

работа в парах

38/5

В цирке!Развитие речевых умений.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивная лексика: All day

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная работа,классом

39/6

В цирке!Развитие монологической речи.

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

умк,аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Пассивная лексика:

of course, like this. Is it…?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

индивидуальная работа

40/7

Портфолио «Я умею".

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

умк

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Пассивная лексика:

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

работа в группах и индивидуально

41/8

Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

умк

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Активная лексика: pet, clever.

Пассивная лексика:

Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

индивидуальная работа

42/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполнение заданий после прочтения текста.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Пассивная лексика:

real, good, must, dream, over there.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

индивидуальная работа

43/10

Теперь я знаю! Настольная игра.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

44/11

Я люблю английский. Проверь себя.

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 6: Мои игрушки. - 11 ч

45/1

Мои игрушки.Введение новой лексики по теме.

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

УМК

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Активная лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивная лексика: find, What's the matter? I don't know. What about…?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ

Коллективная, парная, индивидуальная работа

46/2

Мои игрушки.Развитие речевых умений.

УМК

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика: doll.

Пассивная лексика:

Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Коллективная работа (хоровое чтение), индивидуальная

47/3

У неё голубые глаза!Ознакомление с новым речевым образцом.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись, карточки звуков

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Активная лексика:

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивная лексика:

feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).

Работа в парах, индивидуальная работа

48/4

.У неё голубые глаза!

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Пассивная лексика:

Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить нужную информацию в тексте.

индивидуальная,парная работа

49/5

.Замечательный медвежонок.Практики в устной речи,чтении.

УМК

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Активная лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивная лексика: roll up.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

индивидуальная работа,классом

50/6

Замечательный медвежонок.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

Пассивная лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора

Парная и индивидуальная работа

51/7

.Портфолио «Моя любимая игрушка!»

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

УМК, опорные схемы, карточки звуков

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Пассивная лексика:

Pip, Squeak, Wilfred

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,воспитание культуры умственного труда

Индивидуальная работа,в группах

52/8

. Велико-британия в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. Старые русские игрушки.

умк

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

cute, Great Britain, picture, take, wear.

Пассивная лексика:

all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Индивидуальная работа

53/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская.Практика в чтении.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика: great, help.

Пассивная лексика:

plenty, take a seat.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Индивидуальная работа

54/10

Теперь я знаю. Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

УМК, аудиозапись

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа в группах, индивидуальная работа

55/11

Я люблю английский. Проверь себя.

УМК, аудиозапись

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 7: Мои каникулы! - 13 ч

56/1

Мои каникулы.Введение новой лексики по теме.

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. употребление притяжательных местоимений

Активная лексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивная лексика: boat,

summer, I'm wearing …

Коммуникативные:

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

коллективная и индивидуальная работа

57/2

Мои каникулы.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Пассивная лексика:

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

парная,индивидуальная работа

58/3

Ветрено! (Погода и одежда).Введение новой лексики.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Активная лексика:

socks, jeans, T_shirt,

shoes, skirt, island, magic

Пассивная лексика:

Just for you!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

коллективная,парная работа

59/4

.Ветрено! (Погода и одежда).Развитие речевых умений.

умк,аудиозапись

Составлять рассказ по картинкам

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Пассивная лексика:

Don't worry!

We're sailing away

on a magic

cruise!

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

индивидуальная работа

60/5

Вошебный остров.Введение новой лексики.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активная лексика:

flowers, music, summer,

autumn, winter, spring,

sun

Пассивная лексика: We're having lots of fun.

We're playing in the sun

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

парная и индивидуальная работа

61/6

Волшебный остров.Знакомство с правилами чтения букв.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Формирование навыка чтения слов с буквами "c", "k",буквосочетанием

"ck" на примере ранее изученных слов

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Пассивная лексика:

set sail, us, join, starfish,

together, rhymes, get on

board, wait, forever,

talk.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная и групповая работа,учебная игра

62/7

Портфолио « Мои планы на каникулы"

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.

умк

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Пассивная лексика:

Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

самостоятельная работа

63/8

. Велико-британия в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Знакомство с картой Великобритании. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

умк,карта Великобритании

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку

Активная лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивная лексика:

southwest, south, north, pick, seaside.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

самостоятельная работа

64/9

.Английская сказка «Городская мышка и деревенская".Практика в чтении.

умк

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Пассивная лексика:

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!