Технологическая карта урока на тему Welcome to the UK(5 класс)

Технологическая карта урока

Представлено внеклассное мероприятие по английскому языку в 5 классе из раздела «Meet Great Britain» , который включает в себя 23 урока. Тема урока «Welcome to the UK». Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

Учебный предмет

Английский язык

Авторы УМК

УМК"English Favourite" С.Г.Тер-Минасова

Класс

5

Название раздела программы

«Meet Great Britain» («Встречайте Великобританию»)

Тема урока

«Welcome to the UK» («Добро пожаловать в Соединенное Королевство»)

Тип урока

Проектно-исследовательская деятельность в рамках НОУ «Надежда» (мероприятие)

Цели урока

Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение и письмо

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Формирование коммуникативной компетентности в общении, сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Совершенствование навыка говорения через практику, ответы на вопросы и рассказы учащихся.

2. Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме.

3. Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного.

4. Активизировать самостоятельную деятельность учащихся.

5. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи) в рамках предложенной темы.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

3. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

5. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Межпредметные связи

География, история

Используемые методы, технологии

Методы:

1. по виду источника информации:

словесные (беседа с учащимися);

наглядные (слайды презентации, карты Лондона, фото достопримечательностей);

практические (работа с планшетом, работа с картами Лондона и со стикерами, выполнение упражнений на электронной доске);

2. по виду познавательной деятельности:

объяснительно-наглядный;

проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем);

3. По дидактической цели:

метод закрепления знаний

метод изучения новых знаний

метод контроля

Использование технологий деятельностного типа: ИКТ, перспективно-опережающее обучение, проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения), оценивание учебных успехов.

Используемые формы работы

Индивидуальная, парная, фронтальная, работа в группах

Основные понятия и термины

Названия городов, частей Соединенного Королевства, символов Великобритании, имена знаменитых людей и названия достопримечательностей Лондона.

Оборудование (для учителя, для учащихся)

Для учителя: презентация по теме урока, электронная доска, ЭОР «Learning Apps», фото с достопримечательностями Соединенного Королевства.

Для учащихся: карты и наклейки-стикеры с достопримечательностями Лондона, планшеты, коробочка для смайликов (рефлексия), картинки грустных и веселых смайликов.

Образовательные ресурсы

ЭОР Web 2.0 «Learning Apps»

www.londonforfun.com</</p>

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационно- мотивационный ( мотивация к

учебной

деятельности)

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи при помощи наводящих вопросов:

Good morning students! How are you today?

I`m glad to see you! I hope our lesson will be funny and interesting for you.

Let`s look at the blackboard. What do you see?

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтально.

Пытаются определить

по вопросам учителя

тему урока.

Оперируют основными моральными нормами.

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.

Понимают на слух речь учителя и одноклассников

Понимают учебную задачу.

Словесные высказывания:

Well, not bad!

Актуализация знаний (формулирование

темы урока,

постановка целей)

Организует работу со

слайдами презентации,

направляет деятельность

учеников по формулированию задач с помощью наводящих вопросов:

What country is it?

The capital of which country is London?

Who remembers the full name of this country?

Рассматривают слайд,

пытаются определить

тему урока,

формулируют задачи на

урок;

Планируют учебное сотрудничество.

It`s Great Britain.

It`s England.

The full name is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления.

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение использовать адекватные ситуации речевые средства.

Понимают учебную задачу,

формируют готовность к принятию и решению поставленных задач.

Словесные высказывания:

Right, good for you!

Активизация полученных ранее знаний (повторение и закрепление изученного)

Организует работу учащихся в парах и индивидуально, выполнение упражнений с самопроверкой на планшетах и индивидуальное выполнение задания у электронной доски.

- It`s time to check how well you know the UK.

- Take your tablet-computers and do the tasks.

Выполняют упражнения на планшетах в парах, а один ученик на электронной доске, организуют самопроверку.

Самоопределение, самосознание, успешность

Формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Уметь использовать адекватные ситуации речевые средства,

контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Определение основной и второстепенной информации; умение анализировать отобранную информацию.

Словесные высказывания:

Brilliant! I see that you know a lot of information about the UK. I`m proud of you!

Осмысление нового материала

Организует работу со слайдами презентации, направляет учащихся на осознание и освоение новой полученной информации (в виде письма от иностранного друга, далее в виде онлайн звонка подруги учащихся), наблюдает за беседой учащихся по вопросам услышанного, определяет поле незнания или затруднений по данным вопросам.

- So, it`s time for the surprise. We`ve got a letter from our Australian friend Oliver. Who wants to read?

Читают письмо, анализируют его, принимают участие в беседе, делятся полученной информацией и предлагают пути решения (письмо на слайде).

- Oliver needs help! What can we do?

- Let`s call Nastya, she`s been to London 2 times.

(Онлайн звонок от Насти(видео на слайде)

Беседа с Настей в виде диалога.

Благодарят девочку за помощь , беседуют, анализируют информацию и предлагают составить карту достопримечательностей Лондона для Оливера.

- I think we should make a map for Oliver.

- It will help him not to get lost in the UK.

Осознание себя частью коллектива, умение работать в команде.

Самостоятельно ориентироваться в учебном материале; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Умение строить логичное

высказывание на основе

новых единиц, понимать

на слух высказывания

одноклассников.

Определение основной и второстепенной информации; умение анализировать отобранную информацию.

Словесные высказывания:

That`s a perfect idea! Good for you.

Включение

нового материала в

систему ранее

усвоенных УУД и

ЗУНов.

Организует работу со

слайдами презентации (обращает внимание на фото достопримечательностей Лондона, о которых рассказывают учащиеся).

Организует выполнение задания.

Осуществляет контроль за высказываниями учащихся (монологами по теме), следит за активностью учащихся на уроке, подводит учащихся к заключению и к выводам (при помощи ответного письма иностранному другу).

- You have sheets of paper on your tables. Point the sights of London for Oliver.

- Look! What beautiful maps we`ve got!

- Oliver will be surprised! Now let`s read our letter to Oliver.

Выполняют задание (наклеивают стикеры с достопримечательностями Лондона на предварительно приготовленные карты).

Принимают участие в беседе и рассказывают заранее подготовленные тексты о достопримечательностях Лондона (монологи).

Составляют ответное письмо Оливеру и зачитывают его.

Осознание иностранного языка как средства межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, формирование представлений о мире и о культуре другой страны.

Самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Определение основной и второстепенной информации; умение анализировать отобранную информацию

Словесные высказывания:

Great!

Excellent!

Good for you!

You are right!

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует подведение итогов занятия.

Предлагает сделать выбор между двумя картинками с веселым и грустным смайликом, чтобы выяснить степень удовлетворенности учащимися уроком и

своей деятельностью во время урока, а также сложность материала.

- If you like your work, put a happy smile into the box. If you don`t like it, put a sad smile there.

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения, кладут выбранный смайлик в специально подготовленную для этого коробочку с фотографией Лондона.

Развивают положительное отношение к учебе.

.

Осуществляют самоконтроль.

Умение использовать все речевые средства для диалогической и монологической речи.

Понимают учебную задачу,

выделяют основную мысль из предложенного материала.

Выставление баллов (отметок).