Программа внеурочной деятельности по английскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 31»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

по английскому языку на 2014-2015 учебный год

« C английским легко!»

на 1час\ 34учебных часа в неделю.

5 класс

Составлена:

учителем английского языка

Сухоняк С.В.

г. Новокузнецк,

2014 год

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе

-«Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)

-«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. - М.: Просвещение, 2011.

В основе cтандартов второго поколения лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.), и для данного курса выбрано общеинтеллектуальное направление.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

1. Обеспечение учащимся овладения практическими навыками пользования языком как средством общения.

2. Возможность испытать свои силы в иностранном языке в реальных , жизненных ситуациях.

3. Повысить интерес к изучению иностранного языка.

Обучению учащихся иностранному языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей.

Цели и задачи : овладение практическими навыками говорения, аудирования и чтения с использованием коммуникативного подхода к обучению английскому языку на основе рифмовок, стихотворений, песен, сказок.

Учащиеся будут иметь возможность:

• сформировать умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменной формах, сформировать основы языковой и речевой компетенции;

• приобщиться к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, развить мышление, внимание, воображение и память;

• познакомиться с детским фольклором и доступными образцами рассказов, и рифмовок

• развивать интеллектуальные и познавательные способности, а также общеучебные умения и навыки, мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком, сформировать положительное отношение к иностранному языку;

• расширить лингвистический кругозор и развить личностные качества, участвуя в моделируемых ситуациях общения и ролевых играх, а также дружелюбно относиться к другой культуре и своей собственной культуре ;

Общая характеристика учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Отсутствие отметок снижает тревожность и беспокойство обучающихся. В результате у детей формируется отношение к занятиям как к средству развития своей личности. Предложения и слова, подлежащие усвоению отбираются в соответствии с тематикой данного класса и словарём-минимумом для средней школы. Включены

в лексический минимум учащихся некоторое количество слов, выходящих за пределы словаря-минимума и не содержащихся в учебнике. Знание грамматических форм и структур необходимо для того, чтобы выразить свою мысль и понять мысль другого человека на английском языке. Вся работа с детьми протекает в лёгко, увлекательной форме. Широко используется наглядность и игра. При закреплении вновь объяснённого материала обеспечивается максимальная активность детей, причем активность не только внутренняя, но и внешняя. В процессе занятий дети имеют возможность немного подвигаться, произвести какие-то действия.

Действия детей сопровождаются речью, соответствующей определенной ситуации.

Данный программа обеспечивает сочетание результатов: предметных, метапредметных и личностных результатов освоения программы.

Личностные результаты достигаются с помощью коммуникативно-когнитивного подхода к обучению, позволяющему стимулировать развитие учащихся, активизировать их познавательную деятельность, развивать умение общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и потребностей.

Метапредметные результаты достигаются через содержание обучения: межпредметные связи, контроль и самоконтроль, наличие интересных текстов, рифмовок и песен, знакомство с образцами английского фольклора и традиционных песен, использование творческих работ на уроках.

Предметные результаты достигаются через обучение в естественных ситуациях общения, близких учащимся, включая игровые, бытовые и учебные ситуации.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Программа опирается на те знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в процессе изучения английского языка в урочное время. К тому же, программа учитывает тот факт, что дети среднего школьного возраста наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному развитию и духовно-нравственному воспитанию

В основе построения курса находятся:

Развитие восприятия.

Формирование и развитие умения ориентироваться, развитие восприятия

времени, речи, формы, цвета .Тренировка упражнений , дидактических игр.

Развитие памяти.

Развитие зрительной, слуховой ,образной, смысловой памяти.

Развитие внимания.

Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять

внимание увеличение объёма устойчивости,

концентрация внимания.

Развитие мышления:

Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, выделять и сравнивать предметы, выделять

черты сходства и различия .Руководствоваться положением ,что знание

грамматических форм и структур различных типов предложений нужно для

того, чтобы выразить свою мысль и понять мысль другого человека на изучаемом

языке.

Развитие речи.

Обогащение и активизация словаря учащихся.Формирование умения давать

несложные определения понятий.

Формы обучения: внеурочная деятельность

Формы проведения занятия

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

• Самостоятельная работа.

• Работа в парах

• Репетиции под руководством учителя.

• Групповая работа над проектами.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности:

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

• Устные выступления по заданным темам.

• Итоговый проект. Презентация группового проекта.

• Выступление на концерте с участием родителей учащихся.

Содержание курса

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Все о себе

Моя семья

Кем ты хочешь быть?

В магазине

Будьте взаимовежливы!

Здоровье

Новый год на разных широтах

Мы любим играть

Цвета

Спорт

О Великобритании

Моря и океаны. Сокровища морей.

День блинов

Путешествие по Великобритании.

Мой день рождения,

Мамин день

Острова Тихого океана.

Иностранный язык в нашей жизни

Прощальная вечеринка

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:

некоторые основные способы словообразования;

• основные значения изученных лексических единиц;

• явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических явлений,

• принципы построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных сайтов;

• некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в русском языке.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;

• находить и извлекать необходимую информацию из различных источников;

• 'расшифровыть' информацию на уровне слова, предложения, пословицы, поговорки (решать кроссворд, ребус);

• составлять кроссворд;

• составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;

• переводить с русского языка на английский отдельные слова;

• читать задания;

• взаимодействовать с членами группы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

• при работе со словарями и справочниками;

• находить и обрабатывать нужную информацию;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;

• представлять свою работу публично;

• решать нестандартные задачи;

• читать и понимать задания.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

• Первый уровень результатов - приобретение некоторых социальных знаний о взаимодействии в группе, освоение этих правил.

• Второй уровень результатов - получение школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (знание, труд, культура).

• Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представлять собственные проекты).

Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:

• толерантность к представителям других культур;

• познавательная, творческая активность;

• самостоятельность;

• умение работать с партнерами;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность решать нестандартные задачи.

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п

Дата

Название раздела, темы

Характеристика деятельности.

Планируемые результаты.

Всё о себе

1. Давайте познакомимся.

Прослушивание песенки \ Как тебя зовут ?

Воспринимают на слух и понимают основное содержание несложного аутентичного текста песенки; догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;

целенаправленно расспрашивают; представляют своих друзей

в коммуникативных упражнениях.

Составление рассказа о себе.

Работа над коротким диалогом

Игра - хоровод \Слепой Том \

2. Семья

Стихи и

песни, их языковое наполнение.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга и договариваются (работа в парах, группах).

Телемост, Встреча с учащимися

английской школы

3. Кем ты хочешь быть?

Игра \ Догадайся \

Разучивание песенки \Я ученик \

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Высказывают свои предположения, проговаривают последовательность действий Развитие языковой догадки.

Разучивание песенки \Я ученик \

4. В магазине

Повторение названий предметов, которые могут быть куплены в

магазине.

Осознанно реагируют на вопросы.

Игра «Покупатель и продавец»

5. Будьте взаимовежливы!

Повторение комбинаций цифр

Сравнивают, строят высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Выслушивают мнение партнера, выражают свое согласие/ несогласие, выражают свою точку зрения и обосновывают ее, используют заданный алгоритм ведения диалога.

Разговор по телефону,

Обучающиеся повторяют за диктором, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах.

6. Мое здоровье.

Аудирование речевых клише «Я бы (не) хотел …»

Понимают связное высказывание одноклассника;

Развитие самостоятельности, умения анализировать..

Прослушивание песни «Не хочу» и инсценирование ее.

Выделяют значимую

информацию для инсценировки.

Отработка лексических и грамматических единиц

Применяют грамматические правила в письменной речи.

7. Новый год на разных широтах

Празднование в Канаде, Америке,

Австралии. Слушают диалог и разыгрывают его

Формирование коммуникативной культуры. Определение общей цели и путей ее достижения.

Адекватно используют речевые средства для решения своей коммуникативной задачи.

Контролируют правильность произносительной стороны речи, интонаций.

Слушают себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.

Перерабатывают информацию для получения нового результата. Формулируют понятия. Объясняют свой выбор

Представление

о сходстве и различиях в

праздновании

Нового Года в

в Болгарии

Румынии

Греции и Италии.

Изготовление постера.

8. Мы любим играть.

Игра «В трамвае» Распределение ролей

Игра «На уроке»

Инсценировка сказки по картинкам на слайдах.

9. Цвета

Прослушивают песенку «Цвета» и разучивают её.

10. Спорт.

Викторина «Популярные виды спорта в Великобритании»

Опираясь на вопросы, составленные по модели задания, участвуют в обсуждении.

Строят предложения высказывание по предложенной модели

Сообщение «Где можно заниматься спортом». Создание коллажа.

Договариваются друг с другом, чтобы составить коллаж.

Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Перерабатывают информацию для получения необходимого результата

11. Моря и океаны

Сокровища морей.

Работа с картами и флагами. Расширение кругозора уч-ся

Свободная работа в группах, составление презентации

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии, выражают свои мысли и чувства

Опираясь на вопросы, составленные по модели задания, участвуют в обсуждении

Дайвинг.

Язык дайвингистов.

12. День блинов

Знакомство с

национально-культурными

традициями

страны изучаемого языка.

Ведут комбинированный диалог в стандартных ситуациях; соблюдают нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; обмениваются мнениями

13.Подготовка к итоговому празднику.

Прослушивание, чте-

ние сценки.

Изготовление костю-

мов и масок, разучива

ние сценки.

Расширение кругозора;

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

14. Путешествие по Великобритании.

Различие американского и британского вариантов английского языка

Использование

в речи простейших

устойчивых словосочетаний, синонимов,

речевых клише

в соответствии

с коммуникативной

задачей

Представляют информацию на основе образца, сосредоточиваются на выполнении речевых высказываний.

15. Мой день рождения,

Необычность моего дня

рождения

Поздравление,

выражение

пожеланий

и реагирование

на них,

Выражение

Благодарности за подарок

Развивают логическое и абстрактное мышление, внимание, воображение, память;

16. Мамин день в Великобритании.

Прослушивание и чтение текста. Составление кластера.

Формулируют понятия, фиксируют в графическом виде информацию, добытую в тексте, выделяют связи и отношения.

17. Острова Тихого океана.

Географическое положение острова Тихого океана. Аудирование рассказа моряка. Работа с картой

Воспринимают на слух и понимают содержание услышанного.

18. Иностранный язык в нашей жизни.

Беседа с человеком, побывавшим за границей.

Представляют информацию на основе образца при выполнении речевых высказываний.

Показ презентации

по результатам

выполненной

проектной

работы.

Систематизируют полученную информацию. Предлагают свои варианты выполнения проекта. Пробуют обосновать свой выбор

20. Прощальная

вечеринка

Диалогическая речь, парная работа Прослушивание текста. Ролевая игра «На вечеринке»

Анализируют различные пути, методы и средства решения учебной задачи, определяют личностную значимость полученных на занятии знаний и умений.

Ресурсы обеспечения

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

• Книги для чтения на английском языке

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

• Географическая карта стран изучаемого языка.

• Географическая карта Европы.

• Карта России

• Плакаты по англоговорящим странам.

• Символика родной страны, стран изучаемого языка

• Технические средства обучения и оборудование кабинета

• Телевизор.

• Компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

• Мультимедийные средства обучения

• CD и DVD для занятий

• Сайт дополнительных образовательных ресурсо

Список литературы

-Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)

-Стандарты второго поколения: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. - М.: Просвещение, 2011.

- программа курса английского языка «Forward» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012 г.

- учебник М. В. Вербицкой «Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2012 г

Интернет ресурсы