- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку по ФГОС УМК Спотлайт
Рабочая программа по английскому языку по ФГОС УМК Спотлайт
Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по английскому языку и реализуется посредством учебника «Forward» М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. - М.: «Вентана-Граф»: PearsonEducationLimited, 2012, составлена на основе авторской программы УМК «Forward» профессора М.В. Вербицкой. Она разработана на основе Федерального государственного Стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897,зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, 19644); закона РФ об образовании №3266-1 от 10.07.1992; примерных программ основного общего образования по английскому языку для 2-4 классов.
(2 часа в неделю, итого: 68 часов)
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 3 КЛАССЕ.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Аудирование
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
Чтение
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
• в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные сущ. С неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. Числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
К концу 3 класса обучающийся научится:
Предметные результаты
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
находить на карте страны изучаемого языка.
В говорении:
• вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании :
• понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении:
• читать по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
• читать и понимать содержание текста на уровне значения.
• определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• В письме:
• правильно списывать,
• выполнять лексико-грамматические упражнения,
• делать записи (выписки из текста),
• делать подписи к рисункам,
• отвечать письменно на вопросы,
• писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;
Фонетическая сторона речи:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи.
Лексическая сторона речи:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи:
• личные, притяжательные и вопросительные местоимения,
• глагол have got, глагол-связку to be,,
• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.
• видовременные формы PresentSimple.
• количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Знакомство (8ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Входная диагностическая работа.
Я и моя семья (10ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений (8ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.
Я и мои друзья (10ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа (10ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня (10ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (12ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).Выходная диагностическая работа.
Итого: 68 часов (1 час резерва)
Проверочных работ: 5
Диагностических работ: 2
Проектных работ: 3
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 классе</ №
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Цели, задачи и элементы содержания урока
Универсальные учебные действия
Вид
контроля
Домашнее задание
Дата
проведения
план
факт
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 четверть
1
Снова в школу!(Повторение)
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Backtoschool! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение строить монологическое высказывание
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.3(А), с.4 (D,E)
2.09
2
Снова в школу!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка GoodMorning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spywithmylittleeye
Нормыобщения
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение строить монологическое высказывание
Целеполагание как постановка учебной задачи
Текущий
№ 8,13, с.6-7 РТ с.3(В,С), c.4(F)
4.09
3
Снова в школу!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г: песня Canyouspellhat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра Howmanylettersarethere?Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.5(H), с.5(I) постер
9.09
4
У Бена новый друг.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч/П:аудиотекст-история Ben'snewfriend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
№1, с.10, №13, с.14 РТ с.6(В), с.9(Н)
11.09
5
У Бена новый друг
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка Movingday. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Whereareyoufrom? Полные и краткие формы глагола tobe. Правила чтения буквы Сc
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Текущий
№ 17, с.15 РТ с.8(E,G),с.9(I) макет комнаты
16.09
6
В плавательном бассейне.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Attheswimmingpool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Everyweek. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение рассматривать и сравнивать
Умение с помощью вопросов получить информацию
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Текущий
№9, с.19 РТ с.12(С)
19.09
7
В плавательном бассейне
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Максима). ФормыPresent Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекстDays of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimmingrace
Умение выделить нравственный аспект поведения
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
№13, с.20 РТ с.13(D), с.14(G) постер
23.09
8
Как это пишется?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Howdoyouspellit? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос WheredoesCodycomefrom?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение строить монологическое высказывание
Умение корректировать, вносить изменения
Составление звуковой схемы слова
№8, с.24, №19, с.27, №13, с.26 наизусть
25.09
9
Входная диагностическая работа
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
30.09
10
Знакомимся с Австралией.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история AprojectaboutAustralia. АудиотекстAustraliananimals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Findtheanimal. Описание животного
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Умение строить монологическое высказывание
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
№1, с.28, №6,с.31 РТ с.18(А), с.20(F)
2.10
11
Знакомимся с Австралией
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения в Ч/Г: викторина Australiaquiz*. А/П:What is he doing? Whatdayisit?Дни
недели, утвердительныеиотрица-тельныеформыглаголаtobeвPresentContinuousTense*. Г: играGuesstheanimal!Ч/Г/П:описаниеживотногопообразцу. Общие вопросы
Нормы общения
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение строить монологическое высказывание
Умение дать развернутую оценку своей работе
Текущий.
№10, с.32, РТ с.19(D), с.21(G)
7.10
12
Знакомимся с Австралией
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Урок-путешествие
Формировать умения в А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№16, с.33 РТ с.20(Е) проект
9.10
13
Наша страна.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Ourcountry. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст Whataretheyfamousfor? Описание города
Нормыобщения
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
Умение учиться и способность к организации деятельности
Текущий
№1, с.34 РТ с.22(А)
14.10
14
Наша страна
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor. Звонкие и глухие согласные звуки
Формирование мотива, реализующего потребность в соц. Оцениваемой деятельности.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
№ 5,6, с.36 проект о России
16.10
15
Наша страна
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Урок-путешествие
Формировать умения в А/Г/Ч/П: QuestionsaboutRussia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Умение с помощью вопросов получить информацию
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
Самоконтроль
РТ с.85(Т1) проект о животных
21.10
16
Повторение материала по теме: «Снова в школу»
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения в Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. ФормыPresentContinuousTense*. ВикторинаRussiaquiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spellinggame. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов
Нормы общения с
друзьями
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение корректировать, вносить изменения
Текущий
№ 2, с.38 РТ с.23(Е), с.25 (I)
23.10
17
Контрольная работа №1 по теме: «Снова в школу»
1
Контроль и подведение итогов
четверти.
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Выполнение контрольной работы
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение строить монологическое высказывание
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Промежуточный
Подготовка к защите проекта
28.10
18
Проект: «Моя страна»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
Повторить ЛЕ, гр/материал
30.10
2 четверть
19-1
Фигуры.
1
Изучение и первичное закрепление знаний aa
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкцияTell your friend howto draw these pictures. П: описание рисунка Writeaboutshapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)
Развитие готовности к сотрудничеству
Выработка
уважительного
отношения к партнеру, внимание к личности
другого
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Умение корректировать, вносить изменения
Текущий.
№1, с.40 РТ с.27(С), с.28(G)
11.11
20-2
Фигуры.
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г: аудиотекстWhichpictureisit?
Ч/Г:аудиотекст-диалогWhat is it?
Г:How many shapes?П:Writeabout the picture. Описание рисунка с использованием конструкций thisis…/theseare…. Повторение числительных 1-20. Произношение дифтонгов
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Овладение
монологической
формой речи в соответствии с образцами
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№9, с.44 РТ с.28(F), c.26 (А)
13.11
21-3
Фигуры .
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч: стихотворение One, two, bucklemyshoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций thisis…/theseare….П:Howmany…? Повторение числительных
Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру
Умение рассматривать и сравнивать
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Текущий
№6, с.43РТ с.26(В), с.28(Е) постер
18.11
22-4
Что ты умеешь делать?
1
Изучение и первичное закрепление знани
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Whatcanyoudo?
А/Г:Whatcantheydo? Диалог-расспрос об умениях, возможностях.
Ч/Г:Interestingfactsaboutanimals. Описание животных: что умеют
делать.
П:What cantheydo? Модальный глагол can в утвердительных и
вопросительных предложениях
Формирование мотивов достижения социального признания
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
№ 1,5, с.46,48 РТ с.29(А), с. 30(В)
20.11
23-5
Что ты умеешь делать?
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г: песня Icanbeanything. А/Г:What can they do?Ч/Г:Whatcan'ttheydo? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П:Writethestory: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№6, с.49 РТ с.31(СD) постер, анкета
25.11
24-6
Снег идет.
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история It'ssnowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А:Rightorwrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П:Write aboutthepictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в PresentContinuousTense*. Слова с непроизносимыми согласными
Умениесоотносить поступки с нормами
Умениевысказыватьсвоеотношение
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Текущий
№ 1, с.52 РТ с.33(АВ)
27.11
25-7
Снег идет!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г:What'stheweatherlike? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П:What'sthis? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях
Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
РТ с.35(EF) проект
2.12
26-8
Снег идет!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня RainyDayRobin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г:диалог-расспросопогоде, играWhat is the weather like today? Ч/П:Write a postcard to your friend. Написаниеоткрыткипообразцу. ГлаголывPresent Continuous Tense* иPresent Simple Tense, описаниепогоды. Модальныйглаголcan. Сложныеслова
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
РТ с.34(С), с.35(G)
коллаж
4.12
27-9
А ты умеешь кататься на велосипеде?
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история Canyouride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiplechoice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finishtheposter. Работа с активной лексикой и речевыми образцами
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.58 №7, с.60 РТ с.36(А)
9.12
28-10
А ты умеешь кататься на велосипеде?
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история FidotheGreat. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П:MrWolf'sfamily. Введениепонятияfamilytree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра Whatcanyoudo? Количественно-именные сочетания с числительными
Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
№ 13, с.63 РТ с.37(DE) постер
11.12
29-11
Идем по магазинам!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: Whathasshegot? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П:Where canyoubuyit? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умениеслушатьсобеседника и выразить свою точку зрения
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
№1, с.64 РТ с.39(B).с.41(Е)
16.12
30-12
Идем по магазинам!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Г: Whichshoparetheyin? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it?Диалог-расспрос. ЛексикапотемамFood, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100
Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемойдеят.
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Умение с помощью вопросов получить информацию
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.42(НG), постер
18.12
31-13
Контрольная работа по теме: « Мир вокруг нас»
1
Урок контроля и коррекции знаний
Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Овладениемонологическойформой речи
Умение адекватно понимать оценку учителя
Промежуточный.
РТ с.87(Т2)
23.12
32-14
Проект: «Погода в разное время года»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Нормы общения с
друзьями
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Текущий
№1,2, с.70 №5, с.71
25.12
3 четверть
33-1
Давайте напечем блинов!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Let'smakesomepancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let's…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Ч/Г:Findthepancakes.П:Whatdoes
Veraneed?Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an
Выбороптимальных форм поведения в классе
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Умение с помощью вопросов получить информацию
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
№1, с.72 РТ с.43(АВ)
13.01
34-2
Давайте напечем блинов!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г:It'ssticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: Whatdotheyneed? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some
Умение выделить нравственный аспект поведения
Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого
.
Овладениемонологическойформой речи
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.44(CDH)
15.01
35-3
Давайте напечем блинов!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г:Whatcanyoucook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П:WhatdoesDashaneed? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики
Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение слушать и
вступать в диалог
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
РТ с.45(F) проект РТ с,46(Н)
20.01
36-4
Который сейчас
час?
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г:аудиотекст-история Whattimeisit? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, PresentContinuousTense*. Whattimeisit? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П:Writethestory. Приглашение к действию: конструкция Let's…
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Умение рассматривать и сравнивать
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Текущий.
РТ с.47 (B).с.48(C) проект
22.01
37-5
Который сейчас
час?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения вА/Ч/Г: Письмо КодиMyday. PresentSimpleTense
в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение:
конструкция Let's....
Ч/Г: игра Isit a goodidea? Приглашение к действию. А/Ч: песня
Welikeeatingspaghetti! П:Write sentences.
1-3-ел. ед. имн. ч. глаголавPresent Simple Tense
Нормы общения с
друзьями
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Текущий
РТ с.49(EF) постер, книга рецептов
27.01
38-6
Давай посмотрим
телевизор!
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let'swatch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г:Howmanychannelsarethere? Повторение числительных, обозначение времени. А/П:Writethetimesoftheprogrammes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и todo в PresentSimpleTense
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
Текущий
№ 1, 7, с.4-6 РТ с.51(В)
29.01
17.02
бинар
39-7
Давай посмотрим телевизор!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч/Г:Jill'sfavouritecartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Coldinwinter. Диалог-расспрос Whatthingsdoyoulike? Общие и специальные вопросы (закрепление). П:What dotheywanttodo? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. Whatdoyourfriendswanttodo? Заполнение таблицы
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Умениевысказыватьсвоеотношение
Умениеслушать, вступать в диалог.
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
Рт с.52 (CD), с.53(F) викторина, постер
3.02
17.02
40-8
В парке аттракционов
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Atthefair. Игра Who'sit?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П:Howdotheyfeel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:How doyoufeel?П:HowdoesWillowfeel? Написание предложений по образцу
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
.Умение слушать, вступать в диалог
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Текущий
№5, с.6 РТ с.55(А)
5.02
19.02
41-9
В парке аттракционов
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в Г/Ч:Howdoyoufeel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г:Inthehallofmirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра Whatisthisanimal? Описание животных (внешние признаки). П:Choose ananimal. Составление описания животного по образцу
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
№7, с.6 РТ с.56(СD)
10.02
24.02
42-10
В парке аттракционов
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня Atthetheatre.
Описаниеатмосферытеатра, конструкцияthere is.../there are...Where
are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г:Let's go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды
аттракционов, повторение активной лексики.
П:Write abouttheseanimals. Описание животного
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий.
РТ с.57(Е), с.54(Н), с.58(G)постер
12.02
26.02
43-11
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Goingonholiday. Отъезд. Вызов такси. Telephonenumbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П:Willow's holidaylist. Составление списка необходимых вещей
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Умениеделатьвыводы
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Текущий
№1,4, с.14-16 РТ с.59(А)
17.02
2.03
44-12
Едем отдыхать
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: Who'sspeaking? Называние адреса.
Время прибытия и отправления.
Г:Chooseaticket. Phoneforataxi. Телефонныйразговор.
Диалог-расспрос по билету. А/Г:Kinds of transport.Видытранспорта.
Ч/Г/П: диалог-расспросWhere are you going on holiday? Названия
стран. П:The timetable. Специальный вопрос, указание времени
отправления
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Текущий.
РТ с.60(В), с.61(Е) проект
19.02
4.03
45-13
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/П:Aninterview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holidaylist. Оборот tohavegot, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Whereareyougoing?Г: игра I'mgoingonholiday. Повторение активной лексики и конструкций
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.60(D). c.61(F) проект
24.02
5.03
46-14
Едем отдыхать
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When'syourbirthday? What'syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Овладение правильной монологической речью
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
№ 6,7,с.27 №9,10, с.18
26.02
9.03
47-15
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When'syourbirthday? What'syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Текущий
№11,12, с.19 №2, 5, с.26
2.03
11.03
48-16
Спасибо за подарок
1
Закрепление знаний
Отрабатывать умения вА/Г: диалог-расспрос Ben'sbirthdaypresents. Ч/Г: диалог-расспрос WhatdoesBenneed? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч:Thank-youletters.А/Ч/Г:Months of the year. Present Continuous Tense*, модальныйглагол can. А/Г/П:Whenaretheirbirthdays?Названиямесяцев, порядковыечислительные. П:Write thewordsintheletter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладение правильной монологической речью по грам. моделям
Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.20 РТ с.62(А)
4.03
16.03
49-17
Спасибо за подарок
1
Закрепление знаний
Отрабатывать умения в А/Ч/Г/П: песня DearAuntJane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П:When are your friends' birthdays?Заполнениетаблицы. П:Write sentences about their favourite months. Глагол like
Умение выделить нравственный аспект поведения
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
РТ с.63 (С), с.64(Е)
9.03
18.03
50-18
Спасибо за подарок
1
Повторение
Повторение материала III четверти. Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/falsesentences. Ч/Г: диалог-расспрос Whattime…. Расписание поездов. Количественные числительные.
П: предложения с выражением просьбы. Глагол can
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение дать развернутую оценку своей работе
Текущий
РТ с.889(Т3), с.65(Н)
11.03
19.03
51-19
Контрольная работа по теме: « Мои увлечения»
1
Контроль и подведение итогов
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умениеслушать, вступать в диалог.
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Промежуточный
Подготовка проекта «Календарь»
16.03
23.03
52-20
Проект: «Мои увлечения»
1
Комплексное применение знаний аний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
.Умение слушать, вступать в диалог
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
Повторить ЛЕ, гр/материал
18.03
25.03
4 четверть
53-1
Письма
1
Комплексноеприменение знаний
Отрабатывать умения вА/Г:Listenandwritethenumbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г: DoesLeraneedastamp?Диалог-расспрос о способах отправления
писем. Ч/П:Maxim'sanswers. Составление вопросов. Writequestions.
Глагол todo
(1-3-е л. ед. и мн. ч.)
Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
Текущий
№2, с.68 РТ с.66(АВ)
30.03
54-55-2-3
Письма
2
Изучение и первичное закрепление знаний.
Формировать умения в А/Ч: песня TheLetter. П:What presents have they got? Оборотto have got. Ч/Г/П:Forward Questionnaire. АнкетаMy day. Г: игра «Помоги ВеликомуФидо». Повторение активной лексики и конструкций
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение рассматривать и сравнивать
Формированиеуменияслушать и вступать в диалог
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
РТ с.69 (GH) коллаж
№10, с.32 РТ с.67(С)
1.04, 6.04
56-4
Какой у тебя любимый урок?
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история What'syourfavouritelesson? Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]
Нормы поведения и отношение к ним
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
Умениестроитьдиалоги с одноклассниками
Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.34 №16, с.38РТ с.70(В), с.71(D)
8.04
57-5
Какой у тебя любимый урок?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/П:Whichlessonaretheydoing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г:What'sFidodoing? Соотнесение текста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Формированиеуменияслушать и вступать в диалог
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
РТ с.70(A), с.73 (GHI) постер
13.04
58-6
Домашние питомцы.
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г:Whichpetaretheydescribing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г:текстWhose pets are they? Г:диалог-расспросHow do I look after a dog? П: Writeaboutpets
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умениевысказыватьсвоеотношение
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
№1, с.40, №12, с.44 Рт с.74(АВ), с.76(Е)
15.04
59-7
Домашние питомцы
1
Комплексное применение знаний
ОтрабатыватьумениявА/Г/Ч:Where do these animals comefrom? Present Simple Tense. Специальныйвопрос. ПесняRunning wild and running free. Ч/Г:текстWild animals. Описание животного. Диалог-расспрос Howdoyoulookafteryourpet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Овладениедиалогическими формами высказываний (по образцам)
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
№17, с.45, №13,с.44 РТ с.75(С), с.76(F)
20.04
60-8
Активный отдых.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Adventureholidays.
Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия
месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос Whenisyourbirthday? Календарь дней рождения.
Ч/П:Mr. Wolf'sАdventureСamp. Специальный вопрос с when. Названия
месяцев
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.46, №4, с.48 РТ с.78(АВ), с.81(I)
22.04
61-9
Активный отдых.
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Отрабатывать умения вА/Ч/Г:SpecialdaysinBritain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлогиbefore/after. П:Write in the timetable. Рассказ-описаниеотдыха. Заполнение таблицы
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Освоение приемов логического запоминания информации
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
РТ с.79(D), с.81(Н) коллаж
27.04
62-10
Активный отдых.
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Отрабатывать умения в А/Ч/П: рифмовка Leapyear. Глаголto have (2-3-ел. ед. имн. ч.) вPresent Simple Tense. Ч/Г:What can you do?/ What do you like to do?Модальныйглаголcan, глаголlike. Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Освоение приемов логического запоминания информации
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
РТ с.81(JG).с.80(Е) №10, с.50
29.04
63-11
До свидания!
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам Whathaven'ttheygot?Ч/Г:Whatdotheyneed?Диалог-обсуждение. Г: WhatmustCodydo?Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Овладениеприемамивыражениянесогласия
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.91(Т4)
4.05
64-12
До свидания!
1
Закрепление лексики
Отрабатывать умения в Г/Ч: рассказ по картинкам Ben'sandJill'syear. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Canyou…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г:Dasha'sYear. Повторение лексики и конструкций. Ч:рифмовкаThemonthsoftheyear. П: рассказMy year
Формирование мотивов достижения социального признания
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладениеприемамивыражениясогласия
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
№19, с.53 РТ с.83(D). №15,с.51
6.05
65-13
Контрольная работа по теме: « Активный отдых»
1
Контроль и подведение итогов
Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов
Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Итоговый
РТ с.82(АВ), с.83(С)
11.05
66-14
Итоговая контрольная работа по теме: «Мой учебный год»
1
Контроль и подведение итогов года
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы
Формирование мотивов достижения социального признания
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Овладениеприемамивыражениясогласия
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний
Итоговый
Подготовка проекта
13.05
67-15
Выходная диагностическая работа
1
Комплексное применение знаний аний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
18.05
68-16
резерв
1
20.05
5