Конспект урока немецкого языка в 5 классе по ФГОС.

План урока немецкого языка в 5 классе МБОУ «Титовская ООШ им.А.А.Трубко»

Учитель: Филипенко Л.П.

УМК « Deutsch" И.Л.Бим, Л.И.Рыжова,

Тема урока: Времена года в песнях и стихах.

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока:

Образовательная: формирование умений и навыков пользования определенным языковым материалом,

Ученики научатся:

- запрашивать информацию и рассказывать о временах года

- читать несложный текст художественной направленности с полным пониманием.

-выражать свое личное мнение, давать позитивную и негативную оценку

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в стихотворном тексте, содержащем изученную лексику

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи грамматический материал

Ученики получат возможность научиться:

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале темы урока, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения

Коммуникативных

Выпускник научится:

-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

-адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Выпускник научится:

- ориентироваться в своей системе знаний ;

- осуществлять анализ объектов;

-читать и слушать, находить ответы на вопросы в иллюстрациях и в тексте;

- осуществлять осознанное построение устного речевого высказывания на иностранном языке;

- выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения;

Выпускник получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Выпускник научится:

- формулировать цель на уроке;

-действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою иноязычно-речевую деятельность;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

-мотивация учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.

-создание ситуации заинтересованного, доброжелательного общения;

-содействие формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся.

-воспитание познавательных потребностей, интереса к чтению.

-способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

Техническое оснащение урока:

- аудиозаписи

- тематические картинки

- рабочие листы

№

Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

Мотивация к деятельности

Введение темы урока

Активизация опорных знаний

Динамическая пауза

Повторение изученного материала

Открытие новых знаний

Включение нового материала в систему знаний в ситуациях общения

Итоги урока и рефлексия

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности

Мобилизовать учащихся к работе на уроке

Совершенствовать произносительные навыки

Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов

Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся

Развивать монологическую речь, составлять рассказ-описание на основе предложенного образца

1.Научить учащихся употреблять новую грамматическую структуру (порядковые числительные)

2.Формировать навыки аудирования и чтения

3.Создать естественную ситуацию для потребления новой грамматической структуры

Организовать фиксацию нового материала Организовать оценивание учебной деятельности

1.Организационный момент.Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы.

1.Обращает внимание учащихся на картинки времен года

2. Знакомит с планом урока

Организует проверку домашнего задания

По считалке выбирается ученик для проведения зарядки

1.Предлагает учащимся составить рассказ-описание времен года

2.Активизирует мыслительную деятельность учащихся

1.Организует прослушивание текстов с выполнением разноуровневых заданий

2.Организует контроль понимания прочитанного

Организует обобщение речевых образцов для позитивных и негативных оценочных высказываний

Предлагает задать вопросы друг другу о погоде

1.Интересуется, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке

1.Приветствуют учителя

Готовятся к началу урока

Воспринимают информацию учителя

1.Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

2. Называют тему урока

3.Отвечают на вопросы о погоде в разные времена года

1.Выполняют задания по аналогии;

2.Логически выстраивают, структурируют и дополняют предложенный материал

Дети расслабляются, переключаются с одного вида деятельности на другой

1.Составляют монологическое высказывание с использованием активного лексического материала

2.Повторяют названия месяцев

3.Отвечают на вопросы и вступают с одноклассниками в диалог

1. Слушают текст.

2.Участвуют в общей беседе, формулируют собственные мысли

3.Читают предложения, подтверждают или опровергают данную информацию, корректируют неверные предложения

1.Пробуют задать вопрос

2.Задают вопросы по структуре

3.Читают стихи и диалоги

4.Заполняют пропуски нужной информацией

1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Формирование мотивации достижения , интереса к учебному материалу

Адекватное понимание причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Поиск и выделение необходимой информации

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Прогнозировать результат

Осознавать , что будут делать в классе

Определение целей своих учебных действий

Планировать свою деятельность, действовать по плану

Самоконтроль и коррекция своей деятельности

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Получение дополнительных знаний в процессе диалогической речи

Осознанное и произвольное построение высказывания

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Осознанное построение речевых высказываний.

Анализ, синтез -

составление целого из частей

Умение точно выражать свои мысли,

отвечать на вопросы

Строить речевое высказывание по образцу, заменяя грамматическими структурами

Уметь полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Строить речевое высказывание

Осуществлять взаимодействие со сверстниками

Осознанное построение вопроса

Умение точно и полно выражать свои мысли

Умение точно выражать свои мысли