- Учителю
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
Дата проведения
Тема урока
Решаемые
проблемы
Виды деятельности
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
3-а
3-б
3-в
Предметные
МетапредметныеУУД
Личностные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа
Приветствие. Повторение «Цвета».
Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы?
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками.
Активная лексикa:
Welcome back! again,
everyone, today, think,
Nice to see you!
Пассивная лексика:
rainbow, duck, pencil case.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона?
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.
Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.
Активная лексика:
day, phone number,
begin.
Пассивная лексика:
change seats, correct, one point for team.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов
§1.1.
Школьные принадлежности.
Как называются школьные принадлежности?
Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть школьные принадлежности.
Активная лексика:
school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?
It's a school bag!
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
§1.2. Числительные от 11 до 20.
Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е» в закрытом и открытом слогах?
Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.
Активная лексика:
time to go, get, be late,
come, plus.
Пассивная лексика:
once, more, PE,
Get your schoolbag! Don't be late!
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия анализа и сравнения.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§1.3.
Школьные предметы.
Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be?
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.
Активная лексика:
school subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art,
Music, year;
What's your favourite subject?
What about you?
Пассивная лексика:
e-mail, guess.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§1.4. Повелительное наклонение глаголов.
Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры.
Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.
Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.
Активная лексика:
clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.
Пассивная лексика:
come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.
Коммуникативные:
давать и выполнять соответствующие команды.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§1.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение первой части сказки «Игрушечный солдатик».
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика:
on her toes, Here's a toy for..., very nice.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§1.6.
Начальные школы в Англии и России.
Чем отличаются начальные школы в Англии и в России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.
Пассивная лексика:
spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
§1.7.
Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».
Как рассказать о своей школе? Повторение языкового материала модуля 1.
Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», числительные.
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов
§2.1.
Новые члены семьи. Глагол «быть».
Как рассказать о своей семье?
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь называть членов семьи.
Активная лексика:
family tree, big brother,
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика:
new, member, of course.
Коммуникативные:
называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§2.2. Притяжательные местоимения.
Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах?
Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.
Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.
Активная лексика:
Who's this? This is my big/little sister, my,
your, his, her, its, our, their.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения или анализа.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§2.3. Множественное число существительных.
Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них?
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.
Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.
Активная лексика:
grandmother,
mother, grandfather,
father, happy,
Who's Meg?
Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§2.4.
Новые прилагательные. Творчество Пикассо.
Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо.
Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
Уметь употреблять существительные во множественном числе.
Активная лексика:
tall, great, quick, drop,
colour, time to go home,
well done.
Пассивная лексика:
baby, paint, paintings, in the street, child.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
§2.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение второй части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомится с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика:
I like it here, come out.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§2.6.
Семьи в России.
Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
aunt, uncle, cousin, live, the UK.
Пассивная лексика:
near, far, Australia, only, for short.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
§2.7. Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 2.
Как сделать семейное дерево?
Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных.
Проверка усвоения языкового материала модуля 2.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов
§3.1.
Новые названия еды.
Как расспросить и рассказать о любимых продуктах?
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
Активная лексика:
jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite food? Pizza, yum!
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§3.2.
Глагол «like (нравиться)».
Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах?
Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.
Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.
Активная лексика:
Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.
I like.../I don't like…
My favourite food is …
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§3.3.
Неопределенные местоимения some и any.
Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some и any?
Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).
Научиться называть продукты и слова some и any.
Активная лексика:
lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§3.4.
Меню для ленча в школе.
Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам.
Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
Активная лексика:
fruit, drink, munch, eat, catch, ball.
Пассивная лексика:
crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§3.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение третьей части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
arm.
Пассивная лексика:
follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§3.6. Любимая еда людей в Великобритании и в России.
Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.
Пассивная лексика:
street, scream, outside, shop, flavor, vanilla
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
§3.7.
Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю».
Как нарисовать эмблему фестиваля мороженного? Повторение языкового материала модуля 3.
Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
Проверка усвоения языкового материала модуля 3.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов
§4.1.
Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.
Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.
Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.
Активная лексика:
musical box, tea set,
elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll,
ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика:
What's wrong?
Let me see.
Try again.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§4.2. Неопределенный артикль.
Как правильно употреблять неопределенный артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах?
Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.
Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§4.3.
Мебель в комнате.
Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those?
Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.
Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.
Активная лексика:
computer, TV, armchair,
desk, playroom, radio,
lamp, bed, chair, funny,
This/That - These/
Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.
Пассивная лексика:
look like.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§4.4. Указательные местоимения.
Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные?
Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
fairy tale, be careful,
silly.
Пассивная лексика:
ready, tell a story, naughty.
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.
§4.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение четвертой части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
shout, shelf, windy, today. It's time for tea.
Пассивная лексика:
window, by himself, lookout, poor, hear.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§4.6.
Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании.
Как написать письмо Деду Морозу? Как празднуют Рождество в Великобритании?
Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.
Пассивная лексика:
smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
§4.7. Супермаркет. Подарки.
Что можно купить в магазине «Теско»? Как празднуют Новый год в России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter.
Пассивная лексика:
superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
§4.8.
Повторение. Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельная работа №2 по теме
«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов
§5.1.
Описание животных.
Как называются части тела? Как описывать животных?
Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).
Активная лексика:
head, legs, body, tail,
thin, fat, short, long,
cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!
Пассивная лексика:
get on, track, What's the matter? Come on!
Коммуникативные:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
§5.2.
Множественное число существительных. Исключения.
Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах?
Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.
Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
Активная лексика:
man-men, woman-
women, tooth-teeth,
foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§5.3. Глаголы «иметь», «мочь».
Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные?
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Активная лексика:
crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§5.4. Числительные от 20 до 50.
Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие - к млекопитающим?
Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.
Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.
Активная лексика:
How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика:
lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование мотивации к творческому труду.
§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение пятой части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
help, flowers, trees, friend, happy.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§5.6.
Уголок дедушки Дурова.
Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick.
Пассивная лексика:
insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
§5.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 5.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.
Проверка усвоения языкового материала модуля 5.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов
§6.1.
Названия комнат.
Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится?
Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
Активная лексика:
house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная лексика:
bloom.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§6.2.
Предлоги места.
Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытых слогах?
Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.
Активная лексика:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's in the car.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§6.3.
Конструкция «там есть» в утвердительной форме.
Как образуется множественное число существительных, заканчивающихся на -ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are?
Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.
Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.
Активная лексика:
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§6.4.
Конструкция «там есть» в вопросительной форме.
Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки?
Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.
Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.
Активная лексика:
how many, surname,
prize, winner, drop, How many sofas are there?
There are two/There's only one.
Пассивная лексика:
everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.
§6.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение шестой части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
put, sky, poor, sunny,
mouth.
Пассивная лексика:
over there, here.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§6.6. Тема
Дома-музеи в России.
В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
castle, artist, composer,
famous, house museum,
poet, writer.
Пассивная лексика:
cottage, full of, past, such as.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
§6.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 6.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.
Проверка усвоения языкового материала модуля 6.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов
§7.1.
Свободное время.
Как рассказать о том, чем можно заниматься в свободное время?
Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
Активная лексика:
have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика:
upside down, over there, look funny.
Коммуникативные:
описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§7.2. Настоящее длительное время.
Как спросить и сказать, что происходит / не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng?
Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.
Активная лексика:
play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§7.3. Настоящее длительное время.
Как рассказать о том, что люди делают в данный момент?
Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
Активная лексика:
play soccer/basketball,
eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
§7.4.
Пикник в парке.
Как подобрать рифму к слову?
Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.
Научиться подбирать рифму к словам.
Активная лексика:
bell, ring, picnic.
Пассивная лексика:
fabulous, race, rhyme.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§7.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение седьмой части сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика:
cheer.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§7.6. Подготовка проекта о занятиях в свободное время.
Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
finish, runner.
Пассивная лексика:
easy, sack race, spoon,
take part, three-legged,
tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
§7.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 8.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.
Проверка усвоения языкового материала модуля 8.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 8. Тема: «День за днем» 11 часов
§8.1.
Дни недели.
Как называются дни недели?
Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
Активная лексика:
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика:
hand, pick a card.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
§8.2 Настоящее простое время.
Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях?
Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.
Активная лексика:
join.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§8.3. Предлоги времени.
Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час?
Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
Активная лексика:
in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
§8.4. Предлоги времени.
Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира?
Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».
Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
Активная лексика:
midnight, noon, catch,
holiday, right.
Пассивная лексика:
set your clock, map, relative.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
§8.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик».
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
playroom, round
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
§8.6.
Любимые мультфильмы. Проект.
Какие герои мультфильмов самые известные и любимые?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Пассивная лексика:
owner, spinach, bright,
hare, snack.
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.
§8.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Повторение языкового материала модуля 9.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.
Проверка усвоения языкового материала модуля 9.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Итоговое занятие. Повторение изученных структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».
Обобщение изученного языкового материала.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Итого 70 часов
Лист коррекции