Формирование конкурентноспособных качеств личности на примере учебной дисциплины 'Деловой английский язык' (10-11 классы)

«Технологии формирования и развития конкурентноспособных качеств личности средствами учебной дисциплины (деловой английский язык) »

Элективный курс "Деловой английский " введен в нашей школе в 10-11 классах. Именно в этом возрасте происходит сознательное осмысление учебной деятельности школьника, усиливается положительное отношение к знаниям, представляющим ценность для самого учащегося, расширяется кругозор, формируются и развиваются интересы учащихся. Для данного возраста характерна глубина мышления и воображения. На основе имеющегося интереса ученик ищет применение своим способностям, осуществляет свой выбор, определяет жизненный путь.

Разрабатывая элективный курс, я ставила цели не только совершенствовать общее и языковое образование, общие и специальные знания, умения, навыки, но и побуждать к применению полученных знаний делового общения в конкретных ситуациях, что является эффективным стимулом речевого общения.

Для решения этих задач, а также для обучения культуре письменной деловой речи, овладения речевым этикетом делового общения, формирования коммуникативной компетенции учащихся, я использую такие технологии компетентностного подхода как технология критического мышления, дебаты, портфолио, проектная методика. Метод проектов выступает как основной вид учебной деятельности, так как он адекватен дидактическим принципам обучения иностранному языку.

Диагностику результатов учебной деятельности учащихся я осуществляю с целью выявления уровня овладения новыми знаниями, поддержания мотивации учащихся к обучению на основе личностных достижений. Я считаю, что определение рейтинга учебных достижений учащихся после прохождения каждой заявленной темы способствует вовлечению учащихся в соревновательную среду, создает условия для формирования конкуренции учащихся, что является немаловажным в нашем современном мире.

Основными объектами оцениваемой деятельности учащихся являются уровень коммуникативной компетенции, владение практическими навыками устной и письменной речи по деловому английскому, аргументированность и доказательность высказывания в устной и письменной речи.

Для отслеживания уровня обученности учащихся по каждой теме я предлагаю следующий алгоритм: разговорный и грамматический разделы пройденной темы я предлагаю заканчивать оцениванием личных результатов учащихся. Проектная (индивидуальная и групповая) деятельность является итогом прохождения темы.

Проектную деятельность предполагает выполнение следующих этапов работ:

1. Подготовка к выполнению группового задания:

• постановка проблемы;

• деление на группы по интересам или личностным симпатиям.

2. Работа в группах:

• планирование работы в группах;

• поиск информации, анализ и отбор необходимого материала;

• распределение заданий внутри группы;

• индивидуальное выполнение заданий;

• обсуждение общего результата выполнения задания (замечания, дополнения);

• подведение итогов выполнения в группе.

3. Заключительный этап

• сообщение о результатах работы в группах (защита проектов каждой из групп);

• обсуждение проектов.

Индивидуальные или групповые проекты, разработанные и представленные учащимися в ходе прохождения всего курса, позволяют сформировать навыки и отработать алгоритм открытия собственного частного бизнеса, которое разрабатывается не виртуально, а с учетом получения специальных теоретических знаний и ответить на вопросы:

• как открыть частное предприятие;

• составить бизнес-плана;

• осуществить финансовый прогноз;

• провести маркетинговое исследование и исследование рынка.

Заключительным занятием по элективному курсу "Деловой английский" является презентация личного проекта "Мой бизнес".

Представляя свои проекты, учащиеся приобретают опыт сотрудничества, партнерства, взаимодействия в группах, учитывают реакцию товарищей, осуществляют генерирование идей.

Помимо промежуточной и итоговой аттестации по теме я провожу анкетирование на тему "Автономность - зависимость" о сформированности таких черт характера, как самостоятельность, способность критически оценивать свою деятельность, уверенность в себе, чувство ответственности за выполнение работы.

Анализ анкет показал, что 80% учащихся набрали от 7 до 11 баллов, 20 % от 14-16 баллов. Сумма баллов (7 и более баллов) определяет, что у них достаточно хорошо сформированы такие черты, как целеустремленность, самостоятельность, способность критически оценивать свою деятельность и поведение. Я считаю, что на моих занятиях учащиеся ищут лучшие способы для успешного осуществления учебной деятельности, возрастает чувство ответственности за выполняемую работу и стремление сделать ее хорошо, приобретается уверенность в себе, привычка и умение анализировать причины успеха и неудачи в работе.