Мастер- класс урок английского языка во 2 классе по теме 'Фрукты'

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Романовская средняя общеобразовательная школа

Разработка урока

английского языка во 2 классе

(мастер класс) на тему:

«Фрукты»

Разработала: Дружина Марина

Владимировна, учитель

английского языка МОУ

Романовская СОШ

2015

Конспект конкурсного урока по английскому языку

М.В. Дружиной, учителя английского языка МОУ Романовская СОШ

Класс: 2

Тема урока: Fruit (Фрукты)

Дата проведения: 19.02.2015

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Цели урока: - создание условий для совершенствования навыков восприятия и понимания речи на слух с целью получения информации на базе видеофрагмента,

- создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач (первичное закрепление),

- развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Продукты питания».

• Развитие навыков аудирования и говорения

Личностные:

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание степени усвоения материала

Метапредметные:

• Научиться самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать учебное сотрудничество (умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей)

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

• Выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.

Регулятивные:

• Планировать алгоритмы выполнения учебных действий.

• Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний.

• Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• Развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Определять общую цель и пути ее достижения.

• Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

• Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация к уроку, видеоролик « Fruits», музыкальный файл для игры «Третий лишний», раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, цветные жетоны из картона; макет дерева и фрукты, фрукты: яблоко, банан, киви, апельсин (по 2шт), 2 блюда, 2 коробки, игра «Морской бой».

Место урока в цикле - урок продолжает тему «Продукты питания»

Учебные решаемые проблемы урока: развивать интерес к устной речи и чтению для составления высказывания о том, какие фрукты нравятся.

Аспекты языка: лексика - название фруктов

Грамматика: I like… I have got…

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо

Режим работы: фронтальный, в парах, групповой

В ходе урока формируются:

• Все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.

• Коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Добрый день, сегодня я хотела бы показать и рассказать о некоторых методах и приемах, которые я использую на своих уроках английского языка. В этом мне помогут мои коллеги, которые выступят в роли учащихся 2-го класса. Тему я выбрала «Фрукты», которая продолжает общую тему «Продукты питания». Урок начинаю с "Warming up" (так называемого «разогрева»), то есть различного рода лексических, фонетических и лексико-грамматических «зарядок». Проведу одну из них. (Слайд №4) So, do you like to play? OK. We can say "Hello". Say after me. Hello. (Учащиеся выполняют указания учителя) It's good. The game's name is "Echo". What is echo? (Ответы учащихся) Close your eyes. Image, you are in the mountains. Repeat the word "hello" like an echo. But our echo is angry now. Repeat the word "hello", please. And now it is happily. Say after me. "Hello". Try singing this word. "He-e-llo" And try whispering the word "hello". (Проводится игра) It's very good. Thank you very much.

Подобные фонетические и речевые разминки очень нравятся учащимся. Далее для формулирования темы, цели и задач урока я использую различные приемы и методы. Для примера, это может быть отрывок мультфильма, музыкального видеоролика, демонстрация картинок. Или, сюрпризный момент. Oh, what's this? (Указывает на коробку, находящуюся на столе учащихся) Do you know? Let's look into the box. Open it, please. (Демонстрирует фрукты) This is an apple. This is a banana. This is an orange. This is a kiwi. This is a lemon. Children, what is it? (Ответы учащихся) You're right. You have got some fruit. Repeat, please. There is an apple, a banana, an orange, a kiwi, a lemon. Well. Do you like fruit? (Ответы учащихся) I like fruit, too. Children, say me, please. What do you think what our lesson is about? (Ответы учащихся) That's right. We'll talk about some fruit.

Я только что продемонстрировала вам фрагмент урока, подготавливающий учащихся к постановке темы, цели и задач урока, а также мотивации их учебной деятельности. Далее я бы хотела рассказать и продемонстрировать некоторые методы и приемы введения новой лексики. Так, например, прием "Memory game" я использую для первичного введения нового лексического материала, актуализации знаний учащихся, а также для совершенствования навыков аудирования. (Слайды №5-7) You have got the cards on your table. Take out them, please. What is it? (Ответы учащихся) Yes. I'll say the name of the fruit you should find the card with this fruit. And repeat. Is it clear? (Ответы учащихся) There is an orange, a grapefruit, an apricot, a banana, a lemon, an apple, a kiwi, an avocado, a cherry, a mandarin, a mango, and grapes. It's great. I like an orange and grapes. And you? What fruit do you like? (Ответы учащихся) Fine, thank you.

После введения новых лексических единиц предлагаю учащимся ответить на вопросы, что является тренировкой в выборе нужного речевого варианта и подготовкой к спонтанной речи. Следующий прием использую для знакомства с графическим изображением новых слов, а также для закрепления навыка чтения. We have two teams. We'll play the game "Find the fruit". The teams have got the cards. Take out them, please. OK. Turn down them, please. Your task is to try to read these words in English. (Слайд №8) These are the names of some fruit. And then find the card with this fruit. Is it clear? (Проводится игра) You are great. Thank you very much.

Для знакомства и первичной проверки понимания нового введенного лексического материала я использую игровой прием «Найди слово» с использованием интерактивной доски. (Слайды №9-10) Благодаря данному приему учащиеся учатся узнавать графическое изображение слова.

T. - And now look at the screen. Our next game is "Find the word". You can see the picture of fruit and two words. Your task is to find the name of this fruit and connect them. Do you understand me? Let's start. (Проводится игра «Найди слово») It's very good.

Следующий игровой прием «Угадай слово» я использую для закрепления введенной лексики и повторения алфавита. And I've got an interesting game. Would you like to play? The name of this game is "Guess the word". I need one player from each team. Come to me. You should "write" a word on her/his back. And you should guess it. Is it clear? Let's start. (Проводится игра «Угадай слово») Did you like this game? OK.

Для проведения физкультминутки я иногда использую всем хорошо известную игру «Третий лишний». Но и в ходе этой игры продолжаю закреплять введенную лексику. (Слайд №11)

T. - I see you are tired. Children, come to me. This game is "The Third is Unnecessary". Your task is to go around the table. When the music is stopped you'll hear the word. Then you should find the card with this fruit. But somebody can't find it. Is it clear? Let's start. (Проводится игра «Третий лишний») It's fine.

Для закрепления навыка написания слова я применяю ИКТ: различного вида упражнения с использованием интерактивной доски. Например, вставить в слова пропущенные буквы или подобрать к названию фрукта английский эквивалент. При помощи данного приема отрабатываются навыки письма и чтения, а также переход от зрительной опоры (наглядности) к буквенному изображению слов. (Слайды №12-13)Look at the screen, please. You must write the missing letter in the word. (Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске) It's great. Your next task is to read and connect the words: Russian and English equivalents. You have one minute. Do you understand me? Let's start. (Учащиеся выполняют задание) It's excellent.

Прием «Пантомимы», используемый мною на уроках, хорошо развивает внимание и память, кроме того, дети упражняются в произношении. Look at my lips and try to guess what word I'll say. (Проводится игра «Пантомима»)

И в завершении я бы хотела продемонстрировать еще один, на мой взгляд, интересный, игровой прием, который активизирует употребление изученной лексики в речи учащихся, закрепляет навыки чтения и навыки составления предложений (высказываний). Это всем хорошо известная игра «Морской бой», в которой вместо букв и цифр можно использовать различный лексический и грамматический материал. Благодаря данному приему учащиеся совершенствуют умения и навыки пользования словами. OK. Let's play the last board game "Battle ship". Each team has got a field and three ships with three, two and one deck. Place your ships, please. And then try to guess the place of ship of your rival. Is it clear? Let's start to play. (Проводится игра)

Для рефлексии использую различные методы и приемы, например, такие как «Мишень», «Mind Map» («Карта памяти», в которой пишется тематическое слово или словосочетание в центре листа, а дети добавляют изученные слова, связанные с ним) или «Волшебное дерево», которое представляю вашему вниманию.

T. - Did you like our lesson? What have you learnt today? (Ответы учащихся) And now look at our magic tree which we'll decorate. You have got some fruit on your table. Take out them, please. Fix your fruits on this tree if our lesson was interesting and useful. Is it clear? Let's start, please. (Учащиеся крепят фрукты на дерево) Look at our beautiful tree. I'm very glad that our lesson was interesting and useful. Our lesson is over. Thank you very much. Good bye.