Учителю
Разработка урока для 2 класса по теме глагол иметь

Разработка урока для 2 класса по теме глагол иметь

Автор публикации: Цыганкова И.А.

Дата публикации: 17.06.2016

Краткое описание: Технологическая карта урока.Задачи:Учебная задача: развивать умения и навыки устной речи через использование речевого оборота: I have got, отрабатывать произношение отдельных звуков. Развивающая задача: Обучение устной речи – диалогической с элементами монологической речи

предварительный просмотр материала

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

Методическая разработка по предмету: английский язык 2 класс

Тема: «Ознакомление с конструкцией I have (has) got.»

Цыганкова Ирина Александровна

педагогический стаж 24 лет

учитель английского языка

грамота Минобрнауки РФ,

нагрудный знак

« Почетный работник общего образования»

Александровск - Сахалинский

2014 год

Технологическая карта урока английского языкаАвтор

Цыганкова Ирина Александровна

Предмет, класс

Английский язык , 2 класс

УМК

М.З.Биболетова « Enjoy English»

Тема:

Тема: «ознакомление с конструкцией I have (has) got.»

Тип урока по целеполаганию:

Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

привитие учащимся навыков межличностного общения, умения инициировать и поддерживать беседу, развитие умения и навыков устной речи; ознакомление с конструкцией I have (has) got.

Задачи урока:

Учебная задача: развивать умения и навыки устной речи через использование речевого оборота: I have got, отрабатывать произношение отдельных звуков.

Развивающая задача: Обучение устной речи - диалогической с элементами монологической речи, обработка лексических единиц в речевых блоках, в связных высказываниях и реальных ситуациях. Совершенствование произносительных навыков учащихся, развитие у учащихся интереса к языку, преодоление языкового барьера, для обеспечения эффективной учебной деятельности учащихся.

Воспитательная задача: воспитывать интерес к иностранному языку.

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества.

Предметные:

- развитие устной речи (монологической, диалогической), развитие артикуляционного аппарата;

Метапредметные:

Личностные УУД:

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД:

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника, текст; вести устный диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Формы работы

Работа в парах, фронтальная работа, самоконтроль, самооценка.

Оборудование

Учебник, аудиозапись, магнитная доска; фишки; картинки со школьными принадлежностями.

Ход урокаI. Организационный момент.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Организация самоопределения к деятельности.

Разработка общего плана действий.

- Приветствие учителя: Good morning children. I am glad to see you. Sit down please. Now, who can tell me what date is today?

- Good! Ok, let's begin our lesson

Появилось внимание.

Приготовились к началу урока.

II. Фонетическая зарядка

Цель:

Отработка произношения отдельных звуков

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Язычок. Жил он в большом красивом домике, а был этот домик необыкновенный. Был он большой и красивый. Вот такой (надуть щёки)! Теперь вы мне покажите, какой был домик (дети надувают щёки).Каждое утро, проснувшись в своём красивом домике, Язычок обходил все комнаты, чтобы посмотреть всё ли в порядке. Делал он это так (рот закрыт, язык движется по кругу вверх, начиная снизу перед нижними зубами к левой щеке, к верхним зубам, к правой щеке и возвращается к нижним зубам; проделать упражнение справа налево и слева направо). Потом Язычок открывал окошко, чтобы посмотреть, какая на улице погода. Делал он это так (губы раздвинуть в стороны, рот приоткрыть и раздвинуть зубы). Выглядывая в окошко Язычок вот так(кончик языка поместить между зубами).Если погода была хорошая, язычок восхищался [o, o, o], а если погода было плохая, Язычок говорил: [æ, æ, æ]и вздыхал [h, h, h]. Язычок расстраивался, если погода была плохая, так как он очень любил ходить на прогулку.

- Now listen to me please.

- Сегодня я вам расскажу очень интересную сказку о язычке.

(сказка делится на части и на каждом уроке кратко повторяются уже известные части с добавлением нового).

Дети выполняют все действия, о которых говорится в сказке, с целью развития органов речи.

III. Актуализация знаний.

Цель:

1) закрепить знания учащихся;

2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию.

Работа с понятиями, непосредственно актуализирующими новую тему.

(в конверте лежат карточки со словами и заданиями, которые дети должны выполнить).

Работа в парах

(Задания в конвертах (все слова по теме» Школьные принадлежности» разрезаны)

1 группа

Меня зовут Катя. Мне 9 лет.

2 группа

Я живу в доме. Я люблю конфеты.

3 группа

Я умею прыгать и бегать. У меня есть тетрадь.)

- Ребята, у вас у каждого на столе лежит конвертик с секретиком. Если вы любите секреты, то вы непременно загляните туда. Там вас ждёт небольшой сюрприз.

- Ребята, что вы можете сказать, о содержимом в ваших конвертах?

- Как вы думаете, что же нужно сделать с этими словами?

- Попытайтесь сейчас составить предложения с теми словами, которые у вас лежат в конверте.

- Какое задание мы можем еще придумать?

- Please, translate your sentence.

(Ребята, переведите, пожалуйста, ваши предложения).

Дети раскрывают конверты и пытаются догадаться, какое задание им нужно выполнить.

- Там находятся различные слова.

- Вспомнить, как они переводятся.

- Составить с этими словами предложение.

Дети работают в группе, составляют предложения.

- Перевести эти предложения на английский язык.

Дети вспоминают

знакомую лексику и переводят предложения.

IV. Аудирование (запись)

My name is Billy. I am 8. I live in the forest. I can swim, run and jump. I like honey very much. But I cannot read and write.

(Меня зовут Билли. Мне 8 лет. Я живу в лесу. Я умею плавать, читать и прыгать. Я люблю мёд больше всего. Но я не умею читать и писать).

Billy: I have got a bag. I have got a rubber. I have got a pencil. I have got a pen. I have got a pencil box. I have got a textbook. I have got a workbook

Сегодня на уроке у нас гость. А кто это, вы попытайтесь догадаться, прослушав небольшой рассказ о нём.

- Who is it?

(Кто это?)

-Что мы с вами узнали о нашем госте?

- И мишка Билли сегодня наш с вами гость. Он пришёл к нам не с пустыми руками. Из рассказа Билли о себе мы с вами узнали, что он не умеет писать (to write) и читать (to read). И он принёс сегодня в школу a bag, чтобы этому научиться. Мы с вами ему в этом поможет, а он нас научит, как говорить о том, что лежит у нас в портфеле.

-Сейчас Билли готов вам рассказать о том, что находится у него в портфеле.

- Но перед тем как выслушать рассказ Билли, мы с вами немножко отдохнём (звучит песня «If I happy…»).

- Look at the blackboard .And listen to Billy.

Дети внимательно слушают текст, и пытаются понять о чём в нём говорится.

Мишка Билли.

Дети переводят то, что они поняли из рассказа

V.Открытие нового знания.

Цель:

1) познакомить с новыми структурами.

2) обогащать словарный запас слов.

Способы: работа в парах.

Работа с новым речевым высказыванием.

Работа с новой лексикой.

-Давайте проверим, кто из вас запомнил, что лежит в портфеле Билли.

- Look at the cards and repeat after me.

(учитель показывает карточку с учебными принадлежностями, а дети хором повторяют).

- Well done! Ok, now look at the blackboard.

- Внимательно посмотрите на доску и запомните все предметы, которые там изображены.

- Какой предмет Билли положил в свой портфель?

- А какое речевое высказывание Билли постоянно употреблял в своей речи?

- Ok, now look at the blackboard .О том, что у тебя есть, можно сказать так:I have got a bag. (У меня есть портфель).

- Билли придумал для вас задание, посмотрите на доску и скажите, что есть у вас в портфеле.

- Fine!

Ребята рассказывают о том, что они поняли из рассказа Билли.

(в течение минуты дети смотрят на доску, потом закрывают глаза, и учитель убирает какой-нибудь из предметов). Дети работают в парах.

Несколько пар показывают свою работу

Физминутка

Цель: здоровьесбережение, активизация внимания.

-Stand up. Сейчас мы с вами немного отдохнём.

(выполнение действий под песню «Head, shoulders, knees and toes).

- Good! Sit down please!

Выполняют действия:

(показывают части тела, которые были изучены на предыдущих уроках)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, закрепление первичных знаний.

Цель:

1)тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

Методы: самоконтроль, самооценка.

Работа с доской:

A bag- c,

A pen- b,

A rubber- a,

A pencil-e,

A ruller- d.

Для закрепления первичных знаний учитель использует учебник- с. 36, у. 21

- А сейчас посмотрите на доску. На магнитной доске обозначены буквами те предметы, которые есть в портфеле каждого ученика

Читают предложения со структурой, выбирают соответствующую картинку.

Дети самостоятельно находят слова, записывают букву на заранее розданных карточках, под которой оно записано, а затем сравнивают с эталоном (который показывает учитель) и оценивают свою работу с помощью смайликов

( - справился,