Урок немецкого языка 5 класс «Времена года»

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Киселёва Ольга Тихоновна

Предмет/ класс/ УМК: немецкий язык/ 5 класс/ «Deutsch» И.Л.Бим

Общая информация о занятии

Дата: 25.02.2014

Тема раздела: «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten»

Тема урока: " Jahreszeiten " («Времена года»)

Цель: развитие речевых навыков

Тип занятия: урок - виртуальное путешествие

Материально-технические средства: компьютер, ноутбуки, подключенные к сети Интернет, проектор, экран

Технология коммуникативного обучения

Этап урока

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I этап

1. Оргмомент

фронтальная

приветствует учащихся

Guten Tag. Kinder, wie geht's?

Danke, auch gut

приветствуют учителя

Danke, Prima, Gut.

Und wie geht es Ihnen?

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

Личностные:

развитие желания узнавать новое

Коммуникативные:

формирование умения слышать и слушать

2. Формирование положительной мотивации

фронтальная

индивидуальная

настраивает на успешную работу

Heute haben wir mit ihnen viele Gäste. Aber keinen Angst. Ich arbeite mit ihnen zusammen. Ich helfe ihnen.

определяют, что необходимо для успешной деятельности

II этап

1. Речевая зарядка

фронтальная

индивидуальная

групповая

-Ist das Wetter heute schlecht oder fein?

- Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?

- Ich bin eure - Lehrerin. Ist es fein?

- Bin ich böse oder nein?

- Ihr seid meine Schüler. Ist das fein?

- Ihr seid Faulpelze oder nein?

Wer kann das beweisen?

- Fein, fein, fein.

- Nein, nein, nein.

Fein, fein, fein.

- Nein, nein, nein.

- Fein, fein, fein.

- Nein, nein, nein.

Sch1, Sch2 Wärme, Blumen, Sonnenschein!
Wollen wir nicht fröhlich sein?
Doch! Wir wollen fröhlich lachen,
Guten Menschen Gutes machen,
Fleißig lernen, spielen, singen,
Sinnvoll unsere Zeit verbringen.

Регулятивные:

развитие внимания, памяти, способности к догадке

Личностные:

развитие фонематического слуха

Коммуникативные:

Развитие умения слушать и слышать

2. Постановка учебной задачи

фронтальная

организует просмотр видеоролика, организует работу с видео

Jetzt sehen wir Video. Worüber ist hier die Rede?

Sch1 Bist du einverstanden?

Ich bin auch mit ihnen einverstanden.

Was wisst ihr über die Jahreszeiten?

называют тему урока,

-über die Jahreszeiten.

Sch1 Sch2

Sch1 Es gibt 4 die Jahreszeiten

Sch2 Das sind…

Sch3 Das Jahr hat 12 Monate.

Учащиеся рассказывают стих «12 месяцев»

Im Januar fängt an das Jahr.

Sehr kalt ist oft der Februar.

Im März der Winter scheiden will.

Der Osterhas' kommt im April.

Im Mai freut sich die ganze Welt.

Im Juni blüht das Korn im Feld.

Im Juli pflückt man Kirsch' und Beer.

August plagt uns mit Hitze sehr.

September reift den guten Wein.

Oktober fährt Kartoffeln ein.

November tobt mit Schnee und Wind.

Dezember uns das Christkind bringt.

Регулятивные:

умение догадываться

Личностные:

развитие познавательных интересов

Коммуникативные:

развитие умения четко излагать свое мнение

3. Закрепление новых знаний

фронтальная

индивидуальная

групповая

организует работу в группах

1. Ihr sitzt jetzt in Gruppen. So helft ihr einander und arbeiten auch zusammen.

Sagt mir bitte, lest ihr Gedichte gern? Welchen russischen und deutschen Dichter wisst ihr?

2. Jetzt spielen wir! Das Spiel heißt Rate mal

Jede Gruppe hat ihre Rätsel im Laptops Lest bitte!

Wer ist fertig?

3)Wollt ihr selbst Rätsel machen?

Dann arbeiten wir mit Programm «Фабрика кроссвордов». Jede Gruppe stellt ein Kreuzworträtsel über ihre Jahreszeit zusammen. Nachdem die Gruppen mit der Aufgabe fertig werden, raten sie die Kreuzworträtsel anderer Gruppen.

4)Ihr arbeitet sehr fleißig. Es freut mich sehr.

Jede Gruppe arbeitet weiter mit ihrer Jahreszeit. Zu Hause habt ihr Präsentationen gemacht. Hier sind Arbeitsblätter mit der Aufgabe. 1 Schüler arbeitet mit diesem Arbeitsblatt. Er unterstreicht die Sätze, die dem Bild entsprechen. 2 andere machen … über ihre Jahreszeit.

распределяют роли, выполняют задания

Называют поэтов

У. читают загадку своей группы про себя, отгадывают и читают вслух. Другие группы слушают и тоже дают ответ.

У. составляют кроссворд о своём времени года, а затем меняются местами и разгадывают кроссворд другой группы.

Каждая группа получает индивидуальное задание:2 ученика подчёркивают предложения, которые подходят к картинке, 1 ученик сбрасывает презентацию на компьютер.

Регулятивные:

развитие умения догадываться о значении слов

Личностные:

развитие творческих способностей, чувства ответственности за совместную работу, умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Коммуникативные:

развитие готовности к коллективному творчеству, коммуникабельность, способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе

III этап и рефлексия

фронтальная

индивидуальная

просит озвучить подготовленную информацию, задаёт вопрос отвечающему ученику и другим группам, обеспечивает положительный настрой учащихся на уроки ИЯ

Liebe Kinder, vielen Dank für ihre Arbeit.

Wie geht es euch?

Wie war die Stunde?

Also was haben wir heute in der Stunde gemacht?

Haben wir die Wörter wiederholt?

- Haben wir im Internet gearbeitet?

- Haben wir über die Jahreszeiten erzählt?

Д/з Рассказ о том времени года, в каком ты родился.

Ich danke euch noch einmal für die Arbeit.

Ich gebe ihnen die Noten.

Projekt "Meine Lieblingsjahreszeit" Д/З

Рассказывают о временах года, отвечают на вопросы, получают позитивный настрой от урока

Danke Prima Gut

У. отвечают на вопросы,

Оценивают работу групп и делают самооценку.

Регулятивные:

развитие умения осуществлять контроль в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Личностные:

развитие умения формулировать собственное мнение и позицию, уважительное отношение к мнению других людей