Рабочая программа для 2 класса по УМК Spotlight

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Чистопольского муниципального района РТ

Рассмотрено

на заседании ПГ

учителей гуманитарного цикла протокол №

от года

___________________

(подпись)

Беляева Т.В.

Согласовано

зам. директора

«» августа г.

_____________

(подпись)

Николаева С.А.

Утверждено

и введено в действие

Приказ №

от «» августа г.

___________________

(подпись)

Нуруллина Г.Г.

Рабочая программа

по иностранному (английскому) языку

для 2в класса.

Составитель: учитель английского языка

Матвеева Гульназ Максумовна

2015 - 2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование.урока

Дата проведения

Тема урока

Цели и задачи

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Формы и методы контроля

Тип урока

Комментарии учителя

план

факт

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

1

04.09.15

Вводный урок.

Знакомство.

Научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, развивать навыки аудирования и говорения.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Лексика активная:

Hello! Goodbye!

Лексика пассивная:

everyone

Лексические и грамматические структуры:

I'm… My name is..

What's your name?

How are you?

Fine, thanks

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Повторяют слова приветствия. Играют в игру «Как тебя зовут?»

Текущий монологическое высказывание

Урок освоения новых знаний

2

07.09.15

Алфавит.

Буквы a-h

Познакомить детей с английским алфавитом (a-h); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающихся с этих букв.

(Л.П.) ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

(Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их

Текущий фронтальный опрос

Урок освоения новых знаний

3

11.09.15

Алфавит.

Буквы i-q

Познакомить учащихся с английским алфавитом (i-q); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающихся с этих букв.

(Л.П.) ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

4

14.09.15

Алфавит.

Буквы r-z

Познакомить детей с английским алфавитом (r-z); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающихся с этих букв.

(Л.А.): Yes. No. Well done!

(Л.П.): rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

5

18.09.15

Урок закрепление букв алфавита

А-Z.

Повторить буквы английского алфавита.

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита (A-Z)

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Играют в игру на повторение алфавита.

Тематический

контроль говорения

комбинированный урок

6

21.09.15

Чтение буквосочетаний sh, ch.

Научить учащихся читать буквосочетания sh, ch; развивать навыки аудирования, чтения и письма

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

(Л.П.): sheep, fish, ship, chick, cheese.

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Учатся читать буквосочетание sh, ch Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Текущий

практикум

комбинированный урок

7

25.09.15

Буквосочетания th, ph.

Научить учащихся читать буквосочетания th и ph; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

(Л.П.): thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant.

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Учатся читать буквосочетание th, ph. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков

Текущий

контроль говорения

комбинированный урок

8

28.09.15

Заглавные буквы алфавита

Научить учащихся писать заглавные буквы английского алфавита; развивать навыки аудирования и письма.

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Знакомятся и прописывают заглавные буквы алфавита.

Текущий

практикум

Урок комплексного применения знаний и умений

9

02.10.15

Приветствие

Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

(Л.А.): Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister.

(Л. и Г.С.): This is… I'm…

(К.): вести элементарный этикетный диалог.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ведут диалог

Текущий

контроль говорения

комбинированный урок

10

05.10.15

Приветствие. Введение лексики.

Повторить лексику по темам «Приветствие», «Знакомство»; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений..

Воспринимать команды на слухи выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

(Л.А.): children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books.

(П.Л.): keep moving, we're at school today. Let's sing and do! Who's this?

(К.): Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают аудиозапись повторяя за диктором слова

Текущий

контроль говорения

комбинированный урок

11

09.10.15

Моя семья.

Повторить буквы английского алфавита (i-g); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Научиться называть членов семьи.

(Л.А.): mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.

(Л.П.): family, now. Ok. Look!

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи

Текущий

контроль лексических навыков

урок освоения новых знаний

12

12.10.15

Учим названия цветов.

Познакомить детей с названием цветов; развивать навыки аудирования и чтения.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

(Л.А.) red, yellow, green, white, blue, colour.

(Л.П.): meat my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)…

(К.): называть и описывать предметы на элементарном уровне.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Знакомятся с новой лексикой. Отрабатывают новые слова в игре с мячом

Текущий

контроль лексических навыков

комбинированный урок

13

16.10.15

Мой дом. Введение лексики по теме.

Научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме «Семья»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

(Л.А.): tree house, chair, bed, table, radio, home.

(Л.П.): It's lovely! That's nice!

(Л. и Г.С.): What's this? It's a …

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог расспрос о предметах мебели

Текущий

контроль лексических навыков

комбинированный урок

14

19.10.15

Название предметов мебели и цветов. Повторение.

Введение речевой структуры

«Where is…»

Повторить названия предметов мебели и цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научить детей называть некоторые комнаты дома; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

(Л.П.): There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

Научиться называть комнаты в доме\ квартире.

(Л.А.): garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she.

(Л.П.): Come here!

(Л. и Г.С.): Where's …? He's / she's in … Are you in the…?

(К.): называть и описывать предметы на элементарном уровне.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Совершенствуют навыки и употребления структуры «Where is…»

Обсуждают, как написать о своей комнате по образцу.

Текущий фронтальный опрос

урок комплексного применения знаний и умений

15

23.10.15

Закрепление использования речевой структуры «Where is….»

Повторить названия частей дома; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Научить запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

(Л.П.): bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Делают презентации своих проектных работ о комнате.

контроль лексико-грам.нав.,и говорения

комбинированный урок

16

26.10.15

Повторение на темы: «Мой дом и семья».

Подготовка к контрольной работе.

Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма; развивать координацию движений.

Научится читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

(Л.П.): footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/ open your eyes. I spy with my little eye something in the…

(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

17

30.10.15

Контрольная работа на темы: «Семья» и «Мой дом»

Закрепление грамматических и лексических навыков

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(К.): использовать речь для регуляции своих действий.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполняю т модульный тест.

Итоговый контроль лексико-грам.нав.,и говорения

урок контроля знаний и умений.

18

09.11.15

Ванная комната. Введение лексики.

Введение новой лексики; повторить названия предметов мебели и цветов

Научиться называть комнаты в доме\ квартире.

(Л.А.): living room, bathroom, bath, window, floor, door.

(Л.П.): clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

(Л. и Г.С.): Is he/ she in the…? Yes, he/ she is. No, he/ she isn't.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. .

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

19

13.11.15

Сады Великобритании и России

Познакомить детей с тем, что можно видеть в садах Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(Л.А.): the UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village.

(Л.П.): garden gnome, grow, fruit, vegetables, flowers, people, their, them. You can see.

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий

контроль лексических навыков

комбинированный урок

20

16.11.15

День Рождение. Введение лексики по теме «День Рождение!»

Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1до 10.

(Л.А.): числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you!

(Л.П.): today, surprise, up, down.

(Л. и Г.С.): How old are you? I'm eight.

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий

контроль лексических навыков

урок освоения новых знаний

21

20.11.15

Числительные

от 1 до 10.

Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

(Л.П.): Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Знакомятся с новой лексикой, выполняют лексические упражнения

Текущий

Фронтальный опрос

урок комплексного применения знаний и умений

22

23.11.15

Продукты питания. Введение лексики по теме «Продукты»

Научить детей называть продукты

Научиться называть некоторые продукты.

(Л.А.): burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.

(Л.П.): Give me more!

(Л. и Г.С.): What's your favourite food?

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий

контроль лексических навыков

урок освоения новых знаний

23

27.11.15

«Еда». Введение лексики по теме «Еда»

Научить детей говорить о любимой еде

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

(Л.А.): cake, biscuit.

(Л.П.): That's what I like. Yes, please. What has he got?

(Л. и Г.С.): I like/ don't like… I've got…

(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий

контроль лексических навыков

комбинированный урок

24

30.10.15

Повторение лексики по теме «Еда»

Закрепить лексические единицы по теме «Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.

(Л.А.): to, from.

(Л.П.): Hurry, hurry! Here you are.

(К.): строить монологическое высказывание.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): строить сообщения в письменно форме.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Совершенствуют навыки и употребления лексики. Поют песню

Текущий

Фронтальный опрос

комбинированный урок

25

04.12.15

Портфолио

Закрепить языковой материал модуля; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования,и письма

Научиться писать о своей любимой еде.

(Л.П.): a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Обсуждают, как написать о своей любимой еде образцу.

Текущий

Фронтальный опрос

комбинированный урок

26

07.12.15

Традиционные русские блюда

Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(Л.А.): fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

(Л.П.): typical, dumplings, kebab, curry.

(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия

(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий

Монологическое высказывание

комбинированный урок

27

11.12.15

Повторение темы «Продукты питания». Подготовка к контрольной работе.

Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

(Л.П.): shopping list, supermarket.

(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Текущий

контроль лексических навыков

урок систематизации обобщения знаний и умений

28

14.12.15

Контрольная работа на тему «Продукты»

Контроль лексических и грамматических навыков.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполняю т модульный тест.

Итоговый контроль лексико-грам.нав.,и говорения

Урок контроля знаний и умений

29

18.12.15

Работа над ошибками

Закрепление лексико-грамматических навыков

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля.

Текущий

Фронтальный опрос

обобщающе-систематизирующий

30

21.12.15

Инсценировка сказки "The Town Mouse and the Country Mouse"

Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

(Л.А.): bread, meat, pretty, yuk.

(Л.П.): place, bees, honey, come along.

(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Текущий

Диалог по ситуации

урок актуализации знаний и умений.

31

25.12.15

Обобщающее повторение.

Закрепление лексико-грамматических навыков

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

(К.): сообщать информацию о себе.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Делают презентации своих проектных работ о любимой еде

Текущий

Монологическое высказывание

урок закрепления

32

11.01.16

Животные. Введение лексики по теме «Животные»

Познакомить детей с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, говорения и чтения

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.

(Л.А.): animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run.

(Л.П.): drinks. Food's ready. What can a fish do?

(Л. и Г.С.): I can jump like a frog. I can… too

(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий

Фронтальный опрос

урок освоения новых знаний

33

15.01.16

Животные. Введение грамматической структуры «I can (jump) like a (frog)»

Повторить лексику по теме «Животные»; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать координацию движений.

Строить высказывания с глаголом can.

(Л.П.): just like this.

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Отрабатывают в речи грамматическую структуру I/he/she can

Текущий

Упражнения на лексику

урок комплексного применения знаний и умений

34

18.01.16

Глаголы движения. Введение новой лексики.

Научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

(Л.А.): climb, fly, boy, girl.

(Л.П.): out in the sun.

(Л. и Г.С.): Can you jump? Yes, I can. No, I can't.

(К.): вести элементарный диалог-расспрос.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): действовать по образцу при выполнении упражнений.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

I/he/she can I/he/she can

Текущий

Фронтальный опрос

комбинированный урок

35

22.01.16

Введение грамматической структуры «Can you…» и ответа.

Повторить глагол «can» и глаголы движений; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

(Л. и Г.С.): Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree.

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой грамматической структурой

Текущий

контроль грамматические упражнения

комбинированный урок

36

25.01.16

Цирк. Введение новой лексики по теме «Цирк»

Научить детей рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действия; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Научиться говорить о т ом, что можно увидеть в цирке.

(Л.А.): clown, circus, magician, swing, funny.

(Л.П.): all day.

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий фронтальный опрос

урок освоения новых знаний

37

29.01.16

Правила чтения буквы «i» на примере изученных слов.

Повторить структуры и лексику модуля, познакомить учащихся с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.

Познакомиться с правилами чтения буквы "i" на примере знакомых слов.

(Л.П.): of course, like this. Is it…?.

(Л. и Г.С.): can/ can't.

(К.): строить монологическое высказывание.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): строить сообщения в письменно форме.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Отрабатывают чтение буквы «i» в открытом и закрытом слоге

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

38

01.02.16

Портфолио

Закрепить языковой материал модуля; научить учащихся говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки чтения, говорения и письма.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

(Л.П.): jelly, gums, any other, clear plastic bowl.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Совершенствуют навыки чтения.

Текущий монологическое высказывание

комбинированный урок

39

05.02.16

Домашние животные в Великобритании и России.

Рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России; познакомить с популярными кличками домашних питомцев; развить навыки чтения, аудирования и говорения.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развить языковые догадки.

(Л.А.): pet, clever.

(Л.П.): crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got…?

(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

40

08.02.16

Инсценировка сказки

"The Town Mouse and the Country Mouse"

(продолжение)

Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

(Л.П.): real, good, must, Dream, over there.

(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Текущий диалог по ситуации

урок актуализации знаний и умений.

41

12.02.16

Повторение темы «Животные». Подготовка к самостоятельной работе.

Закрепить языковой материал модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля

Текущий упражнения на лексику

урок систематизации обобщения знаний и умений

42

15.02.16

Самостоятельная работа

Закрепить языковой материал модуля 3.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполняют модульный тест

Тематический лексико- грамматические упражнения

урок контроля знаний и умений

43

19.02.16

Работа над ошибками.

«Мои игрушки». Введение новой лексики.

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развить навыки чтения, аудирования и говорения..

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

(Л.А.): teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

(Л.П.): find. What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить общение в устной форме.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Слушают и поют песню

Текущий фронтальный опрос

урок освоения новых знаний

44

22.02.16

Введение предлогов

Повторить названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

(Л.А.): doll.

(Л.П.): Toys for me! We're all having fun! Is it under the book?

(К.): сообщать информацию о себе.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Знакомятся с предлогами. Поют песню.

Текущий фронтальный опрос

урок комплексного применения знаний и умений

45

26.02.16

Изучаем части тела. Введение новой лексики.

Научить детей называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

(Л.А.): dark hair, nose, eyes, mouth, ears.

(Л.П.): feet, hands, toes. I haven't got… What am I? touch your eyes.

(Л. и Г.С.): I've got…

(К.): описывать предмет на элементарном уровне.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): находить нужную информацию в тексте.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести диалог расспрос

Текущий упражнения на лексику

урок освоения новых знаний

46

29.02.16

Введение грамматической структуры "Has it got big eyes?" и ответа.

Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

(Л.П.): Look in my toy box. He's wonderful! Id it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got?

(Л. и Г.С.): He's \ she's got… What have you got?

(К.): строить монологическое высказывание.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): строить сообщения в письменно форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Совершенствуют навыки употребления грамматической структуры "Has it got big eyes?"

Текущий грамматические упражнения

комбинированный урок

47

04.03.16

Портфолио

Закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке, развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

(Л.П.): Pip, Squeak, Wilfred.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учатся описывать свою внешность. Ведут диалог- расспрос

Текущий монологическое высказывание

комбинированный урок

48

07.03.16

18.03.16

Любимая игрушка британских детей.

Познакомить учащихся с любимой игрушкой британских детей - плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(Л.А.): cute, Great Britain, picture, take, wear.

(Л.П.): all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden.

(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

49

11.03.16(административная контрольная работа за 3 четверть)

04.03.16 (8) марта

Повторение темы «Игрушки». Подготовка к контрольной работе.

Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения.

Текущий фронтальный опрос

урок систематизации обобщения знаний и умений

50

14.03.16

11.03.16

Контрольная работа на тему «Игрушки»

Закрепление лексических и грамматических навыков

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполняют задания модульного теста

Итоговый лексико- грамматические упражнения

урок контроля знаний и умений

51

18.03.16

14.03.16

Работа над ошибками.

Инсценировка сказки

"The Town Mouse and the Country Mouse"

Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

(Л.А.): great, help.

(Л.П.): plenty, take a seat.

(К.): адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Выполняют задания на закрепление языкового материала

Текущий лексические упражнения

урок актуализации знаний и умений.

52

01.04.16

Каникулы. Введение новой лексики по теме «Каникулы»

Научить детей говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

(Л.А.): jacket, coat, take off, put on, short, hat, holiday.

(Л.П.): boat, summer, I'm wearing…

(Л. и Г.С.): What's the weather like? It's sunny/ hoy/ raining.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог- расспрос

Текущий фронтальный опрос

урок освоения новых знаний

53

04.04.16

Каникулы в Великобритании

Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Слушают и читают текс о Великобритании

Текущий монологические высказывание

комбинированный урок

54

08.04.16

Времена года. Введение лексики по теме «Времена года»

Научить детей говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

(Л.А.): flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun.

(Л.П.): We're having lots of fun. We're playing in the sun.

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий фронтальный опрос

урок освоения новых знаний

55

11.04.16

Погода. Введение новой лексики по теме «Погода»

Научить детей говорить о погоде, развивать навыки аудирования, чтения и говорения..

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

(Л.А.): socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic.

(Л.П.): just for you.

(Л. и Г.С.): It's windy \ cold.

(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Совершенствуют навыки употребления лексики . Слушают и поют песню.

Текущий лексические упражнения

урок комплексного применения знаний и умений

56

15.04.16

Чтение

буквосочетания ck

Закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать тонкую моторику.

Познакомить с правилами чтения букв c и k и буквосочетания ck на примере знакомых слов.

(Л.П.): set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

(К.): строить монологическое высказывание.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): строить сообщения в письменно форме.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Совершенствуют навыки чтения букв c и k. Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий монологическое высказывание

комбинированный урок

57

18.04.16

Портфолио

Закрепить языковой материал модуля; развить навыки чтения, письма и говорения.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

(Л.П.): pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учатся вести диалог по ситуации

Текущий монологическое высказывание

комбинированный урок

58

22.04.16

Каникулы в России

Чтение текста с полным пониманием

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(Л.А.): beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to...

(Л.П.): southwest, south, north, pick, seaside.

(К.): понимать содержание прочитанного текста.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий фронтальный опрос

комбинированный урок

59

25.04.16

Места отдыха в Великобритании и России.

Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

(Л.А.): beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to...

(Л.П.): southwest, south, north, pick, seaside.

(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Читают текс и определяют, верные или неверные утверждения.

Текущий диалог- расспрос

комбинированный урок

60

29.04.16

Инсценировка сказки

"The Town Mouse and the Country Mouse"

Развивать навыки чтения, говорения, аудирования,и письма.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

(Л.П.): shabby. I don't like it here. This is no place for a country mouse. I'm staying at home.

(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Текущий монологическое высказывание

урок актуализации знаний и умений.

61

02.05.16

06.05.2016(праздничный день 1 мая)

Повторение тем: «Внешность», «Каникулы», «Времена года»

Повторить лексику по темам одежда, погода и времена года; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Совершенствуют употребление лексики. Ведут диалог по ситуации

Текущий фронтальный опрос

урок систематизации обобщения знаний и умений

62

06.05.16

16.05.06

Подготовка к контрольной работе по темам: «Внешность. Погода. Времена года»

Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполняют задания на закрепление языкового материала

Текущий лексические упражнения

урок систематизации обобщения знаний и умений

63

09.05.16

20.05.16

Контрольная работа по темам: «Внешность. Погода. Времена года»

Итоговая контрольная работа за 2015-2016 учебный год

Закрепление лексических и грамматических навыков

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполняют задания модульного теста

Итоговый лексико- грамматические упражнения

урок контроля знаний и умений

64

13.05.16

23.05.16

Работа над ошибками

Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

(К.): использовать речь для регуляции своего действия.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами языкового материала.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Слушают и читают сюжетный диалог

Текущий лексические упражнения

обобщающе-систематизирующий

65

16.05.16

13.05.16

Резервный урок "Showtime"

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Научиться писать приглашение на праздник.

(Л.П.): eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime! What is Larry eating?

(К.): использовать речь для регуляции своего действия.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): пользоваться наглядными средствами языкового материала.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Слушают и поют песню и читают стихотворение

Текущий диалог по ситуации

комбинированный урок

66

20.05.16

06.05.16

Резервный урок "Showtime"

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Научиться писать приглашение на праздник.

(Л.П.): turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night.

(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Совершенствуют навыки диалогической речи. Ведут диалог по ситуации

Текущий лексические упражнения

комбинированный урок

67

23.05.16

13.05.16 (праздничный день 9 мая)

Обобщающее повторение

Закрепление лексических и грамматических навыков

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить общение в устной форме.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий монологическое высказывание

обобщающе-систематизирующий

68

25.05.16

</ 23.05.16(итоговая контрольная работа)

Обобщающее повторение

Закрепление лексических и грамматических навыков

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

К.): запрашивать и давать необходимую информацию.

(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

(П.): строить общение в устной форме.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий монологическое высказывание

обобщающе-систематизирующий